最新部編語(yǔ)文六上12橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、                  課題橋 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課“咆、哮”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)村支書(shū)臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。4.理解題目“橋”的含義和小說(shuō)“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1. 抓住文章中令

2、人感動(dòng)的句子，結(jié)合老支書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，體會(huì)村支書(shū)的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解題目“橋”的深刻含義，了解小小說(shuō)“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課“咆、哮”等8個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新字詞，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、初讀了解梗概描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋（板書(shū)課題：橋），【課件1、2：出示課題】它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀

3、幾遍。二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課（1） 檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況。 1出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞“咆哮、呻吟、祭奠”等。 【課件3】生字：咆哮 嗓 淌 啞 揪 呻 廢詞語(yǔ)：勢(shì)不可當(dāng) 獰笑 擁戴 放肆 跌跌撞撞 呻吟 攙扶 祭奠2. 課文寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。） （2） 談話(huà)導(dǎo)入 1結(jié)合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本課中是誰(shuí)祭奠誰(shuí)？ 2老漢是個(gè)怎樣的人？  通過(guò)描述事件和提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)課文的興趣。 讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)

4、一說(shuō)課文主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和概括能力。新課教學(xué)（   ）分鐘3、 初步理解課文1默讀課文。2思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。3.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。【課件4】突遇山洪14；疏導(dǎo)撤離513；橋塌殉職1423；祭奠英靈2427。四、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢(xún)問(wèn)：你會(huì)感到害怕？）點(diǎn)撥語(yǔ)（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（2）第二句：把描寫(xiě)洪水兇猛的句子讀出來(lái)。3洪水中的人們是怎樣

5、的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？  交流句子帶給學(xué)生害怕的感受，能讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)洪水中人們的心情，從而體會(huì)老黨支部書(shū)的偉大。課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、拓展延伸想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái)，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀?！菊n件5】（出示東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。páo xiào shn yín liú tn sh y （ ） （ ） （ ） （ ）二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）的野馬（ ）地喊（ ）的臉（

6、 ）的人們沙啞地（ ） 痛苦地（ ）三、按課文內(nèi)容填空。1.山洪_(kāi) 著，像一群_ 的野馬，從山谷里_ ，_ 。2.老漢_ 的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著_ 的人們。他像一座山。3.村莊驚醒了。人們_ ，卻一腳踩進(jìn)_ 。是誰(shuí)_ 地喊了一嗓子，一百多號(hào)人_ 地往南跑。近一米高的_ 已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。【答案】一、咆哮 呻吟 流淌 沙啞二、（ 受驚）的野馬（驚慌 ）地喊（ 清瘦）的臉（亂哄哄 ）的人們沙啞地（喊話(huà) ） 痛苦地（ 呻吟）三、1.咆哮 受驚 狂奔而來(lái) 勢(shì)不可當(dāng) 2.清瘦 亂哄哄 3.翻身下床 水里 驚慌 你擁我擠 洪水 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文

7、，體會(huì)村支書(shū)臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。3.理解題目“橋”的含義和小說(shuō)“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：【課件7】1、 咆哮 流淌 呻吟 揪出 沙啞 廢棄2.用上以上詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人。  學(xué)生對(duì)老漢的形象有了初步的感知。新課教學(xué)（   ）分鐘二、感受危情，引生入境1.自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？2.交流：（1）出示句子進(jìn)行

8、對(duì)比：【課件8】黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？（2） 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可當(dāng)”的意思。（板書(shū)：山洪咆哮而來(lái) 勢(shì)不可當(dāng)）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛。（4）還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）3.過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座

9、窄窄的木橋。）這座橋現(xiàn)在重要嗎？重要！因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)這不是一座普通的橋，它窄窄的身軀上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去（板書(shū)：人們你擁我擠 跌跌撞撞）4.出示【課件9】討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎樣的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。）三、解決重點(diǎn)，體會(huì)精神1.危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他面對(duì)亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1）先村民到木橋前，便于指揮。（2）號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。（3）不顧私

