淺談如何做一個(gè)有魅力的數(shù)學(xué)老師

1、淺談如何做一個(gè)有魅力的數(shù)學(xué)老師在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，新課改給我們教師帶來了勃勃生機(jī)。但也不可否認(rèn)，我們的教育中，教師“只管學(xué)生的分?jǐn)?shù)好不好，不管學(xué)生的心情好不好”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們總是抱怨學(xué)生的腦子笨，學(xué)習(xí)不用功；把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)容器，只是等待著老師的灌輸。孩子們失去了許多童年的歡樂，充滿稚氣的孩子卻背負(fù)著成年人沉重的期望，在緊張、疲勞的氣氛中掙扎。蘇霍姆林斯基斷言：“兒童的心變成什么樣子，變成鮮花還是枯樹皮，取決于教師?！被蛟S，當(dāng)今的教育更需要的是好的教師，有魅力的教師。只有在每個(gè)學(xué)生遇到魅力教師這樣的“活水”來澆灌的時(shí)候，學(xué)生才能蓬勃生長，散發(fā)出魅力之光。一名教師要想在教學(xué)生涯中獨(dú)幟

2、一樹，光靠愛崗敬業(yè)的精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還取決于是否具有魅力，能把學(xué)生吸引到你的課堂。而教師的魅力又需要具有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的勇氣和洞察一切的睿智。因?yàn)閮?nèi)在的魅力不是被某個(gè)專家“牽著鼻子走”，也不是縮手畏腳“摸石過河”。從某種角度上看，魅力是一種個(gè)性張揚(yáng)；是“一石激起千層浪”的一場爭議；是“柳暗花明又一村”的一片曙光。一、 魅力老師的魅力課堂。“兒童的心，春天的臉，享受成功時(shí)，陽光明媚，遭挫敗時(shí)，陰雨綿綿；與知識共鳴時(shí)，激情洋溢，相斥時(shí)，萎靡不振。” 布魯納曾說過：“在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是形成一種學(xué)生能獨(dú)立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索，便沒有

3、數(shù)學(xué)的發(fā)展?！闭n前，魅力老師要悉心解讀學(xué)生，認(rèn)真尋找教學(xué)的起點(diǎn)，設(shè)法增添內(nèi)容的趣味性，新穎性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)習(xí)的投入度。學(xué)習(xí)是像詩一樣美的事情，我曾經(jīng)聽了一位魅力教師的一堂課，他在優(yōu)美的詩文中，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算百分?jǐn)?shù)問題，語數(shù)結(jié)合，趣味融融?！按核撼貪M，春時(shí)春草生，春人飲春酒，春鳥弄春色。”該教師先讓學(xué)生朗讀這首詩，看看哪個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)最多？再讓學(xué)生計(jì)算“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的百分之幾？課下找找生活中的廣告詞等，使某一個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)至少占該片段10%的，相互交流。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生心理上會(huì)人為地自己設(shè)置障礙，有魅力的教師要善于尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活

4、情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，就地取材，改編課本例題，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，引發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激活認(rèn)識需求和思維熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探索新知的過程中。例如：在教學(xué)“長方體和正方體”時(shí)，我們學(xué)校的教學(xué)樓正處于建造中。學(xué)生的課堂搬到了臨時(shí)搭建的帳篷里：那兒晴天悶熱、雨天積水，孩子們只好把許許多多的沙子搬到地面填補(bǔ)積水。我充分利用課堂的生成資源，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：先用空杯裝滿一杯細(xì)沙，再倒出另外裝好（不要與其他沙混裝，以便比較），接著往杯中放進(jìn)木塊，再往里面回放沙子。引導(dǎo)學(xué)生探究的結(jié)果是：木塊占有空間。然后小組間比較觀察幾個(gè)大小不同的物體所占有的空間：啟發(fā)學(xué)生

5、認(rèn)識，不同的物體所占空間的大小不同。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識，連平時(shí)討厭的沙子也變得可愛了。他們在玩中探索新知識，在身邊學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)。生命課堂的迷人魅力在于教學(xué)過程始終伴隨個(gè)體的親身體驗(yàn)和感悟。有魅力的教師只有讓學(xué)生主體親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，用心靈感悟、體驗(yàn)數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。因此，有魅力的教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供自主探究，合作交流的時(shí)空，用心點(diǎn)擊“悟區(qū)”中的利兵銳器。二、 魅力老師的魅力實(shí)踐。魅力數(shù)學(xué)應(yīng)跳出“書本教室”這個(gè)小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問題，并探討解決問題的方法。使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會(huì)大課堂，開展有意義的具有濃厚數(shù)學(xué)味的社會(huì)

