小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀整理者：杜杜媽媽第一部分：小學(xué)老師總結(jié)一、 閱讀感悟1. 三大能力培養(yǎng)：1) 質(zhì)疑能力2) 復(fù)述能力3) 概括主要內(nèi)容的能力學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)做一類題2. 如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣？1) 培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣2) 培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣3) 培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣4) 培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣改進(jìn)：不要有快點(diǎn)做掉的心理注：每天閱讀，讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣。閱讀要分重點(diǎn)，變讀邊思考，養(yǎng)成”多問(wèn)“的好習(xí)慣，不要沉溺于故事情節(jié)。3. 培養(yǎng)孩子的概括能力（概況一個(gè)小節(jié)或自然段大義）：方法: 三步1) 讀懂2) 分層次，圈每一層關(guān)鍵詞語(yǔ) 3) 用關(guān)聯(lián)詞把要點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)注：

2、沒(méi)有同學(xué)會(huì)圈出要點(diǎn)4. 閱讀常見(jiàn)題型第一種:詞語(yǔ)理解1) 想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)能不能用括號(hào)中的詞語(yǔ)替換，為什么？2) 句中的“ ”和“ ”矛盾嗎？為什么？3) 從句中“ ”一詞中，你體會(huì)到了什么？題目解析汽車(chē)駛進(jìn)一所小學(xué)，道路兩旁站著5000多名兒童，他們興奮地叫著：“瑞恩！瑞恩！”并且有節(jié)奏地拍著手。瑞恩羞怯地向他們揮手。（害羞、膽怯）答：“羞怯”是指既害羞又害怕，句中指瑞恩來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，看到那么多非洲孩子向他招手，感到既害羞又害怕。而不是單純的“害羞”或者“膽怯”，所以不能換。答題思路：首先要有一個(gè)答案，要回答，解釋 “羞怯” 的本義，再解釋文中的意思，結(jié)論：而不是單純的”害羞“或者”膽怯“

3、，所以不能換?！斑^(guò)了世界上最漫長(zhǎng)也是最短暫的幾分鐘。”句中的“最漫長(zhǎng)”和“最短暫”矛盾嗎？為什么？答：不矛盾。在現(xiàn)實(shí)生活中，“幾分鐘”時(shí)間的確很短，轉(zhuǎn)瞬即逝，但是對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，這時(shí)的“我”既希望得到白老師的表?yè)P(yáng)，更害怕聽(tīng)到自己喜歡的老師對(duì)自己對(duì)批評(píng)，內(nèi)心忐忑不安，備受煎熬，所以這“短暫”對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是“漫長(zhǎng)”的。答題思路：首先回答“不矛盾”。然后回答為什么，需要有幾個(gè)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，例如要點(diǎn)有沒(méi)有漏掉，語(yǔ)句表達(dá)是否連貫通順。聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)講，最后得出結(jié)論。第二種：說(shuō)明方法這段話用了說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處？答：這段話用了作比較的方法，（把什么和什么作比較，）突出了喜歡玩耍的動(dòng)物更為活潑、更招人

4、喜愛(ài)（的特點(diǎn)），它們的大腦也更發(fā)達(dá)。答：這段話用了打比方的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（結(jié)合課文內(nèi)容）答：這段話用了舉例子的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了（結(jié)合課文內(nèi)容）答：這段話用了列數(shù)字的方法，清楚地寫(xiě)出了（結(jié)合課文內(nèi)容），讓表達(dá)更有說(shuō)服力和感染力。答：這段話用了列舉的方法，用更多的什么來(lái)證明事物的什么特征。總結(jié)：都要聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)闡述。第三種：主觀題常見(jiàn)題型1）讀了短文，你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容或聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)勀愕睦斫?。答：我得到?duì)啟示是“節(jié)約能源、減少生活垃圾、避免環(huán)境污染，我們?nèi)巳硕加胸?zé)任。”文中，雖然店里提供包肉對(duì)塑料袋，但是“我”為了省掉回家后把肉裝進(jìn)盤(pán)子的麻煩，習(xí)慣性地自備了一只不銹鋼容器去

5、買(mǎi)肉，由此得到了營(yíng)業(yè)員的贊賞并得到了25美分的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢?jiàn)，有環(huán)保意識(shí)的人到處受到歡迎，大家都應(yīng)該從自己做起，從小事做起，保護(hù)環(huán)境。答題思路：三部曲1. 我得到的啟示是2. 文中是指3. 結(jié)論先講觀點(diǎn)再舉實(shí)例。2）文中的人物給你留下怎樣的印象？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，結(jié)合文中具體的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。3）你想對(duì)他說(shuō)些什么？第二部分：學(xué)而思小升初現(xiàn)代文閱讀記敘文閱讀一、 課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)習(xí)要求）：1. 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)。（概括題）2. 能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（賞析題，比如

