最新北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元乘與除說課稿(共12頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上最新北師大2014版小學數(shù)學三年級上冊第四單元 乘與除說課稿4 乘與除4.1小樹有多少棵（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）一、說教材                           1教學內(nèi)容。小樹有多少棵這一課是新北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。2. 教材分析。本節(jié)課是在學

2、生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上的一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用。通過口算訓練，既能培養(yǎng)學生迅速的口算能力，發(fā)展學生的注意、記憶和思維能力，同時也是學習筆算的基礎。3.學情分析。學生通過前一階段的學習已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運用已學乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。4.教學目標。根據(jù)數(shù)學課程標準及學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。結合

3、具體情境，進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。5教學重難點。教學重點：正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。二、說教法和學法為了達成教學目標，突破重難點，我采用了以下教學方法。1發(fā)現(xiàn)法，學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學過程中，讓學生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學生的主體作用。2練習法，練習在數(shù)學教學中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設計不同層次的練習，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓練，使學生掌握方法，提高能力。3遷移法，由于數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學中

4、就應當運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法中進行遷移，這樣的知識遷移，最后轉化為技能技巧，從感性認識上升到理性認識。三、說教學過程課前熱身：20道表內(nèi)乘法題?！驹O計意圖】學生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣，但經(jīng)過一假期的時間，有些已經(jīng)淡忘，有必要在課前適當訓練，喚起對舊知的記憶，同時把學生的注意力集中到課堂上來，盡快找到數(shù)感。（一）創(chuàng)設情境，引入新課。首先我以美化身邊的環(huán)境為契機引出情境圖。1.探索新知。（1）仔細觀察并說出數(shù)學信息。（2）根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。（3）試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵？（板書課題：小樹有多少棵）

5、引出：20×3=【設計意圖】創(chuàng)設情境是教學的必要手段，讓學生在情境中提出問題，嘗試解決問題，并鞏固復習乘法的意義，為新課的教學奠定基礎。2.討論算法。（學生經(jīng)過獨立思考，交流算法）（1）20+20+20=60（2）2個十乘3是6個十，就是60。（3）2×3=6，20×3=60先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個“0”，所以就等于60。3.優(yōu)化算法：以上算法你認為哪種更簡單？由于學習過乘法的意義，所以學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學生掌握的口算方法，所以教師抓住機會及時總結、強化。4.

6、小結：在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。5.師生共同將題目補充完整，教師板書為學生做好示范，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。6.追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？（讓學生獨立完成題目進一步強化口算的方法。）（二） 遷移應用，探索規(guī)律。1.出示練習:3×2          5×4          6×730×2  &#

7、160;      50×4          6×70300×2       500×4        6×700學生通過獨立計算，得出算式的結果，引導學生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個

8、乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進行方法的強化，讓學生用自己的語言來概括計算的方法，既訓練學生的思維，又發(fā)展學生的語言。2.拓展訓練：（1）3000×2    5000×4    6×7000在學生總結出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學生能夠類推出相同的方法，使學生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達到內(nèi)化的目的。（2）數(shù)學游戲。教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲

9、活動。游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù)，另一位學生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結果，看誰算得又快又準確。(設計意圖創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的各種感官，培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性。)（三）變式練習，積累內(nèi)化。1.口算練習：（學生獨立計算，指名說說算理。）30×4   50×8 9×600 60×7 800×420×7 3×800 90×5   8×50  700×42.歸納鞏固整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)

10、乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。（四）布置作業(yè)1.基礎題。數(shù)學課本P31第2題。2.提高題 。解決問題：數(shù)學課本P31第1題（利用新知解決實際問題，鞏固復習乘法的意義）四、說板書設計 小樹有多少棵（整十、整百、整千乘一位數(shù)的中算乘法）20×3=20+20+20=602個十乘3是6個十，就是60。2×3=6，20×3=60【設計理念：簡潔明了，能讓學生一目了然，黑板的右邊空出來，方便學生自由練習?！?.2需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）說課稿一、說教材1、教材內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元第二節(jié)需要多少錢。2

