高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)病句專題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)病句專題【知識(shí)梳理】（一）辨析病句病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。辨析病句，是考查對(duì)病句的識(shí)別與分析，有了這種能力才可能對(duì)病句進(jìn)行修改。高考考試說(shuō)明指出，典型病句類型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種。一、常見六類病句類型：1、語(yǔ)序不當(dāng)：包括多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、定語(yǔ)與中心詞語(yǔ)序不當(dāng)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置錯(cuò)亂、相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。（1）關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。望見句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。復(fù)句中，兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前

2、邊。例：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（前比質(zhì)量，后比成本，“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。）方法1、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況：同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)前關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)后關(guān)聯(lián)詞。不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)例如：你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績(jī)下降。（同一主語(yǔ)） 因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績(jī)擔(dān)心。（不同主語(yǔ)） 例句 他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是他再犯錯(cuò)誤，他將被開除。屬于同一主語(yǔ)的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)校”，格式不對(duì)，應(yīng)改為“他如果再犯類

3、似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)”才通順，從而判斷出原句是病句。（2）狀語(yǔ)、定語(yǔ)跟中心語(yǔ)的位置顛倒。例：良好的國(guó)際收支狀況，國(guó)家外匯儲(chǔ)備充足，對(duì)抵御這次國(guó)家金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要的作用。（“良好的國(guó)際收支狀況”是偏正結(jié)構(gòu)，“國(guó)家外匯儲(chǔ)備充足”是主謂結(jié)構(gòu)，兩者結(jié)構(gòu)相同才好。可改為“充足的國(guó)家外匯儲(chǔ)備”。）（3）定語(yǔ)和狀語(yǔ)位置錯(cuò)置。例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”）（4）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層定語(yǔ)正確的語(yǔ)序：a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；d.形容詞或形容詞短語(yǔ)；e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶

4、“的”的定語(yǔ)之前。例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。 正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。多層定語(yǔ)的次序。（記句子誰(shuí)的多少怎樣的屬性）牢記類句：她是國(guó)家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的表“誰(shuí)的”）一位（b表數(shù)量的表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語(yǔ)表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語(yǔ)）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。例句 批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。運(yùn)用：句中賓語(yǔ)中心詞“方法”的前面有一個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)，“有效的”是一個(gè)形容詞，相當(dāng)于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯(cuò)誤”“提高思想水平”是兩個(gè)動(dòng)詞性

5、短語(yǔ)，相當(dāng)于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”，對(duì)照例句，可見位置不對(duì)，應(yīng)為“改正錯(cuò)誤提高思想水平的有效的方法”。例句 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。運(yùn)用：句中主語(yǔ)中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“許多”表數(shù)量，相當(dāng)于例句中的“一位”，“附近”是地點(diǎn)，相當(dāng)于例句中的“國(guó)家隊(duì)的”，對(duì)照例句，可見這兩者的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。方法2、記典型句子各一個(gè)，找出對(duì)應(yīng)詞性，逐一套用查中心詞前多層修飾語(yǔ)的語(yǔ)序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個(gè)帶修飾語(yǔ)的名詞或動(dòng)詞）（5）多項(xiàng)狀語(yǔ)位置不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序排列：a.表目的或原

6、因的介賓短語(yǔ)；b.表時(shí)間或處所的；c.表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）；d.表情態(tài)或程序的。另外，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是： 先時(shí)間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。 正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。多層狀語(yǔ)的次序。（記句子何時(shí)何地何范圍何種情態(tài)，“怎樣”表對(duì)象“同誰(shuí)”）。 牢記類句：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。例 留在幼兒

7、園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。運(yùn)用：句中謂語(yǔ)中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語(yǔ)，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。例 美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“在娛樂場(chǎng)所”相當(dāng)于例句中的“在休息室里”，“與白人”相當(dāng)于例句中的“同他”，比較可以發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)修飾語(yǔ)的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，才符合次序，從而判定原句語(yǔ)序不當(dāng)。方法3、一般來(lái)說(shuō)，修飾語(yǔ)和虛詞放在誰(shuí)的前面就修飾誰(shuí)。要查看修飾得是否合適。例 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會(huì)出問(wèn)題。 運(yùn)用：原句想表達(dá)的意思是要

8、“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現(xiàn)在放在“趕快“的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，故語(yǔ)序不當(dāng)。例 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。運(yùn)用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語(yǔ)放在誰(shuí)的前面就修飾誰(shuí)”的原則，應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。例科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。(“對(duì)蘭花”應(yīng)放“進(jìn)行”前) 例美國(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）例大家就工資問(wèn)題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”）例開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”

