六年級下冊語文單元測試 第4單元 蘇教版

1、.蘇教版語文第十二冊第四單元練習(xí)題班級姓名成績一、看拼音寫詞語。8分pio yì h pò wn wén r y d shu bú lòuyù n yù hán rán méi zh jí bn qn yù jié二、給“啊選擇正確的讀音，將序號填在括號里。4分?。簄ayawa1、??！我愛你，中國！ 2、這是一本多漂亮的書??！ 3、漓江的水真清??！ 4、由此看來，水是真君子??！ 三、對對子。6分天對_盛夏對_綠葉對_高對_北國對_和平對_四、用修改符號在原句上修改病

2、句。6分1、 說話不禮貌的人是不文明的行為。2、經(jīng)常閱讀課外書，可以豐富和進(jìn)步閱讀才能。3、通過老師的教育，使他認(rèn)識到自己的錯誤。五、把下面的句子整理成連接穿順的一段話，在括號里標(biāo)上序號。7分那些有價值的書籍，他總是想盡方法找來讀。讀過后要說出自己的意見。至于沒有價值的書，他從來不去讀。讀的時候，非常認(rèn)真。列寧對于書籍的選擇是很嚴(yán)格的。例如這本書什么時候?qū)懙模瑸槭裁匆@樣寫，中心思想在哪里等等，都要弄個一清二楚，才肯放手。在他的房間里，那些無聊的書籍一本也找不出來。六、我們一起來穩(wěn)固一下本單元學(xué)過的課文吧，請?zhí)羁铡?分1、大自然多像一位偉大的母親！_是她寬廣的胸懷，_是她飄逸的長發(fā)，_是她亮堂

3、的眸子，_是她甜蜜的絮語2、?早?是一篇精巧的_，通過對三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及_的描繪，教育人們要_，學(xué)習(xí)魯迅先生_的精神。七、閱讀短文，完成練習(xí)。8+23=31分一水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好似有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫順，它好似有情意。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好似有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好似善施教化由此看來，水是真君子??！1、 這段話選自_。2、這段話中的省略號表示_。3、聯(lián)絡(luò)上下文，“奔流不息的“息可以解釋為_；“或方或長的“或可以解釋為_。4、孔子說“水是真君子的理由有四點，分別是因為水_、_、_、_。二一條軍毯1942年2月，我

4、們護(hù)送劉少奇同志到山東去。開場的幾天，每天露宿，我們都給少奇同志安排住處，可是少奇同志總是等戰(zhàn)士們都有住處，才走進(jìn)自己的屋子。后來一到宿營地，我們就給戰(zhàn)士們安排住處，讓他們早點休息，為的是減輕少奇同志的勞累。誰知道這樣辦更使少奇同志擔(dān)憂 操心 關(guān)心了，他親自給戰(zhàn)士們安排住處，把好點的房子都給了他們住，自己住在最簡陋的房子里。有一天晚上，少奇同志住在一間農(nóng)具棚里，農(nóng)具棚沒門，只好掛上一條破毯子擋風(fēng)。二月的夜晚非常冷，北風(fēng)吹起毯子，灌進(jìn)屋里。我睡在另一間棚子里，怕少奇著涼，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看見破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在燭光下看書。他看了一會兒，放下書，搓一

5、搓凍僵的手，看著卷著身子睡在他身旁的警衛(wèi)員，就把蓋在自己腿上的一件大衣輕輕的蓋在警衛(wèi)員身上。我看到這情景感動 激昂 沖動的直想喊：“少奇同志，您的安康要緊啊！但是我怕驚動了少奇同志，沒有喊。少奇同志看見我，放下書問：“怎么還沒睡？我點了點頭，把軍毯蓋在少奇同志的腿上。少奇同志推讓 推手 謙讓了半天才收下。我很快樂，回來看看戰(zhàn)士們都睡得挺好，就睡下了。我雖然少蓋了一條軍毯，身上有點涼，心里卻熱乎乎的。我漸漸的睡著了，蒙眬中覺得越睡越暖和。第二天早上起來一看，原來給少奇同志的送去的那條軍毯仍舊蓋在我身上。我去問值班的少兵，才知道我剛睡著，少奇同志就把軍毯給我蓋上了。我去見少奇同志，少奇沒提軍毯的事

6、情，頭一句就問：“戰(zhàn)士們睡得好嗎？我答復(fù)說：“睡得很好。少奇同志點了點頭，笑了。 1、 在文中括號內(nèi)選一個最恰當(dāng)?shù)脑~語，用“畫出來。6分2、聯(lián)絡(luò)上下文解釋以下詞語的意思。4分簡陋：_蒙眬：_3、第一自然段的段意是 ，將正確答案的序號填在括號內(nèi)。3分1少奇同志每到宿營地總是關(guān)心戰(zhàn)士們的宿營情況。2少奇同志每到宿營地總是住最簡陋的房子。3我們護(hù)送少奇同志到山東去的路上每天為少奇同志安排住處。4、從本文第二自然段到完畢，找出三處能表現(xiàn)少奇同志對戰(zhàn)士關(guān)心的地方，分別簡要地寫出來。6分1_2_3_5、本文講述了_的故事，反映了少奇同志_的品質(zhì)。4分八、習(xí)作30分題目：那是一次的嘗試提示：1、“嘗試也就是

7、試一試，這是非常有意思的理論活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補(bǔ)充完好，寫一篇記敘文。2、內(nèi)容詳細(xì)，感情真，語句通順，有一定的條理。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識