最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元乘與除說課稿(共12頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上最新北師大2014版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元 乘與除說課稿4 乘與除4.1小樹有多少棵（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）一、說教材                           1教學(xué)內(nèi)容。小樹有多少棵這一課是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。2. 教材分析。本節(jié)課是在學(xué)

2、生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上的一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。通過口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。3.學(xué)情分析。學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運(yùn)用已學(xué)乘法解決生活中的問題，并對(duì)用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。4.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。結(jié)合

3、具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。5教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。二、說教法和學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。1發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。2練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。3遷移法，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中

4、就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的知識(shí)遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、說教學(xué)過程課前熱身：20道表內(nèi)乘法題?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣，但經(jīng)過一假期的時(shí)間，有些已經(jīng)淡忘，有必要在課前適當(dāng)訓(xùn)練，喚起對(duì)舊知的記憶，同時(shí)把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，盡快找到數(shù)感。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。首先我以美化身邊的環(huán)境為契機(jī)引出情境圖。1.探索新知。（1）仔細(xì)觀察并說出數(shù)學(xué)信息。（2）根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。（3）試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵？（板書課題：小樹有多少棵）

5、引出：20×3=【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的必要手段，讓學(xué)生在情境中提出問題，嘗試解決問題，并鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義，為新課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2.討論算法。（學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，交流算法）（1）20+20+20=60（2）2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。（3）2×3=6，20×3=60先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60。3.優(yōu)化算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)單？由于學(xué)習(xí)過乘法的意義，所以學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以教師抓住機(jī)會(huì)及時(shí)總結(jié)、強(qiáng)化。4.

6、小結(jié)：在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。5.師生共同將題目補(bǔ)充完整，教師板書為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。6.追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？（讓學(xué)生獨(dú)立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。）（二） 遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。1.出示練習(xí):3×2          5×4          6×730×2  &#

7、160;      50×4          6×70300×2       500×4        6×700學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)

8、乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。2.拓展訓(xùn)練：（1）3000×2    5000×4    6×7000在學(xué)生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)生能夠類推出相同的方法，使學(xué)生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達(dá)到內(nèi)化的目的。（2）數(shù)學(xué)游戲。教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲

9、活動(dòng)。游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。)（三）變式練習(xí)，積累內(nèi)化。1.口算練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說說算理。）30×4   50×8 9×600 60×7 800×420×7 3×800 90×5   8×50  700×42.歸納鞏固整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)

10、乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。（四）布置作業(yè)1.基礎(chǔ)題。數(shù)學(xué)課本P31第2題。2.提高題 。解決問題：數(shù)學(xué)課本P31第1題（利用新知解決實(shí)際問題，鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義）四、說板書設(shè)計(jì) 小樹有多少棵（整十、整百、整千乘一位數(shù)的中算乘法）20×3=20+20+20=602個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。2×3=6，20×3=60【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然，黑板的右邊空出來，方便學(xué)生自由練習(xí)?！?.2需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）說課稿一、說教材1、教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二節(jié)需要多少錢。2

11、、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材創(chuàng)設(shè)了買泳圈的情境，每個(gè)泳圈的價(jià)錢是12元，是兩位數(shù)，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的學(xué)習(xí)中。而對(duì)于兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的探索，教材呈現(xiàn)了4種方法，分別是加法、數(shù)錢法、分組法和列表法，最后通過求小皮艇的價(jià)錢是多少元的問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)（1）結(jié)合“需要多少錢”的現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法意義，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，逐步使兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法合理、靈活。（

12、2）了解點(diǎn)子圖和表格是進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的工具，會(huì)利用點(diǎn)子圖或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，體驗(yàn)算法多樣化。（3）能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。3、教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。三、說教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法， 在教學(xué)中，我主要

13、采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。 教學(xué)相長(zhǎng)，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考。四、說教學(xué)流程（一）、 創(chuàng)設(shè)情境： 課件出示情境圖，通過談話引入：星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊附近的商店里，他們買了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰?，一共需要多少錢？你們?cè)敢鈫?？在此，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)

14、生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。）（二）、探究合作、交流匯報(bào) 1、首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)18元）。分析數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在班內(nèi)交流。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出雜亂無(wú)章的問題，最后由教師引出要解決的重點(diǎn)問題 “買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題。 探究“買3個(gè)游泳圈需要多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

