“基于學生自主學習的高中語文學案設計研究”子課題

1、“基于學生自主學習的學案設計研究”子課題研究方案執(zhí)筆：渠敬雷 黃葉紅一、子題提出的背景 葉圣陶先生在上個世紀初就提出“教是為了不需要教”，但長期以來，我國中小學教學中，大都采取“唯書”、“見成績而不見人”的教育方式，學生一直處在知識被動接受者的地位，抑制了學生主體性的發(fā)揮，扼殺了學生的獨立探究意識和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，使得學生成為單純的知識“容器”，教育成了“丟失了一半”的教育。2001年，國家教育部頒布了基礎教育課程改革綱要(試行)，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。“學案導學、自主合作探究的

2、課堂教學模式的研究”的旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力，初步形成自主合作探究的意識，從而為培養(yǎng)學生終身學習的能力、未來服務社會的創(chuàng)新品質和創(chuàng)造能力奠定堅實的基礎課堂教學是教學的主渠道，它是學生掌握知識、培養(yǎng)素質和能力、開發(fā)智力的主要途徑。傳統(tǒng)的教學方法的弱點是沒能使學生成為教學主體，學生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態(tài)，學生的主動性、積極性不能充分發(fā)揮。既不利于傳授知識、培養(yǎng)能力，又不利于開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？v觀人類歷史長河，人類的進步，社會的發(fā)展，文明的建設，都是人類集體智慧的結晶。而在當今高科技發(fā)展迅猛、知識爆炸的今天，一個人的能力畢竟有限，在學習、工作、生活、創(chuàng)造中，需要集體的力量和智慧，

3、共同合作，克服困難，達到目的。世界上，各種群體成功的典范，充分體現(xiàn)了這一點。作為一名教育工作者，充分體會到當今中學生急需這方面的鍛煉，來提高學習效率和能力，去迎接未來的挑戰(zhàn)。因此，改革課堂教學，提高課堂教學質量，勢在必行。新課程改革的關鍵和最終目的就是要全面提高學生的素質和能力，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而課堂教學改革又是新課程改革的關鍵。所以，課堂教學改革成為基層教育教學工作者探究的中心問題。新課程、新教材既為課堂教學改革提供了一個嶄新的“平臺”、一個很好的支撐點，又對課堂教學改革提出了全新的要求。在當前形勢下對課堂教學模式的研究不僅是進一步改進學科教學方法、提高和改善學科教學質量的重要

4、途徑，也可促使我們重新審視課堂教學目 1標的設置，以使我們的課堂教學能夠培養(yǎng)學生真正符合素質教育要求的、新的知識和技能體系。讓我們的教育教學除了要使學生在學業(yè)上取得優(yōu)異的成績外，更重要的是塑造他們完善的人格，培養(yǎng)他們堅強的意志品質，給他們注入一種永遠奮斗的精神，使其在未來的學習、工作、生活中有愛心和進取心，并能接受各種挑戰(zhàn)與競爭，不斷實現(xiàn)人生價值，讓家庭、社會放心。本子課題組根據(jù)當前形勢及上述的教育、教學思想，與時俱進，從最基本的學案設計入手，學習、探究、嘗試各種先進的學案模式，力求找到能提高課堂教學效果和學生學習效率、培養(yǎng)學生學習能力的學案模式。二、課題所要解決的主要問題1從上課走進教室到下

5、課走出教室，整堂課教師都在滔滔不絕的講，既做導演又做演員，從課本到課本，講的頭頭是道。學生只是聽眾、觀眾，從黑板到筆記本，記得昏昏欲睡，教學模式陳舊、呆板。教學過程只有一個單向的機械的教，而沒有令人愉悅的主動的學。課堂氣氛沉悶，教學效率低下。2教師講解針對性不強，從課本到課本，從概念到概念，完全按照教材內容，忽略學生的接受能力和學習感受，脫離五彩繽紛的生活世界和學生豐富的內心感受。教學手段落后、貧乏，使整個課堂成為一灘死水。學生的主動作用無處發(fā)揮，能力無處培養(yǎng)。三、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評、選題的意義和研究價值1.研究現(xiàn)狀，即本研究課題國內外主要研究成果與研究現(xiàn)狀述評。美國實用主義教育家杜威認

