四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試分析報(bào)告

1、四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試分析報(bào)告（一）馬建明一、指導(dǎo)思想：新課程背景下水平測(cè)試的本質(zhì)是什么？測(cè)試追求的目標(biāo)是什么？這一直是我們苦苦思索的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)五年級(jí)的兩次調(diào)研測(cè)試，無(wú)論是命題的指導(dǎo)思想，還是試卷的呈現(xiàn)方式，我們都做了很好的嘗試與探索。從測(cè)試的目的來(lái)看，一是為了診斷教師的教學(xué)情況，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程；二是為了考查學(xué)生達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更好地改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。從命題的原則來(lái)看，我們依然遵循依“標(biāo)”扣“本”原則，“所考”即“所學(xué)”，學(xué)的、考的都是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，都是教材所承載的教學(xué)任務(wù)。從考查的范圍來(lái)看，我們緊扣階段目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在識(shí)字與

2、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊的學(xué)習(xí)情況。在具體命題中，我們對(duì)這幾個(gè)板塊進(jìn)行有效地整合，以“積累與運(yùn)用”、“語(yǔ)文與生活”、“閱讀與感悟”、“習(xí)作與表達(dá)”四個(gè)部分組成。下面就這四個(gè)方面的命題指導(dǎo)思想作簡(jiǎn)要分析。1 積累與運(yùn)用讓學(xué)生在積累中夯實(shí)語(yǔ)文的底子在命題中，我們避免知識(shí)唯上、教材唯上的弊端。語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合，具有很強(qiáng)的綜合性。如果命題僅僅是讓學(xué)生記憶教材上的死知識(shí)，脫離了在一定的情境中運(yùn)用并加以?xún)?nèi)化的積累，那必將導(dǎo)致一線(xiàn)教師采取千篇一律的策略：為了保證萬(wàn)無(wú)一失，要求學(xué)生死記硬背各種形式的語(yǔ)言材料，樂(lè)

3、此不疲地在課本這個(gè)小圈子里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，少了語(yǔ)文課程必須開(kāi)放的視野，少了語(yǔ)文課程的整體目標(biāo)。因此，我們?cè)诿}時(shí)就考慮到如何處理好積累與運(yùn)用之間的關(guān)系，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧語(yǔ)文基本能力的檢測(cè)。如第2小題，先把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后再按要求分類(lèi)，在橫線(xiàn)上填序號(hào)。“把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”是考查學(xué)生對(duì)教材中成語(yǔ)積累的情況，“按要求分類(lèi)”是考查學(xué)生是否能夠了解成語(yǔ)的大意，是否善于運(yùn)用歸類(lèi)進(jìn)行積累的能力。再如第4小題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。我們沒(méi)有出一些死記硬背的內(nèi)容，而是將課本中需要積累的內(nèi)容進(jìn)行整合?！靶毂檶W(xué)畫(huà)成功，充分說(shuō)明了（課文中一句七個(gè)字的諺語(yǔ)）這個(gè)道理，正如華羅庚所說(shuō)的：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，?！边@

4、一題就是將兩句有關(guān)勤奮的諺語(yǔ)進(jìn)行整合，放在這樣的語(yǔ)境中讓學(xué)生靈活運(yùn)用。特別是第5小題活學(xué)活用中的第2小項(xiàng)：“小紅的爸爸開(kāi)了一個(gè)小超市，一天，他從批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)了一些偽劣食品準(zhǔn)備出售。請(qǐng)你幫小紅想一兩句話(huà)來(lái)勸阻爸爸，所說(shuō)的話(huà)里要引用一句與誠(chéng)信有關(guān)的諺語(yǔ)?！边@一小項(xiàng)不僅要考查學(xué)生對(duì)有關(guān)誠(chéng)信方面語(yǔ)言的積累情況，更要考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2 語(yǔ)文與生活讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受語(yǔ)文的快樂(lè)早在兩千多年前，我國(guó)古代教育家、思想家孔子就說(shuō)過(guò)：“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒(méi)溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患。”孔子的話(huà)形象生動(dòng)地闡明了知識(shí)與生活之間的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在于貼近學(xué)生的生活，這是

5、語(yǔ)文的“根”。我們通過(guò)命題，意在讓老師們引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的知識(shí)到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！闭n本只是給我們提供了一些可借鑒的“生活范例”。給我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了一個(gè)視角，搭起了一座平臺(tái)。本冊(cè)教材中與年文化有關(guān)的內(nèi)容比較多，如古詩(shī)元日、課文春聯(lián)以及練習(xí)7中的處處留心、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。在命題中我們充分利用這個(gè)資源，把語(yǔ)文與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，生活是對(duì)課本學(xué)習(xí)的一種印證、補(bǔ)充、拓寬和超越。如第1小題讓學(xué)生聯(lián)系元日古詩(shī)中出現(xiàn)的習(xí)俗，讓學(xué)生寫(xiě)出

6、與春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái)；第2小題提供幾副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生選擇填在與之相適應(yīng)的行業(yè)；第3小題是就關(guān)于怎樣用好壓歲錢(qián)這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱目捶?。這樣的試題讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文積累再現(xiàn)生活，由于試題貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受語(yǔ)文的快樂(lè)。3閱讀與感悟讓學(xué)生在閱讀中沐浴人文的陽(yáng)光語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)人文精神，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，已經(jīng)成為人們的共識(shí)。作為語(yǔ)文訓(xùn)練必將承載著對(duì)學(xué)生人文精神的陶冶。葉圣陶在上世紀(jì)60年代就說(shuō)過(guò)：“學(xué)生須能讀書(shū)、須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)

7、之成功?！蔽覀兛梢赃@樣理解，語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，訓(xùn)練什么？學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)作文，同時(shí)也學(xué)會(huì)做人。在本次命題中我們始終注重將語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合起來(lái)，學(xué)生拿到試卷就能充分地感受到濃濃的人文色彩，沉浸在精神的陶冶與人格的洗禮之中。特別是閱讀試題，一篇是課文珍珠鳥(niǎo)的片斷，一篇是課外閱讀最貴的蛋是“笨蛋”，我們?cè)诿}時(shí)一方面考慮第二學(xué)段閱讀目標(biāo)的達(dá)成，另一方面考慮閱讀訓(xùn)練的工具性與人文性的統(tǒng)一。首先，關(guān)注閱讀內(nèi)容的人文承載。閱讀的內(nèi)容和其傳遞的思想總是融為一體的，第一篇是寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的過(guò)程，文中處處透出“信賴(lài)不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎”這一哲理；第二篇是寫(xiě)阿瓜雖然是個(gè)弱智的孩