11、、教材分析：本節(jié)課是在學生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎上進行深入學習的。為了激發(fā)學生的學習興趣，教材創(chuàng)設了買泳圈的情境，每個泳圈的價錢是12元，是兩位數(shù)，很自然地引導學生進入到探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的學習中。而對于兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的探索，教材呈現(xiàn)了4種方法，分別是加法、數(shù)錢法、分組法和列表法，最后通過求小皮艇的價錢是多少元的問題，鞏固所學知識。二、說教學目標1、教學目標（1）結合“需要多少錢”的現(xiàn)實情境，經(jīng)歷計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法意義，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確計算，逐步使兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法合理、靈活。（

12、2）了解點子圖和表格是進行兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的工具，會利用點子圖或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，體驗算法多樣化。（3）能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、教學重點掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。3、教學難點理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。三、說教法與學法根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容和學生的思維特點，新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”。強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，我主要運用以下幾種教法和學法， 在教學中，我主要

13、采用創(chuàng)設情景法，引發(fā)學生學習的興趣和學生學習的積極思維的動機。教師精講，學生多練，體現(xiàn)了學生主體，教師主導的教學原則。 教學相長，我主要采用自主探究，合作交流的學習方法。動手操作，自主探求與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，遵循了學生的認知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性，給學生較大的空間進行探索性的學習，讓他們在具體情景中進行獨立思考。四、說教學流程（一）、 創(chuàng)設情境： 課件出示情境圖，通過談話引入：星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊附近的商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰?，一共需要多少錢？你們愿意嗎？在此，采用貼近學生生活實際的情境，激發(fā)學

14、生的學習興趣，主動探究學習，拉進數(shù)學與生活的距離,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。）（二）、探究合作、交流匯報 1、首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法，引導學生觀察圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個18元）。分析數(shù)學信息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內(nèi)交流。此時，學生可能會提出雜亂無章的問題，最后由教師引出要解決的重點問題 “買3個游泳圈需要多少錢？”這樣設計的目的是：通過自主探究，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題。 探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算。教師引導學生根據(jù)

15、問題獨立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后匯報。學生可能會說：12×3就是3個12相加，12+12+1236(元)。也可能說：12×3就是3個10再加上3個2，10×330，2×36，30+636(元)。 交流中教師鼓勵算法不同的學生。對于第二種帶有一般性的計算方法引導學生予于關注。此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學生嘗試運用多種方法進行計算的意識，通過交流，讓學生之間互相學習，互相促進，提高學生解決問題和數(shù)學思考能力，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。 2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法，這是

16、本節(jié)課的教學難點。讓學生用用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”，買1個小皮艇多少元？學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。學生列式計算18×3或3×18，先同桌交流自己的口算方法，再匯報，接著順勢引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。這部分教學的目的是：組織學生交流每種算法的特點，進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學生獨立歸納總結的能力。）（三）實踐應用， 拓展延伸首先出示一個基本練習題，讓學生獨立計算，再抽幾題說說口算方法，教師適時點撥，目的在于鞏固本節(jié)課的教接下來解決實際問題，學生先獨立解決第一小題，然后組織交流 。第二小題，先讓學生同桌討論，再全班匯報交流，鼓勵學生說

17、出不同的思考方法。此處，注意數(shù)學與生活聯(lián)系，學生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學生學習不同的數(shù)學，能用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力。有了前面的基礎，又對知識進行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學知識解決問題的意識，提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育。關于填表這個練習題，先讓學生獨立填表，教師注重對個別學生填表方法的指導和幫助，再反饋交流。（四）、小結今天你有什么收獲？通過小結，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認

18、識自我，建立自信心。以上是我對需要多少錢這節(jié)課的教學設計，謝謝各位老師。4.3豐收（整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法）說課稿教材分析北師大版小學三年級上冊第四單元第三課時，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創(chuàng)設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實的基礎。學情分析 &

