心理學(xué)階段測試題庫(17頁)

1、心理咨詢師二級精講班第 心理學(xué)概述1 講講義第一章基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié) 緒 論 第一單元 基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述1 、心理學(xué)的定義： 心理學(xué)：研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展和活動規(guī)律 基礎(chǔ)心理學(xué)：研究個(gè)體心理現(xiàn)象和心理活動發(fā)生發(fā)展的最普遍、 最一 般規(guī)律規(guī)律。2 、心理學(xué)應(yīng)用分支二、基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容 普通心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個(gè)方面： 認(rèn)知、情緒、情感和意志、 需要和動機(jī)、能力和人格。心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過程和人格。心理是腦的功能第二單元 人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能心理是腦的功能，腦是心理活動的器官、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容三、心理是以活動的形式存在的

2、心理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的中間學(xué)科或叫邊緣 學(xué)科心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會的制約，是自然和社會向結(jié)合的產(chǎn)物。心理咨詢師二級精講班第 2 講講義 科學(xué)心理學(xué)的建立 第三單元 心理學(xué)發(fā)展的簡單歷史 一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國心理學(xué)家馮特于 1879 年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心 理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。二、學(xué)派的紛爭 代表人物1. 構(gòu)造心理學(xué)派2. 行為主義學(xué)派3. 格式塔心理學(xué)派4. 機(jī)能主義心理學(xué)派5. 精神分析學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納 代表人：華生 代表人：魏特海墨等 代表人：詹姆士代表人：弗洛伊德當(dāng)代心理學(xué)

3、研究的主要取向三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向1 、人本主義2 、認(rèn)知心理學(xué)3 、生理心理學(xué)第四單元 研究心理現(xiàn)象的原則和方法 一、研究心理學(xué)的原則（一）客觀性原則（二）辨證發(fā)展原則（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原則 二、心理學(xué)的研究方法（一）自然觀察法和參與觀察法（二）調(diào)查法（三）個(gè)案法（四）實(shí)驗(yàn)法心理學(xué)階段測試題 （ 一） 一、填空 （每空 1 分）1. 人的心理包括和兩大類。 （ 心理過程、個(gè)性心理 ）2.神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本過程是和。 （興奮、抑制 ）3 是思維的工具。無意想象的極端形式是。 （ 言語、夢 ）4. 意志行動的基本心理過程包括和。 （ 采取決定、執(zhí)行決定階段 ）5. 根據(jù)情緒產(chǎn)生的強(qiáng)度、

4、速度、持續(xù)時(shí)間的長短和外部表現(xiàn)，可把 情緒 分為、和。 （ 心境、應(yīng)激、激性 ）6. 個(gè)性心理特征中最穩(wěn)固的成份是。 （性格）7. 初中學(xué)生的自我意識發(fā)展主要特征是， 、 和。（自我評價(jià)、成人感、 封 閉性心理 ）8. 動機(jī)沖突表現(xiàn)為三類：、和。 （雙避、雙趨、趨避沖突 ）9. 對學(xué)生心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是。 （學(xué)校教育 ）10. 德國哲學(xué)家、心理學(xué)家于年在德國萊比錫大學(xué) 建立了世界上第一個(gè)， 從此，心理學(xué)便從哲學(xué)中分離出 來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 （ 馮特、 1879、心 理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 ）11. 條件反射學(xué)說有俄國的生理學(xué)家提出的條件反射 和美國的心理學(xué)家 提出的條件反射。 （ 巴甫洛夫、經(jīng)典

5、條件反射、斯金納、操作性條件反射 ）12. 神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本過程是和。 （興奮過程、抑制過程 ）13. 感覺的基本規(guī)律是感受性與感覺閾限。 （成反比關(guān)系 ）14. 常用的直觀教學(xué)形式有、。 （ 實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀 ）15. 記憶的良好品質(zhì)包括、。 （ 敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性 ）16. 艾賓浩斯遺忘曲線的橫座標(biāo)代表，縱座標(biāo)代表。 （ 天數(shù)、記憶保持百分 數(shù)）17. 思維的特征是和，是思維的工具。 （ 間接性、概括性、語言 ）18. 思維的基本形式是、。 （概念、判斷、推理 ）19. 注意的特征是、。 （ 指向性、集中性 ）20. 注意的外部表現(xiàn)有兩種特殊情況和。 （ 似注意而