10、情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。2.教師指導(dǎo)：（1）在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過(guò)橋的？ 學(xué)生理解“依次”的意思?！耙来巍钡囊馑季褪且粋€(gè)接一個(gè)的，非常有序。 引導(dǎo)學(xué)生排一下過(guò)橋的順序：【出示課件10】村民黨員老漢。 3.你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員?。ò鍟?shū)：老漢忠于職責(zé) 舍己為人）4、 重回題目，解決難點(diǎn)1. 出示：【課件11】探究：課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來(lái)了？2. 學(xué)生匯報(bào)。3. 師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：

11、 題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深?lèi)?ài)著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé)、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！這座橋連接的是什么？（生與死、奉獻(xiàn)與索取、黨員與群眾）（板書(shū)：橋）五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎw會(huì)效果1 學(xué)生讀課文第722自然段，找到關(guān)于老漢的描寫(xiě)，看看哪處描寫(xiě)最能打動(dòng)你。 2 生相互交流。 3 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己最受感動(dòng)的描寫(xiě)。 （1） 抓住老漢的語(yǔ)言描寫(xiě)。 【出示課件12】老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 同學(xué)們觀(guān)察這幾句語(yǔ)言描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？（句式簡(jiǎn)潔，感嘆號(hào)連續(xù)出現(xiàn)三次。） 引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)形勢(shì)危急，而老漢的喊話(huà)像大山一樣堅(jiān)定，是一

12、個(gè)臨危不亂的人。 學(xué)生有感情地朗讀這句語(yǔ)言描寫(xiě)。 （2） 老漢面臨的“?！笔鞘裁矗浚◥毫拥沫h(huán)境，人們慌亂的局面。） 到文中描述環(huán)境的惡劣的相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生談體會(huì)。 抓住運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的語(yǔ)句有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)句較強(qiáng)的表現(xiàn)力。 你又從哪里體會(huì)到了人們的慌亂呢？（抓住“跌跌撞撞、你擁我擠”等關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。）指導(dǎo)朗讀。 師：在兇猛無(wú)情地洪水面前，死亡一步步逼近，老漢鎮(zhèn)定地喊話(huà)生接讀。 師：在人們你擁我擠的慌亂情形下，老漢焦急而又堅(jiān)定地喊道生接讀。 小結(jié)：環(huán)境的惡劣描寫(xiě)和人們的慌亂更加襯托出了老漢的臨危不亂。 （3） 文中還有對(duì)老漢的語(yǔ)言描寫(xiě)嗎？找出來(lái)讀一讀。 （4） 對(duì)于老漢這個(gè)人物的描寫(xiě)，

13、除了語(yǔ)言，還有哪些方面？（對(duì)老漢的刻畫(huà)，文中還有動(dòng)作的描寫(xiě)。 抓住動(dòng)作揪、神態(tài)兇得像只豹子等有關(guān)語(yǔ)句朗讀體會(huì)，體會(huì)老漢的不徇私情。因?yàn)樾』镒邮屈h員，小伙子同時(shí)也是老漢的兒子。） （5）引導(dǎo)學(xué)生從課文的最后兩個(gè)自然段了解人物關(guān)系。 師小結(jié)：我們讀書(shū)，就要課文的前后內(nèi)容連貫起來(lái)理解。老漢把自己的兒子揪了出來(lái)結(jié)尾點(diǎn)明，但在前面已經(jīng)讓人感覺(jué)關(guān)系不一般。前面巧設(shè)了懸念，與結(jié)尾相照應(yīng)起來(lái)。使得這一結(jié)尾讓人感覺(jué)意料之外又是情理之中。 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。 在凸顯人物精神的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的步驟，旨在使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)理性

14、的層面，升華感情，加深對(duì)文本的理解。重回題目，挖掘題目的深意，一方面可以使我們欣賞到題目的精妙之處，另一方面可以讓我們把握文章的中心思想，了解作者的寫(xiě)作意圖。通過(guò)有感情的朗讀語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，在對(duì)比朗讀中，體會(huì)比喻、擬人句的表現(xiàn)力，感受語(yǔ)言描寫(xiě)的作用和環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用，進(jìn)一步體會(huì)老漢的品質(zhì)。讓學(xué)生找出除語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)之外的描寫(xiě)方法，就是想讓學(xué)生注意到描寫(xiě)人物時(shí)要從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等多方面入手。 課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘六、課后練筆，延續(xù)感情1.學(xué)生朗讀：【出示課件13】五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒

15、子。 2.師：同學(xué)們，聽(tīng)，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿(mǎn)面淚痕的老太太在別人的攙扶下來(lái)了，獲救的村民們都來(lái)了，站在殘橋前大家思緒萬(wàn)千、輕輕低語(yǔ)。假如你是獲救的村民，你會(huì)低語(yǔ)些什么？ （學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)）3.同學(xué)們，我看到你們的淚，也聽(tīng)到了村民們對(duì)村支書(shū)的懷念。在這場(chǎng)突如其來(lái)的洪水中，是老支書(shū)這位清瘦的老漢，一個(gè)普通的共產(chǎn)黨員，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了，但相信老支書(shū)這座救了群眾的生命橋，已經(jīng)從那一刻起永遠(yuǎn)矗立在我們每一個(gè)人的心中。板書(shū)內(nèi)容橋山洪咆哮而來(lái) 勢(shì)不可當(dāng)人們你擁我擠 跌跌撞撞老漢忠于職守 舍己為人課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、 辨字組詞。咆（ ） 淌（ ） 呻（ ） 舔（ ） 廢（ ）泡（

16、 ） 倘（ ） 伸（ ） 添（ ） 潑（ ）2、 縮寫(xiě)下面的句子。 1. 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 2.一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。 3.瓢潑似的雨水淌在老漢那清瘦的臉上。 三、閱讀下面的片段，完成下面的練習(xí)。 水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｍ蝗?，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。

17、老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。1.“水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！?#160;從這句話(huà)中的“躥、舔”中我們能夠感受到        ，這種感受還可以從文中的_     一句中體會(huì)出來(lái)。2文中兩次寫(xiě)到老漢“吼道”，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下老漢當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（1）當(dāng)老漢看到一名黨員沒(méi)有站在隊(duì)伍的最后面時(shí)，他會(huì)想：        ；（

18、2）當(dāng)老漢把兒子推上木橋時(shí)，他可能會(huì)想：         。 3.讀讀文中畫(huà)線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文想象一下，當(dāng)橋轟然倒塌時(shí)，老漢要喊什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。                             &#

19、160;                                      4.讀文章，用兩個(gè)詞語(yǔ)形容“老漢”的形象：     、  

20、0;  。【答案】1、 咆哮 氣泡 流淌 倘若 呻吟 伸手 舔手 增添 廢物 潑水二、1.死亡逼近。2.人跑。3.雨水淌在臉上。三、1.洪水的兇猛、肆虐 水，爬上了老漢的胸膛。2（1）怎么能這樣，不配做黨員?。?）快上去吧，誰(shuí)讓你是我的兒子呢！ 3. 兒子啊，是我對(duì)不起你，可我們是黨員，黨員的責(zé)任就是保護(hù)老百姓 4.大公無(wú)私、舍己為人 教學(xué)反思本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己舍己為人的高尚情懷，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，將村民們送上跨越死亡的生命橋。這座橋梁是我們黨以老黨員書(shū)記為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾

21、的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。我讓學(xué)生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢是個(gè)怎樣的人”細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，之后與同學(xué)交流自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)老漢有了一定的認(rèn)識(shí)后，我又讓學(xué)生畫(huà)出課文中令自己感動(dòng)的句段，談一談原因，然后通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動(dòng)，從而升華對(duì)老漢的理解和認(rèn)識(shí)。朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的情感，加深對(duì)老漢的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受，從而使學(xué)生與作者、文本達(dá)到情感上的共鳴。在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)

22、容之后，我還注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生再次深入到文本，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，想一想作者這樣寫(xiě)的好處，指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多個(gè)角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。不過(guò)教學(xué)這篇課文也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會(huì)得還不夠深入。結(jié)尾處如果給學(xué)生樹(shù)立一些優(yōu)秀黨員形象，讓學(xué)生更清楚地明白像老支書(shū)這樣的黨員在人民生活中不僅僅只是這一個(gè)而有很多很多，老支書(shū)只是許許多多優(yōu)秀黨員中的一個(gè)例子而已。備課素材【教材分析】 本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將