9、）（6）主客顛倒。例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）（7）分句位置不當(dāng)。例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?。（?yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。）?）因詞序不當(dāng)造成不合合乎事理或前后不呼應(yīng)。例：我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。(詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。詞語(yǔ)的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”) （9）虛詞位置不當(dāng)例：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大

10、大改觀。（“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”，話未完，應(yīng)繼續(xù)說(shuō)“中國(guó)人民”怎樣。但后句說(shuō)“中國(guó)的革命”，應(yīng)將“自從”移到句首，使逗號(hào)以前的部分變成句首狀語(yǔ)。）方法總結(jié)關(guān)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病要特別注意以下幾種情況：1）望見句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。2）望見修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥。3）望見句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的問(wèn)題。4）望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語(yǔ)序不當(dāng)癥。2、搭配不當(dāng)：這一類的病句包括關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、定語(yǔ)與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主謂搭配不當(dāng)、主賓

11、搭配不當(dāng)、動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)與中心詞（謂語(yǔ)）搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)。否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)?。?） 主謂搭配不當(dāng)。主表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）例：中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（“中國(guó)人民的解放”沒有“起變化”，“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改“在”為“使”）例：我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)。動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以

12、上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。例：紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來(lái)”。）例：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）例：但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，而是“改正”。）例：他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。（“塑造”不能與“人格力量”搭配。）（3）主賓搭配不當(dāng)。例：李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。（主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單

13、位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽?dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”）方法4、簡(jiǎn)化成分，重新閱讀，看是否搭配查是否主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)。例本世紀(jì)末，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。運(yùn)用：第一步，簡(jiǎn)化全句句子成分，去掉長(zhǎng)定語(yǔ)或長(zhǎng)狀語(yǔ)，則全句為：本世紀(jì)末是目標(biāo)。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀(jì)末”是一個(gè)時(shí)間，很顯然不能和“是目標(biāo)”搭配，故這個(gè)句子是一個(gè)主謂不搭配的病句。例 他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呀！運(yùn)用：第一步，簡(jiǎn)化全句句子成分，去掉長(zhǎng)定語(yǔ)或長(zhǎng)狀語(yǔ)，則全句為：他渴望機(jī)會(huì)。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機(jī)會(huì)”顯然不成立，故這個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓不搭配的病句。例 這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊

14、張、最愉快、最有意義的一天。運(yùn)用：簡(jiǎn)化成分，去年長(zhǎng)定語(yǔ)，只保留中心詞，則全句變?yōu)椤皠趧?dòng)是一天”，很顯然不恰當(dāng)，屬主賓搭配不當(dāng)。（4）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。定語(yǔ)不能修飾主語(yǔ)、賓語(yǔ)或狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)不能修飾謂語(yǔ)。例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等）例：這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）*這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。方法5、檢查修飾語(yǔ)和中心詞之間關(guān)系查修飾語(yǔ)與中心詞之間搭配不當(dāng)。例句 魯迅表現(xiàn)出極大的愛國(guó)主義思想。運(yùn)用：修飾語(yǔ)“極大的”和

15、“愛國(guó)主義思想”不搭配，應(yīng)為“極強(qiáng)的”或“高度的”。例句 他有一雙聰明能干的手。運(yùn)用：句中賓語(yǔ)中心詞“手“前有兩個(gè)修飾語(yǔ)“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構(gòu)成修飾語(yǔ)和中心詞的搭配不當(dāng)。（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（“由于”與“所決定”搭配錯(cuò)誤，應(yīng)把“由于”改為“由”。）（6） 一面與兩面搭配不當(dāng)例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一

16、個(gè)分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾”。或?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘模贿^(guò)句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）例：藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）方法6、注意抓重點(diǎn)詞（是否、能否、有無(wú)、和、與、以及等），一些并列短語(yǔ)和“、”查一面與兩面的搭配不當(dāng)。例他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。運(yùn)用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問(wèn)題，仔細(xì)分析兩個(gè)修飾語(yǔ)和中心詞之間的關(guān)系，“關(guān)心痛癢”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。例

17、作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。運(yùn)用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問(wèn)題，仔細(xì)分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語(yǔ)，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。（7） 否定與肯定搭配不當(dāng)例：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。（“沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”，推測(cè)原意就是“誰(shuí)也想象得出”。）例：我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。（“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望”）例：會(huì)員