8、子，但是他有一顆善良的心，令人感動(dòng)。其次，把握訓(xùn)練目標(biāo)的人文關(guān)照。閱讀訓(xùn)練的根本目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在閱讀訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生生命發(fā)展給予人文關(guān)照，這是本次閱讀命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。如第一篇的第2小項(xiàng)：“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫(xiě)字的筆尖?！薄八餍浴笨梢該Q成一個(gè)什么詞語(yǔ)？從這句話(huà)中可以看出珍珠鳥(niǎo)怎么樣？這一小項(xiàng)不僅考查學(xué)生對(duì)“索性”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，還讓學(xué)生走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地體會(huì)珍珠鳥(niǎo)是怎樣贏得“我”的信賴(lài)。再如第二篇中的第2、3、4小項(xiàng)，寫(xiě)出讓你感動(dòng)的原因，寫(xiě)出這“怪異而又復(fù)雜的目光”里包含的意思，寫(xiě)出媽媽的眼里為什么涌出了淚花等。都是要讓學(xué)生走進(jìn)

9、文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，觸摸人物的感受。這樣的訓(xùn)練不僅對(duì)閱讀目標(biāo)的有效達(dá)成，而且體現(xiàn)著深厚的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在閱讀中沐浴人文的陽(yáng)光。4習(xí)作與表達(dá)讓學(xué)生在傾吐中彰顯兒童的情趣“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話(huà)的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”“作文不是為了考試，不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。”小學(xué)生的習(xí)作要回歸兒童，就是要求學(xué)生以童心寫(xiě)童真，讓兒童從自己的內(nèi)心出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活。要充分尊重兒童，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出想寫(xiě)，寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的，寫(xiě)自己所追求的，寫(xiě)自己所欣賞的，寫(xiě)自己所感動(dòng)的。本次習(xí)作的話(huà)題是：你一定有自己喜愛(ài)的玩具吧

10、，它是什么樣子的，有什么好玩的地方，又是怎樣陪著你玩的？你一定也會(huì)有自己崇拜的卡通人物吧，它長(zhǎng)什么樣子，有著怎樣的本領(lǐng)？請(qǐng)用“XX的自述”形式來(lái)介紹你的玩具(或卡通人物)，不少于200字。這項(xiàng)習(xí)作命題整合了教材中的習(xí)作5和習(xí)作6,習(xí)作的內(nèi)容是玩具或者卡通人物，這是學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，學(xué)生看到這樣的內(nèi)容一定很感興趣，學(xué)生也有話(huà)想說(shuō)。習(xí)作的形式是用“XX的自述”形式來(lái)寫(xiě)，以第一人稱(chēng)用擬人化的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)有趣。這里的“童心”不僅有真，而且有幻，不僅會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感，而且會(huì)寫(xiě)出自己的想象，讓學(xué)生在傾吐中彰顯兒童的情趣。四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試分析報(bào)告(二)馬建明二、數(shù)據(jù)與典型試題分析(一)數(shù)據(jù)分析在本

11、次調(diào)研中，我們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)學(xué)校抽取了部分班級(jí)進(jìn)行抽樣分析。其中，城區(qū)小學(xué)181名學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校176名學(xué)生，完小88名學(xué)生。因?yàn)楸敬握{(diào)研測(cè)試的組織與閱卷也由各縣區(qū)自行安排，再加上把握語(yǔ)文試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具有一定的彈性，但是，我們?cè)诔闃又锌紤]到這些情況，收集的數(shù)據(jù)也較為準(zhǔn)確，因此，以下數(shù)據(jù)能夠說(shuō)明一定的問(wèn)題。1.三類(lèi)學(xué)校抽樣基本情況學(xué)校類(lèi)別抽樣人數(shù)平均分優(yōu)秀率(%)良好率(%)及格率(%)低分率(%)城區(qū)小學(xué)18185.9136.4692.2799.450中心校17682.2620.4580.6898.860完小8876.687.9564.7793.180整體情況44582.6424.4982.25

12、97.980從表一可以看出，整體上，本次語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)較好，平均分達(dá)82.64,優(yōu)秀率達(dá)24.49%,良好率達(dá)82.25%,及格率達(dá)97.98%。從三類(lèi)學(xué)校比較來(lái)看，城區(qū)小學(xué)平均分達(dá)到85.91,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校次之，完小要低一些，但整體相差不是很大。優(yōu)秀率、良好率、及格率都呈現(xiàn)出城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、完小依次降低。2.三類(lèi)學(xué)校抽樣調(diào)研各小項(xiàng)的得分率及書(shū)寫(xiě)情況學(xué)校類(lèi)別城區(qū)小學(xué)（%）中心校（%）完?。?）卷面書(shū)寫(xiě)96.7894.8989.69積累與運(yùn)用195.3795.9995.31289.5090.2385.65395.3066.3474.43491.8088.7885.23593.0979.

13、2680.82696.3083.6483.75語(yǔ)文與生活188.6766.4841.67299.1796.8897.73392.5491.5982.20閱讀與感悟、田171.8254.2650.28課264.5070.0351.70內(nèi)367.2265.1577.27177.5368.5655.30課293.1995.0881.44外359.3946.5949.72495.7282.3986.36習(xí)作與表達(dá)84.4686.0973.45從表二可以看出，卷面書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較工整，卷面比較整潔，城區(qū)小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率高達(dá)94.0%以上，相對(duì)來(lái)說(shuō)，完小書(shū)寫(xiě)情況要弱一些，得分率在89.69%。

