感悟數(shù)學(xué)課堂的真諦

1、感悟數(shù)學(xué)課堂的真諦教師是一種很愉快的職業(yè),越教就會(huì)越愛(ài)上自己的事業(yè),又因?yàn)樽约悍浅Ｏ矚g孩子，當(dāng)了幾年“孩子王”，這種感受也越來(lái)越深刻，從師范畢業(yè)后，在平凡的職業(yè)中因?yàn)橛辛恕皩W(xué)生”,我變得精彩而又奮博。每一次數(shù)學(xué)課上那一雙雙純真、渴望及信任的眼睛望著我時(shí)，我的內(nèi)心深處總有一種聲音在對(duì)我說(shuō)：“你的責(zé)任重大，要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)”我牢記著這平凡而又沉重的“聲音”。從教七年來(lái)，我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，對(duì)不同差異的學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。閑歇之余認(rèn)真審視及盤(pán)點(diǎn)自己數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)滴收獲。 一、老師高興著教，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。無(wú)論是大人，孩子，如能在快樂(lè)的氛圍中工作或?qū)W習(xí)，我想效率一定會(huì)非常高。所以我時(shí)刻調(diào)整自己的工作心態(tài)

2、，雖然工作辛苦，壓力很大，但一定在辛苦中尋求工作的快樂(lè)，辛苦心卻不苦。這種快樂(lè)、美麗的心情激勵(lì)著我，同樣也激勵(lì)著我所教的孩子們。給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的長(zhǎng)短處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。粘發(fā)小粘貼時(shí)我獎(jiǎng)勵(lì)孩子的手段，有人會(huì)發(fā)現(xiàn)小粘貼是哄孩子的東西，也不用在上邊花心思啊，我倒覺(jué)得不是這樣，我會(huì)通過(guò)孩子們的各種表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行“小紅花”的發(fā)放，得十朵小紅花的同學(xué)會(huì)到我這兒換一支鉛筆，得到五支鉛筆的同學(xué)，又將換取一本“開(kāi)心日記”。學(xué)生哪個(gè)不想得到這些獎(jiǎng)品！在我的班級(jí)還有這樣一個(gè)孩子，“史超”上課不喜歡回答問(wèn)題，但是她只要回答一次，我就給她粘上小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸地，她變

3、得積極變得喜歡回答問(wèn)題了。同時(shí)我想，在教學(xué)中小紅花的威力也是很大的，小紅花做為我們老師要恰當(dāng)、合理的使用獎(jiǎng)勵(lì)的手段方法。也就是說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品也是要講究藝術(shù)的，什么時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)？獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)老師說(shuō)什么？什么方式獎(jiǎng)勵(lì)？怎樣獎(jiǎng)勵(lì)？獎(jiǎng)勵(lì)多少？等等。都要教師細(xì)細(xì)觀察，用心去做。同樣的方法有的老師使用很奏效，可能有的老師使用卻不起什么效果。這是一門(mén)藝術(shù)，需要各位老師勤思考，多琢磨，恰當(dāng)、合理的使用。這正是大家所說(shuō)的“多是無(wú)益的，少是無(wú)效的”在這樣的情況下我要對(duì)教師行業(yè)的所有教師們說(shuō)：讓咱們通過(guò)自己最大的努力去創(chuàng)造一個(gè)不壓抑、高興孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的課堂，用我們的愛(ài)和鼓勵(lì)，能使每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)的享受學(xué)習(xí)。此外，一節(jié)課做到真的讓學(xué)

4、生快樂(lè)的學(xué)，更要有效的使用教學(xué)方法。讓孩子們有信心勇敢的去學(xué)習(xí)，在我講授的“減法應(yīng)用題”的學(xué)習(xí)中，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與及做題效率的高速。我運(yùn)用男生、女生“大pk”的形式，做題的速度及正確率為各組奪紅旗，學(xué)生情趣高昂。在老師說(shuō)開(kāi)始了，一張張燦爛的臉龐露出激動(dòng)的神情和認(rèn)真的態(tài)度，我看得出每一個(gè)神情都代表著他們的愉快心情，每一個(gè)認(rèn)真都代表著他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和不服輸?shù)木?。本?jié)課不但收到良好的效果，更增強(qiáng)了我班的凝聚力。教學(xué)之后，反思自己的行為，真的覺(jué)得，一節(jié)課一定要有一個(gè)和學(xué)生有著密切相連的“情境”教師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)確定一節(jié)課的“靈魂”。要以學(xué)生的角度去思考、設(shè)計(jì)，用生活中的事例，用它們喜歡