18、家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。（“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“二者缺一即不能入?”）3、成分殘缺或贅余：A、殘缺：主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、修飾語(yǔ)殘缺、中心語(yǔ)殘缺。B、贅余：主語(yǔ)同謂語(yǔ)的一部分相重復(fù)、謂語(yǔ)同賓語(yǔ)重復(fù)、謂語(yǔ)和它前后的修飾成分相重復(fù)、定語(yǔ)同中心語(yǔ)相重復(fù)、狀語(yǔ)同中心語(yǔ)相重復(fù)。A、成分殘缺（1）主語(yǔ)殘缺：望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語(yǔ)殘缺癥。例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”）濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)

19、，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、由于、為了）例1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。例2、由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了.”）例3、當(dāng)丁醫(yī)生經(jīng)過(guò)住院治療回到家后，感到體力和思維都大不如以前。暗中更換主語(yǔ)而主語(yǔ)殘缺不能把前一分句的賓語(yǔ)當(dāng)作后一分句的主語(yǔ)。例：比賽地點(diǎn)在天安門金水橋前，沿著長(zhǎng)安街、二環(huán)路等規(guī)定路線跑完全程42.195公里。例：2003年公司解決了原料供應(yīng)不足的困難，超額完成了第一季度的計(jì)劃，比去年同期增長(zhǎng)10% 。例：一位農(nóng)民向國(guó)家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有極高的觀賞、保存價(jià)值。定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，丟掉了中心詞

20、，造成主語(yǔ)殘缺。例1、在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)?。分析：在“興趣”的后面加“的情況”例2、教育部實(shí)施的學(xué)歷證書電子注冊(cè)即將推行，這將會(huì)給假文憑致命一擊，使假文憑無(wú)藏身之地，最終退出歷史舞臺(tái)。分析：在“注冊(cè)”的后面加“制度”方法7 、介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、由于、為了、在等）查主語(yǔ)殘缺。 例句經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。 運(yùn)用：全句的謂語(yǔ)是動(dòng)詞“使”，而“經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)”是一個(gè)介賓短語(yǔ)，介賓短語(yǔ)不能做主語(yǔ)，這樣就使得全句沒有了主語(yǔ)，成為病句。改動(dòng)的方法有兩種：一是將介詞“經(jīng)過(guò)”去掉，讓“學(xué)習(xí)”做主語(yǔ)；一是將“使”去掉

21、，讓“我”做主語(yǔ)，“提高”做謂語(yǔ)。（2）賓語(yǔ)殘缺：望見定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語(yǔ)。例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。( “建立”后缺少賓語(yǔ)中心詞，要補(bǔ)充“制度”等一類的詞。)（3）謂語(yǔ)殘缺：狀語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，常導(dǎo)致謂語(yǔ)殘缺。例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過(guò)”著）句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺。例：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高，七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊解析：將“南堡人民”與“經(jīng)過(guò)”交換位置方法8、 注意長(zhǎng)句子（多層定語(yǔ)，多層狀語(yǔ)），簡(jiǎn)化成分，改

22、換說(shuō)法，自己補(bǔ)充查謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺。 例句 我們必須按照毛主席關(guān)于“語(yǔ)言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。運(yùn)用：注意句子后半部分的內(nèi)容。簡(jiǎn)化成分，可能有的同學(xué)化簡(jiǎn)成“我們按照教導(dǎo)”，似乎也能講得通。但改換說(shuō)法，將句子后半部分的內(nèi)容改為“老師的話”，則應(yīng)簡(jiǎn)為“我們按照話”，則難以講通，而應(yīng)為“我們按照老師的話去做”，從而判斷出原句缺謂語(yǔ)，是病句（4）缺少必要的修飾成分例：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間）（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞）方法總結(jié)：關(guān)于成分殘缺要注意以下幾種情況：

23、1望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語(yǔ)殘缺癥。對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視。2望見定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語(yǔ)。為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。B、成分贅余：規(guī)律總結(jié)：成分贅余包括主語(yǔ)贅余、謂語(yǔ)贅余、賓語(yǔ)贅余和修飾成分贅余從贅余的性質(zhì)來(lái)看，可分：堆砌詞語(yǔ)、詞義重復(fù)、為蛇添足等句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)成分贅余的毛病。常見成分贅余的毛病主要有以下三種情況。A堆砌詞語(yǔ)1）昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。(“最后一天”跟“截止日期”重復(fù)，

