人教版2013年七年級語文上冊記敘文指導

1、人教版2013年七年級語文上冊記敘文指導 一、閱讀具體過程： 理解文章題目閱讀文章看清文章后面試題按試題要求回頭有重點地再看原文 答題。二、一1、概括主要內容對策：1六要素歸納法。記敘文一般包含有 時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果六要素。找出文中的六要素，并合理組織它們，這就是主要內容。格式：何時+何地+何人做了何事+結果怎樣2題目擴展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。3段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內容。如和時間賽跑一課運用這個方法就很好。4摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用

2、或稍加整理，便可抓住主要內容。5取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內容。 2、概括文段中的具體事例 對策：一般先找出文段中具體事例的相關段落，再根據(jù)六要素歸納法概括。格式：何時+何地+何人做了何事+結果怎樣二1 、分析人物形象對策：一是分析典型事例；二是對人物描寫正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫方法的分析把握形象。2描寫角度：正面描寫直接描寫：直接對人物外貌描寫(也叫肖像描寫。描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等 ) 、語言描寫、動作描寫、心理描寫對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫、神態(tài)描寫對人的臉部表情描寫。突出或反映人物的×

3、×性格特點或××精神品質。側面描寫間接描寫：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。襯托或襯托人物的××性格特點或××精神品質。3、細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，對于外貌、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。三提煉中心、主題格式：本文通過主要內容的概括的表達，表達抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、反映之情四1、理解字、詞的含義第一步：解釋這個詞的本義、原義。第二步：思考這個詞它的本義是在什么情況下語言環(huán)境使用的，而在短文中是在什么情況下使用的，有什么不同。第三步：通過比照思考這個詞在文中的特殊作用、特殊含

4、義、詞語具有的感情。 2、理解文中特定語境中句子的含義。它包括三層意思： 1表層意義，即字面意義。 2句內意義，即句子的語境意義臨時意義。 3句外意義言外之意、深層含義或哲理，即言在此而意在彼而產生的意義。 3、賞析字、詞、句、段的作用對策：1找準恰當?shù)慕嵌?。常用賞析角度：動詞、形容詞等人物描寫側面描寫景物描寫感官描寫修辭手法語言生動或平實句段位置作用寫作順序表達方式2作用：主要從內容、思想感情主旨、性格、心情、氣氛、情態(tài)、哲理等賞析。五環(huán)境描寫類型： 1景物描寫自然環(huán)境描寫:描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物作用 渲染氣氛，襯托襯托人物心情。寫出景物特點。突出襯托人物性格。借景抒

5、情，抒發(fā)情感。交待時間 、地點、背景等。為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展2社會環(huán)境:描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設六修辭手法及作用 注：必須結合相關語句分析。1 比喻是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法比喻由三部分構成：本體、喻體、比喻詞。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、假設、猶、好似、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞不出現(xiàn)。作用：形象生動地寫出xx事物的xx特點 。 2比擬借助豐富的想像，把物當

6、成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。擬人物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物 作用： 生動形象地寫出xx事物的xx特點。 擬物：A把人比作物，或把此物當作彼物來寫。B把甲事物當成乙事物來寫。3 夸張對事物的形象、性質、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法 作用：突出xx事物的xx特征 。4 排比把三個或三個以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來 作用：增強語勢、加強語氣， 強烈抒發(fā)情感或增強表達效果或強調了xx對象xx特性。5反復為了強調某個意思，表達某種感情，即根據(jù)表達需要,使同一個

7、詞語或句子一再出現(xiàn)的方法即兩個連續(xù)或間隔反復。作用：強調、加強語氣，強烈抒發(fā)情感。 還可以使 格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。6設問為了引起別人的注意或突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出問題，然后自己答復，即自問自答。作用：引起讀者注意和思考7反問用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否認，用否認形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：強調了xx，加強語氣，強烈抒發(fā)情感。8引用引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分為明引和暗引兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。9反語即通常所說

8、的“說反話”，用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。作用：有的挖苦揭露，有的表示親密友好的感情。10借代不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。11對偶結構形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達兩個相對或相近的意思。作用：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。12互文互辭： 在古文中，把屬于一個句子(或短語

9、)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足作用：使文意委婉幽深； 使語句經濟簡練13比照把兩種對應的事物對照比較 作用：突出人物的性格或特點。14雙關利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼作用：可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。15頂真頂針或聯(lián)珠：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián) 用符號表示就是“ABC,CDE”。 作用：不但能使句子結構整齊，語氣貫穿，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。16通感 利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感

10、覺的修辭 作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果， 它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。 七句段位置作用文章句段主要作用 必須從結構、內容兩個方面來進行做答 1 開頭句段作用：總領全文；引出下文，為下文作鋪墊。設置懸念，引起讀者的興趣或思考。開篇點題；2 中間句段的作用：過渡或承上啟下 3 結尾句段的作用：尤其注意主旨中心句結構上照應開頭或題目內容上點明主旨中心、深化升華主題、 畫龍點睛、表達抒發(fā)了作者的思想感情 總結全文篇末點題； 文章戛然而止，令人深思，給人驚醒啟示或