6、修辭手法，用了什么描寫(xiě)方法）3. 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（作用題，賞析題）二、 學(xué)生易犯的錯(cuò)誤1. 審題不清，答非所問(wèn)2. 概況歸納能力弱，答題啰嗦或答不到重點(diǎn)3. 不結(jié)合文章，完全按照自己想法任意作答4. 不會(huì)用語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)答題5. 字跡潦草三、 記敘文閱讀五大題型1. 概括題2. 含義題3. 作用題4. 賞析題5. 開(kāi)放題第一講： 概括題一、要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)。二、試題里的“概括題”1) 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況這則寓言的主要內(nèi)容2) 請(qǐng)寫(xiě)

7、出文中的主要內(nèi)容3) 照樣子，概括地寫(xiě)出第二自然段中建造花壇的經(jīng)過(guò)a) 鏟垃圾-挑石頭-（ ）-（ ）-（ ）4）閱讀文章段，可以看出母親的態(tài)度發(fā)生什么變化？ ( )-（ ）-（ ）三、兩種概括題類型：1. 概括內(nèi)容：寫(xiě)了什么內(nèi)容？（對(duì)事件的概括）2. 情感歸納：表達(dá)什么情感？（把握感情脈絡(luò)）四、 解題思路：1. 誰(shuí)？2. 做了什么?3. 結(jié)果怎樣？對(duì)事件的概括：1） 全文和片段的概括誰(shuí) + 做了什么 (主人公) + (起因、重要過(guò)程、結(jié)果)2） 場(chǎng)景場(chǎng)面概括 一些什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+做什么 五、題目實(shí)例： 1. 事件概括題型：1） 迷霧燈塔之光第一題:為重新點(diǎn)亮燈塔，科林做了什么事？

8、 （首先標(biāo)自然段，畫(huà)自己喜歡的句子）答：科林詢問(wèn)達(dá)非重新點(diǎn)亮燈塔的方法（第8段）；在得到答案后，挨家挨戶收集煤油（第15段）；不斷向燈塔運(yùn)送煤油（第20段）。改變題目問(wèn)法：首先確定答題的答題區(qū)域: 2） 曇花終于怒放第一題 答題思路： 首先尋找答題區(qū)域： 高興極了-有點(diǎn)心急-心情淡然-歡喜若狂 第2段 第3段 第3段 第5段 心得體會(huì)：1. 確定答題區(qū)域哪一段落？2. 保持一致主語(yǔ)一致、詞語(yǔ)性質(zhì)一致、句式一致睡？（一定要有主語(yǔ)）-形容詞還是名詞？（曇花這一題中都是形容詞）2 情感歸納題型：1） 情感脈絡(luò)和情感變化2） 歸納中心A. 人物的特征、品質(zhì)a) 從原文中直接摘取b) 對(duì)人物評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)

9、c) 抓情節(jié)和人物的特點(diǎn)B. 事件的意義a) 文中關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在哪兒?很可能在文章結(jié)尾C. 思想感情 題目實(shí)例1. 你為什么拿這一個(gè)第一題:從作者選擇水果的理由中可以看出她是怎樣的人?思路：第段：香蕉盛產(chǎn) 能為他人著想 第段：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?富有詩(shī)意，有生活情調(diào) 第段：塑料瓶會(huì)傷害大地 具有環(huán)保意識(shí) 答案：她是一個(gè)能為他人著想、富有詩(shī)意和環(huán)保意識(shí)的人。第二講 含義題一、 含義題: 一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境中有不同，甚至截然相反的含義。同樣的，一個(gè)詞可以同時(shí)有兩層含義！ 舉例：周杰倫蝸牛，由“蝸?！毙蜗舐?lián)想到別的形象 我要一步一步往上爬 等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉 小小的天有