24、應(yīng)刪除其一)2）他們按照民主程序，選出了自己信任的村長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù)。(“掌握管理”與前面的“負(fù)責(zé)”內(nèi)容重疊，有堆砌詞語(yǔ)的毛病，宜將其刪去)3）上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元以上甚至數(shù)百元的高價(jià)票。（“百元以上”包括“數(shù)百元”）4)消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。(應(yīng)去掉“至少”或“以上”)5）要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境”應(yīng)刪去。）6）現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）B語(yǔ)義重復(fù)1）他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專

25、業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（句的“分外多了”修飾成份重復(fù)，可刪去其中一個(gè)。另外，“活躍”也是多余的，“活躍”與“沉靜”相對(duì)，而整個(gè)句子是寫他言談方面的情況。）2）在甲A聯(lián)賽期間，非常酷愛足球的老爸常常對(duì)著電視看到深夜，惹得老媽嘮嘮叨叨。（“非?！迸c“酷”語(yǔ)意重復(fù)）3）一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。）4）其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）C.虛詞多余1）出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。(有了助詞“的”，句子成了短語(yǔ)，意思變?yōu)椤跋碌狈€(wěn)定了，可將“的”刪去)2）出人意料的，今年三月，物價(jià)

26、的下跌，后來(lái)慢慢的穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）3）由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。（“歷代”和“動(dòng)亂”中間也可加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間就不必加“的”。）4）這些問(wèn)題，可以訴諸于司法部門來(lái)解決。(“諸”即“之于”的合音字，與其后的“于”重復(fù)，可將“于”刪去)5）為什么火上舞蹈者的腳掌不會(huì)被燒傷呢？原因之一是因?yàn)槲璧刚卟煌５靥S，兩只腳掌交替地接觸炭火，每次接觸的時(shí)間都很短。（“原因”與“因?yàn)椤敝貜?fù)）6）這個(gè)廠通過(guò)大搞技術(shù)革新，生產(chǎn)效率迅速提高，現(xiàn)在每月的生產(chǎn)值都能超過(guò)原計(jì)劃的3045。（“的

27、”字多余，“原計(jì)劃的30到40還不足原計(jì)劃的一半”應(yīng)刪去“原計(jì)劃”后的“的”）7）消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(錯(cuò)在“所”字上，應(yīng)當(dāng)去掉“所”字，為“深受廣大消費(fèi)者歡迎”。加上“所”字不當(dāng)，因?yàn)椤八庇小暗摹钡囊馑?，就成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾?！皻g迎”，二是“深受”這個(gè)動(dòng)作后邊要帶動(dòng)詞或主謂詞組。)從句子成分來(lái)分析按如下分析：（1）主語(yǔ)多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）（2）謂語(yǔ)多余例：同學(xué)們正

28、在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來(lái)。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來(lái)”，故應(yīng)刪去。）（3）賓語(yǔ)多余例：今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（“的地方”多余，應(yīng)去掉）（4）修飾成份多余例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)）（5）句中有“否則”，同義重復(fù)。例：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。（6）隱性詞語(yǔ)造成同義重復(fù)例：初涉文壇，她的第一部處女作就是這樣一部意味深長(zhǎng)的巨著，不能不令人刮目相看。（“第一部”與“處女作”應(yīng)去掉一個(gè)。）（7）并列短語(yǔ)造成意義包容例：我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做

29、出表率，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（8）虛詞多余例：經(jīng)過(guò)廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。（介詞多余?！爸T”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。）方法9、分析中心詞，對(duì)照修飾詞，注意抓近義詞（重要的有左右、大約、近、上下等）看句中是否有重疊的意思查語(yǔ)句重復(fù)。 例句 一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。 運(yùn)用：“工作”在句中三次出現(xiàn)，造成了語(yǔ)句重復(fù)。 例句 現(xiàn)在同學(xué)們已選出了班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握班級(jí)的日常事務(wù)。 運(yùn)用：“負(fù)責(zé)”與“掌握”是近義詞，用一個(gè)即可表達(dá)句意，同時(shí)用則是語(yǔ)句重復(fù)。 例句 老師看上去年紀(jì)近30歲上下。 運(yùn)用：句