6、不注意、似不注意而注 意）21. “一目十行”屬于注意的品質(zhì)，“眼觀六路，耳聽八 方”屬于注意的 品質(zhì)。 （范圍、分配 ）22. 情感的交際功能主要是通過表情實(shí)現(xiàn)的，表情有三種形式，即 、。 （ 面部表情、身段表情、言語表情 ）23. 意志有三個(gè)特征， 分別是、 、。（明確的目的性、 和克服困難的相聯(lián)系、 以隨意運(yùn)動為基礎(chǔ) ）24. 美國心理學(xué)家馬斯洛把人類需要按其重要的順存分為五類，即最低層 是，中間層是， 最高層是。 （生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、 自我實(shí)現(xiàn)需要 ）25. 巴甫洛夫通過對高級神經(jīng)活動的各種特性的研究指出，大腦皮層的神 經(jīng)過程具有三個(gè)特性、，三者的不同結(jié)合，構(gòu)成了

7、高級神經(jīng)活動的四種類 型、 、，并且認(rèn)為，這四種高級神經(jīng)活動類型與古希臘人提出的四種氣質(zhì) 類型、 _ 、是相對應(yīng)的。 （ 強(qiáng)度、平衡性、靈活性、興奮型、活潑性、安靜 型、抑制型、 膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì) ）26. 性格是由各種不同的特征結(jié)合而成的有機(jī)整體， 人們一般從四 個(gè)方面 分析性格結(jié)構(gòu)，即、。 （ 態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征 ）27. 辯證唯物主義心理觀的基本觀點(diǎn)是，心理是和機(jī)能， 是心理的器官， 心理是心腦對的反映。 （ 人腦，腦，客觀現(xiàn)實(shí)，主觀能動 ）28. 感受性是指可機(jī)體對的感覺能力，它的大小通過 來度量。 （刺激，感 覺閾限 ）32. 根據(jù)記憶過程中信息輸入

8、和編碼的不同，儲存時(shí)間長短不同，可 以將 記憶分為三種、和。 （ 瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶，長時(shí)記憶 ）29. 情緒通常是指與相聯(lián)系的體驗(yàn)，情感是指與相 聯(lián)系的體驗(yàn)。 （ 生理需 要，社會需要 ）30. 智商是和正比，智商等于 100，表示這個(gè)兒童的智力水平是。 （ 智力年 齡，實(shí)際年齡，中常 ）31. 性格是一個(gè)人對和中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。 （ 現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度， 習(xí)慣化的行動方式 ）33. 注意不是一種獨(dú)立的，它具有、和 _ 三種功能。 （心理過程，選擇，保 持，調(diào)節(jié)和監(jiān)督 ）34. 知覺是人腦對感覺器官的客觀事物的反映。 （ 當(dāng)前直接作用于，整體性 ）35. 德國心理學(xué)家對遺忘進(jìn)程的研究表

9、明，遺忘的進(jìn)程是。 （艾賓法斯，先 性后慢）36. 意志行動具有三個(gè)特征，一是， 二是， 三是。 （ 明確自覺的目的性， 與克服困難相聯(lián)系，以隨意運(yùn)動為基礎(chǔ) ）37. 美國心理學(xué)家提出了需要層次理論，其中是最低層次的需要，是最高 層次的需要。 （ 馬斯洛，生理需要，自我實(shí)現(xiàn)需要 ）38. 能力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在、和三個(gè)方面。 （能力類型，表現(xiàn)早晚， 氣質(zhì)水平 ）39. 巴甫洛認(rèn)為，高級神經(jīng)活動的基本過程是和，這兩個(gè)過程有三個(gè)基本 特性，即神經(jīng)過程的、，這三個(gè)基本特性的 。特組合就形成。 （興奮，抑制 ; 強(qiáng)度，平衡性，靈活性 ; 氣質(zhì) ）41. 初中生自我意識發(fā)展的主要特征是、。 （ 自我評

10、價(jià)，成人感，封閉性 心理）42. 從心理咨詢途徑來看，心理咨詢有門診咨詢、和四形式。（電話咨詢，專欄咨詢，書信咨詢 ）43. 心理學(xué)是研究及其的一門科學(xué)。 （人的心理現(xiàn)象，規(guī)律 ）44. 心理學(xué)研究的基本方法有和。 （ 觀察法，實(shí)驗(yàn)法 ）45. 人的神經(jīng)系統(tǒng)分為和兩大部分。 （中樞神經(jīng)，周圍神經(jīng) ）46. 注意是心理活動對一定客觀事物的和。 （指向，集中 ）47. 思維的基本過程和記憶最重要的品質(zhì)分別是和。 （ 分析與綜合，準(zhǔn)確 性）48. 情感在教學(xué)過程中具有、和調(diào)節(jié)功能。 （信號功能，感染功能 ）49. 個(gè)性的基本特征是和和社會制約性。 （ 獨(dú)特性， 穩(wěn)定性 ）50 提出了“需要層次論”。