10、大大的夢(mèng)想 重重的殼裹著輕輕地仰望表層含義：詞句的表面含義、本身的意思。一只蝸牛深層含義：具體的語(yǔ)境中的含義，引申義、比喻義、指代義表達(dá)作者情感、與文章中心有關(guān)的含義 不斷努力的信念二、試卷中的含義題1、 理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義2、 聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“ *”的理解3、 理解劃線句在文中的含義4、 體會(huì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義三、答題思路：四、題目舉例：（一）題型：標(biāo)題的含義1. 選文標(biāo)題“迷霧燈塔之光”中的”光“有什么含義?回顧文中關(guān)鍵段落： 答案： 標(biāo)題“迷霧燈塔之光”中的“光”一是指在科林的努力下重新亮起的，在迷霧中指引方向的光；同時(shí)也指科林對(duì)父親的愛(ài)，對(duì)親情的重視，以及人與

11、人之間的愛(ài)心、真情所閃爍的人性之光。 總結(jié)： 標(biāo)題的含義 :表層義+深層義 文章標(biāo)題含義的理解，要對(duì)文章仔細(xì)琢磨，抓住作者的寫(xiě)作意圖，聯(lián)系主旨來(lái)思考，千萬(wàn)不能脫離文本，脫離主旨。標(biāo)題含義中的比喻義舉例：變色龍契訶夫短篇小說(shuō)奧楚蔑洛夫：專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制下制度走狗的典型形象。2盲人看：請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)劚疚念}目“盲人看”是什么意思？ 思路：找到文中段落，指出“盲人看”的兩層含義。 （二） 題型：句子的含義1) 關(guān)鍵詞語(yǔ)：強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞，特殊副詞2) 修辭手法：表達(dá)的情感3) 表達(dá)方式：議論和抒情直接關(guān)系到文章中心題目實(shí)例：1.憶兒時(shí)如何理解序言結(jié)尾部分（補(bǔ)充

12、材料）“每個(gè)人的童年不都是這樣的愚呆而神圣嗎？”的含義？思路：1) 找關(guān)鍵詞： “童年”、“愚呆”、“神圣” 2) 看看原文中是否有類似的描述（結(jié)合文本）結(jié)尾: “我所記憶的童年生活，都是熱鬧而幸福的，是真正的快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮，不折不扣的快樂(lè)。”答案： 那些天真而無(wú)憂無(wú)慮的童年，在成年人看來(lái)，顯得幼稚可笑（愚笨），但是作者認(rèn)為童年時(shí)代的生活是“熱鬧、幸福的真正的快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮、不折不扣的快樂(lè)“，這是一種真正純真的快樂(lè)，是神圣的。2.你為什么拿這一個(gè)理解下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(1) 只須花少許錢(qián)，就能買(mǎi)到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來(lái)的詩(shī)興，何樂(lè)不為？答案： “容顏”原指人的容貌和臉色，這里用來(lái)形容季

13、節(jié)所呈現(xiàn)的顏色。(2) 看到我這種顧客不選大反選小，簡(jiǎn)直顛覆了她用專業(yè)知識(shí)歸納出來(lái)的金科玉律，所以想窮追猛打問(wèn)個(gè)明白。答案: “金科玉律”本意指不能變更的信條，這里指老板娘多年來(lái)買(mǎi)水果所積累的基本成型的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)：本意+語(yǔ)境中的含義第三講 賞析題YOU：你，對(duì)象，描寫(xiě)的對(duì)象我為什么要這樣說(shuō)你？因?yàn)槟阌惺裁刺卣鱉E:我，穩(wěn)重的“我”，作者，我這樣說(shuō)你因?yàn)槲倚睦锸沁@樣想的有這個(gè)感情、態(tài)度的一、主要類型：1) 修辭角度2) 用詞角度3) 詞語(yǔ)表達(dá)效果二、類型詳解:（一） 修辭題型： 解題思路:（三步走） 第一步：運(yùn)用了什么修辭手法 第二步：突出表現(xiàn)對(duì)象什么特征第三步：表達(dá)了什么情感，態(tài)度例題：1.

14、曇花終于怒放請(qǐng)分析選文劃線句的表達(dá)效果“如小型的佛手，農(nóng)歷八月十三日，我來(lái)到花架邊觀察，之間嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口?！钡谝徊剑盒揶o擬人第二步：特征含苞待放，花苞下垂第三步：情感喜愛(ài)答：本句運(yùn)用了擬人的修辭方法，把曇花擬人化，“低首含羞”，“微啟小口”等詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)曇花含苞待放、微微下垂的樣子，表達(dá)了我對(duì)曇花的喜愛(ài)之情。2. 年夜思文中劃線句形象生動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合上下文試作分析“此刻杯中的酒，碗里的菜，都是添加的一種甜蜜蜜的黏合劑罷了?！钡谝徊剑盒揶o比喻第二步：特征甜蜜蜜、黏合劑第三步：情感溫馨、幸福、歡樂(lè)、和諧 （二）用詞角度題型l 劃線句動(dòng)詞用的非常好，請(qǐng)你加以分析好在哪里？l 文中“*