6、為，學習不能以獲得和積累知識為最終目的，不能忽視學生的個性和個人經驗，從而限制他們的主動活動，破壞他們思維的發(fā)展。華東師范大學葉瀾教授讓課堂煥發(fā)生命活力的一文中也提出“主體教育論”這一觀念，呼喚我們關注學生的學習質量。目前，在一些中學，與學案有關的學生自主學習能力培養(yǎng)的研究已經取得很大成果，比如江蘇的“洋思中學”所實行的“學案導學，先學后教，當堂訓練”，以及“堂堂清，日日清，周周清”等，這些教學改革都是以學案為先導，以最終培養(yǎng)學生的自主學習能力為目的。省常中、市一中等四星級中學也都在這方面取得了很多成功的經驗，這些學校的成功給我們很大的啟示和借鑒。2.新課程標準關注學生的情感，要求教師營造寬松

7、、民主、和諧的教學氛圍。學案正是發(fā)揚教學民主，將教師集體備課的成果延伸、擴展到學生群體的 2教學新模式，也是讓學生借助于它進行自主學習能力培養(yǎng)的新手段。陶行知先生指出：“教師拿做來教乃是真教，學生拿做來學乃是真學，不在做上用功夫，教固不成真教，學也不成為真學?！北菊n題鮮明地體現(xiàn)了素質教育的思想，極大地激發(fā)了學生的認知內驅力，在學案的基礎上促進了學生“自主學習”欲望、推進了學生“創(chuàng)造能力”和“思維能力”等自主學習能力的提高。學生按學案去學，去掉了過去學習時的被動和盲目，找到了主動學習的支點，有利于養(yǎng)成學習習慣，有利于獲得更有價值的信息。3.常州市西夏墅中學作為在新北區(qū)有一定知名度的學校，在減負增

8、效的教育形勢下正面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，由于受中高考指揮棒的影響，也存在著教師的教學與科研各自為戰(zhàn)、教學重點過多關注學生成績、忽視學生學習能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；另一方面，學生早已習慣于老師“滿堂灌”，學習方式基本上是“被動接受式學習”，缺乏教師自主學習方法的引導，在目前教學時間減少、教學內容并沒有縮減的形勢下，課堂教學更沒有活力，學生的“自主學習”更表現(xiàn)出無所適從的狀況。根據(jù)市教研室提出的既要減負又要增效的總要求，我校要想出成績、創(chuàng)特色，就必須進行新一輪教學改革，跟上新的教育形勢，這是強校的必由之路。在減負增效的大背景下，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力也非常重要，即培養(yǎng)學生自我規(guī)劃、自我控制、

9、自我選擇、自我質疑、和自我反饋的意識和習慣非常重要。為了切實提高我校課堂教學質量，提高辦學效益，擺脫可能落伍的被動局面，必須打破“教學就是教課本”的觀念，樹立“課堂教學以能力為根本，強調學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的提高”的理念，教學課程要適應學生的發(fā)展的需要，要把原先的“教學生學會”變成“教學生會學”，建構新的課堂教學模式。2007年11月起我校開始嘗試進行以“學案”為載體的教學改革，努力構建“以學定教，少教多學，精講精練，學教互動，著眼于學習能力，著眼于課堂實效”的“自主探究型課堂教學模式”，試圖尋求一條更新教育觀念、改革教學方法、提高教學質量的新路。四、完成課題的可行性分析以“學案”為平臺

10、，備課這一日常的教學業(yè)務工作便上升到了教學研究的高度，培訓、教研、備課、上課，不再互相游離，而是逐步達到了合作互助，和諧統(tǒng)一，互為補充，互為促進，相得益彰。借助“學案”，使學生從繁多的教輔資 3料中解放了出來，使教師從單兵作戰(zhàn)和重復勞動中解放了出來，使整個教學過程中凸顯出了學生的主體地位和教師的主導作用。在課堂教學中利用“學案”，構建“主體探究型課堂教學模式”，就是對舊課堂教學模式的革新，關注由“以教為中心”向“以學為中心”的轉變，由“以知識為中心”向“以能力為中心”的轉變，突學生的主體地位，突出能力培養(yǎng)。課堂教學是學校教育教學工作的主要形式和中心環(huán)節(jié)，構建適應社會發(fā)展、教育發(fā)展和學生主體性發(fā)

