小學語文1至6年級知識點總結

1、一年級：要求掌握拼音的運用，難點是把字母表背熟。重點是字母的運用二年級：要求認識簡單的字，學習閱讀文章。重點是多音字的運用，還有字的認識，難點是區(qū)別多音字三年級：要求認識更多字，學習作文。難點是聯系上下文解決課后問題，重點是回答問題四年級：要求學習作文，寫作文。難點是理解課文，重點是作文和閱讀。五年級：要求掌握許多多音字、字詞，會寫好作文。難點是作文，重點閱讀與作文。六年級：要求認識很多字，區(qū)別很多讀音，掌握更多詞匯，寫好作文。難點是閱讀，重點是作文與閱讀，通常占整張試卷的60分。第一部分 小學語文1-6年級基本知識點一、漢語拼音1.掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h

2、j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握24個韻母： 1) 單韻母：a o e i u ü 2) 復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong 3.特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。 4.整體認讀音節(jié)16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5.標調

3、：a o e i u ü，標調時按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。 6.字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7.隔音符號：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hi 'u二、查字典的方法1.音序查字法。

4、如：鼎dn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dn）及所對應的頁碼。2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。3.數筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。三、理解詞語 1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳

5、”就是“飛快奔跑”的意思。2.運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3.聯系上下文來理解。如養(yǎng)花一文，從“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。四、詞的感情色彩 褒義詞：形容好的，如“頑強”；貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。五、選詞填空先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯系所給的句子進行判斷選。填。如：正確 準確 1) 勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。 2) 這個意見提得非常（

6、正確），我應該接受。 六、常用關聯詞使用列舉1) 她（既）是個三好學生，（又）是個優(yōu)秀隊干。 2) 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。 3) （因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學。 4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。 5) 小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。 6) （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。 7) （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。 8) （無論）刮風下雨，我（都）按時到校。 9) （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。 

7、;10) （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。 11) （即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。 12) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。 13) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 14) 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。 15) 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。 七、變換句式 1.“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。2.

8、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習。”改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。3.陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句 （肯定）- （否定） （否定）- （肯定） 如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？4.肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞

9、換成反義詞。八、擴句和縮句1.擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2.縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。 九、修改病句1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身

10、的優(yōu)秀品質。 改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質令人敬佩。2) 用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子?！按迸c“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛?！耙黄瘘S”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學生?！俺煽冏顑?yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。7)

11、不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭?！跋脊狻鄙钥v即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。8) 注意常用修改符號的用法。十、認識修飾句子的方法1) 比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。3) 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地

12、描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷铮諛渝憻?。4) 排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。5) 設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

13、排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。反問句：光是學習優(yōu)秀，就能算得上“三好學生”嗎？夸張句：桂花十里飄香。設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。 十一、掌握部分標點符號的用法 1) 句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。2) 問號（？）：問句末尾的停頓。3) 感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美?。?) 逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。5) 分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍

14、珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。6) 頓號（、）：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。 7) 冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?) 引號（雙引號“ ” 單引號 ） 引號的三種用法： a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學”的牌子。 b) 表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 注： 引號里還要用引號時，外面

15、一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，置之不理的理字是什么意思？”9) 省略號（）：省略號有三種用法： a) 表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉別等他們醒來”這一段，心里很感動。 b) 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子 c) 表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得” d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛縫縫補補風吼得這么兇，真叫人害怕?！?0) 書句號（ ）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了林海這一課，還看了惠州日報和西

16、游記。11) 破折號（）：破折號有三種用法： a) 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天1952年10月12日。 b) 表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。 c) 表示聲音延長。如：“嘟”火車進站了。十二、給文章分段（歸并法）1.按時間順序分段。2.按地點變換分段。3.按事情發(fā)展順序分段4.按事物的內容性質分段。 十三、概括段落大意 1.學會摘句法：A 總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。 B 承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下

17、一段的段意。 C 要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。2.采用層意歸并法。（層與層之間是并列關系） 3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。 十四、概括文章主要內容1.用課題發(fā)展法概括文章主要內容。2.抓重點段概括文章主要內容。 3.用段意歸并法概括文章主要內容。 十五、概括文章中心思想1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。 2.概括文章中心思想的常用方法： 1）用分析題