15、”詞用詞準(zhǔn)確，耐人尋味，請(qǐng)加以賞析l 請(qǐng)你分析選文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“*”的表達(dá)效果 答題思路: 第一步：哪個(gè)（些）詞用的好(結(jié)合文本語(yǔ)境，結(jié)合詞性) 第二步：突出表現(xiàn)描寫(xiě)形容對(duì)象的什么特征 第三步：表達(dá)了“我們”或作者什么情感、態(tài)度 例題： 1.迷霧燈塔之光 請(qǐng)你分析選文第一段中詞語(yǔ)“慢騰騰“的表達(dá)效果（三）詞語(yǔ)的表達(dá)效果題型：第一步：有修辭？詞語(yǔ)有特色，有表現(xiàn)力（eg：有對(duì)稱關(guān)系）？動(dòng)詞、形容詞第二步：突出表現(xiàn)描寫(xiě)形容對(duì)象什么狀態(tài)，什么特征第三步：表達(dá)了 “我們”或者作者什么情感、態(tài)度四、賞析題總結(jié)（由淺入深）：第一步：運(yùn)用了什么表達(dá)方法？修辭，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣等第二步：結(jié)合具體的文本（語(yǔ)境

16、） 描述對(duì)象的特征、狀態(tài)第三步：抒發(fā)了什么情感？表達(dá)了什么態(tài)度？例題：娘愛(ài)泡菜1. 嘗一口道一聲“好吃”，娘多皺的臉便如綻開(kāi)的菊花。比喻將母親的笑容比作綻開(kāi)的菊花表明母親聽(tīng)到了兒女對(duì)自己做的喜愛(ài)而由衷的感到高興和幸福。2. “泡菜嘎吱有聲在牙間唱得歡”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有著怎樣的表達(dá)效果？答題小技巧：有修辭修辭要說(shuō)全，比喻、擬人、排比等，有可能運(yùn)用多個(gè)修辭。有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)詞語(yǔ)要說(shuō)全，比如幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞要全部提到。不要泛泛而談而要具體的例子，同時(shí)不宜發(fā)揮太多。第四講 作用題一、 作用題特點(diǎn):1) 種類繁多，變換更多2) 題目設(shè)置隨意3) 答案標(biāo)準(zhǔn)不能統(tǒng)一4) 考生不會(huì)答或者答不全 二、答題

17、思路：句段的作用對(duì)比的作用標(biāo)題的作用 2、結(jié)構(gòu)上的作用排除法：(1) 承上啟下？文章最后一段（不對(duì)）(2) 鋪墊?沒(méi)有下文(3) 引出下文?沒(méi)有下文(4) 照應(yīng)開(kāi)頭第一段？（回看下開(kāi)頭第一段）所以增加一句:照應(yīng)開(kāi)頭。3、 對(duì)比的作用：使主體的特點(diǎn)更加突出、更加鮮明標(biāo)題的作用？（先回想標(biāo)題的含義）常見(jiàn)問(wèn)題形式:1. 標(biāo)題的作用是什么(有哪些)？2. 為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好不好，它妙在哪里?3. 文章的標(biāo)題是否能有“”來(lái)替換?哪個(gè)標(biāo)題更好？標(biāo)題的作用(主要是指內(nèi)容上的作用)：1. 交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景2. 提示或概括文章的主要內(nèi)容3. 作為貫穿全文文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)

18、)4. 作者情感的出發(fā)點(diǎn)5. 語(yǔ)帶雙關(guān)，象征人物的形象或精神6. 提示文章中心（全文的 “文眼”）7. 使用修辭或者制造懸念，新穎獨(dú)特，吸引讀者興趣8. 寓意含蓄，引人深思例題：1.六個(gè)饅頭：文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目?答：（1）以極平常的饅頭為題目，吸引讀者的興趣 (2) 六個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展開(kāi)）；（3）六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間深厚的友誼，使文章主題得以體現(xiàn)。 2. 文章以“苦瓜”為題有什么作用？ 答：全文以“苦瓜”為線索展開(kāi)故事情節(jié)； “苦瓜”象征母親的高尚品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)母親的贊美與懷念之情。第五講 任意題（開(kāi)放題，探究題）一、 任意題的作用：主要是指在題型設(shè)計(jì)