30、中“近”和“上下”是近義詞，同用，即可判定該句為語(yǔ)句重復(fù)的病句。 例句 今天是除夕之夜。 運(yùn)用：“除夕”指“農(nóng)歷一年的最后一天的晚上”，已包含“晚上”之意，后再加“之夜，則構(gòu)成了語(yǔ)句運(yùn)用重復(fù)。類似的說(shuō)法還有“凱旋而歸”，“過(guò)慮的想法”等，須注意。方法總結(jié)1望見句中有“否則”， 檢查是否患同義重復(fù)癥。我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。2望見有隱性詞語(yǔ)出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥。其實(shí)這是過(guò)于多慮的想法。3望見句中有并列短語(yǔ)，檢查是否患意義包容癥。我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。4望見句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥

31、。村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。4、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：這是一個(gè)很大的類句，這里談的是不能用“主語(yǔ)”“賓語(yǔ)”等來(lái)歸類的情形。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：前后牽連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混等兩種句式糅合在一起、兩種說(shuō)法表達(dá)同一種意思而重復(fù)。（1）前后牽連。此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭，和另一句的開頭硬湊起來(lái)。第一句還未說(shuō)完，就將第二句接在第一句上?；蛎髅魇莾删湓挘靡痪湓拋?lái)說(shuō)。例句：沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過(guò)國(guó)際社會(huì)多次調(diào)解，緊張的局勢(shì)不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈。（以“沖突雙方”為陳述對(duì)象的句子不

32、完整，后面又接了一個(gè)以“緊張的局勢(shì)”為陳述對(duì)象的句子。）例句:處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用?！懊耖g力量” 在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。 例句:我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）例句:你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版的努力”和“一本譯作見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）（2）兩種句式雜糅。此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，作者

33、時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。同一個(gè)意思，卻用兩種句式糅在一起來(lái)表達(dá)。例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。）方法10 感覺語(yǔ)句不通，查對(duì)不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語(yǔ)中介詞結(jié)構(gòu)是否完整，查句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。例 多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的群眾也覺悟起來(lái)。運(yùn)用：句中有一個(gè)介詞短語(yǔ)“被束縛下的”，應(yīng)或?yàn)椤氨皇`的”，或?yàn)椤霸谑`下的”，交*使用，則構(gòu)成句式雜糅型

34、結(jié)構(gòu)混亂。例 這次網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。運(yùn)用：感覺句子后半部分不通順，查對(duì)這一句的兩頭，用了“還有來(lái)自”和“參加了學(xué)習(xí)”兩種句式，去掉一端后，句子通順，判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。例句多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來(lái)。（應(yīng)該在“曾今束縛的”和“在束縛下的”兩種格式中選用一個(gè)。）例句這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“的背后還是自信心不夠”和“壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。）常見的雜糅句式1、本著為原則-本著原則；以為原則2、以即可-以為宜； 即可3、是為了為目的的-以為目的的

35、；是為 了4、對(duì)于問(wèn)題上-對(duì)于問(wèn)題；在問(wèn)題上5、由于下-由于；在下6、原因是造成的-原因是；是由造 成的7、經(jīng)過(guò)下-經(jīng)過(guò)；在下8、出于決定的-是出于； 是由決定的9、借口為名-借口；以為名10、是因?yàn)榈脑?是因?yàn)?；是原?1、有組成-有；由組成12、靠的是取得的-靠的是；是取得的13、關(guān)鍵在于是十分重要的-關(guān)鍵于； 是十分重要的14、圍繞以為中心-圍繞中心；以為中心15、大多以為主-大多是；以為主16、成分是配制而成的-成分是；由配置而成的17、是由于的結(jié)果-是由于；是的結(jié)果（3）兩種說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思。例：上海文藝出版社會(huì)出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（要去

36、掉句末的“作者之手”）方法11 查看句中的主要?jiǎng)釉~，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語(yǔ)或謂語(yǔ)，重新理順查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。例句:考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。運(yùn)用：第一步：查看句中的主要?jiǎng)釉~，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個(gè)。第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一是“考場(chǎng)設(shè)在大廳里”，一是“考場(chǎng)在大廳里舉行” 第三步：重新理順：全句應(yīng)為“考場(chǎng)設(shè)在古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”，確定原句是病句。例句:一位社員向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。運(yùn)用：第一步：查看句中的主要?jiǎng)釉~，有“贈(zèng)獻(xiàn)”、“具有”兩個(gè)。第二步：確定作者的要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一個(gè)是“社員贈(zèng)

