人教版四年級語文上冊第四單元備課

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上人教版四年級語文上冊第四單元備課第四單元教學計劃 一、教材簡析： 本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇白鵝白公鵝，是不同作家寫同一種動物；后兩篇貓和母雞，是同一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。 二、學習目標： 1認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。 2以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。

2、 3通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。 4學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。 5培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。 6培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。 7學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。 8通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。 9激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 三、教學措施一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

3、四、課時安排： 13白鵝 2課時14白公鵝 1課時15. 貓 2課時16. 母雞 1課時語文園地四 4課時13 白鵝 學習目標1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。 教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。 教學難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。 教學準備：制作課件、實物投影儀。課前準備

4、1、觀察自己喜歡的一種動物。 2、布置學生預習，自學生字新詞。 3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學時間：2課時 第一課時（38） 教學目標： 1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣。1教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習2板書課題，說寫“鵝”字。3齊讀課題，提出閱讀思考。 二、初讀課文，識字學詞。1學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2教師巡視指導，點撥。3檢查讀書情況。

5、根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。 三、再讀課文，披文入情。1學生默讀課文，師生交流讀書體會。2引出“高傲”并板書。3明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。4引導學生展開想象，讀中感悟。 四、內化感受，運用語言。 五、簡介作者，課外延伸。 第二課時（39） 教學目標： 1、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。2、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學過程：一、復習、導入。1聽寫詞語，導入新課。2簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。3過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。 二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“

6、有趣”。1指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。2理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。3指導感情讀書，讀出情趣。 三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2默讀課文，畫出相關內容。3指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。4指導情感朗讀，讀出情趣。 四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。1作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2小組交流。3指名回答，教師小結。4這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？5指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。 五、積累語言，背誦喜愛的內容。1自由摘錄喜

7、歡的詞、句。2選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。 六、遷移運用，布置作業(yè)。1動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。2課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。板書設計：白鵝高傲有趣教學反思：新課程標準中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學白鵝過程中，我給予了學生充分的朗讀時間，讓學生在讀的基礎上理解，在理解的基礎上再讀。在學生讀出來自己的感悟時，我及時把握時機，讓學生帶著自己的理解進行個性化朗讀。并且我也進行了示范朗讀，給予學生恰當的朗讀指導。正因為充分尊重了學生的個體閱讀

8、體驗，學生朗讀的積極性被大大激發(fā)。 14*白公鵝 學習目標 1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。 3. 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。 4. 讀記好詞好句，積累語言。教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學準備：相關圖片與文字幻燈。課前準備： 1. 預習課文，自學生字詞。 2. 課文插圖（或制作課件）。教學時間：1課時教學過程：（40）一、創(chuàng)設情境，導入新課1. 出示課文插圖（或多媒體可見）2.觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？3.導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪

9、些相同和不同的地方？二、檢查預習，初讀課文1. 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。2. 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。三、對比閱讀，領悟方法1. 設計表格（或課件），引導對比閱讀。A、 先出示（點擊）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。 白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）2. 抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。

10、）3. 抓重點段，進行對比閱讀。A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？四、品讀詞句，體會感情1.找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。2. 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？五、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。板書設計： 14白公鵝 抓特點寫具體 步態(tài)慢條斯理(落步走泥濘路狗追趕) 活動自由自在(拍翅河面岸邊) 主宰一切教學反思：在教學中，我最大的感受是難以調動課堂氣氛，學生回答問題不是很積極，原因可能有多方面一是課文的難度高；二是學生預習不充分；

11、三是我自身的原因如教學語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個學生的回答達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學生發(fā)言不積極，我問不下去有關。課后評課老師們提出建議，對于某些不難的問題，可以對學生多引導；對于某些較難的問題老師可以直接告訴學生，但仍要引導學生去體會。15、貓 教學目標：1理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。3朗讀課文，背誦第二段。教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學難點：能用課文中的一句話來概

12、括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。教學時間：兩課時教學過程： 第一課時（41）教學目標：1理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。教學過程：一、揭題1談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。2揭題：貓（讀題）二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序1自由輕聲讀課文。 要求：讀準生字、多音字，讀通課文。 思考：老舍先生從哪兩方面來寫貓的？給課文分段。2指名讀，交流。

13、課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書） 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實訓練目標（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。 1分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句） 師述：這句話在第一段中是總起句。 2理解“貓的性格實在有些古怪”一句。 出示比較： 貓的性格古怪。 貓的性格有些古怪。 貓的性格實在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。 讀出句子語氣。 3第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。完成書上題1/（2）交流出示板書：老實貪玩盡職貓的性格

14、實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛4運用摘句法歸納段意。（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）5朗讀第一段。（二）強化訓練目標1自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）2用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?齊讀第二段。四、總結并朗讀全文1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）2、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)1、熟讀課文；2、家默詞語。第二課時（42）教學目標：朗讀課文，背誦第

15、二段。教學過程：一、復習導入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。同時出示第一節(jié)課的板書。二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。1自學第一節(jié)1通過上節(jié)課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“”劃出有關語句。2朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：的確成天無憂無慮多么閉息凝視非不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。比較任憑誰呼喚，它也不肯回來。3引讀：貓的性格實在

16、有些古怪，它老實在 它貪玩在 它盡職在4小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。5齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。2小組學第二節(jié)1過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它（師指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭2小組學習第二節(jié)，提要求：貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3交流朗讀。貓的溫柔可親：a用身子蹭你的腿，要求抓癢。b跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c豐富多腔地叫喚d給自己解悶。喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）請大

17、家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人（生：撒嬌）師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜 愛??！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？學生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘

18、氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。4小結這節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。5齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。3集體學第三節(jié)1師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。1你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。2交流：詞語

19、：更特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）淘氣頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）絕不會嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）句子：一根雞毛枝折花落。板書：屋里耍個沒完沒了摔、跌、撞 院子里花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。3根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。三、總結全文，完成課后練習1老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。2讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。3造句。四、布置作業(yè)1完成練習

20、冊；2課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關老舍的作品。板書：老實貪玩盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛屋里耍個沒完沒了摔、跌、撞滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?院子里花草遭殃教學反思：教學本課時，注意了讓學生有效的大面積參與，學生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。但是有些學生讀還只能停留通順上面，對文章的悟及積累還有所不夠。教學本課感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學習的。16*母雞 學習目標：1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3

21、 比較本文與貓在寫法上的異同點。教學時間：一課時教學過程：（43）一、交流見聞，導入新課 1 交流課前收集的關于母雞的見聞。 2導入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章母雞。二、自讀自悟1 師生共同制定閱讀目標。（1）圈出生字詞，讀準字音。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？比較一下，本文和貓兩篇課文在寫法上個有哪些特點？2 自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡

22、1 再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2 全班交流。3 同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語1 思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復回味，走近老舍1 師生對話，交流各

23、自讀過貓和母雞后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。板書設計：沒結沒完一向討厭如怨如訴發(fā)了狂16母雞負責母親不敢再討厭慈愛（偉大）勇敢 辛苦教學反思：教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己

24、因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。語文園地四學習目標1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4. 積累帶動物名稱的成語。課前準備1. 實物投影儀2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、

25、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。3. 查找?guī)游锩Q的成語。教學時間：4課時第一課時（44）口語交際教學目標交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。教學過程一、 談話導入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、 全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。2 出示要求：a) 具體說出動物的特點；b) 表達真情實感；c) 認真聽，進行評議。3 分組交流。四、全班匯報匯報提示：1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。