11、 其中是最高層次的需要。 （馬斯洛，自我實(shí)現(xiàn) ）51. 知識的掌握分為、鞏固和三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 （理解，應(yīng)用 ）52. 技能按照性質(zhì)和特點(diǎn)分為和兩大類。 （ 動作技能，智力技能 ）53. 性格按心理傾向分為和。 （內(nèi)傾型，外傾型 ）54. 品德心理結(jié)構(gòu)包括、 道德情感、道德意志和四種心理成分。 （道德認(rèn)識， 道德行為 ）55. 兒童心理發(fā)展內(nèi)部動力是兒童在活動中不斷出現(xiàn)的和之間的矛盾。 （ 新 需要，原有心理發(fā)展水平 ）56. 心理學(xué)上兒童期的起止年齡是，少年期的起止年齡是。 （0-18歲 ,11.12-14.15）57. 心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其的科學(xué)。 它是一門與交叉 的新興科學(xué)。 （

12、發(fā)生發(fā)展規(guī)律，自然科學(xué)，社會科學(xué) ）58. 心理學(xué)研究的方法主要有、和。 （觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法 ）59. 直觀教學(xué)的形式有、和。（實(shí)物直觀，模象直觀，語言直觀）60. 表象的特征是和。思維的特征是和。（形象性，概括性，間接性，概括 性）61. 教師控制學(xué)生分心的措施有表揚(yáng)控制、_、_、和。（超前控制，信號控制，提問控制）62. 思維的基本過程是，思維按水平分為、三類。（分析與綜合，動作思 維，形象思維，抽象思維）63. 想象的功能有、，無意想象的極端形式是。（預(yù)見功能，補(bǔ)充功能，代替功能，夢）64. 意志行動的基本標(biāo)志是，其過程包括和兩個(gè)階段。（與克服困難相聯(lián)系， 采取決定階段，執(zhí)行決定階

13、段）65. 情感的功能是、和，其外部表現(xiàn)稱。（感染功能，信號功能，調(diào)節(jié)功能, 表情）66. 掌握知識的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是、和。（理解，鞏固，應(yīng)用）67. 技能按性質(zhì)分為和兩類。（動作技能，智力技能）68. 品德心理結(jié)構(gòu)包括、四種心理成份。（道德認(rèn)識、道德情感、道德 意志，道德行為）69. 兒童年齡特征是兒童在每一個(gè)年齡階段表現(xiàn)出來的一般的，和的特征。（典型的，本質(zhì)的）70. 德國哲學(xué)家心理學(xué)家于年，在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。（馮特，1879）71. 心理學(xué)研究的方法很多，最基本、最常用的是和。（觀察法，實(shí)驗(yàn)法）72. 神經(jīng)系統(tǒng)活

14、動的基本過程是興奮和抑制，其活動規(guī)律是和。（擴(kuò)散與集中，相互誘導(dǎo)）73. 思維的基本過程是_。無意想象的極端形式是。（分析與綜合，夢）74. 記憶表象的基本特征是形象和。注意的基本特征是和集中性。（概括性, 指向性）75. 情感按狀態(tài)分為心境、激情和三種；按社會內(nèi)容分為。（應(yīng)激，道德感、 理智感和美感）76. 意志的三個(gè)特征是有明確自覺的目的性、和。（ 與克服困難相聯(lián)系，以隨以運(yùn)動為基礎(chǔ) ）77. 智力的核心與意志行動的核心分別是、。 （ 思維能力，執(zhí)行決定階段 ）78. 個(gè)性最主要的特征是。師專學(xué)生畢業(yè)后從事教育對象的年齡階段是。 （ 獨(dú)持性， 11.12 歲 -14.15 歲，少年期 ）7