37、獻(xiàn)玉佛珠”，一個(gè)是“玉佛珠有很高的價(jià)值”。 第三步：補(bǔ)充后一句省略的主語(yǔ)。很顯然，后一句沒有主語(yǔ)，只能是承前省略主語(yǔ)，讓“一個(gè)社員”作主語(yǔ)，則全句成了“一個(gè)社員具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值”，明顯不合作者語(yǔ)意，從而確定原句是病句。（4）中途易轍一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。例句:觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。解析：“觀摩庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”（省略了），但接下來(lái)的“對(duì)我們”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。例句:中國(guó)人民自從接受馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣?！爸袊?guó)人

38、民”這個(gè)主語(yǔ)沒有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)混亂。可把“自從”放到句首。例句:杜重遠(yuǎn)以閑話天皇這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了文章，就認(rèn)為他是”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。）例句:中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國(guó)人民馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民之后”。）（5） 反客為主此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。例句:山雞椒的花、葉和果實(shí)

39、均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。解析：“為配制主要原料”后應(yīng)接上“也是都離開不的”，“都離不開它”的主語(yǔ)當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語(yǔ)（檸檬醛）不一樣，結(jié)構(gòu)混亂例句:當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)的匪軍?！氨挥螕絷?duì)包圍”的主語(yǔ)應(yīng)是“匪徒”，但“殲滅”的主語(yǔ)是“游擊隊(duì)”結(jié)構(gòu)混亂。例句反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說(shuō)，誰(shuí)“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是受揭露的“反革命分子的陰謀活動(dòng)”?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣兜摹敝髡Z(yǔ)就不可能換“;反革命分子的陰謀活

40、動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”。）（6）結(jié)構(gòu)含混這樣的句子可以有兩種看法。例如：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的“產(chǎn)生”可以算無(wú)主句，也可以拿“創(chuàng)作方法”做主語(yǔ)，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改作“近幾年來(lái)曾倡導(dǎo)過(guò)真人真事的創(chuàng)作方法”。）5、表意不明：這類病句包含以下幾類（1）費(fèi)解，甚至使人不知所云，（2）指代不明，（3）歧義。（1）交代不清（費(fèi)解）：不能明確表達(dá)或表達(dá)清楚，讀后不知道說(shuō)什么。例：她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴人間指南編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。（應(yīng)改為“便向人間指南

41、編輯部投訴”。）（2）指代不明：例：三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來(lái)。（表意不明，人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？把第一個(gè)“她”改為“自己”，第二個(gè)“她”去掉。）例句有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）（3）歧義（多種理解）：例：他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（“幾個(gè)”修飾“營(yíng)”還是“干部”？）例：在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把“逐日”改為“都有”。）例：現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。

42、（沒說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)“完畢”，該說(shuō)“現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里”。）例：介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹-菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的-一種權(quán)威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一種”提到頭上。）例：祁愛群看見組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。（“很高興”的主語(yǔ)不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚。可改為“看見組織部新來(lái)的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)”。）A、歧義產(chǎn)生原因：組合層次不同造成歧義例：“我們?nèi)齻€(gè)人一組”，可理解為“我們?nèi)齻€(gè)人一組”或“我們?nèi)齻€(gè)人

43、一組”。結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義例：“進(jìn)口彩電”，可理解為動(dòng)賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系。語(yǔ)義不明確造成歧義例：“開刀的是她父親”，可理解為她父親是開刀的外科醫(yī)生，也可理解為他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)。詞類不同造成歧義例：“我要炒肉絲”，“炒”可理解為動(dòng)詞或形容詞。詞語(yǔ)含義多解造成歧義例：“貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資”，“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同。句子成分殘缺造成歧義例：買車、船、飯票在服務(wù)臺(tái)。此句在“車”后、“船”后丟掉“票”字造成歧義?？衫斫鉃檐嚻薄⒋焙惋埰?；也可理解為買車、買船和買飯票。輕重音不同造成歧義例：“他一個(gè)早晨就寫了三封信”，“就”輕讀，是說(shuō)他寫信寫得快

