初中數(shù)學說課稿大全共篇

1、篇一：經(jīng)典初中數(shù)學說課稿尊敬的各位評委、 老師上午 好 ： 我是 （ 19 ） 說課者 ， 今天我說課的內容是平行四邊形的判定。 所選用的教材是經(jīng)全國中小學教材審定委員會， 2004 年初審通過的， 人教版義務教育課程， 標準實驗教科書 。 對于本節(jié)課。 我將根據(jù)去年國家教育部頒布的， 新數(shù)學課堂標準的理念， 以教什么， 怎樣教 ， 為什么這樣教為思路， 從說教材、 說教法 ， 說學法 ， 說教學過程及教學反思等五個方面向大家介紹一下， 我對本節(jié)課的理解與設計。一 、 說教材1. 地位和作用本節(jié)教材是人教版， 初中數(shù)學八年級下冊第19 章第 1 節(jié)的內容， 是初中數(shù)學的重要內容之一。 平行四邊

2、形是一種重要的數(shù)學思想， 在實際生活中有著廣泛的應用， 是初中教學的重點和難點， 在教材中有舉足輕重的地位。 本節(jié)課所學內容， 是在學習了平行四邊形的性質 的基礎上， 對 平行四邊形的判定進一步拓展； 另一方面又為其他四邊形的教學打下基礎 ， 做好鋪墊， 在教學中起著承前啟后的作用。< 新的數(shù)學教學大綱明確要求， 判斷 ， 對此本節(jié)課的>2. 教學重點和難點本節(jié)課的重點是： 平行四邊形的判定定理及應用難點是 ： 平行四邊形的判定的推導過程（ 這點要求比較難）我將通過問題情境的設計， 課堂實驗研討， 來引導學生發(fā)現(xiàn)、 分析和解決問題。< 根據(jù)去年國家教育部頒布的， 新數(shù)學課堂標

3、準的理念， 學生學習的目標應將知識與技能 、 方法與過程、 情感態(tài)度價值觀這三方面融為一體， 為了落實這幾點， 我們本節(jié)課的教學目標如下>3. 教學目標1） 掌握2） 探索 ， 由此發(fā)現(xiàn)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性。 （ 方法與過程）3） 經(jīng)過自主探索和合作交流， 敢于發(fā)表自己的觀點，能從交流中獲益。（情感態(tài)度價值觀 ） 這樣制定教學目標， 讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題， 并進行理解與應用的過程， 增加他們對問題的感性認識。 通過推理論證， 提高學生的理性認識 ， 培養(yǎng)學生良好的個性品質（ 這包括大膽猜想、 勇于探索、 創(chuàng)新精神、 頑強的學習毅力等） 。< 總之 ， 我這節(jié)課更注

4、重學生學習方式的轉變， 變接受式學習為自主式學習、 合作式學習 、 探究式學習。 針對這節(jié)課我采用以下教學方法>二 、 說教法情境教學法、 課堂研討法讓學生處于具體的教學情境之中， 把抽象的數(shù)學知識， 適當?shù)男蜗蠡?這就相當于為學生提供一個場所， 從多種感觀獲取信息， 體驗我們的數(shù)學活動。 可以從以下三方面得到體驗：1 ） 培養(yǎng)學生的自學能力2 ） 落實學生的主體地位， 促進學生的主動發(fā)展3 ） 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力奠定基礎從整體課堂來看， 我們這節(jié)課很關注學生的發(fā)展， 古人說 ： “ 學貴有方”三 、 說學法老師傳授給學生的不應只是知識內容， 更重要的是， 指導學生一些數(shù)學