15、9. 人的心理現(xiàn)象包括和兩大方面。 （心理過程，個(gè)性心理 ）80. 大腦皮層神經(jīng)活動的基本過程是和 ; 其基本規(guī)律表現(xiàn)為與。 （興奮，抑 制，相互誘導(dǎo)，擴(kuò)散和集中 ）81. 衡量感受性的客觀標(biāo)準(zhǔn)稱。 （ 感覺閾限 ）82 是記憶的開端。 （ 識記 ）83.思維的基本特征是和性， 和是其的基本過程。 （ 間接性，概括性，分析， 綜合）84 功能、功能和功能是注意的三大功能。 （ 選擇，保持，調(diào)節(jié)和監(jiān)督 ）85. 按情感的社會內(nèi)容，情感可分為、三種形式。 （道德感，理智感，美 感）86. 意志行動可分為和執(zhí)行決定兩個(gè)階段，其中執(zhí)行決定是意志行動的環(huán) 節(jié)。 （ 采取決定，關(guān)鍵 ）87. 動機(jī)是推動人

16、們行動的，它是在的基礎(chǔ)上形成的 （ 內(nèi)驅(qū)力，關(guān)鍵 ）88. 一般能力就是人們的能力，又叫智力，其中是核心部分。（ 從事各種活動必備的，思維能力 ）89. 性格是個(gè)體現(xiàn)實(shí)的和與之相應(yīng)的的行為方式。 （穩(wěn)定的態(tài)度，習(xí)慣化了 ）90. 技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)， 可分作和兩大類。 （動作技能，智力技能 ）91. 巴甫洛夫根據(jù)高級N活動過程的特性，提出的四種神經(jīng)活動類型是、。 （ 興奮型，活波型，安靜型，抑制型 ）92. 表情的三種表現(xiàn)形式有、和 _。 （ 面部表情，姿態(tài)表情，言語表情 ）93. 馬斯洛按人類需要重要性的順序，把需要分為、和五個(gè)層次。 （ 生 理，安全，社交，尊重，自我實(shí)現(xiàn) ）94.

17、神經(jīng)系統(tǒng)的基本過程是。 （興奮過程，抑制過程 ）95. 心理學(xué)是研究及其的一門科學(xué)。（人的心理現(xiàn)象，規(guī)律 ）96. 巴甫洛夫和斯金納提出的條件反射理論分別是和。 （經(jīng)典型條件反對 射，操作性條件反射 ）97. 大腦皮層神經(jīng)過程的活動規(guī)律有和。 （ 擴(kuò)散與集中，相互誘導(dǎo) ）98. 常用的直觀教學(xué)形式有實(shí)物直觀、 _三種。（ 模象直觀，語言直觀 ）99. 記憶最重要的品質(zhì)和中心環(huán)節(jié)分別是和。 （ 準(zhǔn)確性，保持 ）100. 情感最重要的品質(zhì)是、效應(yīng)，很能說明教師情感在兒童心理發(fā)展中的 作用。 （傾向性，羅森塔爾 ）101. 需要按對象分為和。 （物質(zhì)需要，精神需要 ）102. 美國心理學(xué)家馬斯洛提出

18、了，其中最高層次的需要是。 （需要層次理 論，自我實(shí)現(xiàn) ）103. 智力的核心是。人類思維的最高體現(xiàn)是。 （ 思維能力，創(chuàng)造能力 ）104. 個(gè)性最顯著的特征是 _。個(gè)性心理特征的綜合表現(xiàn)是 _（獨(dú)特性，能力 ）105. 性格按心理傾向分為和。 （內(nèi)傾性， 外傾性 ）106. 紅樓夢中的林黛玉和 水滸傳中的李逵，其氣質(zhì)類型分別是和。 （ 抑郁質(zhì)，膽汁質(zhì) ）107. 性格測量分為和兩大類。 （ 量表法，投射法 ）108. 初中生生理發(fā)育的最大特點(diǎn)是。 學(xué)校教育在其心理發(fā)展中起作用。 （性 成熟開始，關(guān)鍵性作用 ） 二、判斷 （ 每題 1分）1. 條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。（V ）2.

19、人們從亮外到暗處，開始時(shí)看不見，停一會，才看清楚物體這一 過程 是明適應(yīng)。（X）3. 注意不是獨(dú)立的心理過程，但它是一切心理過程的開端。 （ V）4. 美國著名心理學(xué)家斯金納提出的理論是經(jīng)典型條件反射理論。 （X）5. 學(xué)生上課時(shí)，時(shí)而看教材，時(shí)而看教師，時(shí)而看黑板，這是注意穩(wěn)定性 的表現(xiàn)。 （X）6. 遺傳素質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的自然前提，也決定了個(gè)性發(fā)展的方向。 （X）7. 客觀事物引人入勝，使人感興趣，這是間接興趣。（X ）8. 人的需要不是一成不變的。 （V）9. 實(shí)足年齡超過智力年齡，表明這樣的兒童比較聰明。 （ X ）1 0.氣質(zhì)類型不是一時(shí)就能改變的，其實(shí)也不需要決定。 （V ）11.