6、實(shí)踐活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)時(shí)，我要求學(xué)生通過調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，了解周圍人們對電視節(jié)目的喜愛情況：電視已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為伴隨人們休閑時(shí)光的一種重要內(nèi)容，人們通過各種欄目的節(jié)目去了解社會(huì)，了解多彩的自然景觀，認(rèn)識生存的地球和宇宙，海外的游子們通過電視節(jié)目了解祖國的變化，傾聽母親的呼喚每個(gè)人由于需求不同，選擇的欄目也不同。誰來說說，每天你的家庭成員怎樣選擇自己所喜歡的哪些欄目的節(jié)目的？學(xué)生參與數(shù)據(jù)的搜集、整理、統(tǒng)計(jì)和情況分析的全過程，他們體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表：從表中，你可以獲取什么信息并作出怎樣的情況分析？學(xué)生躍躍欲試：“觀眾最多的是什么欄

7、目，有多少人？這些人中男生多還是女生多？”我接著孩子們的話題“他（她）們?yōu)槭裁催@么喜歡這類劇目？你是怎么看待這種現(xiàn)象的？”“觀眾最少的是什么欄目，如果你是這個(gè)欄目的主持人，你會(huì)做出怎樣的改進(jìn)？” 留給學(xué)生一個(gè)個(gè)思考的空間，播下了一顆不斷探索思考的種子。把自主權(quán)還給學(xué)生，允許學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容大聲交談、發(fā)表自己的看法。我力爭把原來自己進(jìn)行教學(xué)的表演舞臺，重新構(gòu)建成師生對話的平臺，用大量的時(shí)間站著或坐在他們前面傾聽組際間的相互討論或和他們交談，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展。讓孩子們在猜測、想象、探索問題的

8、美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功，追求創(chuàng)新的價(jià)值。讓孩子們從創(chuàng)新的教育走向魅力的人生。三、魅力老師的魅力評價(jià)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，我認(rèn)為有魅力的教師教師要以豐富的情感魅力去感染學(xué)生，通過親切的話語、愛撫的動(dòng)作、信任的眼光、認(rèn)真的傾聽等言行展現(xiàn)教師對學(xué)生的真誠的欣賞、信任、期待，從而用富有情感色彩的教育藝術(shù)陶冶學(xué)生積極的情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)以情感人，以情治學(xué)，以情育人。一個(gè)有魅力的教師，從不吝嗇表揚(yáng)，且表揚(yáng)有度，夸獎(jiǎng)有理，從不隨意批評，且批評有方，疏而不堵。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)放在對學(xué)生發(fā)展過程進(jìn)行評價(jià)，即用發(fā)展

9、的眼光去看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。例如：教學(xué)33=？一位學(xué)生答6，引起全班哄堂大笑。此時(shí)教師用嚴(yán)肅的目光看了一下大家，又用和氣的口吻對這位學(xué)生說：“不錯(cuò)么，離正確答案只差一點(diǎn)點(diǎn)！”并安慰他坐下來再想一想：“你能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤之處嗎？說說看”。這位學(xué)生雖然失敗，但沒有因失敗面感到沮喪，又抬起頭來認(rèn)真聽講，繼續(xù)發(fā)言。教師以無聲的語言目光暗示有效遏止了班上“譏笑”的不良行為，又用心靈的關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主、營造平等、和諧開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生探索提供心理保障，以利于學(xué)生人格和心理的健康發(fā)展；實(shí)施以成功為價(jià)值導(dǎo)向，以充分肯定每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能為出

10、發(fā)點(diǎn)，以鼓勵(lì)性評價(jià)為中心的賞識教育，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，喚起學(xué)生的自信，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。四、魅力老師的魅力反思。課堂教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，常常教然后知不足。其中有些屬于精益求精的建議，有些屬于教無定法的設(shè)想，還有一些是對某些問題的探討。有魅力的老師倡導(dǎo)課堂教學(xué)的隨機(jī)生成性，但決不是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”倡導(dǎo)隨機(jī)生成與講究教學(xué)效果、教學(xué)效率的統(tǒng)一。有魅力的教師應(yīng)該是一個(gè)善于反思的學(xué)者，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是在課前，更多地是在課中和課后。數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活。”新課程提倡教師進(jìn)行反思反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生的變化發(fā)展，反思神圣的教育法典。因此，有魅力的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一開始就要求提供學(xué)習(xí)的條件，課堂上不拘泥于教案，把數(shù)學(xué)活用，把關(guān)注的目光全部投在學(xué)生身上，及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和教學(xué)方法，課后還要及時(shí)寫出反思筆記，分析和記錄自己教學(xué)的成敗得失。（其中不免有自己開心的教學(xué)故事，或困惑的教學(xué)案件。但我們不妨用老舍先生的話來作個(gè)總結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長