5、的事物去啟發(fā)和引導(dǎo)。讓學(xué)生在高興的情趣中學(xué)習(xí)，我還要再一次的向我們所有的老師說(shuō)：“咱們教師不但讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，老師也要有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，數(shù)學(xué)是源于生活的，寓于生活的，用于生活的，更是高于生活的，我們教師要善于在紛繁、復(fù)雜的日常生活、社會(huì)生和自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)因素。讓我們的生活成為多姿多彩的課堂?！倍W(xué)生形成數(shù)學(xué)的思想關(guān)鍵在于課堂教學(xué)課堂教學(xué)能使我們教師需要很深的挖掘教材，創(chuàng)造性的使用教材。這背面的東西就是數(shù)學(xué)思想的形成。如解答一道歸一應(yīng)用題：汽車(chē)4小時(shí)行駛240千米，照這樣計(jì)算，5小時(shí)行駛多少千米？9小時(shí)呢？有的老師可能把這道題僅僅當(dāng)作列式解答，只要學(xué)生得出24

6、0÷4×5，240÷4×9就算了事，如果在數(shù)學(xué)思想下，教師可以讓學(xué)生先列式解答，按著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，答案是怎樣變化的？有沒(méi)有規(guī)律？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)時(shí)間變化，速度不變時(shí)，路程的變化與時(shí)間的變化規(guī)律是一樣的？學(xué)數(shù)學(xué)就是猶如魚(yú)與網(wǎng)，會(huì)解一道題就猶如捕捉到一條魚(yú)，掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網(wǎng)。要讓學(xué)生懂得使用網(wǎng)，而不是只捕捉一只魚(yú)。三、老師要讓各學(xué)科走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生知識(shí)廣博。我有幸多次參加外出學(xué)習(xí)，在一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研討會(huì)上有這樣一個(gè)例子很受啟發(fā)說(shuō)：“ 小明吃了什么”以前有一種題型叫文字?jǐn)⑹鲱}，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解和、差、積、商等數(shù)學(xué)概念是很有作用的

7、，也是幫助學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的一座過(guò)渡性的橋梁。但是文字?jǐn)⑹鲱}只有干巴巴的文字與數(shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥，往往不知道應(yīng)該如何下手分析，不能全面理解題意。在講座中這位老師把語(yǔ)言文化與數(shù)學(xué)的文字?jǐn)⑹鲱}很好的結(jié)合了起來(lái)。比如48乘以37加上19的和，結(jié)果應(yīng)該是多少呢？同學(xué)們很容易列出48×37+19這樣的式子，但這是錯(cuò)誤的，讓我利用一個(gè)實(shí)例來(lái)給大家說(shuō)明一下，比如：“思思吃了爸爸和媽媽買(mǎi)的鴨梨？”這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生理解如果列出的式子為“48×37+19”就是思思先吃了爸爸，在吃了媽媽買(mǎi)的鴨梨了！讓學(xué)生將理解文字的方法遷移到理解文字?jǐn)⑹鲱}意中，從而會(huì)收到很好的效果。認(rèn)認(rèn)真真上好

8、每一節(jié)課，把數(shù)學(xué)文化與適合少年兒童的其他文化適當(dāng)多一些的溝通起來(lái)，融匯起來(lái)。這將幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、老師反思、學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷受益、提高。在工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喜歡的程度是跟老師由直接關(guān)系的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是靠老師指導(dǎo)出來(lái)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是靠教師培養(yǎng)出來(lái)的。教師喜愛(ài)教、會(huì)教，學(xué)生就愿意學(xué)、會(huì)學(xué)。反之，教師不愛(ài)教，不會(huì)教，學(xué)生往往就不愛(ài)學(xué)，或者不太會(huì)學(xué)。因此，反思教育、教學(xué)，不段學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，要成為教師的一項(xiàng)必修的基本功課。剛上班時(shí)候的我雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，努力的上好每一節(jié)課，但不及時(shí)的去反思自己教育，教學(xué)，教學(xué)水平及理論知識(shí)都沒(méi)有得到很快的提升，2009年7月

9、我有幸去哈市參加“全國(guó)著名教育專(zhuān)家黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)”時(shí)，會(huì)中賁友林教授的話(huà)讓我為之慚愧和震撼。在這次學(xué)習(xí)研討會(huì)后，我對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思，收獲很大。學(xué)習(xí)、反思都很重要，學(xué)習(xí)、反思，會(huì)讓教育行動(dòng)有意義，具有方向，反思只是讓我們記錄課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，困惑、爭(zhēng)議、亮點(diǎn)，預(yù)設(shè)的精彩、不足等，那將都是我們的財(cái)富。有一位前輩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教師這個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加上反思。如果一個(gè)教師滿(mǎn)足獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)這些工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，那么一定不會(huì)變成自己的教育理念，只是在一天一天的重復(fù)。這樣他永遠(yuǎn)只能停留在原處，沒(méi)有進(jìn)步。如果這樣，我們?cè)O(shè)想，我們的孩子會(huì)有多大的提高和進(jìn)步呢？我們真的要多學(xué)習(xí)、多反思、全力武裝自己。想辦法解決，創(chuàng)造性的使用教材。因?yàn)橐还?jié)課的是否現(xiàn)代化，不用看用具多先進(jìn)，要看觀念、理念是否現(xiàn)代化，符合課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生幫助發(fā)展起多大作用