小議小學語文教學中誦讀經(jīng)典的興趣培養(yǎng)

1、 小議小學語文教學中誦讀經(jīng)典的興趣培養(yǎng)張炳莉 潁上實驗小學中華文化源遠流長，博大精深。在歷史長河中沉淀了很多的寶貴財富，國學經(jīng)典更是其中璀璨的一顆明珠。我們小學生誦讀經(jīng)典不論是對自己的學習還是對以后精神境界的提升都有裨益。誦讀經(jīng)典不僅讓我們感受祖國語言的歷史演變，還能在品讀生動凝煉的語言，清新深遠的意境，優(yōu)美和諧的音韻，從而了解我國古代豐富燦爛的文化。一、誦讀經(jīng)典對小學生的重要性（一）、繼承和傳播中華優(yōu)秀文化小學生誦讀經(jīng)典，可以學習、感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，從閱讀經(jīng)典中感受中華文化的源遠流長，取其精華，以我為主，推陳出新。同時，汲取中華文化豐富營養(yǎng)，不斷增強對中華優(yōu)秀文化的自覺與自信。（二）

2、、弘揚文化，增強精神力量與經(jīng)典同行，與圣賢為友。小學生在誦讀中陶冶情操，塑造人生，健全人格，啟迪智慧，培養(yǎng)學生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質(zhì)等，中華文化的精華引領學生的生命追求，促進和諧發(fā)展。(三)、踐行社會主義核心價值觀通過誦讀，使學生大致了解以愛國、敬業(yè)、誠信、友善等為主題的經(jīng)典作品，提高學生的思想道德修養(yǎng)，學習和踐行榮辱觀為基礎的社會主義核心價值觀。二、誦讀經(jīng)典興趣的激發(fā)（一）興趣1、興趣概念興趣以需要為基礎。需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要（如對科學、文化知識等）。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘

3、。興趣又與認識和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。2、小學生記憶特點 從學齡前期的無意記憶占主導地位發(fā)展到有意記憶占主導地位，是小學生記憶發(fā)展的一個特點。在小學低年級，無意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，以及學習、訓練的影響，小學生的有意記憶明顯得到發(fā)展，它的主導地位逐漸顯著。隨著小學生的有意記憶逐漸超過無意記憶成為主要的記憶方式，意義記憶所占的比例逐漸超過機械記憶而在記憶活動中漸居重要地位。由于理解意義與邏輯思維的理解能力有密切關系，因此，意義記憶占主導地位的關鍵年齡，往往與理解力發(fā)展的

4、關鍵年齡一致，大約在三四年級。 3、興趣重要性 興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引到你在知識的樂園里遨游，是你忘掉疲勞；興趣是學習的老師，在興趣"老師"的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某 種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意營造濃厚的誦讀氛圍，激發(fā)學生的誦讀的興趣。1 （二）激發(fā)手段1、融情于景，身臨其境。在語文教學中，對那些通熟易懂的經(jīng)典作品,我們的學生很容易就能體會和明白意思,我就盡可能多的創(chuàng)造機會讓學生獨立練習讀、獨立思考、小組或同桌互相交流,在實踐中提高

5、學生的自學能力。為了調(diào)動學生們的興趣，學習之初,我會先帶領學生朗讀一些喜聞樂見,膾炙人口,而且大部分都是孩子幼兒時期讀過的經(jīng)典作品，這樣學生感到學習古詩并不很難,以免產(chǎn)生學習古詩的畏難情緒。另外，給學生講故事，創(chuàng)造身臨其境的氛圍。許多經(jīng)典的古詩文，在其創(chuàng)作的過程中、流傳的過程中，都有許多經(jīng)典的故事。喜歡聽故事也是學生的天性，教師在課堂教育的過程中，把古詩文作品流傳過程中包涵的一些有趣的故事、傳奇，把握時機，予以穿插，以故事的形式講給學生聽。 基于小學生的年齡特點、記憶特點，我會根據(jù)學生年齡實際情況，得精挑細選誦讀內(nèi)容。要本著“循序漸進”的原則和有益處有意義的原則，結合課文中的古詩學習，適當拓展

6、延伸。2.、舉行比賽，激發(fā)興趣。教學中適時、適量地為學生拓展經(jīng)典古詩文內(nèi)容讓學生誦讀、積累，拓寬孩子們的視野，激發(fā)孩子們學習經(jīng)典古詩文的興趣。隨著學生對古詩文興趣的不斷提高，他們積累的古詩也日益增加，潁上管仲小學堅持晨讀全體學生誦讀經(jīng)典，課后的休息時間每個班可以利用各種形式的比賽活動激發(fā)學生的背誦的積極性，豐富學生的知識儲備量。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣使認識主體總是帶著向往的心情去主動認識事物。3、興趣為主，授人以漁 。誦讀古詩文不應作為最終目標，應啟迪他們對古詩文中美的元素的感悟，在不同的篇目中體會中國古代文學從形式到內(nèi)容斑斕瑰麗的藝術魅力，讓他們認可、欣賞，進而陶醉在古

7、詩文的百花園中。2當獲得了濃厚的興趣后，他們對接觸到的每篇優(yōu)秀詩文都會有嶄新收獲，在興趣驅(qū)使下快樂主動地去學習，學習也就不再是負擔。小學生對一些詩文理解起來確實吃力，這時教師只需告訴他們詩文的大意即可。應讓他們多朗讀，在反復誦讀中形成深刻印象，進而達到背誦要求，詳細地給他們分析詞義語法不僅收不到好的效果，還會造成部分學生的反感。 4、師為人范，提高境界。羅曼羅蘭說：“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！币寣W生對經(jīng)典古詩文感興趣，作為教師的我們首先要有豐厚的詩文底蘊，為學生營造一個充滿濃厚詩文氣息的課堂，時時刻刻地去感染學生，影響學生，讓學生“入芝蘭之室，久而自芳也?！?美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊稀奇的土地播上理想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。”作為小學語文教師，我們在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要提高綜合文化修養(yǎng)，更好地弘揚中華優(yōu)秀文化，嫻熟地教育學生誦讀經(jīng)典，潛移默化、潤物細無聲般地影響學生，進一步提高思想道德修養(yǎng)。 總之，要激發(fā)學生誦讀經(jīng)典興趣的，當然還有許多