新課標最新人教版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《左右》教學(xué)設(shè)計

1、左右教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。3、能夠初步運用所學(xué)知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。教學(xué)難點：理解左右的相對性。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語想考一考咱們一（3） 班的同學(xué)。好，讓我們先睹為快。 （課件出示謎語）兩棵小樹十個叉， 不長葉子不開花， 能寫會算還會畫， 天天干活不說話。同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能

2、說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手就是左手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。 （板書：左右）同學(xué)們，這兩個字長得挺像吧， 那咱們班同學(xué)有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、 右）陳老師告訴大家一個好辦法。 左公公愛做工， 右婆婆愛動口。好記吧！二、探究知識。1、 聯(lián)系自身，體驗左右。師：對我們來說，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？（平時我們經(jīng)常用右手寫字， 吃飯時拿筷子， 老師提問時用右手舉手用左手壓住本子，吃飯時拿碗）師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？（學(xué)生回答：左眼右眼

3、，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，） 小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。小游戲：我是機器人。師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。2、探究左右位置與順序。（ 1）、（課件演示：擺放文具。 ）師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們一（3）班

4、同學(xué)觀察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（ 2）、師：同學(xué)們都很喜歡玩具吧。你們有沒有把玩具好好整理好？你看，笑笑的家里有一個玩具柜，她把玩具擺得整整齊齊的。讓我們趕緊去看看吧！（ 3）師：根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。三、解決中運用，體驗生活。師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖） 學(xué)生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。體驗：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓， 右邊的同學(xué)排成一列下樓。你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊， 下樓的同學(xué)的

5、右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？師小結(jié)：如果我們面對面， 你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。（體驗握手感受相對性）師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學(xué)來和老師示范一下。 師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊四、 總結(jié)。這節(jié)課我們認識了左右， 今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？ （指名回答）課后反思：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入， 再引出左右手； 通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位

6、置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是 機器人游戲” 再次強化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想驗證 解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反， 左右相對。進而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。 不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。 為了突破這個難點， 我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進行驗證。一組學(xué)生演示上樓， 跟他們相對的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右