語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生感悟能力的培1

1、語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)利通八小 魏繼霞 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練?！蓖瑫r指出閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們許多教師只注意知識的積累，而很少注意學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)之中不注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，那就不能大幅度的提高學(xué)生的閱讀水平。所以， 語文教學(xué)應(yīng)該在注重積累的同時，更要注重對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的感悟能力，我做了一些改進(jìn)和摸索，初步取得了一些成效。 一、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟

2、能力。 在語文教學(xué)中尤其是閱讀課的教學(xué)中，要使學(xué)生在閱讀教學(xué)中有效地理解感悟，我覺得調(diào)動學(xué)生的情感至關(guān)重要。大家都知道，教材所選入的課文大都是充滿童真童趣、情感真摯、富有人情味兒的好文章，教學(xué)時只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來，學(xué)生才會將老師的要我讀轉(zhuǎn)化為自主尋求的我要讀。因此，調(diào)動情感參與是閱讀教學(xué)的催化劑。例如：我在閱讀教學(xué)走進(jìn)麗江一課中，一開始我就這樣激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天天氣這么好，我們一起去神奇的麗江去參觀吧！然后讓學(xué)生觀看一段有關(guān)麗江風(fēng)景的課件。初入高年級的孩子正處于在閱讀的發(fā)展階段，所以借助色彩鮮艷的動畫音像等手段就能引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的狀態(tài)下去感受麗江的美。看后，我讓學(xué)生說說看到了

3、什么？有的學(xué)生說看到了麗江古城的街道；有的學(xué)生說看到了小橋流水人家；有的說看到了麗江迷人的自然景觀這樣，我就順理成章地讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，把學(xué)生初步的感悟自然地引導(dǎo)本課的學(xué)習(xí)中來，引發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，自然而然地培養(yǎng)了對語言的感知理解能力。 二、在讀書實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力?！白x書百遍,其義自見。”可見，語文教學(xué)中的讀是多么重要。因此，在教學(xué)中我始終堅持以讀為本，自讀自悟，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中感受語言文字所表達(dá)的思想感情。 五年級學(xué)生雖然具備有了一定的閱讀習(xí)慣，具備了一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合具體的詞、句來理解，在讀的過程中可以這樣設(shè)計：第一次讀，先讓學(xué)生圈出生字詞讀

4、，把課文讀正確，教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯的字音；第二次讀，鼓勵學(xué)生采取自己喜歡的方式讀，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利，整體感知課文的主要內(nèi)容。但是需要注意的是課堂中一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生，給予充分的讀書時間，采用多種形式，讓學(xué)生朗讀，在朗讀中感知語言文字，為有感情朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。例如海上日出一文，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式通讀課文，找出課文的一句話贊美海上日出，學(xué)生通過讀，在讀中整體感知，整體感悟，在這里，我還指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的重點(diǎn)語句，從句子中反復(fù)朗讀感悟，感受海上日出的壯觀。這樣，本課就給學(xué)生留下了深刻的印象。 三、在閱讀積累中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 可以說：學(xué)生的悟性是和自己的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)密

5、切相關(guān)的。 俗話說：不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河。有了豐富的積累，才會有良好的悟性。要積累語言材料，一要鼓勵學(xué)生多讀，要廣泛閱讀課內(nèi)外讀物，擴(kuò)大閱讀量，增加學(xué)生的語言文字積累，這是提高學(xué)生悟性的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的教學(xué)中我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們利用課余時間多看童話故事，寓言故事、歷史典故，讓他們在閱讀中自讀自思、自我領(lǐng)會，這樣學(xué)生的領(lǐng)悟力就會提高；二要多記，要充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，鼓勵學(xué)生勤動口背誦好詞佳句、課內(nèi)外的精彩片斷或者課外的古詩，使其不斷厚積。三要多運(yùn)用，要鼓勵學(xué)生把積累的好詞佳句運(yùn)用于平時的口頭表達(dá)或習(xí)作中，平時，我注意讓學(xué)生在閱讀中仿說

6、句子，使學(xué)生運(yùn)用語言中增加積累。學(xué)生通過“讀、記、用”，儲存了一定的材料，這樣就會促進(jìn)口頭語言和書面語言的順暢表達(dá)，促進(jìn)感悟能力的提高。 四、根據(jù)不同的文本特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，還要根據(jù)不同的文本進(jìn)行，例如教學(xué)中寫景的文章，比如上西風(fēng)胡楊一課時，我由圖入手，展示胡楊林的一組照片，其中有秋天美麗的胡楊林，有各種姿態(tài)的胡楊、這些圖片展示了它們與大自然抗?fàn)幹胁磺粨稀⑵D難生存的狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從視覺上去感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住胡楊的堅韌、無私、悲壯的特點(diǎn)，找出有關(guān)語句仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)品味，從語言文字中感受胡楊的品質(zhì)特點(diǎn)。又比如寫人的文章我的戰(zhàn)友邱少云一課，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插