19、#160;  在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡的特點，學生往往會從自己生活經(jīng)驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，我結合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結合已有的的生活經(jīng)驗，進行有意義的數(shù)學思考與交流，促進對數(shù)學的理解。教學目標    1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化；    2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。   &

20、#160;3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。教學重難點重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。教法、學法    為了使數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行自主探索、合作交流等活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。教學準備：多媒體課件教學設計本著

21、讓學生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學有所得”的理念，我設計了如下教學過程：第一環(huán)節(jié)：復習古人云：溫故而知新，對前面學過的知識進行復習、為學習新課作鋪墊。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，談話導入讓學生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題豐收了。第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設計了以下活動：活動一：首先出示課本主題圖（一），讓學生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題？學生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”其次，讓學生自己寫出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。最后，小組匯報，教師總結，讓學生體會算法的多樣化?；顒佣撼鍪局黝}圖（二），幫助山羊伯伯解決問題“需要運多少

22、次？”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教科書并沒用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵學生獨立探索，并有效表達自己的想法。然后匯報總結計算方法。活動三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過計算、觀察每組算式蘊含的規(guī)律，進一步理解和掌握除法口算的計算方法。讓學生深刻明白：兩個數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的幾倍，商也擴大到原來的幾倍。并鼓勵學生依照規(guī)律，再寫一組類似的算式，有助于學生進一步加深對規(guī)律的體會和對計算方法的掌握。第三環(huán)節(jié)：應用新知，培養(yǎng)能力，我設計了一下活動：活動一：自我挑戰(zhàn)。我讓學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說計算的方法。活動二：解決問題，根據(jù)學過的知識，

23、解決生活中的數(shù)學問題，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。第四環(huán)節(jié)：課堂總結，讓學生說一說自己的收獲。我讓學生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。然后，我結合板書進行總結，幫助學生構建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。最后，我通過故事來結束這節(jié)課，由此對學生進行思想教育。板書設計                        豐收了  

24、;        整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算  平均每只小兔分多少根蘿卜？   60÷2=30（根）   想： 6÷2=3    60÷2=30        30×2=60   60÷2=30  

25、      6個十除以2等于3個十，3個十就是30         答：平均每只小兔分30根蘿卜。4.4 植樹（兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法）說課稿一、說教材（教材分析）：     （一） 教材所處的地位和作用：  植樹是北師大版小學數(shù)學教材第五冊第四單元第四節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是探

26、索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。使學生從中感知除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用，從而喜歡數(shù)學，樂于學習數(shù)學。  （二）教育教學目標：   根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標： 1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。2.經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學在實際生活中的應用，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流算法的過程，培養(yǎng)學習興趣，學會合作學習。    

27、（三）重點、難點以及確定依據(jù)： 本節(jié)課的教學重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計算。 難點：靈活運用所學知識解決相關實際問題。                            下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：  

28、0;二、說教法（教學策略）   我所面對的是小學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，因此我堅持“以學生為主體，教師主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學

29、生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確學習目標，老師應在課堂上充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生主體的內(nèi)驅力。    三、說學法（學情分析）   我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。三年級的學生認知處于發(fā)展階段，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。    

30、最后我來具體談談這一堂課的教學過程：       四、教學程序及設想    第一環(huán)節(jié)：（導入） 我將新舊知識相互聯(lián)系，吸引學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。 放多媒體課件“植樹”。順勢提問：同學們通過觀察，你能提出問題嗎?估計學生能提出問題“平均每班能分多少棵？”，這時抓住學生強烈的表現(xiàn)欲，接著說：要想知道你回答的對不對，我們接著往下看。從而導入新課。   教師板書：植樹通過課件，設置情景來導入新課?？梢晕龑W生的注意力，激發(fā)探究的積極性。 第二環(huán)節(jié)：（教授新課） 考慮到（口算）知識的枯燥乏味，和小學生天真活潑，好動，注意