14、從整體上看，由于試卷容量較大，學(xué)生答卷時(shí)間比較緊張，學(xué)生的入體率不是很高，希望教師要扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，特別是在常態(tài)下保證一定書(shū)寫(xiě)速度的同時(shí)提高書(shū)寫(xiě)的入體率。積累與運(yùn)用方面，對(duì)于讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整并進(jìn)行分類(lèi)這些基礎(chǔ)性題目，學(xué)生學(xué)握得比較好，三類(lèi)學(xué)?；旧蠜](méi)有什么差距，但是將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的試題三類(lèi)學(xué)校存在著一定的差距。如第5小題活學(xué)活用，城區(qū)小學(xué)得分率達(dá)93.09%,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、完小均在80%左右。第6小題課外閱讀，城區(qū)小學(xué)得分率達(dá)96.30%,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、完小均在83%左右。語(yǔ)文與生活方面，整體上看學(xué)生答題情況較好，特別是第2小題選擇對(duì)聯(lián)，得分率

15、均在96%以上。但是涉及到學(xué)生閱讀面的試題，三類(lèi)學(xué)校仍然存在著一定的差距，如第1小題寫(xiě)出有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗及有關(guān)習(xí)俗的由來(lái)，城區(qū)小學(xué)較好，得分率在88.67%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率為66.48%,而完小則更低，僅41.67。閱讀與感悟方面，學(xué)生整體比較弱，而課內(nèi)閱讀比課外閱讀更弱。習(xí)作與表達(dá)方面，學(xué)生整體情況較好，城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的得分率均在84以上，完小也達(dá)到了73.45四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試分析報(bào)告（三）馬建明（二）典型試題分析1 典型試題：“積累與運(yùn)用”第4小題試題要求：根據(jù)課文內(nèi)容填空?？疾槟芰Γ悍e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)

16、文50篇。參考答案：（1）筆尖飛舞、笑語(yǔ)盈盈；（2）功夫不負(fù)有心人、一分辛苦一分才；（3）千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。得分情況：城區(qū)小學(xué)得分率91.80，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率88.78，完小得分率85.23。答題分析：第1小項(xiàng)是要求背誦的課文，學(xué)生答題情況很好，基本上沒(méi)有丟分。第2小項(xiàng)是對(duì)與勤奮有關(guān)諺語(yǔ)的積累，但內(nèi)容都是課文中出現(xiàn)的，學(xué)生答題情況較好，但是課文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中“功夫不負(fù)有心人”一句錯(cuò)誤率較高。第3小項(xiàng)古詩(shī)江雪和課文霧凇中的有關(guān)詩(shī)句，大多數(shù)學(xué)生答題情況較好，但有些學(xué)生由于對(duì)詩(shī)句不理解，不能靈活地掌握。從答題情況來(lái)看，城區(qū)小學(xué)比較好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和完小不是很理

17、想，第2、3小項(xiàng)錯(cuò)誤較多。這說(shuō)明教師對(duì)課本上出現(xiàn)的資源還不夠重視，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古詩(shī)文推薦篇目的落實(shí)還不夠到位。2典型試題：“積累與運(yùn)用”第5小題試題要求：活學(xué)活用?？疾槟芰Γ嚎疾閷W(xué)生對(duì)教材上的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累與運(yùn)用情況。參考答案：（1）十五個(gè)吊桶打水七上八下；（2）引用與誠(chéng)信有關(guān)的諺語(yǔ)有：“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”、“火心要空，人心要實(shí)”、“人無(wú)信不立”等。得分情況：城區(qū)小學(xué)得分率93.09，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率79.26，完小得分率80.82。答題分析：第1小項(xiàng)是教材練習(xí)3的內(nèi)容，學(xué)生答題情況較好。第2小項(xiàng)是讓學(xué)生寫(xiě)一兩句話(huà)來(lái)勸阻爸爸，所說(shuō)的話(huà)里要引用一句與誠(chéng)信有關(guān)的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是教材

18、練習(xí)6的內(nèi)容，學(xué)生答題情況不是很理想，主要表現(xiàn)在學(xué)生審題不清，有的只是寫(xiě)了勸阻爸爸的話(huà)，沒(méi)有引用與誠(chéng)信有關(guān)的諺語(yǔ)；有的只是寫(xiě)了一句諺語(yǔ)，卻又沒(méi)有勸阻的話(huà)。城區(qū)小學(xué)答題情況好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和完小，得分率高達(dá)93.09，這說(shuō)明教師比較重視教材各板塊的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)有關(guān)語(yǔ)言的積累也較為扎實(shí)，特別是對(duì)積累的語(yǔ)言能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。3典型試題：“積累與運(yùn)用”第6小題試題要求：課外閱讀?？疾槟芰Γ嚎疾閷W(xué)生有關(guān)課外閱讀積累情況，了解學(xué)生閱讀了哪些書(shū)目以及閱讀的收獲等。參考答案：寫(xiě)一句與讀書(shū)有關(guān)的名言（略），課外書(shū)的篇目與印象最深的相對(duì)應(yīng)，印象最深的可以寫(xiě)有關(guān)人物、情節(jié)、場(chǎng)景、語(yǔ)言等。得分情況：城區(qū)小學(xué)得分率96.30

19、，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率83.64，完小得分率83.75。答題分析：從學(xué)生答題情況來(lái)看，城區(qū)小學(xué)情況較好，得分率均為96.30，說(shuō)明有關(guān)教師比較重視學(xué)生的課外閱讀積累，特別是充分利用課本資源擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和完小村小答題情況不是很理想，特別是寫(xiě)讀了什么課外書(shū)，還有少部分學(xué)生寫(xiě)了教材中的課文。另外寫(xiě)出這本書(shū)給我印象最深的是什么，有些學(xué)生不會(huì)表達(dá)，這說(shuō)明有些教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀還不夠重視，急功近利的思想還比較重，這就需要教師深刻理解教材的編寫(xiě)意圖，充分利用教材資源加強(qiáng)課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野。4典型試題：“語(yǔ)文與生活”第1小題試題要求：寫(xiě)出春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗，并寫(xiě)出這些習(xí)俗的由來(lái)。要求習(xí)俗至

