初中數(shù)學小百科知識：計算機國際象

1、初中數(shù)學小百科知識：計算機國際象要想學好知識，就必須大量反復(fù)地復(fù)習，為此，精品編輯老師為大家整理了這篇初中數(shù)學小百科知識，以供大家參考!用電子計算機下國際象棋。這是現(xiàn)代科學與棋藝相結(jié)合而產(chǎn)生的一個新興的項目。目前能下國際象棋的電子計算機（或稱國際象棋電腦）已能戰(zhàn)勝90%以上的人類棋手，達到象棋大師的水平。國際象棋電腦可以充作機器教練或假想對手供初學者練習棋術(shù)。高級的國際象棋電腦還可以儲存大量對局記錄和殘局著法，在棋手參加比賽時充作助手，幫助棋手查照對局，研究對手，進行賽前準備和分析封棋局面。計算機弈棋程序估計局面的方法、選擇最佳決策過程中限制選擇數(shù)量的有效方法、擬訂各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等等，均可很簡單

2、地比擬或轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟管理和軍事指揮中許多重要的實際問題。1950年美國著名數(shù)學家C香農(nóng)積40年的研究，找到了編制國際象棋程序的原則方法。他提出以數(shù)的函數(shù)評價局面的優(yōu)劣。函數(shù)的主題是通常一般實力的棋手都能考慮到的一些因素,諸如:棋子實力孤立兵、落后兵的弱點以及車的通路和其他子力的活動性等等。香農(nóng)還提出用簡化的估計方法剔除次要的變化。他是計算機國際象棋理論的奠基人。在數(shù)學家和計算機專家的共同努力下，20世紀50年代末終于試制出世界上第1臺公開與棋手對弈的電子計算機。60年代有了新的突破，在幾千種弈棋程序中出現(xiàn)了比較成功的幾種，它們吸收了人工智能領(lǐng)域中的最新成就，其中包括采用了著法選剔法及其定型化，有

3、效地進行變著的選擇。19671968年間，美國一所大學創(chuàng)制的國際象棋程序和蘇聯(lián)莫斯科的卡伊賽程序進行了計算機國際象棋的第1次國際對抗賽。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理

4、解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會

5、應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。1974年8月58日，在瑞典的斯德哥爾摩舉行了計算機國際象棋的第1屆世界冠軍賽，8個國家的13種弈棋程序按積分循環(huán)制進行比賽，結(jié)果蘇聯(lián)的卡伊賽程序獲得冠軍。第1屆世界計算機國際象棋賽以后，美國的計算機程序設(shè)計師大大改進了他們的國際象棋弈棋程序。1977年8月，在加拿大多倫多城舉行了第2屆世界計算機國際象棋賽，有16臺電子計算機參加，結(jié)果美國的國際象棋4.6以全勝成績奪得冠軍。

6、1980年9月，在奧地利舉行了第3屆世界計算機國際象棋賽。有18臺電子計算機參加角逐。經(jīng)過緊張激烈的廝殺，美國的貝爾和超思程序分別擊敗蘇聯(lián)、加拿大以及歐洲國家的計算機，在最后一輪獲得的相同積分。在決勝的加賽中，美國新澤西州貝爾實驗室的貝爾程序戰(zhàn)勝密歇根大學的超思程序，贏得世界冠軍。貝爾的特點是速度快，每秒鐘可分析16萬種走法。如按規(guī)則每3分鐘走1著計算，它能在考慮過2880萬種可能性以后，才決定1著棋?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先

7、生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。由于計算機弈棋程序的不斷完善，計算機的弈棋水平正在顯著提高，1977年國際大師D.利維和參加第2

8、屆世界計算機國際象棋賽的所有計算機同時進行計時的車輪賽，結(jié)果國際象棋4.6在47回合時戰(zhàn)勝了利維。后來這臺計算機在倫敦的一次比賽中戰(zhàn)勝了捷克的特級大師V.霍特。過了一段時間，它和另一名世界強手西德特級大師R許布納對抗兩局，1勝1負。1978年，這臺美國計算機在車輪賽中以精彩凌厲的殺法擊敗了美國特級大師W.布朗，但在對抗賽中，美國新創(chuàng)制的國際象棋4.7卻比負于英國國際大師利維?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限