20、條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。（ V ）12. 過度學(xué)習(xí)是越多越好。 （ X ）13. 靈感屬于無意想象。(x )14. 幻想常使人想入非非，因此，應(yīng)竭力避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。(X )1 5.思維定勢對問題的解決起阻礙作用。( x )16. 感覺的適應(yīng)都會引起感受性的降低。( x )17. 注意的不是獨(dú)立的心理過程，但它是一切心理過程的開端。(V )18. 注意的穩(wěn)定性是指始終把注意指向同一對象或活動。( x )1 9.人的很多心理特性如活潑、熱情、沉靜等都與完成活動任務(wù)有關(guān)，因 此屬于能力范疇。 ( x )20. “有志者，事競成”就是說人只要有了堅(jiān)強(qiáng)的意志 , 萬事可成。 ( x )21

21、. 學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果隨之越高。( x )22. 心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。( V )23. 人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜無規(guī)律可循。(x)24. 心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會產(chǎn)生人的心理。 (x)25. 一切條件反射都是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的。(V )26. 人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，既有主觀性，也有客觀性。(V )27. 知覺在感覺的基礎(chǔ)上形成，是感覺數(shù)量的總和。(x)28. 靈感屬于無意想象。 (x)29. 記憶中的再認(rèn)容易，回憶難。對客觀事物能再認(rèn)的并不一定能夠回憶， 而能夠回憶的常常能再認(rèn)。 (V )30. 愛好在興趣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。人們

22、凡是愛好的客觀事物就一定感興趣。 (V )31. 個(gè)性中具有核心意義，最顯著的標(biāo)志是氣質(zhì)。(x)32. 學(xué)生良好品德形成的最主要標(biāo)志是道德認(rèn)識的提高。(x)33. 只要有了人腦與客觀現(xiàn)實(shí)，就會自然產(chǎn)生人的心理。(x)34. 人腦反映客觀現(xiàn)實(shí)與鏡子折射客觀事物一樣。(x)35. 一切條件反射都是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的。(V)36. 人凡是有目的自覺的行動都是意志行動。(x)37. 人在活動中表現(xiàn)出來的粗心與細(xì)心都是能力。(x)38. 一個(gè)人對某一事物感興趣，他也對該事物愛好。(x)39. 人對現(xiàn)實(shí)的一切態(tài)度都表明著一個(gè)人的性格。(x)40. 第一信號系統(tǒng)在人們的日常生活中起全導(dǎo)作用。 (x)

23、41. 個(gè)性中最難以改變的成份就是人的性格。(X)42. 學(xué)生良好品德形成的根本標(biāo)志是道德意志的形成。(X)43. 人腦是心理的器官，客觀現(xiàn)實(shí)是心理內(nèi)容，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí) 就會產(chǎn)生心理現(xiàn)象。 (X)44. 人心理現(xiàn)象的各個(gè)方面是一個(gè)多層次、多變化，十分復(fù)雜又彼此相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。(V)45. 一切唯物主義者對心理現(xiàn)象的解釋都是正確的。(X)46. 機(jī)械識記是一種靠多次重復(fù)進(jìn)行的識論， 也就是人們常講的死記硬背。 (X)47. 注意不是一種獨(dú)立的心理過程，但它是一切過程的一開端。 (V)48. 思維的特征是直觀性和概括性。(X)49. 塵埃落在皮膚上感覺不到，是因?yàn)榇碳の锏拇碳ち繘]有

24、達(dá)到絕對感覺 閾限。 ( V)50. “目瞪口呆，手足失措”。這是心境的表現(xiàn)。(X)51. 性格具有相對穩(wěn)定性，為了提高教育、教學(xué)效果，教師應(yīng)該按照學(xué)生 的性格特征，采取靈活而有原則性的教育方法。 (V)52. 感受器就是感覺器官。 ( X)53. 前攝抑制是后學(xué)習(xí)材料對先學(xué)習(xí)材料的識記和保持的干擾。 (X)54. 幻想常常使人想入非非，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，不要幻想。(X)55. 注意不是一種獨(dú)立的心理活動。 (V)56. 激情是一種消極的情緒狀態(tài)。(X)57. “有志者，事竟成”，這說明，只要有志，沒有實(shí)現(xiàn)不了的目的。 (X)58. 定勢對解決問題有阻礙作用，也有推動作用。 (V)59.