19、中，讓學(xué)生在把握文章的中心基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身，有所感悟。（評(píng)價(jià)、感悟、聯(lián)系實(shí)際、探究）二、 考查內(nèi)容：(1) 根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；(2) 對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；(3) 對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；(4) 聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化的建議和設(shè)想；(5) 發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；(6) 對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析三、 題型：（一般會(huì)出現(xiàn)在最后一道題中）(1) 讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。(2) 選文題目說(shuō) “ “，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)(3) 你覺(jué)得文中*是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)加以分析歸納；(4) 此時(shí)此刻， “我”感慨萬(wàn)分，請(qǐng)發(fā)揮合理想象，寫(xiě)出

20、“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。(5) 結(jié)合拓展鏈接，再結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)*的看法四、評(píng)議賞析題，三步走例：本人有關(guān)的描寫(xiě)生動(dòng)、傳神。請(qǐng)從下列例子中選擇兩例進(jìn)行具體賞析。答題思路：方法、手法+關(guān)鍵詞關(guān)鍵句原文提取+對(duì)象特征+表達(dá)情感憶兒時(shí)文中第 兩段中的人物描寫(xiě)非常生動(dòng)，試舉一例進(jìn)行分析?！帮w跑到家” “拔腳飛跑出去”“還沒(méi)跑出大門(mén)就喊”等描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出我急切的，迫不及待的想聽(tīng)到話匣子的樣子，表達(dá)了我對(duì)話匣子的喜愛(ài)以及它給我的童年生活帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福。五、人物評(píng)價(jià)題例：你覺(jué)得文中的*是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)加以分析歸納。答題思路:觀點(diǎn)+文本材料+結(jié)構(gòu)+總結(jié)他是的人，從可以看出描寫(xiě)出他是怎

21、樣的人。結(jié)合文章內(nèi)容有層次的回答問(wèn)題！例題:結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)科林是一個(gè)怎樣的男孩?(至少答出三點(diǎn))六、感受啟發(fā)收獲題例：生活中你一定有過(guò)與大自然相遇的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章的理解。(1) 感悟類I結(jié)合文章談?wù)勛髡邚臅一ńK于怒放的過(guò)程中得到的人生哲理是什么？作者在文中說(shuō)到，“種曇花三年，不開(kāi)屬自然，開(kāi)了亦屬自然，何必計(jì)較時(shí)間的遲早?(2) 感悟類II此類感悟要聯(lián)系自身，聯(lián)系實(shí)際你為什么拿這一個(gè)結(jié)合上下午說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中劃線句子的理解(含義題)，并結(jié)合生活，談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。“我不是個(gè)全然不計(jì)較的人，但生命、義理、文章都?jí)驈?fù)雜了，實(shí)在顧不上水果的價(jià)錢(qián)啊。”感悟啟發(fā)之聯(lián)系實(shí)際(1)

22、 讀懂文章，把握主題(2) 聯(lián)系實(shí)際。即可聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)，又可舉典型的有代表性的事例(3) 啟發(fā)、收獲是由文章內(nèi)容、主題生發(fā)出來(lái)的，因此要找準(zhǔn)文章內(nèi)容與人生、生活的切合點(diǎn)(4) 語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔流暢自己的啟發(fā)、收獲聯(lián)系自身、實(shí)際文章內(nèi)容、主題七、 補(bǔ)充心理活動(dòng)例：親吻爹娘答題技巧：1. 結(jié)合文章內(nèi)容，把握人物性格思想特征，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，以第一人稱的形式表達(dá)出來(lái)。（揣摩，就是把自己放到文章中）2. 放到具體語(yǔ)言環(huán)境中3. 組織語(yǔ)言答案：爹啊，兒對(duì)不住您哪。您二老含辛茹苦把我養(yǎng)大，又讓我上大學(xué)。而今，我大學(xué)畢業(yè)了，還不能找到工作掙錢(qián)回報(bào)二老，反而還要二老為我的衣食住行操心，我該怎樣報(bào)答您二老