20、少寫(xiě)出兩個(gè)，寫(xiě)出一個(gè)習(xí)俗的由來(lái)。考查能力：考查學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)向生活拓展延伸的能力，考查學(xué)生的知識(shí)面是否開(kāi)闊。參考答案：春節(jié)的習(xí)俗除了列舉的放鞭炮、喝屠蘇酒以外，還有守歲、貼春聯(lián)、掃塵、拜年等。關(guān)于習(xí)俗的由來(lái)只要大致說(shuō)出來(lái)即可。得分情況：城區(qū)小學(xué)得分率88.67，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率66.48，完小得分率41.67。答題分析：從學(xué)生答題情況來(lái)看，城區(qū)小學(xué)情況較好，得分率為88.67，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和完小要弱些。多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗龃汗?jié)有關(guān)的習(xí)俗，城區(qū)的孩子閱讀面比較廣，視野比較開(kāi)闊，不僅能夠?qū)懗隽?xí)俗，而且還能寫(xiě)出習(xí)俗的由來(lái)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和完小在這方面丟分較多，一方面說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)面不夠開(kāi)闊，另一方面要反思我

21、們的教學(xué)，有些教師只是把教材教死了，不能充分利用教材的資源進(jìn)行適度的拓展。5典型試題：“語(yǔ)文與生活”第3小題試題要求：試題提供了三個(gè)學(xué)生是怎樣花壓歲錢(qián)的，然后讓學(xué)生就怎樣用好壓歲錢(qián)談?wù)勛约旱目捶?。考查能力：考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文解決生活問(wèn)題的能力，考查學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，是否能清楚明白地講述，是否能說(shuō)出自己的真實(shí)感受和想法。參考答案：關(guān)于用好壓歲錢(qián)，可以對(duì)這三個(gè)同學(xué)的用法進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在判分上一要看價(jià)值取向是否有意義，如捐給失學(xué)兒童、學(xué)會(huì)理財(cái)、購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品等；二是要看語(yǔ)言表述是否清楚、通順。得分情況：城區(qū)小學(xué)得分率92.54，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率91.59，完小得分率82.20。答

22、題分析：本題是一項(xiàng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，也是教材練習(xí)7的內(nèi)容。從學(xué)生答題情況來(lái)看，該題整體情況較好，城區(qū)小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率均在90以上。這里選兩個(gè)學(xué)生的答案：“我覺(jué)得王欣說(shuō)得有道理，因?yàn)楝F(xiàn)在父母掙錢(qián)很不容易，把壓歲錢(qián)存起來(lái)留著上大學(xué)用，可以減輕父母的壓力”“我要把壓歲錢(qián)捐給山區(qū)的孩子，因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)山區(qū)的孩子生活很苦，有的還上不起學(xué)，所以我要捐給他們，也許能給他們帶來(lái)一點(diǎn)幫助！”這樣的答案比較完美，無(wú)論是價(jià)值觀的體現(xiàn)還是語(yǔ)言的表達(dá)都有較好的水平。完小相對(duì)要低一些，學(xué)生丟分的主要原因是不能很好地理解題意，怎樣用好壓歲錢(qián)談?wù)勛约旱目捶?，回答這個(gè)問(wèn)題不僅要寫(xiě)出怎樣用，而且還要寫(xiě)出為什么要這樣用，這樣回答比

23、較完整，符合要求。但學(xué)生答題中往往只說(shuō)了怎么用，而為什么要這樣用則不說(shuō)。另外有些學(xué)生的表述不是很清楚，語(yǔ)言表達(dá)能力較差。四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試分析報(bào)告(四)馬建明6.典型試題：”閱讀與感悟”第1小題閱讀珍珠鳥(niǎo)課文片斷，按要求答題。試題要求考查能力參考答案得分情況(1)“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上?！痹诶首x這句話(huà)時(shí)，你想把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些？想讀出什么樣的語(yǔ)氣？考查學(xué)生是否能有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。在朗讀這句話(huà)時(shí)，我把“竟然”讀得重一些,想讀出我沒(méi)肩想到、感到驚訝的語(yǔ)氣。再如：在朗讀這句話(huà)時(shí)，我把“漸漸地”讀得重一些想讀出珍珠鳥(niǎo)膽子慢慢變大的語(yǔ)氣。城區(qū)小學(xué)得分率71

24、.82%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率54.26%,完小得分率50.28%。(2)“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正!寫(xiě)字的筆尖?！薄八餍浴笨梢該Q成一個(gè)什么詞語(yǔ)？從這句話(huà)中可以看出珍珠鳥(niǎo)怎么樣？考查學(xué)生是否能聯(lián)一系上下文理上解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用索性”可以換成“干脆”從這句話(huà)中可以看出珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)完全信賴(lài)“我”了，和“我”之關(guān)系越來(lái)越密切了。第二個(gè)問(wèn)題大意說(shuō)出即可。城區(qū)小學(xué)得分率64.50%,鄉(xiāng)俄中心校得可酌分率70.03%,完小得分率51.70%。(3)這段話(huà)寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)逐步“信賴(lài)”我的過(guò)程，請(qǐng)找出反映這個(gè)過(guò)程的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。考查學(xué)生是否能讀懂課文表達(dá)的順

25、序。反映這個(gè)過(guò)程的詞語(yǔ)可以是表小時(shí)1可及化的詞語(yǔ)，如：起先、漸漸地、后來(lái)；也可以是表示珍珠鳥(niǎo)變化的詞語(yǔ)，如：四周活動(dòng)(或飛來(lái)g去)、膽子大了城區(qū)小學(xué)得分率67.22%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率65.15%,完小得分率(或一點(diǎn)點(diǎn)挨近)、完全放心。77.27%。答題分析：分三個(gè)方面進(jìn)行分析：一是能夠有感情朗讀課文。城區(qū)小學(xué)答題情況較好，得分率為71.82%,學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)出自己的情感體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了“竟然”這個(gè)詞語(yǔ),讀出驚訝的語(yǔ)氣。這說(shuō)明教師在平時(shí)的課堂教學(xué)能夠加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀體會(huì)文章的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校和村小要弱一些，得分率在50%多一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)朗讀

