S語文六年級下預習提綱

1、第一單元 使用：學校 班級 姓名 導語：你喜歡讀神話和傳說故事嗎？你平時讀過哪些神話和傳說？今天，我們就一起走進本冊的第一單元“神話與傳說”，看書中為我們選入了哪些精彩的故事。 1本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語文百花園一”。“語文百花園一”中的“漢語拼音”部分主要認識_及其作用；“閱讀平臺”是我國古代傳說 ；“積少成多”是杜甫的五言律詩 ；“口語交際”中的演講話題是 ；“習作”內(nèi)容是 。2.讀單元導語，了解本單元的訓練重點。本單元的訓練重點是：認真閱讀本單元的神話和傳說，深入理解課文內(nèi)容， 、 ， 。3.搜集閱讀其它的神話和傳說，為演講做準備。4.借助資料，了解神話和傳

2、說的特點，寫在下面。  1 鯀禹治水 使用：學校 班級 姓名 導語：同學們，聽說過大禹治水的故事嗎？知道大禹的父親叫什么嗎？今天，我們來學習鯀禹治水的故事。1.選擇下列多音字在文中的正確讀音，用“”標出。應（yìng yng ）龍 劃（huá huà ）出深溝 露（lù loù ）出笑容 2.積累下列詞語。斥逐 泛濫 遺志 拯救 四處橫溢 齊心協(xié)力 歡呼雀躍 3.理解詞語。斥 逐： 大發(fā)雷霆： 汗流浹背： 歡呼雀躍： 齊心協(xié)力： 4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 5.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 （1）默讀課文第1自然段，

3、想想鯀禹父子為什么要治理洪水？畫出相關(guān)語句。 （2）默讀2-10自然段：.鯀、禹父子倆治水的方法有什么不同？你認為哪種好？為什么？ 讀9自然段，畫出感受較深的語句，談談體會。 就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。（從帶點的詞語中體會到了什么？） 自己再畫出一至兩處這樣的句子，結(jié)合重點詞語做批注。從鯀禹父子治水的故事中，你體會到他們什么樣的精神？ 6.領悟表達方法。作者采用了哪些寫作方法？ 7.拓展閱讀。(1).閱讀神話與傳說故事(2).搜集并閱讀關(guān)于治理洪水的知識。23 大衛(wèi) 學校 班級 姓名 導語：遠在上古時代，在自然條件及其惡劣的情況下，

4、大禹就憑借自己的聰明才智與頑強的意志帶領人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要 來閱讀的是一個民間傳說，從中去認識一位名叫大衛(wèi)的人物。1.選擇下列多音字在文中的正確讀音，用“”標出。應（yìng yng）戰(zhàn) 彈（dàn tán ）弓 嚇（hè xià ）唬2.積累下列詞語。長途跋涉 氣勢洶洶 武藝超群 萬夫不當之勇 瑟瑟發(fā)抖 大驚失色 乘勝追擊 精明能干3.理解詞語。長途跋涉： 氣勢洶洶： 萬夫不當之勇： 大驚失色： 4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 5.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感

5、情。 (1)默讀課文，思考大衛(wèi)是怎樣的一個少年？標出有關(guān)語句，并作批注。 (2)默讀課文1-3自然段，標出故事發(fā)生的時間、地點、主要人物以及故事的起因。 (3)默讀4-11自然段：從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫中，你體會到了什么？ 從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會到大衛(wèi)是個怎樣的少年？ 找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準備的句子，說說體會到了什么？ 從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會到大衛(wèi)什么特點？ (4)讀句子，注意帶點的詞語，聯(lián)系上下文想象句子描繪的景象。 琴聲像清清的溪水從他的手指旁流淌，流過山坡，流過草地····· 這一切是那么美麗，