23、?。“?、答題中存在的問(wèn)題:1、 審題不清，答非所問(wèn)Eg:文中的目前是我國(guó)眾多優(yōu)秀母親的代表，試綜合全文內(nèi)容寫(xiě)她的性格特點(diǎn)（不少于三點(diǎn)）。內(nèi)容上，必須概括母親的性格特點(diǎn)，條目上，不能少于三點(diǎn)。善良，勤勞，愛(ài)惜糧食（注意不同點(diǎn)要表達(dá)不同含義，而不是近義詞）2、 答無(wú)巨細(xì)，淹沒(méi)要點(diǎn)根據(jù)給分點(diǎn)，采點(diǎn)答題分層次逐條描述清楚，不要在一個(gè)點(diǎn)上展開(kāi)過(guò)多，不要使用口語(yǔ)化的語(yǔ)言。3、 歸納不全，損漏要點(diǎn)壓軸題不只在文章某句某段，而分散在全篇。4、 表述不當(dāng)，邏輯不清任意題不能任意答，由表及里，從文中概括到聯(lián)系實(shí)際。第六講：綜合練習(xí)一、知識(shí)回顧(復(fù)習(xí)前面5種題型的解題思路)二、注意事項(xiàng)：1、 答題有層次，序號(hào)化2、

24、 根據(jù)給分點(diǎn)答題3、 盡可能用文中的詞句作為關(guān)鍵詞組織答案4、 結(jié)合文本，回歸文本（跟著作者走）5、 字跡工整，無(wú)黑塊，無(wú)箭頭人人都是福爾摩斯：）從細(xì)節(jié)之處捕捉答案。三、例題例1：風(fēng)過(guò)可可西里（回歸文本、確定段落、歸納全文，掌握中心思想，成為閱讀理解的一條線索。）1. 結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第段中加點(diǎn)詞語(yǔ) “燙傷”一詞的含義。答：（分析：1. 首先確定是 “含義題”，答題思路： “表層義”+ “深層義”。2.找到 “燙傷”的出處）“燙傷”是指那些偷獵者殺害的藏羚羊的遺骸十分的刺眼，表現(xiàn)出作者感受到的強(qiáng)大的震撼力，同時(shí)這些被殘害的藏羚羊也深深的刺痛了作者的心。2. 結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)第（11）段藏族少女為

25、什么“突然跪在我的面前”。答：（含義題+作用題）1) 藏族少女為這些藏羚羊的命運(yùn)感到擔(dān)憂。2）藏族少女為自己的無(wú)能為力剛到心痛，從而運(yùn)用“跪”的動(dòng)作表現(xiàn)了一種祈求，希望我不要傷害藏羚羊。3. 文中多次出現(xiàn)對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析這一環(huán)境描寫(xiě)的作用。人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境答: 環(huán)境描寫(xiě)對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周五包括室內(nèi)的布局陳設(shè)社會(huì)環(huán)境 交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景渲染氣氛，烘托人物心情環(huán)境描寫(xiě)的作用暗示人物命運(yùn)(處境、結(jié)局) 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（為下午敘事做鋪墊深化主題、塑造人物形象1） 交代了可可西里較為荒涼，狂風(fēng)肆虐的自然環(huán)境特點(diǎn)。2） 渲染了

26、悲傷、凝重的氣氛。3） 烘托作者低沉壓抑的情緒。4） 使得在風(fēng)中跪著乞求的藏族女孩的形象更為突出，更體現(xiàn)了小女孩關(guān)愛(ài)生命的人性之美。4. 請(qǐng)補(bǔ)充下面“我”情緒變化的過(guò)程。（概括題）無(wú)言震驚悲傷心痛 1、2、3段 第4段 5-14段 14段5. 有人說(shuō)，本文贊頌了關(guān)愛(ài)生命的人性之美；有人說(shuō)，本文控訴了獵殺野生動(dòng)物的罪惡行徑。結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。（任意題，結(jié)合文章內(nèi)容。）答：第七講 閱讀中的其他題型一、五種表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)整理：表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段，是表達(dá)方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。記敘記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者

27、對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代，在寫(xiě)事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。表達(dá)方式描寫(xiě)描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)(包括心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、等），再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物的形態(tài)、動(dòng)作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來(lái)。一般分為人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。它是，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。表達(dá)方式抒情抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語(yǔ)組織，象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀性、個(gè)性化和化等特征。表達(dá)方式議論議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，

28、以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過(guò)講事實(shí)、說(shuō)道理等方法對(duì)人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。表達(dá)方式說(shuō)明說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、 江河 、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。二、說(shuō)明文說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等來(lái)闡述事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律。說(shuō)明文的特點(diǎn):在內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性，在結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性，在語(yǔ)言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性，在使用上具有突出的實(shí)用性。說(shuō)明文分類:新型玻璃說(shuō)明事物事物性說(shuō)明文說(shuō)明文植物的花香解說(shuō)事理事理說(shuō)明文即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)