淺議初中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺議初中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí) 【摘要】所謂預(yù)習(xí)就是指學(xué)生在課前獨(dú)自地學(xué)習(xí)教師未講到的知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)的活動(dòng).學(xué)生一旦形成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，他們的綜合解題能力會(huì)有很大程度的提高，并且也能很快地進(jìn)入課堂教學(xué)的狀態(tài)之中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀念和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在教學(xué)中反思得到的一些體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。 【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí) 所謂預(yù)習(xí)就是指學(xué)生在課前獨(dú)自地學(xué)習(xí)教師未講到的知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生一旦形成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，

2、他們的綜合解題能力會(huì)有很大程度的提高，并且也能很快地進(jìn)入課堂教學(xué)的狀態(tài)之中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 一、初中數(shù)學(xué)實(shí)施預(yù)習(xí)教育的重要性 1.數(shù)學(xué)課實(shí)施課前預(yù)習(xí)是當(dāng)今新課程改革的要求 新的課程改革要求切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由的空間和時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及和應(yīng)用，課堂的效率大大提高了，課堂的容量也增多了，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的要求也越來(lái)越高了。所以，要更好地接受課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生必須進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。 2.預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，做好心理準(zhǔn)備，降低非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有三個(gè)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)；2.數(shù)學(xué)思考與解

3、決問(wèn)題目標(biāo)；3.情感與態(tài)度目標(biāo)。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又是以情感與態(tài)度目標(biāo)為基礎(chǔ)。學(xué)生預(yù)習(xí)后，表現(xiàn)在心理上的主動(dòng)性和準(zhǔn)備性上，并為對(duì)新知識(shí)的接受作了良好的鋪墊，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。 3.實(shí)施課前預(yù)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望 進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)的學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在這種興趣的帶動(dòng)下積極地投入到課堂教學(xué)之中。教師是否能夠解答學(xué)生的疑惑，同學(xué)們對(duì)自己的問(wèn)題的評(píng)價(jià)如何，這些問(wèn)題都會(huì)影響到他們?cè)谡n堂上的注意力和求知欲望。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也不再是一種負(fù)擔(dān)，而是可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。 4.實(shí)施課前預(yù)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位

4、如果學(xué)生不進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，直接參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，往往很難進(jìn)入角色，課堂中表現(xiàn)突出的往往是那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，當(dāng)老師在課堂上提出了問(wèn)題之后，最先舉手的往往是預(yù)習(xí)過(guò)課本的學(xué)生。如果學(xué)生沒(méi)有提前進(jìn)行自學(xué)以及獨(dú)立地思考問(wèn)題，就很難發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位。 二、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方式與方法 1.成立合理的預(yù)習(xí)小組 學(xué)生的個(gè)性差異以及外部條件的不同，都會(huì)制約著學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。例如，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于各自家庭環(huán)境的不同，其預(yù)習(xí)效果也會(huì)出現(xiàn)很大的不同。家庭環(huán)境較好的學(xué)生，在遇到困難時(shí)可以咨詢家長(zhǎng)，或者聘請(qǐng)家教，或者上網(wǎng)查詢資料，而家庭條件較差的學(xué)生，缺乏可以利用的資源，對(duì)于特別貧困的學(xué)生而言，他們回到

5、家里須要承擔(dān)很多家務(wù)，甚至連進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間都沒(méi)有，更何談?lì)A(yù)習(xí)了。針對(duì)這樣的差距，教師應(yīng)該合理組織預(yù)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)造平等的預(yù)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生來(lái)自于家庭對(duì)他們預(yù)習(xí)效果的影響。 2.根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展不同的預(yù)習(xí) 針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，其課程內(nèi)容大體上可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)課程、習(xí)題演練課程、知識(shí)復(fù)習(xí)課程等。所以，學(xué)生在預(yù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的預(yù)習(xí)方法。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課程，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)教材中基本概念、定理、公式等方面的內(nèi)容。針對(duì)習(xí)題課，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握運(yùn)算公式，并且系統(tǒng)梳理知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合把握能力。而針對(duì)復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)以往知識(shí)的梳理和總結(jié)之上，

6、及時(shí)地翻看課堂筆記和錯(cuò)題本。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際安排預(yù)習(xí)工作。教師在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分地考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與學(xué)生實(shí)際之間的差距，合理安排預(yù)習(xí)的內(nèi)容。 3.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的預(yù)習(xí)環(huán)境 學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作大多數(shù)都是在家里完成的，所以教師只有和學(xué)生家長(zhǎng)積極聯(lián)絡(luò)，才能共同幫助孩子創(chuàng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，認(rèn)真研究解決的策略，并且定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生了解到進(jìn)行預(yù)習(xí)的重要性。 4.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的欲望 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。當(dāng)學(xué)生剛剛開(kāi)始嘗試預(yù)習(xí)的時(shí)候，往往不

7、清楚預(yù)習(xí)的正確方法，也很難一時(shí)間形成對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。為此，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握科學(xué)合理的預(yù)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之后收獲成功，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，除了方法指導(dǎo)，教師還可以通過(guò)人文教育來(lái)激勵(lì)學(xué)生，介紹一些名人的成功故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些成功人士的經(jīng)驗(yàn)，為自己的成功做積極的準(zhǔn)備。 5.加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的總結(jié)與評(píng)價(jià) 為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)工作。對(duì)于預(yù)習(xí)效果突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，設(shè)置相關(guān)榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，將表現(xiàn)突出的學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)展示給班里的其他同學(xué)，并開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，推廣優(yōu)秀學(xué)生的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的看書(shū)活動(dòng)，而變成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中收獲了樂(lè)趣，自學(xué)能力也得到了提高。同時(shí)，在積極的評(píng)價(jià)體系帶動(dòng)之下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也得到了較大的提升。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解，而且有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而全面提升課堂教學(xué)的效果.對(duì)于預(yù)習(xí)的方法和策略。 在有效教學(xué)背景下，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有較大的促進(jìn)作用。做好課前預(yù)習(xí)，可以明確