




下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、數(shù)學(xué)教與學(xué)的美妙 靜心思考 老子說(shuō):“不出于戶,以知天下。不窺于牖,以知天道。其出也彌遠(yuǎn),其知也彌少。是以圣人不行而知,不見而名,弗為而成?!边@是為什么呢?答案就是“靜心思考”。可見靜心思考的重要性。在數(shù)學(xué)教與學(xué)中更顯重要。靜心思考:有效課堂的主旋律 江蘇省海門市東洲小學(xué) 郭永發(fā) 諸葛亮在誡子書中說(shuō)過:“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)?!彼J(rèn)為,君子只有靜心才能夠培養(yǎng)修養(yǎng)、陶冶情操,才能做好學(xué)問、明志致遠(yuǎn)。在當(dāng)今這樣一個(gè)浮躁的社會(huì)的中,能否靜下心來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。在中小學(xué)銜接交流會(huì)上,初中老師對(duì)小學(xué)
2、教師提出的最多要求就是一定要培養(yǎng)孩子靜下來(lái)心來(lái)的思考的習(xí)慣。確實(shí),現(xiàn)在的學(xué)生,特別是高年級(jí)學(xué)生,浮躁、動(dòng)蕩、繁雜,已嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí),這也成為了有效學(xué)習(xí)的拌腳石。因此,靜下心來(lái)思考是當(dāng)前學(xué)生迫切養(yǎng)成的習(xí)慣。先來(lái)看兩個(gè)案例:案例一師:兩根同樣長(zhǎng)的鋼管,第一根用去米,第二根用去米。哪一根用去的長(zhǎng)一些?老師話剛一落,同學(xué)們不加思考的喊起來(lái),第一根長(zhǎng),第二根長(zhǎng),一樣長(zhǎng)。師:看來(lái)同學(xué)們有不同的答案,那在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教室里一下子熱鬧起來(lái),但仔細(xì)觀察一下,只有幾個(gè)好的學(xué)生在交流自己的想法,更多的孩子是只充當(dāng)聽眾的角色,在接受著別人的想法。匯報(bào):有三種情況,當(dāng)鋼管的長(zhǎng)正好是 1米時(shí),
3、兩根用去的正好同樣多。如果鋼管的長(zhǎng)度小于1米時(shí),第一根鋼管用去米數(shù)就長(zhǎng)一些;如果鋼管長(zhǎng)度大于1米時(shí),第二根鋼管用去的米數(shù)長(zhǎng)一些。師:你們都是這樣想的嗎?生:是。師:把一根繩子截成2段,第一根占全長(zhǎng)的,第二根長(zhǎng)米。這兩根哪一個(gè)長(zhǎng)一些?仔細(xì)思考一下。教師話剛一落,所有的同學(xué)不加思考的喊起來(lái):無(wú)法確定。師:為什么?生:因?yàn)檫@根繩子的長(zhǎng)度不確定。有三種情況。師:是這樣嗎?在老師的提示下,一個(gè)學(xué)生連忙喊出來(lái):“不是的”。師:為什么?生:因?yàn)檫@里是一根繩子,第一根占全長(zhǎng)的,第二根也是。師:真聰明,別的同學(xué)知道了嗎?要仔細(xì)看題。案例二師:兩根同樣長(zhǎng)的鋼管,第一根用去米,第二根用去米。哪一根用去的長(zhǎng)一些?生1
4、:第一根長(zhǎng)。生2:第二根長(zhǎng)。生3:同樣長(zhǎng)。師:好的,同學(xué)們都有了自己的猜想,到底誰(shuí)是正確的?同學(xué)們仔細(xì)思考一下,說(shuō)出你的觀點(diǎn)。先獨(dú)立思考2分鐘。學(xué)生獨(dú)立思考。有的在本上畫圖,有的在計(jì)算。師:把你剛才思考的結(jié)果和你同組的同學(xué)交流一下。一人發(fā)言時(shí)其余的學(xué)生要注意認(rèn)真傾聽。因?yàn)橛辛藙偛诺乃伎己屠蠋煹恼J(rèn)真傾聽的要求,每個(gè)學(xué)生都有言可發(fā),在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)其余在傾聽,在思考,學(xué)生在小組里充分交流各自的想法,進(jìn)行思維碰撞。匯報(bào):同上,得出三種情況。師:通過我們的思考、討論、交流發(fā)現(xiàn)了我們的猜想有的是正確的,有些還不完整,非常好,做題前先靜下心來(lái)好好思考,對(duì)于我們正確解題有一定的幫助,再來(lái)看這樣一題是不是也是
