北京市順義區(qū)大孫各莊中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《傅雷家書》教案新人教版(一)

1、第7課傅雷家書教案教學(xué)課題博擊家書總課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和能力：整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會(huì)作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語(yǔ)言的能力。2、過(guò)程和方法：在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過(guò)仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語(yǔ)句的含義。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中提到的藝術(shù)、人生等問(wèn)題產(chǎn)生獨(dú)特的、個(gè)性化的體驗(yàn)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感知、理解父母對(duì)孩子的舐?tīng)偕钋?、殷殷期望，?duì)于“人,生”問(wèn)題形成自己的思考和感悟，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感。認(rèn)識(shí)到

2、個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國(guó)家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。學(xué)會(huì)給親人寫信，婉轉(zhuǎn)并誠(chéng)懇地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)合作探究小組討論教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排一、激趣導(dǎo)入以積極心態(tài)迎接未來(lái)。人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花，當(dāng)我們面對(duì)不向的人生境遇時(shí)我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請(qǐng)位智者的回答吧。二、資料展示傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家.畢生巴爾扎克學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部.傅雷一生創(chuàng)造了三個(gè)A：羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文中國(guó)當(dāng)代翻譯界第一人；培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴家傅聰；文革中以死抗?fàn)幍牡谝幻?。其子傅聰早?/p>

3、六十年代就被時(shí)代雜志贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范。三、初讀課文，整體感知1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男?后的回信。請(qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么？2、閱讀封信，思考(1)是傅雷在兒子-什么心境卜,寫學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)指名發(fā)言學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)把重要的內(nèi)容記錄在筆記本上學(xué)生回答之后，總結(jié)：第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。討論明確：這種情緒消沉的情創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了解作者，為卜面的學(xué)習(xí)做好鋪墊了解信的內(nèi)容一通過(guò)重點(diǎn)句子的理解，感悟人物的思想感情2分3分15分的？找出句子。（2）開(kāi)頭為什么這樣稱呼？（3）對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提

4、出了哪些忠告？3、閱讀第二封信，思考：傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更局的要求。（延伸體會(huì)：傅雷在此時(shí)用了激動(dòng)的心情表達(dá)了對(duì)兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時(shí)，你是怎樣的感受？）四、重點(diǎn)探究1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語(yǔ)句。2、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？形，以后還是會(huì)有的討論明確：稱呼：聰，親愛(ài)的孩子。”這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤?，給他以感情上的慰藉。討論明確：（1）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。（2）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度

5、之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，,引為借鑒。學(xué)生討論明確：世界上最高的最純潔的快樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！我們真是心都要跳出來(lái)了！學(xué)生自主發(fā)言（學(xué)生分組朗讀課文）明確：“堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：（1）在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（宥心j信）“能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。（2）在成功時(shí)：（第二封信）多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！學(xué)生討論后明確”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至

6、會(huì)遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，體會(huì)人物的情感通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及深刻領(lǐng)悟作者的情感15分3、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理?提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解。五、拓展延伸傅雷的家書，不僅能使他兒子一傅聰獲益匪淺，也定能T使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題吧。1、A小李的爸爸和媽媽不幸雙雙卜崗，小李也因此情緒消沉，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫？2、

7、其實(shí)愛(ài)是一樣的，只是表達(dá)的方式/、同.現(xiàn)在靜下心來(lái)，好好回想一下，你們感受到父親對(duì)你們的愛(ài)了嗎？六、布置作業(yè)：通向永存的，普大卜的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)/、感精神的孤獨(dú)！學(xué)生找出文中語(yǔ)句：相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步，解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步，矛盾一是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更局境界。（左右兩大組分別完成A、B情景演練）B小帆前些日子去參加演講比賽，取得了A名的好成績(jī)。他回來(lái)后，就總是指揮這個(gè)，教訓(xùn)那個(gè)，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頑，想給小帆寫一封信。你會(huì)怎樣寫？同學(xué)們交流分享。學(xué)以致用拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面鞏固本課所學(xué)n9分1分板書設(shè)計(jì)傅雷奉書赤子之心，與.孤獨(dú)有矛盾正是生機(jī)臻勃的明證在教學(xué)中