18、目的方法概括思想。如：董存瑞舍身炸暗堡的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。2）用分析中心句的方法概括思想。如：鳥的天堂一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。 3）用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如麻雀一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛子精神。 4）用分析主要人物的方法來概括思想。如珍貴的教科書一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。 3.概括中心思想的基本形式：（部分列舉） 1）課文寫了（ ）表達了（

19、）。2）課文寫了（ ）贊美了（ ）。 3）課文寫了（ ）說明了（ ）。 4）課文寫了（ ）告訴了（ ）。 5）課文寫了（ ）表達了（ ）贊美了（ ）。第二部分：小學語文1-6年級作文知識點一、基礎作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：1.思想健康，中心明確。2.內容具體，條理清楚。3.語句通順，意思連貫。4.詳略得當，主次分明。5.善于觀察，想象豐富。6.書寫工整，格式正確。除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文

20、提綱和修改文章等方面的基礎知識。1.審題只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如校園新事多可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。（2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫我和老師，可自擬我的老師、我愛您，老師進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。（3）設問法：先

21、提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如她變了，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如溫暖，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。2.確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一,要根據題目要求確定中心。如記一位值得尊敬的人要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。第二,要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫我的好朋友王小明，中心思想可表現王小明

22、的好品質，他的優(yōu)點。3.選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。4.組織材料材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。（2）按時間的推移安排材料。（3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料

23、。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。5.編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心（通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣）材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）（3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。（略）6.開頭與結尾 常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當。（2）

24、說明情況，交代背景。（3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（6）先說結果，倒敘開頭。常見的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。（2）總結主題，抒發(fā)感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。7.過渡與照應 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。8.修改作文 修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否

25、有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。二、命題作文（半命題作文）【復習要點】1.了解命題作文與半命題作文的區(qū)別；2.掌握人物外貌描寫與心理描寫方法；3.學習一人一事與一人幾事的寫法；4.掌握描寫場面，記敘活動的方法；5.掌握定點觀察，描寫景物的方法；6.學會參觀記、游記的寫法；7.掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。（一）寫人1.掌握人物外表描寫的方法要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。2.掌握人物心理描寫的方法

26、。比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好人物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，十六年前的回憶就是這種方法。二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如窮人一文就是這種方法。三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。3.掌握一人一事的記敘文的寫法。一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定

27、要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。4.掌握一文幾事記敘文的寫法。注意：一是所選的幾件事都必須表現同一個人的同一個特點，不能一件事表現一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如我的伯父魯迅先生中就講了幾件事，一件比一件深刻。（二）敘事1.掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序寫；二是按時間的推移順序

28、寫；三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。2.掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。3.掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去

29、觀察。4.掌握記敘活動的方法?；顒邮侵赣心康?、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經過和結果，重點是寫活動的經過。（三）寫景狀物1.掌握定點觀察、描寫景物的方法。寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。觀察是寫景狀物的基礎，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現的順序和變化。觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二

30、是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。2.掌握參觀記、游記的寫法。寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。3.掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。寫好動物要注意四點：第一，抓住動物的外形特征寫；第二，抓住動物的生活習性寫；第三，抓住動物鳴叫的聲音寫；第四，寫出動物與人的關系。寫好植物要注意：第一，要著眼于各種植物特征

31、；第二，注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況；第三，要按一定順序來寫；第四，記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；第五，可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。第六，要帶著感情去寫。寫物品要注意以下四點：第一，要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節(jié)和特征；第二，要寫清物品的結構；第三，要交代清楚物品的來歷和用途；第四，要融進對物品聽感情；4.掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。三、供材料作文根據提供的書面材料作文時,要注意三點：一，認真審題，明確要求；二，緊扣主

32、題，決定取舍；三，活躍思路，發(fā)揮想象。（一）縮寫。注意：不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。合理安排各部分之間的大致比例。（二）擴寫。注意：不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。不能改變原文中的主要人物和事件。擴充的內容只能根據原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。（三）改寫。就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動