5、這種情況呢?出示:把一根繩子截成2段,第一根占全長(zhǎng)的,第二根長(zhǎng)米。這兩根哪一個(gè)長(zhǎng)一些?師:仔細(xì)讀題2遍,然后獨(dú)立思考。學(xué)生都靜下心來(lái)思考,有的畫圖,有的列式計(jì)算。在學(xué)生獨(dú)立思考1分鐘后,小手陸續(xù)舉起來(lái)了。生1:兩根應(yīng)該一樣長(zhǎng),因?yàn)榈谝桓既L(zhǎng)的,第二根也是占全長(zhǎng)的。生2:我是畫圖的,一看就明白這兩根一樣長(zhǎng)。說(shuō)著,上臺(tái)畫了一幅圖。生3:這題與我們剛才的那題不一樣,剛才那題是兩根同樣長(zhǎng)的繩子,這題是一根繩子截成2段。反思:上述兩個(gè)案例乍看起來(lái)設(shè)計(jì)差不多,只是案例2比案例1在每一題的處理上都給了學(xué)生一定的靜下來(lái)思考的時(shí)間,但細(xì)細(xì)口味,就這僅僅的1、2分鐘靜心思考所產(chǎn)生的效應(yīng)是巨大的,對(duì)學(xué)生的影響是深
6、遠(yuǎn)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過:“每講完一個(gè)內(nèi)容,都要讓學(xué)生有思考的時(shí)間,使教室里保持安靜,讓學(xué)生想一想教師、同學(xué)講過的東西。讓學(xué)生思考消化,是課的一個(gè)重要的階段?!边@也讓筆者更感嘆為什么美國(guó)基礎(chǔ)教育更注重的是學(xué)生靜心思考、獨(dú)立解題的能力。為此也引發(fā)了我的一些思考:一、讓自己的課堂“平靜”一些自新課程改革實(shí)施以來(lái),教學(xué)過程盎然生機(jī),課堂上師生之間熱熱鬧鬧的。整堂課教師每提一個(gè)問題,所有的學(xué)生急著高高舉起小手,并不時(shí)地發(fā)生喊聲。這樣的場(chǎng)面給人感覺學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但冷靜下來(lái),客觀地分析我們的這樣的課堂:課堂趣味濃,卻有如觀花賞月、聽曲觀戲;一堂課下來(lái),只見各種活動(dòng)的熱鬧,不見思維的有效開發(fā)、挖
7、掘和共鳴。而且,課堂上教師的隨機(jī)點(diǎn)撥欠缺,不能有效引導(dǎo)深長(zhǎng)的思維方向,結(jié)果,這樣課堂只是給人的感覺是熱鬧之后的空洞。正如案例一整堂課熱熱鬧鬧,教師每提一個(gè)問題,就會(huì)引起一陣“高潮”,但細(xì)細(xì)想來(lái),這種熱鬧就成了墻上蘆葦,是沒有根基的!久而久之,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)靜不下心來(lái)獨(dú)立思考,進(jìn)而長(zhǎng)成浮躁的一群!而案例二中也不乏熱鬧的場(chǎng)景,如討論、交流、匯報(bào),但這些熱鬧是在每一個(gè)孩子靜下來(lái)思考后的形成的,注重的是讓每一個(gè)學(xué)生的思維火花碰撞,每一個(gè)孩子都有收獲,這樣的做法才是著眼于學(xué)生的發(fā)展,這樣的課堂才是更有效的,更具生命力的。二、把問題設(shè)計(jì)得有思考價(jià)值一些。目前的課堂大多還是一問一答式,但所達(dá)到的效果迥然不同