26、的訓(xùn)練，教給學(xué)生品讀感悟的方法。二是理解詞句，體會(huì)詞句表情達(dá)意。本題答題情況整體不是很理想，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和城區(qū)小學(xué)得分率在65%70%之間，完小得分率僅為51.70%。學(xué)生一方面不能通過(guò)換詞的方法理解“索性”的意思；另一方面體會(huì)句子的表情達(dá)意不是很到位，不能聯(lián)系整篇課文來(lái)體會(huì)，全文是圍繞“信賴(lài)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的，而學(xué)生只能通過(guò)語(yǔ)句表現(xiàn)的意思體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)之處，卻不能抓住重點(diǎn)意思來(lái)體會(huì)。三是讀懂課文表達(dá)順序。本題學(xué)生答題不是很理想，三類(lèi)學(xué)校的得分率差不多。丟分的主要原因是學(xué)生受到表示時(shí)間詞語(yǔ)的影響，不能從整體上去理解課文，只是抓住詞語(yǔ)表層的變化，沒(méi)有從三次主要變化進(jìn)行分析理解。7.典型試題：”閱

27、讀與感悟”第2小題閱讀短文最貴的蛋是“笨蛋”?按要求答題。題目要求考查能力參考答案得分情況(1)這篇短文一共寫(xiě)了三件事情，第二件是寫(xiě)老師夸阿瓜是最貴的；第三件是寫(xiě)阿瓜為了讓媽媽順道帶同學(xué)回家拆鐵籃子。請(qǐng)你概括寫(xiě)出第一件事情?？疾閷W(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。抓住兩個(gè)要點(diǎn)，一是寫(xiě)了誰(shuí)，二是做了什么事情。參考答案：寫(xiě)阿瓜每天堅(jiān)持為班級(jí)倒垃圾、洗刷垃圾桶。城區(qū)小學(xué)得分率77.53%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率68.56%,完小得分率55.30%。(2)在這三件事情中，最讓你感動(dòng)的是哪一件？為什么？考查學(xué)生感受文章中生動(dòng)的形象和感人的事件，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂(lè)等方面的能力。本題是個(gè)性化感悟，答案不唯一，感動(dòng)的

28、原因只要說(shuō)得有道理即可。城區(qū)小學(xué)得分率93.19%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率95.08%,完小得分率81.44%。(3)“同學(xué)們總是向他投來(lái)一考查學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言含義等方這目光里既包含著取笑(或看城區(qū)小學(xué)得分率59.39%,鄉(xiāng)種怪異而又復(fù)雜的目光”這目光里包含著什么意思呢？面的能力。不起、嘲笑）的意思，也包含著對(duì)阿瓜的佩服（或贊賞）。鎮(zhèn)中心校得分率46.59%,完小得分率49.72%。（4）“媽媽深深地嘆了口氣，眼里卻涌出了淚花”，媽媽的眼里為什么涌出了淚花？理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文章的思想感情。媽媽的眼里涌出了淚花，是因?yàn)榘⒐虾苌屏肌㈥P(guān)心集體、樂(lè)于助人，媽媽為他感到高興、心疼等。城區(qū)小學(xué)得分率95.7

29、2%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率82.39%,完小得分率86.36%。答題分析：從四個(gè)方面進(jìn)行分析：一是概括文章的主要內(nèi)容。從學(xué)生整體答題情況不是很理想，城區(qū)小學(xué)得分率77.53%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率68.56%,完小得分率55.30%。學(xué)生在概括這段話(huà)寫(xiě)了什么事情時(shí)，抓不住要點(diǎn)，不能從整段來(lái)思考，只是從這段話(huà)中摘取一兩句話(huà)，但并不是本段的主要內(nèi)容。還有的學(xué)生雖然把主要事情抓住了，但語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精練，說(shuō)明學(xué)生的概括能力還有待于提高。二是感受生動(dòng)的形象和感人的事件。本題是個(gè)性化感悟，答案不唯一。學(xué)生答題情況較好，城區(qū)小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的得分率均在93%以上，完小得分率也達(dá)到80%以上。這表明學(xué)生能夠體會(huì)到文

30、章中感人的地方，能夠把自己的感動(dòng)表達(dá)出來(lái)。三是體會(huì)有關(guān)語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含思想感情。要求學(xué)生寫(xiě)出這“怪異而又復(fù)雜的目光”里包含著什么意思，聯(lián)系上下文我們不能可以體會(huì)出這目光里包含著兩層意思：一層是對(duì)阿瓜的看不起和嘲笑；另一層是對(duì)阿瓜的佩服但又不愿意表達(dá)出來(lái)。這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，也是本次試卷中的提高題。城區(qū)小學(xué)的得分率近60%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和完小的得分率都在50%以下。學(xué)生答題情況不是很理想，學(xué)生只能說(shuō)出其中的一層意思，還有些學(xué)生就根本體會(huì)不到語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的意思。這一方面說(shuō)明學(xué)生在這方面的領(lǐng)悟能力還有待提高，另一方面說(shuō)明教師平時(shí)沒(méi)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。四是體會(huì)文章的思想感情。

31、讓學(xué)生體會(huì)媽媽的眼里為什么涌出了淚花，這是要求學(xué)生借媽媽的的淚花體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。從媽媽眼里涌出了淚花，可以體會(huì)到阿瓜很善良、關(guān)心集體、樂(lè)于助人，媽媽為他這種純真的品質(zhì)而感到高興，同時(shí)也為他那么認(rèn)真、執(zhí)著而感到心疼。本題答題情況較好，三類(lèi)學(xué)校的得分率均在80%以上，城區(qū)小學(xué)的得分率高達(dá)95.72%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章的思想感情領(lǐng)悟得比較到位。8.典型試題：”習(xí)作與表達(dá)”試題要求：你一定有自己喜愛(ài)的玩具吧，它是什么樣子的，有什么好玩的地方，又是怎樣陪著你玩的？你一定也會(huì)有自己崇拜的卡通人物吧，它長(zhǎng)什么樣子，有著怎樣的本領(lǐng)？請(qǐng)用“xx的自述”形式來(lái)介紹你的玩具（或卡通人物），不少于200字。

32、考查能力：考查學(xué)生是否留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)；是否能不拘形式地寫(xiě)出自己的感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；能夠根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一是符合要求，寫(xiě)的是玩具或者卡通人物，要用“XX的自述”形式寫(xiě)；二是要生動(dòng)有趣，用擬人化的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)；三是做到文從字順，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。根據(jù)以上三個(gè)方面酌情按4個(gè)檔次進(jìn)行判分：2522、2219、1915、15分以下。得分情況：城區(qū)小學(xué)得分率84.46，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校得分率86.09，完小得分率73.45。答題分析：學(xué)生

