淺議初中數(shù)學的課前預習(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上淺議初中數(shù)學的課前預習 【摘要】所謂預習就是指學生在課前獨自地學習教師未講到的知識，對新的知識進行獨立自學的活動.學生一旦形成了課前預習的良好習慣，他們的綜合解題能力會有很大程度的提高，并且也能很快地進入課堂教學的狀態(tài)之中，及時地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀念和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在教學中反思得到的一些體會總結出來，以求與同行共勉。 【關鍵詞】初中數(shù)學；課前預習 所謂預習就是指學生在課前獨自地學習教師未講到的知識，對新的知識進行獨立自學的活動。學生一旦形成了課前預習的良好習慣，

2、他們的綜合解題能力會有很大程度的提高，并且也能很快地進入課堂教學的狀態(tài)之中，及時地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 一、初中數(shù)學實施預習教育的重要性 1.數(shù)學課實施課前預習是當今新課程改革的要求 新的課程改革要求切實減輕學生的負擔，為學生創(chuàng)造更多自由的空間和時間進行自我學習，隨著多媒體和網絡設備的普及和應用，課堂的效率大大提高了，課堂的容量也增多了，對學生的知識儲備的要求也越來越高了。所以，要更好地接受課堂教學的內容，學生必須進行課前預習。 2.預習可以使學生在學習新知識前，做好心理準備，降低非智力因素對學習的影響。在數(shù)學學習中，學生應該有三個目標：1.知識與技能目標；2.數(shù)學思考與解

3、決問題目標；3.情感與態(tài)度目標。三維目標的實現(xiàn)，又是以情感與態(tài)度目標為基礎。學生預習后，表現(xiàn)在心理上的主動性和準備性上，并為對新知識的接受作了良好的鋪墊，從而大大提高了學習的效率。 3.實施課前預習有利于調動學生的求知欲望 進行過預習的學生很容易對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，并且在這種興趣的帶動下積極地投入到課堂教學之中。教師是否能夠解答學生的疑惑，同學們對自己的問題的評價如何，這些問題都會影響到他們在課堂上的注意力和求知欲望。在這樣的學習過程中，學生會形成學習的積極性和主動性，學習對于他們來說也不再是一種負擔，而是可以在學習過程中體會到數(shù)學的無窮樂趣。 4.實施課前預習有利于發(fā)揮學生的主體地位

4、如果學生不進行課前的預習，直接參與到課堂教學過程中，往往很難進入角色，課堂中表現(xiàn)突出的往往是那些基礎較好的學生，當老師在課堂上提出了問題之后，最先舉手的往往是預習過課本的學生。如果學生沒有提前進行自學以及獨立地思考問題，就很難發(fā)揮出其在學習過程中的主體性地位。 二、數(shù)學預習的方式與方法 1.成立合理的預習小組 學生的個性差異以及外部條件的不同，都會制約著學生預習的效果。例如，同一個班級的學生由于各自家庭環(huán)境的不同，其預習效果也會出現(xiàn)很大的不同。家庭環(huán)境較好的學生，在遇到困難時可以咨詢家長，或者聘請家教，或者上網查詢資料，而家庭條件較差的學生，缺乏可以利用的資源，對于特別貧困的學生而言，他們回到

5、家里須要承擔很多家務，甚至連進行復習的時間都沒有，更何談預習了。針對這樣的差距，教師應該合理組織預習小組，為學生創(chuàng)造平等的預習環(huán)境，減少學生來自于家庭對他們預習效果的影響。 2.根據(jù)學科和學生的特點開展不同的預習 針對數(shù)學這一學科，其課程內容大體上可以分為：基礎知識課程、習題演練課程、知識復習課程等。所以，學生在預習課堂教學內容時，應該針對不同的教學內容使用不同的預習方法。針對基礎知識課程，預習的重點應該放在對教材中基本概念、定理、公式等方面的內容。針對習題課，學生應該熟練掌握運算公式，并且系統(tǒng)梳理知識，加強對數(shù)學知識的綜合把握能力。而針對復習課的預習，重點應該放在對以往知識的梳理和總結之上，

6、及時地翻看課堂筆記和錯題本。同時，教師還應該認真了解學生的特點，根據(jù)學生的實際安排預習工作。教師在幫助學生設計預習內容時，應該充分地考慮到新課程標準的要求與學生實際之間的差距，合理安排預習的內容。 3.加強與學生家長的聯(lián)系，共同為學生創(chuàng)造良好的預習環(huán)境 學生進行預習工作大多數(shù)都是在家里完成的，所以教師只有和學生家長積極聯(lián)絡，才能共同幫助孩子創(chuàng)造良好的外部學習環(huán)境。教師應該與家長交流學生在學校和家庭的表現(xiàn)，并針對學生存在的問題，認真研究解決的策略，并且定期召開家長會，讓學生了解到進行預習的重要性。 4.激發(fā)學生進行預習的欲望 良好的學習習慣可以使學生終身受益。當學生剛剛開始嘗試預習的時候，往往不

7、清楚預習的正確方法，也很難一時間形成對預習的興趣。為此，教師首先應該加強對學生的預習指導工作，幫助學生掌握科學合理的預習方法，并對學生的預習給予積極的評價，讓學生在預習之后收獲成功，進而調動他們的積極性。其次，除了方法指導，教師還可以通過人文教育來激勵學生，介紹一些名人的成功故事，讓學生學習這些成功人士的經驗，為自己的成功做積極的準備。 5.加強對預習的總結與評價 為了培養(yǎng)學生的自學能力，還應該加強對學生預習的評價工作。對于預習效果突出的學生給予表揚和激勵，設置相關榮譽稱號。同時，將表現(xiàn)突出的學生的預習作業(yè)展示給班里的其他同學，并開展經驗交流活動，推廣優(yōu)秀學生的預習經驗。通過這種預習評價，學生預習活動已經不再是簡單的看書活動，而變成了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，學生在這一過程中收獲了樂趣，自學能力也得到了提高。同時，在積極的評價體系帶動之下，數(shù)學課堂教學的效率也得到了較大的提升。養(yǎng)成課前預習的習慣不僅有利于加強學生對知識的把握和理解，而且有利于提升學生的自主學習能力。所以，教師應該著重加強對學生預習能力的培養(yǎng)，從而全面提升課堂教學的效果.對于預習的方法和策略。 在有效教學背景下，課前預習對學好數(shù)學有較大的促進作用。做好課前預習，可以明確