6、簡直是一幅圖畫！ 他的聲音如同空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵 都嚇得瑟瑟發(fā)抖。 (5)你喜歡大衛(wèi)這個人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。 6.領悟表達方法。作者是怎么描寫人物特點的？ 7.拓展閱讀。 閱讀赫拉克勒斯的選擇和西方典故故事3 夸父逐日 使用：學校 班級 姓名 導語：中國神話是我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)中的一部分，最初產(chǎn)生于我國原始社會，在漫長的歷史發(fā)展中越來越豐富。神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶，今天我們來學習一篇短小的文言文神話故事夸父逐日。1.選擇下列多音字在文中的正確讀音，用“”標出。欲得（dé di）飲(yn yìn) 化為（wéi w

7、èi）鄧林2.積累下列詞語。 渭河 鄧林 夸父 大澤 逐走3.理解上下文和課后注釋理解詞語。逐走： 入日: 大澤： 未至： 鄧林： 4.概括課文的主要內(nèi)容。 5.理解課文內(nèi)容，回答問題。(1)結(jié)合注釋和課文，說說下面句子的意思。夸父與日逐走，入日。 渴，欲得飲，飲于河、渭。 棄其杖，化為鄧林。 (2)夸父為什么要逐日?結(jié)果如何？你對這一結(jié)果怎么理解的？ (3)夸父逐日表現(xiàn)了夸父的什么精神?寄托了古人怎樣的愿望？ (4)現(xiàn)在人們用夸父逐日這個成語來比喻什么？ (5)你還讀過哪些神話故事？ 6.領悟表達方法。本文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，但是不乏細節(jié)描寫。畫出文中細節(jié)描寫的句子，體會這種寫

8、法的好處。 7.閱讀山海經(jīng)。4 天上偷來的火種 使用：學校 班級 姓名 導語： 在2004年的雅典奧運會開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演，出現(xiàn)在觀眾面前。這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學習希臘神話中的一個故事，初識幾位神。1.選擇下列多音字的正確讀音，用“”標出。解（ji xiè ）恨 解（ji xiè ）甲歸田2.積累下列詞組。熊熊的火柱 沉重的鐵鏈 漫長的夜晚 奇異的鮮花 嚴厲的懲罰 兇猛的野獸 尖利的嘴巴 燦爛的火球 莽莽的森林 兇惡的鷲鷹3.理解詞語。暴跳如雷： 小心翼翼： 懲罰： 4.默

9、讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 5.理解課文內(nèi)容，回答問題。（1）課文是按（ ）順序來寫的，可劃分為四部分，分別是（ ）（ ）（ ）（ ）。（2）默讀第1自然段，思考：普羅米修斯為什么要偷取火種？ （3）默讀28自然段，思考普羅米修斯是怎樣偷取火種的，他偷來的火種使人類的生活有什么改變？畫出有關(guān)句子。 火還能給人類帶來什么？“用火用火用火還用火”句式來表達。 (4)默讀916自然段，思考：普羅米修斯遭受了怎樣可怕的懲罰? 普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”（從帶點的詞語中你體會到了什么？） （5）再次通讀全文，想一想：為

10、什么直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”？ 6.領悟表達方法。作者是怎么描寫人物特點的？ 7.拓展閱讀。 (1)閱讀燧人氏取火和阿當取火(2)搜集并閱讀宙斯和高加索山的資料。 5 女媧造人 使用：學校 班級 姓名 導語：同學們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎？今天我們來學習一篇人類由來的經(jīng)典神話故事女媧造人,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。1.選擇下列多音字的正確讀音，用“”標出。摻和（hé huo）模（mó mú）樣 2.積累下列

11、詞語。山川草木 鳥獸蟲魚 莽莽榛榛 世世代代 興高采烈 眉開眼笑 女媧 枯藤3.理解詞語。神通廣大： 生氣蓬勃： 疲倦不堪： 4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 5.理解課文內(nèi)容，回答問題。（1）默讀課文14自然段，思考：女媧為什么要造人？用自己的話概括。 （2）默讀課文5至17自然段，思考：女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的？ 女媧造的人什么樣? 女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。（結(jié)合帶點的詞語，體會句子表現(xiàn)了女媧怎樣的的品質(zhì)？） 最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤

12、，向四處揮灑。（結(jié)合課文談談你對這句話的理解）。 用“·”標出描寫女媧動作的詞語，模仿這句話，再寫一句話，用上至少三個連續(xù)的表示動作的詞語。 6.領悟表達方法。 作者在人物刻畫上采用了哪些寫作方法？ 7.拓展閱讀。（1）閱讀有關(guān)女媧的其他故事。（2）查找資料，了解人類的起源。語文百花園一設計：東疏鎮(zhèn)大伯完小 彭艷坤使用：學校 班級 姓名 導語：神話和傳說讓我們了解了歷史的起源，百花園會讓我們了解另一個全新的世界，讓我們一起去探究吧！1.漢語拼音。(1)讀一讀，上下兩行音節(jié)一樣嗎？有什么不同？ (2)第二行的音節(jié)中加的“，”叫 (3)你知道隔音符號標注在什么位置嗎？ (4)你會給下列音

13、節(jié)標注隔音符號嗎？fanan dangan yue pio2.詞語辨析。(1)讀句子，想想帶點詞語的意思。(2)再讀句子，回答括號里的問題： (3)你能選擇其中的一個詞語造句嗎？ 3.拓展與交流。(1)回顧本單元的課文，想想：哪一篇課文給你留下了深刻的印象？哪個人物的優(yōu)秀品質(zhì)讓你深受感動?(2)寫出自己的感受： (3)你還讀過哪些動人的神話傳說？也可以談談自己的感受。 4.閱讀平臺。(1)默讀短文，想想短文主要講了一件什么事？ (2)為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？ (3)你從倉頡身上學到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 5.積少成多。(1)把古詩讀正確、流利，試著背下來。(2)詩中哪些字容易寫

14、錯，標出來，并記住。(3)想辦法弄懂詩句的大體意思。(4)你還知道哪些描寫春雨的詩句，上網(wǎng)或查閱圖書收集，并寫在下面。 6.口語交際。(1)搜集一個自己喜愛的神話或傳說故事，說說自己喜歡的理由。 (2)確定演講題目，擬定演講提綱。 (3)試著先講給家長聽。家長評價： 注意：把自己喜歡的理由講清楚，并把真情實感表達出來。按一定的順序說，還要學習運用比喻、對比、設問等表達方法。7.習作。(1)讀習作討論平臺，認真思考其中的問題。(2) 你準備寫的主要人物有誰？(3)你想反映怎樣健康向上的情感和美好的愿望？第二單元設計：寧陽縣第一小學 李芳青使用：學校 班級 姓名 導語：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀?/p>

15、生活在社會大家庭，為了讓這個大家庭更加和諧美好，我們遵循規(guī)則，我們遵守法律讓我們走進本單元課文，從中受到啟發(fā)和教育。1.本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語文百花園二”?！罢Z文百花園二”中的“成語的運用”部分引導我們_和_成語；“拓展與交流”部分交流的主題 ；“閱讀平臺”是 ；“積少成多”安排的是關(guān)于 的對句；“口語交際”中要開展以“ ”為主題的交流會；“習作”內(nèi)容是 。2.讀單元導語，了解本單元的訓練重點。本單元的訓練重點是： 。3.搜集、閱讀歷史上和現(xiàn)代生活中“沒有規(guī)矩，不成方圓?！钡墓适隆?.觀察生活中違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)利、維權(quán)守法的現(xiàn)象或事情。為“維權(quán)守法小衛(wèi)士

16、”交流會最準備。5.為了學好本單元，我可以做哪些準備？ 6 商鞅南門立木設計：寧陽縣第一小學 李芳青使用：學校 班級 姓名 導語：翻開歷史，歷史上有個“戰(zhàn)國七雄”你知道嗎？戰(zhàn)國七雄中有個著名的商鞅變法你知道嗎？這篇課文又講了商鞅的什么故事？讀一讀課文，你就知道了。1.給加點的多音字用“”選擇正確讀音。重（chóng zhòng）重困難 便（pián biàn ）宜 說（shu shuì ）服 2.在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。商鞅 嘟囔 左庶長 冥思苦想 立木取信 惹是生非3.結(jié)合上下文理解詞語。大步流星： 冥思苦想 ： 惹是生非