33、的習(xí)作水平從整體上看還是不錯(cuò)的，城區(qū)小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的得分率在85左右，完小稍低一些，得分率為73.45。一方面本次習(xí)作的話(huà)題貼近學(xué)生的生活，可以攪動(dòng)積淀在學(xué)生心底的生活積累，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作上的沖動(dòng)；另一方面本次習(xí)作命題來(lái)源于教材，將兩次習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)生已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練。大部分學(xué)生的習(xí)作符合要求，寫(xiě)的是玩具或卡通人物，用“XX的自述”形式來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，注意分段表述和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是也有一部分學(xué)生審題不清，沒(méi)有完全把題目要求看完就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作，造成所寫(xiě)習(xí)作不符合要求，有的寫(xiě)的不是玩具或卡通人物，有的沒(méi)有按照“XX的自述”形式來(lái)寫(xiě)，直接介紹自己喜愛(ài)的玩具或卡通人物了。在調(diào)研分析

34、中，我們發(fā)現(xiàn)大部分縣區(qū)閱卷比較規(guī)范，特別是習(xí)作閱卷，判分比較恰當(dāng)。但是還是有些地方閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不是很到位，判分比較隨意。下面以幾篇習(xí)作為例，試分析判分標(biāo)準(zhǔn)。第一檔次（2522分）例文及點(diǎn)評(píng)例文：洋娃娃的自述Hi!大家好！我是洋娃娃，長(zhǎng)得非常可愛(ài)，所以每一個(gè)女孩子家里幾乎都有我們的家族。我披著金黃色的卷發(fā)，有著櫻桃般的小嘴，說(shuō)話(huà)的聲音可甜蜜了。穿著迷你短裙，可愛(ài)極了，看了保證你要吻我一口。小主人對(duì)我可好了，一有課余時(shí)間就拉著我又是唱歌又是跳舞。我是多么珍惜這一段美好的時(shí)光呀，因?yàn)樾≈魅嗣刻於甲屛遗阒??？墒?，如今小主人上了四年?jí)，玩的時(shí)間也少了，把我給冷落在一邊了！我是多么孤單和寂寞呀！不

35、過(guò)我還是很喜歡小主人的純真可愛(ài)。這就是我一一洋娃娃，我的情況不錯(cuò)吧，有愛(ài)我的小主人好了，不說(shuō)了，小主人學(xué)習(xí)累了，我去陪她玩一會(huì)兒了！點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作符合習(xí)作的要求，寫(xiě)的是玩具這這洋娃娃，并以自述的形式寫(xiě)，內(nèi)容具體，分段表述，能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。特別是習(xí)作的語(yǔ)言非常生動(dòng)，你看：“每一個(gè)女孩子家里幾乎都有我們的家族”寫(xiě)出了自豪感；“穿著迷你短裙，可愛(ài)極了，看了保證你要吻我一口”寫(xiě)出了童真；“我是多么珍惜這一段美好的時(shí)光呀”、“我是多么孤單和寂寞呀”寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感建議本篇習(xí)作判25或24分。第二檔次（2219分）例文及點(diǎn)評(píng)例文：機(jī)器貓的自述我是一只機(jī)器貓，我有一個(gè)口袋，可以變出很多好東西來(lái)的！

36、我的本領(lǐng)可大著呢！有一天，大雄的媽媽感冒了，由于家里的藥用完了，藥店又關(guān)門(mén)了，我只好在我的口袋里拿出做藥機(jī)，媽媽得了感冒，所以用扇子可以把感冒給扇下去，我就在家里把扇子找了出來(lái)，放在做藥機(jī)里，一會(huì)兒，藥出來(lái)了，媽媽服下了藥，一會(huì)兒，媽媽的感冒就好了，媽媽連忙向我道謝，我說(shuō)：“不用了，不用了?！痹趺礃?，我的本領(lǐng)很大吧。點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作基本符合習(xí)作的要求，寫(xiě)的是卡通人物機(jī)器貓，并以自述的形式寫(xiě)，分段表述。特別是本篇習(xí)作表現(xiàn)出小作者一顆善良的心，字里行間散發(fā)出一種助人為樂(lè)的美德。但是本篇習(xí)作還存在著一些不足之處，如畫(huà)線(xiàn)部分表達(dá)得不是很清楚，“媽媽服下了藥”這里的媽媽是大雄的媽媽還是機(jī)器貓自己的媽媽呢？

37、另外小作者不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能很好表達(dá)自己的意思。建議本篇習(xí)作判20分。第三檔次（1915分）例文及點(diǎn)評(píng)例文：鉛筆盒的自述大家好，我是鉛筆盒。你們大概都想知道我的樣子吧！我的身體是大作業(yè)本的一半，身體上有幾個(gè)卡通人物，右邊是一個(gè)小房子，我的身體里有很多兄弟：鉛筆、鋼筆、圓珠筆。還有很多用品“橡皮、直尺、改正骨（膏）。我的里面還有一層面有很多花，我的下面還有很1+1=2很多很多，我在2008年1月1日出生的，我的里面兄弟在2007年12月19日出生的。我渴望你們記住我的出生年月。點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作能按自述的形式來(lái)寫(xiě)，能分段表述。從內(nèi)容上看，寫(xiě)的是文具，不是玩具或卡通人物，不符合要求。從語(yǔ)言上看

38、，表達(dá)空洞不生動(dòng)；有些語(yǔ)句表達(dá)不清，如畫(huà)線(xiàn)部分讓人費(fèi)解。建議本篇習(xí)作判15分，但是我們從抽樣來(lái)看，這篇習(xí)作竟判了23分。四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試分析報(bào)告（五）馬建明三、問(wèn)題思考1 目標(biāo)意識(shí)仍需加強(qiáng)我們對(duì)全市已經(jīng)進(jìn)行了三次調(diào)研測(cè)試，在前兩次的調(diào)研分析報(bào)告中，我們一再希望教師要加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，但從本次四年級(jí)調(diào)研測(cè)試情況來(lái)看，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)有些教師的課堂教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，目標(biāo)意識(shí)還比較淡薄，語(yǔ)文課上得不疼不癢，一節(jié)課下來(lái)看不出學(xué)生有什么提高。特別是工具性萎縮，忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)，忽視體會(huì)詞句表達(dá)效果，忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫(xiě)，了解文章寫(xiě)法等。作為教師一定要加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，心中要裝著

