現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

1、可編輯現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合摘 要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教 育事業(yè)也得到長足的進(jìn)步。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)中是教 育方法和教育模式改革的重要內(nèi)容。立足當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué) 教學(xué)的現(xiàn)狀，需將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué) 推動(dòng)現(xiàn)代教育的信息化建設(shè)一直是我國教育改革的重 要內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是完善高 中數(shù)學(xué)教學(xué)體系非常重要的一環(huán)。將信息技術(shù)有效地融入高 中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對教師的教學(xué)提出了更高、更新的要求。 使用信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法講解清楚的內(nèi) 容，通過多媒體等技術(shù)的立體動(dòng)態(tài)、立體展現(xiàn)，能夠使許多

2、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡化，有利于課堂效率的提升。一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是指在高中數(shù) 學(xué)的課堂教學(xué)中，將各種信息技術(shù)、信息資源等與教學(xué)內(nèi)容 的有機(jī)融合。目前，學(xué)界對信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合還沒 有一個(gè)比較規(guī)范的定義，但是從其本質(zhì)來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合 就是將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程中，將計(jì)算機(jī)、多媒 體等信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段來輔助課堂教學(xué)，它是一種 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知工具。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的立體 性、動(dòng)態(tài)化的視聽語言的結(jié)可編輯合來完善和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。 同時(shí)，這種新的教學(xué)模式也改變了過去那種單一的 “教師講、 學(xué)生聽”的教學(xué)

3、模式。二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)容1.1.構(gòu)建良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)圖文并茂、視聽結(jié) 合的動(dòng)態(tài)性和直觀性特點(diǎn)，不僅能夠讓平時(shí)看似枯燥、乏味 的數(shù)學(xué)知識變得更加生動(dòng)、立體，而且能夠通過構(gòu)建良好的 教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例 如，在講解幾何數(shù)學(xué)這方面內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體 課件將幾何圖形立體地展現(xiàn)出來，通過三維動(dòng)畫的立體化效 果和空間透視性等特點(diǎn)，能讓學(xué)生更直觀地了解幾何圖形中 的直線、平面、點(diǎn)之間的位置關(guān)系。同時(shí)，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)球體 的運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和抽象 思維能力是一個(gè)很好的啟發(fā)。

4、2.2.化抽象為形象，動(dòng)態(tài)、直觀地展示知識點(diǎn) 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力來展示抽象的數(shù)學(xué)知識 內(nèi)容，能夠更好地加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，也有利于學(xué)生 能夠更直接、更具體地去了解抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理。通過 數(shù)字多媒體技術(shù)、影音視頻技術(shù)的直觀展現(xiàn)，能夠?qū)⒅R點(diǎn) 化抽象為形象，這樣能夠更好地啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)，這種觀摩 式的教學(xué)方式也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，學(xué)生更加主動(dòng)地去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在講 到立體幾何內(nèi)容中的異面直線概念時(shí)，通常情況下，教師都 是通過圖加講解的方式來對概念進(jìn)行講解，有些抽象思維能 力不好的學(xué)生就很難可編輯通過平面教學(xué)弄清楚異面直線的概念。而通過三維動(dòng)畫的動(dòng)

5、態(tài)演示，再加上教師的口述講解，就能 夠讓學(xué)生比較清楚、直觀地了解到異面直線的空間位置關(guān)系 這一教學(xué)難點(diǎn)。3.3.引入專業(yè)的教學(xué)課件，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和 空間想象能力，同時(shí)還要讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)建模思想以 及數(shù)學(xué)運(yùn)算處理能力等全方位的學(xué)習(xí)能力的提升。利用專業(yè) 的多媒體教學(xué)軟件能夠?yàn)閹熒g的課堂交流構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、 專業(yè)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中會不由自主地形成 自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 例如，在講解三角函數(shù)這部分知識時(shí)， 教師運(yùn)用教學(xué)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)過去傳統(tǒng)教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)的一些教學(xué)思想， 如，可以通過教學(xué)軟件設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的 FlashFlash 動(dòng)

6、畫來展示三角函數(shù)圖象的平移和伸縮，這樣不僅能夠讓學(xué) 生很好地了解和認(rèn)識三角函數(shù)伸縮的概念，同時(shí)也能夠啟發(fā) 學(xué)生去思考、去探索。將教學(xué)課件引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改 變過去那種教師直接講解數(shù)學(xué)公式的模式，讓學(xué)生自主地探 尋問題的答案，最終得出結(jié)論。4.4.化繁為簡，大大增加課堂教學(xué)的容量 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解幾乎要占 80%80% 以上的時(shí) 間，在這個(gè)過程中，教師還要在黑板上畫圖、寫解題板書， 在講解幾何知識時(shí)，還要展示模型、小黑板等等。這些過程 都是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的，但是課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，占 用大量的時(shí)間來展示這些過程，最終取得的教學(xué)效果也并不是很理想。而將信息技 術(shù)與課可編輯堂教學(xué)進(jìn)

7、行整合，教師在課前就能夠先做好課件，還 可以通過動(dòng)態(tài)的物體演示來取代實(shí)體展示。 運(yùn)用圖、 文、聲、 像的資源集合來簡化數(shù)學(xué)教學(xué)步驟，不僅能夠減少課堂板書 的時(shí)間，同時(shí)還能夠增加課堂教學(xué)的容量，讓學(xué)生獲得更多 數(shù)學(xué)知識?？偠灾?，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不 僅是信息時(shí)代的要求， 同時(shí)也是現(xiàn)代教育改革的要求。 因此， 必須大力加強(qiáng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。參考文獻(xiàn)：11譚靜 . .現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的實(shí)踐與探索J.J.中國信息技術(shù)教育，20112011 (1212 ). .22張澤居. .高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合淺探J.J.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 20112011(0303) . .33常艷艷. .高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的想法和體會J.J.中國教育技術(shù)