5、的學習方法。 我遵循 “ 教師為主導、 學生為主體、 質疑為主線” 的教學思路， 進行學法的指導。 指導學生如何將實際問題轉化為數(shù)學問題， 明白數(shù)學與人類的密切關系， 指導學生通過類比、 猜想 、 推理等思維進行教學。< 在我的課堂教學中， 我會以學生的發(fā)展為本， 以學生的活動為主線， 讓學生充分參與到課堂活動中來， 為了落實這幾點， 我按以下5 個階段來， 完成本課教學過程>四 、 說教學過程1 階段：創(chuàng)設情境、引入新課我將靈活運用溫故而知新， 承接前后章， 展示情境， 結合實際生活， 引入新課。2 階段：新課教學（通過合作性學習進行教學。 心理學研究表明， 在合作性學習中， 學

6、生不再是學習上的競爭對手， 而是共同提高的合作者， 這不僅對他們的學業(yè)會有幫助， 在人格的培養(yǎng)上也很有可取之處。 ）3 階段 ： 課堂實踐我將通過： 首先和學生們一起議一議（ 平行四邊形性質的簡單利用）最后再和學生們共同完成練一練（ 隨堂練習， 基礎訓練、 創(chuàng)新訓練）4 階段 ： 課堂小結（ 讓學生談談本節(jié)學到什么、 收獲什么， 教師點評， 以達到加深知識的理解 ）5 階段 ： 布置作業(yè)（ 達到復習鞏固新知識的目的）五 、 教學反思本節(jié)課我遵循“ 教師為主導、 學生為主體、 質疑為主線” 的教學思路， 培養(yǎng)學生的主動學習能力 、 動手操作能力、 邏輯推理能力等。 通過課堂學習， 及時發(fā)現(xiàn)學生，

7、 在學習探究過程中遇到的問題， 給予指導幫助， 從而維持學生學習的積極性。 以上是我對本節(jié)課的理解， 不足之處 ， 請各位評委老師指正。 我的說課完畢， 謝謝大家！篇二 ： 初中數(shù)學說課稿（2） 二次根式的加減法 說課稿各位評委：大家好 ！ 今天我說課的題目是青島版八年級下冊第七章第二節(jié) 二次根式的加減法。根據(jù)新課標的理念， 從教材分析， 學情分析， 教學模式， 教學設計， 板書設計， 課堂評價， 資源開發(fā) ， 本課得失八個方面加以說明。一 、 教材分析（ 一 ） 教材的地位和作用本節(jié)課是初中數(shù)學的重要內容之一。 一方面 ， 這是在學習了有理式的運算和二次根式的性質的基礎上， 對代數(shù)式的進一步

8、深入和拓展； 另一方面， 又為學習二次根式的乘除、 實數(shù)的混合運算以及解直角三角形、 一元二次方程、 二次函數(shù)等知識奠定了基礎， 是進一步研究代數(shù)式的工具性內容。（ 二 ） 教學目標新課標指出， 在教學中應以知識與技能為主線， 滲透情感態(tài)度價值觀， 并把前面兩者充分體現(xiàn)在數(shù)學思考和解決問題中。知識與技能：1 、 了解同類二次根式的概念， 會識別同類二次根式， 會合并同類二次根式。2 、 理解二次根式的加減法法則， 并能熟練地進行二次根式的加減法運算。數(shù)學思考：1. 經(jīng)歷二次根式的加減運算法則的形成過程， 感悟類比思想；2. 經(jīng)歷由實際問題引入數(shù)學問題的過程， 發(fā)展學生的抽象概括能力；3. 掌握

9、運算法則， 培養(yǎng)學生由特殊到一般的思維能力。解決問題：能根據(jù)情境提出問題并能有效地解決問題。情感與態(tài)度：通過主動探究， 合作交流， 讓學生充分參與到數(shù)學學習的過程中來， 感受探索的樂趣和成功的體驗， 體會數(shù)學的合理性和嚴謹性， 使學生養(yǎng)成積極思考， 獨立思考的好習慣， 同時進一步培養(yǎng)同學間的合作交流能力和團隊合作精神。（ 三 ） 教學重難點我將本節(jié)課的重點確定為：1 、 同類二次根式的概念及其識別； 2 、 二次根式的加減法法則難點確定為： 二次根式加減法的實際應用。二 、 學情分析初二階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展， 觀察能力， 記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。 所以在教學中應