11、展要求的課堂教學模式就成為現(xiàn)代教育改革的一項重要目標，“主體探究型課堂教學模式”正是為實現(xiàn)這一目標而提出的。五、研究內容設計組織課題組成員學習相關理論，開展使用學案的現(xiàn)狀調查，討論、研究如何編寫“學案”，更新教育觀念，制訂實施“學案”的制度和措施，規(guī)范編寫“學案”的流程，確定編寫原則及其方法，在編寫過程中，探討發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，努力發(fā)揮群體優(yōu)勢，確保編寫出高質量的“學案”。六、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟1.研究思路：通過學案教學改革的實施推進，對自主能力培養(yǎng)進行過程性實踐探索，具體落實為五個子課題。在研究的過程中，抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的

12、過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，確立“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，按照學校課題以及學科研究子課題計劃進行研究，注意研究成果的積累與推廣。2.研究方法：調查分析法，文獻研究法，統(tǒng)計法，行動研究法，案例研究法，經驗總結法。3.技術路線和實施步驟：（1）調查分析與設計準備階段（2009年12月2010年2月）圍繞課題，對現(xiàn)有學生、教師開展調查、分析，撰寫課題研究報告，確定課題研究成員及具體分工，制訂課題研究制度。（2）理論研究階段（2010年2月2010年5月）按照課題研究報告，制訂課

13、題研究的具體行動方案，確定本課題研究目標。（3）實驗研究階段（2010年5月2012年8月）制訂并不斷完善本課題研究的具體行動方案，確定相應的研究策略，重點在本校的語文、數(shù)學、英語等學科開展實驗研究工作，邊研究邊調整，逐步形成可操作的實施策略等。（4）總結交流階段（2012年8月2012年11月）整理課題研究材料，及時分類歸檔，根據(jù)研究成果及時總結交流，并做好結題準備工作。（5）結題推廣階段（2012年11月2012年12月）撰寫結題報告，出版研究文集，推廣研究成果。七、子課題組分工情況八、預期研究成果各學科的系列化學案、教師的研究論文等。九、學案的編制思路及預設框架設計和編制符合要求的學案是

14、使用自主探究結合學案教學法的重要環(huán)節(jié)，也是本研究成敗的一個關鍵。在學校領導的指導下，在?？蒲刑幍木唧w管理和統(tǒng)一要求下，本課題組組織部分骨干教師進行超學期集體備課及學案編寫，并匯集成為校本教材。我們對學案設計和編寫提出如下的要求：1.緊扣新課標：遵循“新課標”所倡導的基本理念、課程目標、設計思路、課程結構、教學建議、評價建議。對每章內容的教學目標和學習目標從三個維度進行分解和細化，旨在使教師教和學生學時既有針對性，又有整體性。2.以學生為本：一切為了學生的發(fā)展，依據(jù)高中學生認識發(fā)展規(guī)律和心理特征，設置的欄目既要以雙基為主、層層推進、簡潔明了、清晰自然、目標明確，又要滲透新課標理念，創(chuàng)設基本知識自

15、主學習及新穎問題的情景，以探究方式提出問題，引導學生探究數(shù)學知識、方法，快速掌握本節(jié)知識、方法要點，提高學生思維能力，激發(fā)學生學習興趣。并倡導學生從問題開始，在對問題探究的過程中主動學習、互動學習、合作學習，全程創(chuàng)造性學習。3.思路與要求：對各章節(jié)的知識與方法的學習與探索，要以雙基為中心，與教材緊密相連，一定要完善地體現(xiàn)出教材中的基本知識、基本思想方法，使學生打下堅實的基礎。設計基本問題時，可把一個重要知識點放在不同的情景中，反復考查，使學生能深刻認識，舉一反三，靈活運用；同時，要注意總結方法、規(guī)律，滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新意識與解決實際問題的能力。

16、問題的設置上一定要有層次，各種難度的問題都要有，但要嚴格控制難度，有適當?shù)谋壤@樣，可滿足不同層次的學生的需要。4.整體框架：每一課時的學案欄目設置及說明如下：【課標要求】指明新課程標準對此部分內容的要求，明確教學及學習目標；【導學求思】自然導入新課：或通過復習舊知識、承上啟下進入新知結構；或利用有意義的問題導出新課；或采用類比、推廣等手段自然進入新知結構?？傊{動起學生的學習積極性和興趣；【書中淘金】學生看完書后，對基本知識、方法進行填空；或者是對相關公式、性質、定理的適當推導；此處是學生自主探究基本知識、基本方法或其根源的重要欄目，一定要科學合理地設置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一