11、 留有思考的余地回味無窮。八1表達方式：記敘：作者對人物事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。 說明：用生動形象的語言說明事物或事理的特征和性質。議論：指作者在作品中對人物，事件說明自己的態(tài)度和看法。 描寫：指作者用形象的語言對人物，事件和環(huán)境所作的細致的描繪與刻畫。 抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強文章的感染力。2記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：承上啟下總領全文總結全文引發(fā)讀者思考點明人物或事件的意義點明主旨中心、升華深化主題、 畫龍點睛、表達抒發(fā)了作者的思想感情3記敘文中抒情作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情

12、共鳴，使文章具有強大的感染力。 九題目的含義和作用題目的含義 表層含義本義：標題的字面含義、在文中的含義，概括內容，點明對象; 深層含義 ：引申義、比喻義、象征義一般結合主旨思考 2題目的作用：充當線索，貫穿全文 設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣運用修辭，生動形象、深化主題概括文章的主要內容或關聯(lián)主要情節(jié)突出人物性格作者感情的出發(fā)點透露情感主旨或是全文的“文眼”提示文章中心象征意義語帶雙關交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境富有詩意，創(chuàng)設氛圍、背景、寫作對象具有新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引人深思十1線索1線索類型：時間線、地點線、人線、物線、事件線、見聞和感受線、感情變化線、。 2“怎 樣 找 線

13、索： 文章的標題反復出現(xiàn)的詞或事物文中議論抒情的語句 作者的思想感情變化“我”的所見所聞所感3線索的作用：使文章內容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。十一記敘順序：1順敘： 按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(時間先后)。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。2倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行表達。作用：防止平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。3 插敘：是在表達中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷表達的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的表達方法作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件) 豐富了情節(jié)，更好的

14、突出人物的性格深化了主題可使文章結構，防止呆板，使行文起伏多變有時會起到解釋說明的作用為下文作鋪墊十二 記敘文的人稱及其作用：1、第一人稱使人感到親切自然，增加真實性。便于刻畫人物形象和性格特征深化主題有時起線索作用，貫穿全文。2、第二人稱最貼近讀者，便于情感交流，使人感到特別親切，便于刻畫人物形象和性格特征深化主題但用得不多；3、第三人稱，是以“他”敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，便于表達和議論十三詳略與中心有關：突出中心的詳寫，不能突出中心的略寫甚至不寫。十四1找主旨句： 找首段、中間段或尾段的議論、抒情句。2文眼: 標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文新聞；有時交代首要人物、故事情

15、節(jié)，有時交代首要事、物“物”象征意義；有時還是“線索”。3給文段擬題：、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看重復出現(xiàn)的句子。、語言要求簡練，一般在個字左右。4根據(jù)語境，補寫心理活動：必須用第一人稱；必須仔細研讀具體語境。5文段中指代詞指代對象的判斷：?？嫉闹复~有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此；一般指的就是代詞前面的那句話或前一段，找最近的一句話或前一段。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。4找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合適。 6仿寫：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現(xiàn)手法，注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，找準"

16、;聯(lián)想觸發(fā)點"，展開聯(lián)想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，盡可能使句子寫得新穎，有深意。方法：一根據(jù)例句，劃分結構；二判斷詞性，找出規(guī)律修辭、保留的內容、字數(shù)；三調動積累，遣詞造句；四做到生動，內容莫復；7 詞性分類一、實詞:名詞人或事物、動詞動作、行為、心理活動或存在變化、形容詞人和事物的形狀、性質或表示動作、行為的性質狀態(tài)的、數(shù)詞表示數(shù)目和次序的、量詞計算單位的、代詞代替、指示作用的.   二、虛詞 ：副詞限制、修飾動詞、形容詞，表示程度、范圍、時間等的、介詞用在詞或詞組前面，一起組成“介詞結構”，作動詞、形容詞的附加成分，表示時間、處所、

17、方式、條件、對象等的、連詞連接詞、短語或句子的、助詞表示附加關系或時態(tài)等語法意義或語氣的、嘆詞表示強烈感情或呼喚、應答的、擬聲詞用來摹擬事物發(fā)出的聲音的  8劃分層次 1按時間劃分找表示時間的短語2 按地點劃分找表示地點的短語3 按事情發(fā)展過程找各個事件 4 總分總掐頭去尾9文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。十五1某句話中某個詞換成另一個詞行嗎？為什么？1答復可以還是不可以；一般情況不可以，特別是書上的原文時。2 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差異，并結合句子分析為何要用該詞強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好

18、，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點3不用或調換后，語境有何變化不用，不能表達語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對；用了，表達語言的準確、生動、形象或嚴密。 2一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？1能或否。2詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。3因為A 與人們認識事物的規(guī)律不一致B 或該詞與上文是一一對應的關系C或這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。3某某句中的某某詞語能否去掉?答題結構為:先寫不能,再說出某某詞語的含義,然后寫它在這個句子中的作用,去掉后就成了什么的意思,與原文不符.九1記敘文的表現(xiàn)手法： 借景抒情、情景交融、寓情于景、 聯(lián)想、想象托物言志、象征比照、襯托或襯托欲揚先抑先抑后揚夾敘夾議、以小見大、卒章顯志、寓事于理、動靜結合、由遠及近、由外而內、用典、挖苦、照應、重章疊唱、承上啟下、伏筆鋪墊、畫龍點睛白描賦比興開門見山、層層深入、曲筆入題、總分得當、點面結合、虛實相生、明貶實褒等。 2表現(xiàn)手法極其作用1比照手法。突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。2 象征手法 。把特定的意