44、；“就”重讀，則說(shuō)他工作效率低，只寫了三封信。數(shù)量詞修飾不明造成歧義例：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色?！昂?或)”連接不明產(chǎn)生歧義例：他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。B、消除歧義的方法設(shè)置具體語(yǔ)境例：“你為什么打他?”可具體表述為：“你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛”，或者“你為什么打他?該打的應(yīng)該是我”。增加必要詞語(yǔ)例：“我看見你那年才六歲”，可分別寫成“我看見你的那一年，你才六歲”，或“看見你的那一年，我才六歲”。改換詞語(yǔ)或調(diào)整語(yǔ)序例：“兩個(gè)球隊(duì)的教練”，可分別改為“兩位球隊(duì)的教練”(更換量詞)，或者“球隊(duì)的兩個(gè)教練”(調(diào)換語(yǔ)序)。改變句子結(jié)構(gòu)例：“這是一位知

45、識(shí)十分淵博的王老師的學(xué)生”，可改為“王老師知識(shí)十分淵博，這是王老師的一個(gè)學(xué)生”，或者“這是王老師的一個(gè)學(xué)生，他知識(shí)十分淵博”。增加(改變)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)例：“只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，可分別改為“只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)、安排住宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，或“只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)，安排食宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，或“只要你單位同意報(bào)銷旅差費(fèi)、安排食宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”。方法12 注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)間的關(guān)系查語(yǔ)句歧義。例句 還欠款1000元。運(yùn)用：句中有一個(gè)多音詞“還

46、”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。類似的句子還有“這話說(shuō)重了”。例句 小李說(shuō)：“老王這人真黑?！边\(yùn)用：粗看全句似乎并無(wú)毛病，但這句話中有一個(gè)重要的詞“黑”，“黑”是一個(gè)多義詞，在這句話中既可以說(shuō)是一個(gè)人長(zhǎng)得黑，也可以說(shuō)是一個(gè)人的心腸黑。例句 棺材后面跟著三個(gè)婦女死者的母親和她的兩個(gè)女兒。運(yùn)用：句中有一個(gè)指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句例句 三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都去開會(huì)了。運(yùn)用：句中有一個(gè)數(shù)量詞的組合“三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)”，既可以理解為“三個(gè)”“學(xué)校的校長(zhǎng)”，也可以理解為“三個(gè)

47、學(xué)校的”“校長(zhǎng)”，從而確定原句是表意不明型病句。例句 他在火車上畫廣告。運(yùn)用：粗看全句似乎并無(wú)毛病，但句中有一個(gè)介詞短語(yǔ)“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。方法總結(jié)（1）望見“數(shù)量詞+名詞”檢查是否患句意歧義癥。局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色。（2）望見有和(或)連接的成分，檢查是否患歧義癥。他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。（3）望見多定、多狀、多補(bǔ)，檢查是否患歧義癥6、不合邏輯：“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去,不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系. 例如：“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生

48、物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來(lái)等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來(lái)不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”?？梢詮母拍畹倪\(yùn)用是否準(zhǔn)確,判斷的構(gòu)成是否恰當(dāng),推理的方式是否合理等多方面來(lái)分析.不合邏輯主要包括自相矛盾、概念范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置、否定失當(dāng)（多次否定引起混亂）、不合事理、兩面對(duì)一面,照應(yīng)不周全、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)（1）自相矛盾：例1：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說(shuō)是"死難中的一個(gè)呢"？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）例2：過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了

49、。解析:“突然”和“漸漸”矛盾方法13、注意句中表示范圍（尤其是帶有絕對(duì)意義的詞如“全”“都”“凡”“從來(lái)”“歷來(lái)”等）表示判斷、表示程度的詞語(yǔ)查自相矛盾。例句 我國(guó)歷來(lái)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，而分裂總是短暫的。運(yùn)用：注意到句中有“歷來(lái)”這樣的含有“絕對(duì)”意思的詞，而句中又說(shuō)“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。例句 只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識(shí)。運(yùn)用：注意到句中有“只要有就”“是”這樣的表判斷的詞，其意思是表示“水是作物存活的充分條件”，而這是不合生活事理的，水只是作物存活的必要條件，作物要存活，還需要土壤、肥料等別的條件，從而確定原句不合邏輯，是病句。

50、（2）范圍不清（概念不清）：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)"各學(xué)科的專家和其他人才"）例他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面一面”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵?！保┓椒?4 注意句中出現(xiàn)的多個(gè)并列的概念查概念不清。例句 今天來(lái)開會(huì)的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。運(yùn)用：句中出現(xiàn)了幾個(gè)概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念并不是并列概念。（3）強(qiáng)加因果：例1：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病