39、課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，并把階段目標(biāo)熟記于心：在解讀教材時(shí)，要深入挖掘教材資源，思考教材與目標(biāo)之間的結(jié)合點(diǎn)；在潛心備課時(shí)，要通盤(pán)考慮教學(xué)思路，在教學(xué)方法和目標(biāo)確定之間找到最佳的切入點(diǎn)；在課堂教學(xué)時(shí)，心中要裝著目標(biāo)，時(shí)刻關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成情況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏與策略；在教學(xué)檢測(cè)時(shí)，要以階段目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，既不要把試卷出淺了，也不要過(guò)于加大試卷的難度。2課堂效益亟待提高課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地，通過(guò)調(diào)研測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)有些教師文本解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠用心，教學(xué)模式僵化死板，課堂教學(xué)隨意性很大，教學(xué)語(yǔ)言不夠精練，這樣整個(gè)課堂都在低效地耗著。我們知道，課堂教學(xué)時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，教學(xué)目標(biāo)越多，教學(xué)任務(wù)

40、越難完成；教學(xué)頭緒越多，教學(xué)效率越低；教師講得越多，學(xué)生思考的越少。因此，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)確立最簡(jiǎn)潔的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)潔是一種清醒；語(yǔ)文課堂應(yīng)選用最樸素、最簡(jiǎn)潔、最有效的教學(xué)方法，簡(jiǎn)潔是一種智慧；語(yǔ)文課堂應(yīng)使用最簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔是一種向?qū)?；語(yǔ)文課堂應(yīng)巧用最簡(jiǎn)潔的教學(xué)媒體。簡(jiǎn)潔是一種美。3教師主導(dǎo)不容忽視尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，相信他們的智慧，尊重我們的勞動(dòng)成果，的確是新課程倡導(dǎo)的師生關(guān)系，但不少教師理解得太偏，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：該練的不敢練，比如對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的聽(tīng)寫(xiě)、仿寫(xiě)等有效訓(xùn)練不敢做了，取而代之的是畫(huà)一畫(huà)、議一議、演一演；該講的不敢講，怕有“越俎代庖”之嫌，明知學(xué)生

41、有錯(cuò)而不敢點(diǎn)明，怕有“不尊重學(xué)生的主體”之嫌；該導(dǎo)的不導(dǎo)，怕?lián)?dāng)“熄滅學(xué)生創(chuàng)新的火花”的責(zé)任。事實(shí)上，教師的“主導(dǎo)”作用不能丟棄，要恰如其分地運(yùn)用，課堂教學(xué)中只有開(kāi)展扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正積累語(yǔ)言材料，才能談得上感悟與運(yùn)用。4學(xué)習(xí)習(xí)慣令人擔(dān)憂(yōu)從本次學(xué)業(yè)水平測(cè)試調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在著很大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是卷面書(shū)寫(xiě)不堪入目。從整體上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況表現(xiàn)得不均衡，重視的地區(qū)寫(xiě)字情況普遍比較好，不重視的地區(qū)寫(xiě)字情況很差。我們抽樣了一個(gè)班級(jí)，找不出一個(gè)寫(xiě)字比較工整的，而從閱卷情況來(lái)看，卷面書(shū)寫(xiě)的得分率竟然是100，這是一種極不負(fù)責(zé)的態(tài)度。另外涂改現(xiàn)象非常嚴(yán)重，

42、在調(diào)研的一個(gè)班級(jí)中，幾乎每張?jiān)嚲矶加型扛默F(xiàn)象，用黑色的筆涂得黑黑的一大塊。還有的班級(jí)用涂改液涂改，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，卷面很不干凈。我們認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了，如果錯(cuò)的內(nèi)容比較少，用線(xiàn)劃掉，內(nèi)容比較多，用線(xiàn)圈起來(lái)即可，不僅讓人看了一目了然，也不影響整體的美觀。二是沒(méi)有時(shí)間概念。我們?cè)诳荚囇惨曋邪l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在答卷時(shí)沒(méi)有時(shí)間概念，遇到有難度的試題在磨蹭，不知道將有難度的試題先放一放，耽誤了很多的時(shí)間，導(dǎo)致習(xí)作沒(méi)有寫(xiě)，失分很多。三是審題不夠認(rèn)真仔細(xì)。從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀題時(shí)只讀了前面的內(nèi)容就開(kāi)始答題了，如成語(yǔ)填空并歸類(lèi)一題，沒(méi)有按要求填序號(hào)；再如習(xí)作與表達(dá)一題，學(xué)生由于審題不清失分較多。四是語(yǔ)言表述不夠規(guī)范。

43、從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在答題時(shí)語(yǔ)言表述不夠規(guī)范，主要表現(xiàn)在回答問(wèn)題不夠完整，如“在這三件事情中，最讓你感動(dòng)的是哪一件？為什么？”學(xué)生在答題時(shí)沒(méi)有先說(shuō)最讓自己感動(dòng)的是哪一件事，就直接寫(xiě)為什么感動(dòng)。在表述上也不夠具體，往往只用一個(gè)詞語(yǔ)就可以了，而不能表達(dá)得具體些、清楚些。另外還表現(xiàn)在回答問(wèn)題考慮不夠周全，體會(huì)不到多個(gè)方面，只能從某一方面、某一角度思考。四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試分析報(bào)告（六）馬建明五、教學(xué)建議1“優(yōu)質(zhì)資源”提升課堂效益的抓手目前，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益已成為大家的共識(shí)，我們要抓住省教育廳“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”這個(gè)契機(jī)，讓小學(xué)語(yǔ)文“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”走進(jìn)課堂，將這些物質(zhì)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為教

44、學(xué)效益，提高我市農(nóng)村薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距。這套教學(xué)光盤(pán)無(wú)論從內(nèi)容到形式，還是從制作到質(zhì)量都可以說(shuō)是一次嘗試與創(chuàng)意，是教師集體智慧的結(jié)晶。首先，從內(nèi)容上來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文共制作了三百多節(jié)課，涉及到閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、練習(xí)、漢語(yǔ)拼音等各個(gè)領(lǐng)域，這為廣大一線(xiàn)教師提供了很好的范例。其次，從形式上來(lái)看，每節(jié)課錄制在1520分鐘，含蓋了23課時(shí)的容量。課程結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言組織精練，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎樸實(shí)，課件資源豐富多彩，另外，從操作上來(lái)看，主講教師主要抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破，從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體思路到要點(diǎn)突出，都給現(xiàn)場(chǎng)教師留下了較大的空間。如何使用“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”光盤(pán)上課，我們提出了“三用

