六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí)常用修辭手法全國(guó)通用

1、.在小學(xué)語(yǔ)文根底知識(shí)中，常用的修辭方法有： 1、比喻：就是打比方，指用詳細(xì)的、粗淺的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。 比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好似、像一樣似的、仿佛、是、成了等。例：在陽(yáng)光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬(wàn)顆紅星在閃閃發(fā)光 。 2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情、做人的動(dòng)作。 例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。 3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上構(gòu)造相似、一樣或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語(yǔ)氣一致的句子排列在一起的。一般有一樣的字眼為

2、標(biāo)志。例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。 4、夸大：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)展擴(kuò)大或縮小來(lái)描繪。 例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。 5、反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無(wú)疑而問(wèn)，不需答復(fù)。多用“難道、怎能、怎么等詞作反問(wèn)詞。例：1作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？ 6、設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。實(shí)際上就是自問(wèn)自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。 7、對(duì)偶：指用構(gòu)造一樣、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫法例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，

3、聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。常用修辭手法練習(xí)題 一、說(shuō)說(shuō)下面句子使用了什么修辭手法。1、一陣春風(fēng)過(guò)后，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。 2、井岡山的毛竹多，有的修長(zhǎng)挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳的奇兵；有的看來(lái)出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。3、窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫抖，都在唱歌，都在演奏。4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。 5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?lái)。 6、我的爺爺走起路來(lái)，

4、地皮都踏得忽閃忽閃的。 7、許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。 8、黃河是我們中華民族的搖籃。 9、什么是路?就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開拓出來(lái)的。 10、這莊嚴(yán)的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國(guó)人民一起歡呼起來(lái)。 11、春在哪里？春在操場(chǎng)上，春在教室里。 12、 這莊嚴(yán)的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國(guó)人民一起歡呼起來(lái)。 13、 興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。 14、老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。 15、百靈鳥在果園里歡樂(lè)地歌唱。 16、書是人類進(jìn)步的階梯。 17、桂子開花十里香。

5、 二、以下哪些是比喻句，請(qǐng)打上“1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。 2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。 3、蜻蜓在飛來(lái)飛去，小貓就像沒(méi)看見似的。 4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。 5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。 6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民效勞。 不是 7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。 8、她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。 9、天無(wú)邊無(wú)垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。 10、這個(gè)地方我似乎已到過(guò)了。 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。 12、他的性格很像他爸爸。 三、指出下面比喻句是用什么比喻什么、把什么比作什么。1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

6、2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。 3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。 4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站著。 _ 5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。 _ 四、改寫句子。一把以下句子改成比喻句。 1、雨過(guò)天晴，西邊的天空出現(xiàn)了彩虹。2、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。_ 3、間諜很狡猾。_ 4、天空中有一輪明月。 _ 5、降落傘在天空飄蕩。_ 二把以下句子改成夸大句。1、寒風(fēng)吹到臉上很痛。_ 2、考場(chǎng)上靜得很。_ 3、他非常憤怒。_ 4、小明家的房屋很小。_ 5、天氣太熱，簡(jiǎn)直叫人忍不住。_ 三把以下句子改成擬人句。1、蝴蝶、蜜蜂在花

7、叢中飛來(lái)飛去。­­­­­­­_ 2、小草兒發(fā)芽了。­­­­_ 3、春天來(lái)了_ 4、百靈鳥在樹枝上叫。_ 5、太陽(yáng)漸漸地從東邊升起來(lái)了。_ 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。6.一排排柳樹倒映在水中。_ 7.、果園里，麻雀嘰嘰叫。_ 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在