8、。這關(guān)鍵取決于教師提問的質(zhì)量上。我們老師都有一個(gè)通病,就是怕孩子聽不懂,聽不清楚,為此總把問題設(shè)計(jì)地坡度很小,甚至整堂課都是一問一答式,試想一堂課下來(lái)學(xué)生的思維得到了怎樣的訓(xùn)練呢?更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師的思維無(wú)形中替代了學(xué)生的思維,久而久之,學(xué)生就成為一個(gè)不會(huì)思考的“容器”。為此,教師不應(yīng)把問題設(shè)計(jì)得過碎過細(xì),不要擔(dān)心課堂上出現(xiàn)短暫的“沉默”和學(xué)生思維暫時(shí)偏離“軌道”,而應(yīng)考慮到問題的思考價(jià)值,把多個(gè)小問題換成一個(gè)大問題,讓學(xué)生有靜下心來(lái)獨(dú)立思考的時(shí)候,讓學(xué)生的思維有一定的深度和廣度,特別是高年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,以適應(yīng)初中里的有一定思維難度的學(xué)習(xí)。三、給學(xué)生思考的時(shí)間多一些
9、當(dāng)前教學(xué)有這樣一個(gè)誤區(qū),為了達(dá)到有效教學(xué),在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)點(diǎn),教師拼命趕進(jìn)度,把原本的一些獨(dú)立思考的時(shí)間占去了,生怕花時(shí)太多,還影響了整堂課的效率。其實(shí)這是與有效教學(xué)的本質(zhì)背道而馳的。何為有效教學(xué),是指教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。獨(dú)立思考、訓(xùn)練學(xué)生的思維乃是課堂中的精華,把其占去了,讓學(xué)生只是會(huì)做題,這樣的課還有什么意義可談。試想,當(dāng)學(xué)生還沒有靜心思考時(shí),別人的一句提示,一個(gè)圖形就讓題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn),沒有任何外來(lái)的提示,常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟,于是歸結(jié)于自己粗心,其實(shí)這正是我們只追求結(jié)果而忽視靜心思考造成的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 毒理學(xué)第6版本科期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)
- 電商平臺(tái)試用商品推廣合同
- 高性能車棚建造與智能化管理系統(tǒng)合同
- 商業(yè)物業(yè)智能化改造與運(yùn)營(yíng)合同(WF9)
- 民用機(jī)場(chǎng)拆除與航空服務(wù)合同
- 鄉(xiāng)村引流活動(dòng)方案
- 書香韓城活動(dòng)方案
- 改性瀝青上面層試驗(yàn)段施工方案
- 廚房員工考勤管理制度
- 小型公司消防管理制度
- 大學(xué)化學(xué)期末考試卷(含答案)
- 化工行業(yè)儀表典型事故分析報(bào)告
- 項(xiàng)目二送料小車自動(dòng)往返的電氣控制課件
- 抖音少兒短視頻創(chuàng)作大賽策劃方案-1
- 電動(dòng)機(jī)繞組布線接線彩色圖集目錄(第五版)
- 2023年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試化學(xué)試題( 含答案解析 )
- 單位內(nèi)控風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告
- 第六講 以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展PPT習(xí)概論2023優(yōu)化版教學(xué)課件
- 信義光伏產(chǎn)業(yè)(安徽)控股有限公司七期江北光伏組件蓋板項(xiàng)目(A 段)環(huán)境影響報(bào)告表
- 2022年省南平市高校畢業(yè)生服務(wù)社區(qū)計(jì)劃招募考試真題
- 注塑模具結(jié)構(gòu)最清晰原創(chuàng)圖文含動(dòng)畫
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論