17、： 喜笑顏開： 4.默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。 5.默讀2-1自然段，完成下列問題。（1）商鞅要在秦國實行變法是很困難的，一方面是因為 ，另一方面是 （2）商鞅派人在都城南門立木后，人們是什么態(tài)度，從哪些地方體會出來？畫出相關(guān)的句子并批注。6.結(jié)合課文，說說商鞅“立木取信”的作用。并寫下來。 7.從“南門立木”這件事中可以看出商鞅是個怎樣的人？結(jié)合課文說說自己的理由。 8.搜集、整理與商鞅有關(guān)的資料，準備課上交流。7 狄仁杰公正護法使用：學校 班級 姓名 導語：看過與狄仁杰有關(guān)的電視劇嗎？他斷案如神，他大智大勇，他破了很多的懸案、奇案，他被譽為東方的大偵探，他就是唐代的護法英雄-狄仁杰。今天

18、，就讓我們走進課文去認識一下他。1. 1.給加點的多音字用“”選擇正確讀音。剛正不阿（ ）宰相（xing xiàng ） 處（chù ch ）理2. 在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。無辜 包庇 哀悼 詿誤 憐憫 犯顏直諫 哀鴻遍野 明察善斷 推崇備至：3. 結(jié)合上下文理解詞語。 名聲鵲起 ： 烏合之眾： 哀鴻遍野： 4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。（想一想狄仁杰在什么情況下，為什么護法？把這些內(nèi)容連起來，寫出課文的主要內(nèi)容。） .從哪些語句中體會出狄仁杰的公正護法，畫出來并做批注。6默讀2-5自然段，理解思考。（1）默讀第2自然段：為什么朝廷和民間推崇他是斷案

19、如神大法官?因為： （2）文中列舉了哪幾個具體事例，來說明他的犯顏直諫和公正護法？練習用小標題的形式進行概括 7. 理解課文內(nèi)容，談談你對下列句子的體會。（1） “現(xiàn)在陛下為了昭陵登一顆柏樹就要殺掉一位將軍，那千年以后，人們會把陛下看成是什么樣的皇帝呢？這就是臣不敢奉陛下的命令殺權(quán)善才的原因，臣不能陷陛下于無道??！” （2）他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的?！?8總結(jié)全文，探究難點:狄仁杰的公正執(zhí)法，在當時有什么重要意義？ 9領悟表達方法這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排各部分的內(nèi)容的？ 10閱讀狄仁杰其他的故事。8 出色的老師 使

20、用：學校 班級 姓名 導語：出色的老師是什么樣的老師？在“人間天平”單元里“出色的老師”還只是傳道、授業(yè)的老師嗎？那又是怎樣的老師？讀了課文一切都明白了。1.給加點的多音字用“”選擇正確讀音。露（lù lòu ）出宿舍（sù shù ） 揣測（chui chui） 打量（ liáng liàng） 2. 在文中標出下列值得積累的詞語，并能正確聽寫。抽屜 名譽 遺憾 揣測 拾金不昧 和藹可親 至理名言 樂極生悲 憤憤不平3. 結(jié)合上下文理解詞語。迂回： 樂極生悲 ： 幡然醒悟： 4.默讀4-11自然段：(1)這部分是按照什么順序記敘的？

21、 (2)手表丟失了，為什么說“丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間”？ 5.讀課文，抓住句子體會作者的感情變化(1)默讀課文第411自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。并做批注。 (2)深人品析、理解。 可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。文中用了什么修飾方法？ ，用這種修飾手法的作用。 我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？（此時，我的心情怎樣? “我”感激的原因。 我用一種極其困惑的眼光看了他一眼他居然還笑得出來，真不仗義！我為什么困惑？，曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？ 老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的