23、村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫(xiě)老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來(lái)，讓他排到隊(duì)伍的最后；又寫(xiě)小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時(shí)木橋塌了，他們二人被洪水吞沒(méi)了；最后寫(xiě)洪水退了以后，一個(gè)老太太來(lái)祭奠兩個(gè)人，一個(gè)是她的丈夫，一個(gè)是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時(shí)人們才恍然大

24、悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。如，課文開(kāi)篇就寫(xiě)黎明的時(shí)候，雨突然大了。“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了兩句話(huà)，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)做了鋪墊。再如，課文最后寫(xiě)“她來(lái)祭奠兩個(gè)人?！薄八煞蚝退齼鹤??！边@里每句話(huà)都單獨(dú)成段，語(yǔ)言極為洗練，卻加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

25、”“他像一座山?！薄袄蠞h兇得像只豹子?！边@幾句話(huà)都運(yùn)用了比喻的修辭方法，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！薄八疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！边@里運(yùn)用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！咀髡呓榻B】談歌，原名譚同占。1954年出生于河北龍煙鐵礦，祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。作家、記者，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，先后在河北省龍煙鐵礦西二區(qū)小學(xué)、河北宣化第四中學(xué)

26、就讀。1970年3月參加工作。先后做過(guò)鍋爐工、修理工、車(chē)間主任、地質(zhì)隊(duì)長(zhǎng)、機(jī)關(guān)秘書(shū)、宣傳干部、報(bào)社記者、政府副市長(zhǎng)等職務(wù)。1977年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開(kāi)始發(fā)表作品，迄今共發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇，計(jì)有1500余萬(wàn)字。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ji ch lái shn yín fèi huà （ ） （ ） （ ）2.同音字填空。sì 放（ ） （ ）廟 （ ）乎 （ ）養(yǎng)jì ( )奠 肆無(wú)（ ）憚 （ ）往開(kāi)來(lái) 萬(wàn)籟俱（ ）3.按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）的野馬 （ ）的人們 （ ）的臉（ ）地喊

27、 沙啞地（ ） 痛苦地（ ）4.給下面句子中的“失”字選擇正確的解釋。失：失；沒(méi)有把握??；找不著；改變常態(tài)；違背；沒(méi)有達(dá)到目的；錯(cuò)誤，疏忽。（1）我們做事要小心謹(jǐn)慎，以免造成失誤。（ ）（2）看到山洪咆哮而來(lái)，人們都大驚失色。（ ）（3）老支書(shū)沒(méi)有失信于人家。（ ）（4）他在沙漠中迷失了方向。（ ）（5）整個(gè)社會(huì)都很重視挽救失足青少年。（ ）二、句段推敲。指出下列句子所用修辭手法。1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。（ ）2.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（ ）3.木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。（ ）4.我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（ ）閱讀能力大提升三、閱讀片段，回答問(wèn)題。

28、（一）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)，驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。但，兩尺多高的洪水已經(jīng)開(kāi)始在路面上跳舞。人們又瘋了似的折回來(lái)。東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人愛(ài)戴的老漢。老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。像一座山。1山洪是怎么咆哮的？請(qǐng)用“ ”在文中畫(huà)出。2比較下面的句子，哪句寫(xiě)得好，并說(shuō)說(shuō)理由。（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。（2）黎

29、明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。 3. 老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。像一座山。從“像一座山”中你體會(huì)到了什么？ （二）五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和兒子。1.“她”指誰(shuí)？ 2.她的丈夫和兒子分別指誰(shuí)？ 3.這段話(huà)說(shuō)明了什么？老漢和小伙子什么關(guān)系？ 4想象寫(xiě)話(huà)。祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說(shuō)些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái)祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？ 思維創(chuàng)新大拓展四、讀美文，回答問(wèn)題。橋在你一生當(dāng)中，必定走過(guò)不少橋吧！它們有木架的、石造的、混凝土筑的，也有鋼筋的。它們的功用都一樣，使你踏著它，走到河的彼岸。它們都是默默地臥在潺潺的流水上。有河的地方，就常有橋。當(dāng)人們不耐與長(zhǎng)久的