51、人的老人原來(lái)是個(gè)工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。）例2：最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。解析:去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟的“結(jié)果”呢？例3：周古城先生早年積極投身“五四”運(yùn)動(dòng),所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家. 解析: 兩句之間無(wú)因果關(guān)系,不合邏輯.（4）否定失當(dāng)：若有反問(wèn)句、疑問(wèn)句，檢查是否患表意相反癥。例1：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。）例2：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不

52、可當(dāng)風(fēng)。 解析:忌 與 不可重復(fù)例3：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢. 解析: 雙重或多重否定造成不合邏輯方法15 看到多個(gè)“不”，確定語(yǔ)意，負(fù)負(fù)得正（反問(wèn)句亦算負(fù)）查前后肯定否定顛倒。例句 我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出的？運(yùn)用：第一步：先根據(jù)前一句確定說(shuō)話者的本意，是想表達(dá)“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“”號(hào)。第二步：查后一句表“不”意的個(gè)數(shù)，共有“沒有”“不會(huì)”“不出”，共是三個(gè)負(fù)號(hào)，最后表達(dá)的意思應(yīng)畫“”號(hào)。故這個(gè)句子是一個(gè)前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句 例句 誰(shuí)能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的呢？ 運(yùn)用：第一步：看到句中有多個(gè)“不”，確定

53、作者要表達(dá)的意思是“好成績(jī)靠勤奮”，應(yīng)畫一個(gè)“”號(hào)。 第二步：找原句中表“不”意的個(gè)數(shù)，“否認(rèn)”、“不是”再加上反問(wèn)句式，共有三個(gè)否定，應(yīng)去一個(gè)否定，和原句意不通，從而確定原句是病句。 多重否定句句意的斷定技巧：將句中的反問(wèn)和每一個(gè)否定詞，都用“-1”表示，最后將所有的“-1”相乘，如果積為“1”則為肯定，否則為否定。但要注意：如句中有否定意義的詞，如：“防止”等，也作“-1”處理；“無(wú)時(shí)無(wú)刻”是沒有一分鐘的意思，也用“-1”表示。方法16 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因?yàn)樗浴?、“由于”“因此”查?qiáng)拉因果。例句 因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化，他不感興趣。運(yùn)用：句中有“因?yàn)樗浴钡年P(guān)聯(lián)

54、詞，但細(xì)杳原句，對(duì)“學(xué)科有所偏重”，也可能恰恰會(huì)喜歡數(shù)理化，可見“學(xué)科有所偏重”與“對(duì)數(shù)理化，他不感興趣”之間并無(wú)因果關(guān)系，原句犯了強(qiáng)拉因果的語(yǔ)病。方法17 注意抓表前后關(guān)系的介詞，主要有“對(duì)”“對(duì)于”“與”“和”等，確定原句意思，施動(dòng)者在前，受動(dòng)者在后查主客顛倒。例句 愛迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。運(yùn)用：第一步：“對(duì)”和“對(duì)于”在多數(shù)情況下是通用的。但在表示主客之間關(guān)系時(shí)，二者恰恰相反，“對(duì)”是“主在前，客在后”，“對(duì)于”是“客在前，主在后”。 第二步：分析原句，想表達(dá)的意思是“我們了解愛迪生這個(gè)名字”。“我們”是“主”，“愛迪生的名字”是“客”，而原句用的是“對(duì)”，卻是客在前，

55、主在后，顯然是病句。 例句 老師來(lái)了，小明正和他談?wù)撘粋€(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 運(yùn)用：句中有“和”，第一個(gè)分句陳述的對(duì)象是“老師”，是全句的“主”，小明是“客”，本著用“和”時(shí)“主在前，客在后”的原則，確定原句是病句。（5） 主客倒置在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。解析:應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。 解析:比較先后兩件事，一般總以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年.”。我生在武漢,長(zhǎng)在武漢,黃鶴樓的傳說(shuō)對(duì)我并不陌生.解析:主客倒置,應(yīng)改為“我對(duì)黃鶴樓的傳說(shuō)并不陌生（6 ） 不合事理由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。 解析:日前”是指幾天以前，與“正在之中”矛盾地震發(fā)生之后,當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助,目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷,防止余震再次發(fā)生. 解析: “余震再次發(fā)生”只能防備而無(wú)法防止.方法18 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活查不合生活邏輯。例句 凡到過(guò)濟(jì)南的人，無(wú)不去趵突泉一游。運(yùn)用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟(jì)南的人必去趵突泉，所以這樣的句子雖然從語(yǔ)法上并無(wú)毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。 例句 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)