45、”策略。這是針對(duì)不同層次、不同操作水平的的農(nóng)村教師提出的要求，即“簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)操作用”、“選擇整合靈活用”和“感悟出新升華用”?！昂?jiǎn)單學(xué)習(xí)操作用”要求教師按光盤(pán)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、時(shí)間的順序操作使用。“選擇整合靈活用”要求教師將光盤(pán)的優(yōu)質(zhì)資源與現(xiàn)行教材配套的光盤(pán)資源優(yōu)化組合，根據(jù)需要和可能整合使用?！案形虺鲂律A用”要求教師對(duì)光盤(pán)的使用要經(jīng)歷一個(gè)由學(xué)習(xí)、內(nèi)化、吸收到同化、加工、輸出的過(guò)程，每一節(jié)課都完成一個(gè)“入格”與“出格”的過(guò)程，與優(yōu)秀教師和諧共振。另外，我們還特別提出，要把教學(xué)光盤(pán)作為學(xué)校組織集體備課的重要資源，利用“優(yōu)質(zhì)資源”實(shí)現(xiàn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平、發(fā)展專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，最終達(dá)到“用光盤(pán)是為了不用光盤(pán)”的

46、目的。2“唱八字經(jīng)”抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本小學(xué)語(yǔ)文要唱好“八字經(jīng)”：識(shí)（識(shí)字）、書(shū)（寫(xiě)字）、讀（閱讀）、記（積累）、說(shuō)（口語(yǔ)交際）、寫(xiě)（習(xí)作）、法（學(xué)習(xí)方法）、習(xí)（學(xué)習(xí)習(xí)慣）。怎樣才能唱好這“八字經(jīng)”呢？我們要把握幾個(gè)要點(diǎn)：第一，識(shí)、書(shū)要抓早抓好。識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，要充分利用教材和社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生多識(shí)字，盡快地進(jìn)入閱讀階段。寫(xiě)字開(kāi)始就要養(yǎng)成好習(xí)慣，無(wú)論是握筆的姿勢(shì)還是漢字的結(jié)構(gòu)都要盡快地找到寫(xiě)字的感覺(jué)，“提筆即是練字時(shí)”，要利用一切寫(xiě)字的實(shí)踐機(jī)會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字不僅僅是低年級(jí)的事，要常抓不懈，一抓到底。第二，法、習(xí)貫穿于學(xué)習(xí)始終。世界上最寶貴的知識(shí)就是關(guān)于“方法”的知識(shí)，把這種知識(shí)

47、當(dāng)作良種，種一粒會(huì)綠一片，收一筐。作為一名教師，除傳授給學(xué)生文化知識(shí)外，更重要的是授予學(xué)生掌握知識(shí)的方法。如果我們?cè)谡n堂上在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教給他們學(xué)習(xí)方法，那他們就有了學(xué)習(xí)的本錢(qián)，就不但是學(xué)會(huì)了，而且是會(huì)學(xué)了。學(xué)習(xí)方法很多，但我們根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)大致可以分為識(shí)字方法、學(xué)詞方法、學(xué)句方法、閱讀方法、寫(xiě)作方法等。如閱讀方法：怎樣理解句子含意，怎樣理清文章的脈絡(luò)，怎樣概括文章大意，怎樣體會(huì)文章中心思想，怎樣分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，怎樣讀懂寫(xiě)人、記事的記敘文，怎樣讀懂常識(shí)性的說(shuō)明文這些學(xué)習(xí)方法不能靠復(fù)習(xí)時(shí)生搬硬套地灌輸給學(xué)生，而要靠平時(shí)的課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是指在長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)過(guò)程

48、中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的思維和行為的動(dòng)力定型。培根說(shuō)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！蓖鯛柕抡f(shuō)“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們。”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。如有關(guān)讀的習(xí)慣有：有目的有計(jì)劃地閱讀的習(xí)慣、邊讀邊思的習(xí)慣、邊讀邊記的習(xí)慣、邊讀邊查的習(xí)慣、讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣、課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣等等。第三，讀、寫(xiě)是教學(xué)主線(xiàn)，記、說(shuō)不容忽視。積累是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段提倡多讀書(shū)，多背誦，多積累，學(xué)生只有豐厚的語(yǔ)言積累、豐富的情感積累、深厚的認(rèn)識(shí)積累才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。口語(yǔ)交際是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的一大板塊，在全市組織

49、的三次調(diào)研命題中，口語(yǔ)交際的比重得到了很大的提高。閱讀與習(xí)作當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)的兩大主旋律，在此不作過(guò)多的闡釋。3“吃頭文本”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的前提教師首先要深入鉆研文本、解讀教材，占有盡可能多的相關(guān)資料，以便在廣闊的背景之下，對(duì)文本有更真切、深刻的體會(huì)，讀出獨(dú)到的感受。但是，這些準(zhǔn)備的功夫，猶如演員在塑造角色前的用功，主要目的是把角色演好。閱讀教學(xué)也是一樣，不是把自己的所知所感，體會(huì)到的文本的認(rèn)識(shí)價(jià)值和發(fā)展語(yǔ)言的價(jià)值全盤(pán)托出，而是要看對(duì)象（小學(xué)生），要緊扣教學(xué)目標(biāo)。有兩點(diǎn)值得注意：一是不要在人文內(nèi)涵上費(fèi)時(shí)、用力過(guò)多，以免擠占語(yǔ)文訓(xùn)練的時(shí)間；二是教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解，要符合小學(xué)生的接受能力，做到深入淺出。其次，教師要把握教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是一篇課文的還是某一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該是符合學(xué)段目標(biāo)的，是三個(gè)維度整合的，簡(jiǎn)而明的。作為中年級(jí)要加強(qiáng)朗讀，練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；初步把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；體會(huì)詞句的表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；