25、 學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。 (X)60. 隨著年齡的增長，個(gè)體心理所發(fā)生的變化叫做心理發(fā)展。(X)61 .常態(tài)心理與變態(tài)心理只有程度之分，并無嚴(yán)格界限。(V)62. 人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜，無規(guī)律性可循。(X)63. 條件反射既是生理現(xiàn)象，又是心理現(xiàn)象。(V)64. 只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí)，就會產(chǎn)生人的心理。(X)65. 人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，既有主觀性，又有客觀性。(V)66. 定勢在解決問題過程中起消極阻礙作用，因此一定要克服。(X)67. 靈感屬于無意想象。 (X)68. 情感是情緒的外在表現(xiàn)，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。(X)69. 人的一切態(tài)度和行為方式都可以反映出一個(gè)人的性格

26、。(X)70. 心理發(fā)展就是兒童從出生到成年期所發(fā)生的一切心理變化。 (X) 三、選擇題 (每題 1分)1. 世界上第一個(gè)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)家是： (B)A、亞里士多德B、馮特C、艾賓浩斯D、佛洛伊德2. 絕對感受性與絕對感覺閾限成 (B) 關(guān)系。A、正比B、反比C、對數(shù)D、指數(shù)3. 動機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是： (C)A、感知B、實(shí)踐C、需要D、教育4. 世界上第一套智力測驗(yàn)量表是 (B) 編制的。A、韋克斯勒B、比納一西蒙C、巴珊甫洛夫D、吉爾福特5. 身體發(fā)育的第二個(gè)“生長高峰”期是指 (C) 。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年初期6. 心理咨詢應(yīng)該 (A ) 。A、為咨詢者保密B、

27、給家長提供有關(guān)情況C、接納任何有關(guān)咨詢對象的 調(diào)查研究D、公開咨詢對象的姓名7. 記憶容量在 2-7 個(gè)項(xiàng)目的記憶是 (B) 。A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長時(shí)記憶8. 人類思維能力的最高體現(xiàn)是： (C)A、形象思維B、抽象思維C、創(chuàng)造思維9. “月明星稀，月暗星密”這是屬于 (A) 。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、聯(lián)覺10. 從不同的角度看鐘表，它的形狀發(fā)生了很大的變化，但我們?nèi)?然認(rèn)為 它是圓的，這是形狀知覺的 (D) 。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性21. 下列現(xiàn)象分別屬于哪種心理特性(1) 放在水中的筷子，看上去是彎的，但我們?nèi)匀徽J(rèn)為是直的，這是 知覺 的( A ) 。(2)

28、“窺一斑而知金豹”，這里知覺的 (B) 。(3) 教師批改作業(yè)用紅筆，以使學(xué)生一目了然，這是知覺的 (C )(4) 在旅游業(yè)中，加強(qiáng)導(dǎo)游工作，則為了增加旅客知覺的 (D ) 。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性22. “月明星稀，月暗星密”這是感覺的 (A ) 。A、對比B、適應(yīng)C、相互作用D、聯(lián)覺23. 記憶容量大約是在 7±2個(gè)組塊的記憶是 (B) 。A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長時(shí)記憶24. 當(dāng)天識記的外語材料，最好在 (A) 內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A、24小時(shí)內(nèi)B、第二天C、第三天D、第二周25. 三歲到六七歲幼兒的思維主要是 (B) 。A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象思維D、常規(guī)思維26. 在教學(xué)中，教師引用具體實(shí)例說明概念或一般原理，用公式來解答習(xí) 題，這就是 (A) 的過程。A、具體化B、系統(tǒng)化C、概括D、綜合27. 動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是 (C) 。A、感知B、實(shí)踐C、需要D、教育28. 照顧學(xué)生的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，保護(hù)兒童的身心健康，教師應(yīng)多多的關(guān)心 (D) ，這種類型的學(xué)生。A、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)、粘液質(zhì)D、膽汁質(zhì)、 抑郁質(zhì)29. 智商在 100兒童，他的智商是 (B) 。A、有缺陷B、正常