15、問題獨(dú)立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：12×3就是3個(gè)12相加，12+12+1236(元)。也可能說：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×330，2×36，30+636(元)。 交流中教師鼓勵(lì)算法不同的學(xué)生。對(duì)于第二種帶有一般性的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)，通過交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。 2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法，這是

16、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生用用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”，買1個(gè)小皮艇多少元？學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。學(xué)生列式計(jì)算18×3或3×18，先同桌交流自己的口算方法，再匯報(bào)，接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。這部分教學(xué)的目的是：組織學(xué)生交流每種算法的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。）（三）實(shí)踐應(yīng)用， 拓展延伸首先出示一個(gè)基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題說說口算方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，目的在于鞏固本節(jié)課的教接下來解決實(shí)際問題，學(xué)生先獨(dú)立解決第一小題，然后組織交流 。第二小題，先讓學(xué)生同桌討論，再全班匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生說

17、出不同的思考方法。此處，注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。有了前面的基礎(chǔ)，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育。關(guān)于填表這個(gè)練習(xí)題，先讓學(xué)生獨(dú)立填表，教師注重對(duì)個(gè)別學(xué)生填表方法的指導(dǎo)和幫助，再反饋交流。（四）、小結(jié)今天你有什么收獲？通過小結(jié)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)

18、識(shí)自我，建立自信心。以上是我對(duì)需要多少錢這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝各位老師。4.3豐收（整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法）說課稿教材分析北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課時(shí)，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析 &

19、#160;  在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)目標(biāo)    1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；    2、能運(yùn)用除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。   &

20、#160;3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。教法、學(xué)法    為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)本著

21、讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)古人云：溫故而知新，對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入讓學(xué)生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題豐收了。第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：活動(dòng)一：首先出示課本主題圖（一），讓學(xué)生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題？學(xué)生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”其次，讓學(xué)生自己寫出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。最后，小組匯報(bào)，教師總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。活動(dòng)二：出示主題圖（二），幫助山羊伯伯解決問題“需要運(yùn)多少

22、次？”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教科書并沒用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，并有效表達(dá)自己的想法。然后匯報(bào)總結(jié)計(jì)算方法?；顒?dòng)三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過計(jì)算、觀察每組算式蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)一步理解和掌握除法口算的計(jì)算方法。讓學(xué)生深刻明白：兩個(gè)數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，商也擴(kuò)大到原來的幾倍。并鼓勵(lì)學(xué)生依照規(guī)律，再寫一組類似的算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的體會(huì)和對(duì)計(jì)算方法的掌握。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力，我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)：活動(dòng)一：自我挑戰(zhàn)。我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說計(jì)算的方法?；顒?dòng)二：解決問題，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，

23、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說自己的收獲。我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。最后，我通過故事來結(jié)束這節(jié)課，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。板書設(shè)計(jì)                        豐收了  

24、;        整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算  平均每只小兔分多少根蘿卜？   60÷2=30（根）   想： 6÷2=3    60÷2=30        30×2=60   60÷2=30  

25、      6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30         答：平均每只小兔分30根蘿卜。4.4 植樹（兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法）說課稿一、說教材（教材分析）：     （一） 教材所處的地位和作用：  植樹是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第四單元第四節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是探

26、索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。使學(xué)生從中感知除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。  （二）教育教學(xué)目標(biāo)：   根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流算法的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。    

27、（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題。                            下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?#160; 

28、0;二、說教法（教學(xué)策略）   我所面對(duì)的是小學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，因此我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)

29、生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。    三、說學(xué)法（學(xué)情分析）   我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。    

30、最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：       四、教學(xué)程序及設(shè)想    第一環(huán)節(jié)：（導(dǎo)入） 我將新舊知識(shí)相互聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 放多媒體課件“植樹”。順勢(shì)提問：同學(xué)們通過觀察，你能提出問題嗎?估計(jì)學(xué)生能提出問題“平均每班能分多少棵？”，這時(shí)抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，接著說：要想知道你回答的對(duì)不對(duì)，我們接著往下看。從而導(dǎo)入新課。   教師板書：植樹通過課件，設(shè)置情景來導(dǎo)入新課。可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究的積極性。 第二環(huán)節(jié)：（教授新課） 考慮到（口算）知識(shí)的枯燥乏味，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，注意