小議活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

1、小議活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛垂崗鄉(xiāng)四十鋪小學(xué) 鄭蘭云摘要：本文的要點(diǎn)是如何創(chuàng)造寬松、和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂 氣氛 良好的語(yǔ)文課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)化課堂教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。我們教師要如何創(chuàng)造寬松、和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛呢？我認(rèn)為可以從一下幾個(gè)方面著手：一、要重視師生互動(dòng)的課堂氛圍小學(xué)語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不同的心理活動(dòng)。處于不同狀態(tài)的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動(dòng)能使機(jī)械、沉悶的課堂呈現(xiàn)一

2、派充滿生機(jī)和活力的景象，同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的現(xiàn)象。這就得要我們教師多站在學(xué)生的角度來思考這個(gè)問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動(dòng)，并且能讓自己也參與其中，我相信會(huì)取得很好的效果。例如在教桃花心木這一課時(shí)，我要求學(xué)生先自己讀，然后指名學(xué)生找伙伴朗讀對(duì)話，這時(shí)我走到一位平時(shí)不愛舉手的男同學(xué)旁邊，帶著微笑請(qǐng)他和我一起朗讀，之后我對(duì)他說：“我們倆合作真愉快！”經(jīng)我這么一說學(xué)生紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮。是呀！微笑是溝通師生之間的橋梁，微笑也可以征服學(xué)生的心靈。老師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，能為學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍。二、要重視欣賞激勵(lì)學(xué)生的興趣在

3、課堂教學(xué)中，小學(xué)生的天性之一就是渴望得到老師的賞識(shí)，老師要學(xué)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生的每一點(diǎn)、每一次進(jìn)步，進(jìn)而幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！笔亲畛晒Φ慕逃W(xué)生的一句經(jīng)典話語(yǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，同學(xué)的一次掌聲，老師的一次贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，都是小學(xué)生走向前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。 如：老師課堂上，可以采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻“你說得真好”、“你的想法真棒”；或用一個(gè)親切的動(dòng)作拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑，等等。同時(shí)，老師的贊揚(yáng)不要只是贊賞一個(gè)或者兩個(gè)，而是一群或者一批或者全班；老師在贊揚(yáng)時(shí)要真真切切、實(shí)實(shí)在在，要讓學(xué)生感覺到。這樣一來，就能激活整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)，活躍了課堂氛圍

4、，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三、要建立良好的師生關(guān)系要讓學(xué)生親其師，信其道，樂其教，那么就要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，是決定課堂效果的關(guān)鍵。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念、新方法在廣大教師中積極的推廣著，但課堂教學(xué)這個(gè)傳統(tǒng)教育的基座仍然十分頑固，“教師為中心”的觀念仍根深蒂固，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高。我們的教師也并沒有真正擺好師生的位置，“師道尊嚴(yán)”使學(xué)生對(duì)我們敬而遠(yuǎn)之。我們的學(xué)生，或許因?yàn)樵谡J(rèn)知水平上存在著較大的差異，或許是因?yàn)殚L(zhǎng)大了的原因，他們怕羞，不敢在同伴面前輕易回答老師的提問，害怕出丑。這樣不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，他們的語(yǔ)言交際能力仍得不到應(yīng)有的提高。因此，建立良好

5、的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平時(shí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中去，與他們交知心朋友，縮短師生心靈的差距，充分尊重他們、信任他們。師生交流融洽了，師生雙方才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)，才能取得最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。四、要鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅?！钡谝唬鹤寣W(xué)生敢于質(zhì)疑。我們教師應(yīng)當(dāng)摒棄一些落后的教學(xué)方法，建立民主、平等的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，大膽地說出自己的想法。要允許學(xué)生出錯(cuò)，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯。從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，樹立質(zhì)疑問難的信心，樂于思維，樂于發(fā)現(xiàn)。第二，教給學(xué)生方法，讓其善于質(zhì)疑。語(yǔ)文課上質(zhì)疑的角度很多。可以針對(duì)課題質(zhì)疑，可這樣問學(xué)生：同學(xué)們，你們一看見這個(gè)題目都想知道什么呀？從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題。也可以根據(jù)課文重難點(diǎn)或重點(diǎn)詞句提出問題，直接為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況，提出自己感到困惑、矛盾的問題，能在原有的認(rèn)識(shí)上加深理解。不管從什么角度質(zhì)疑，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。鄭