10、抓住這些特點， 一方面設置適當?shù)那榫埃?引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上； 另一方面， 要創(chuàng)造條件和機會， 讓學生發(fā)表見解， 發(fā)揮學生學習的主動性。學生已學過同類項、 合并同類項、 二次根式、 最簡二次根式的概念， 對實數(shù)運算與性質有初步感受 ， 為本節(jié)知識打下了基礎。 如果學生前面只是能夠牢固掌握， 本節(jié)相對簡單。 但是往往對于前一節(jié)的二次根式化簡掌握不牢， 要注意復習深化。三 、 教學模式根據(jù)課標要求， 結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征， 本節(jié)課我采用講練測結合的教學方法， 以問題的提出、 問題的解決為主線， 始終在學生認知范圍內設置問題， 倡導學生主動參與教學實踐活動，

11、 以獨立思考和相互交流的形式， 在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、 分析和解決問題。四 、 教學設計本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：（ 一 ） 復習舊知， 溫故知新（ 5 分鐘 ）：1. （ 1 ） 什么是同類項？（ 2 ） 合并同類項的法則？（3）計算：2x-3x+5x2a2b- 3a2b +式做鋪墊。2. 二次根式的化簡：（1 ）積的算數(shù)平方根法則：（2 ）商的算數(shù)平方根法則：（3 ）最簡二次根式的定義：【 設計意圖 】 引導學生回顧同類項的相關知識 ，為接下來學習同類二次根式和合并同類二次根22ab3=；（ 2 ） 27a=；（ 3） 227=；（ 4 ） =；（ 5 ） 48a=；（ 6 ） 348=

12、；3. 化簡 ：（1 ）【 設計意圖】 二次根式化簡是本節(jié)課的基礎， 通過引導學生回顧復習， 使學生熟練掌握化簡方法和技巧， 以提高本節(jié)課效率?！?注 】 此教師講解化簡方法。4 、 嘗試計算下列各式：（ 1 ） 2?22? ；（2） a?2a? ?a?0?；【 設計意圖】 提高學生的感性認識， 引入新課。 通過問題創(chuàng)設， 學生已激發(fā)了強烈的求知欲望 ， 產生了強勁的學習動力， 此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)（ 二 ） 自主學習（ 5 分鐘 ）自學課本第10 11 頁內容 ， 完成下面的題目：1 、 試觀察下列各組式子， 哪些是同類二次根式：（ 1 ） 22 與 32（ 2） 2（ 3） 20（ 4

13、） 與從中你得到：。2 、 幾個二次根式化成 后 ， 如果它們的 相同 ， 那么這幾個二次根式稱為同類二次根式。3 、 同類二次根式可以像 那樣進行合并然后把 4 、 二次根式相加減， 應先把各個二次根式化成分別合并。5 、 自學課本例1 ， 例 2 后 ， 仿例計算：圖片已關閉顯示， 點此查看(1圖片已關閉顯示， 點此查看圖片已關閉顯示， 點此查看(2圖片已關閉顯示， 點此查看圖片已關閉顯示， 點此查看圖片已關閉顯示， 點此查看( 3)圖片已關閉顯示， 點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯

14、示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示， 點此查看【 設計意圖】 1. 提高學生的自主學習能力；圖片已關閉顯示， 點此查看（ 三 ） 合作交流、 展示反饋（ 5 分鐘 ） 小組交流結果， 比照例題， 看誰的做法又快又準【 設計意

15、圖】 通過學生自主合作交流， 鍛煉學生和合作交流能力， 并通過此過程體會二次根式加減法的步驟。（ 四 ） 合作探究， 深化知識（ 5 分鐘 ）被開方式不同的幾個二次根式， 一定不是同類二次根式？【 設計意圖】 進一步體會同類二次根式的定義。（ 五 ） 精講點撥（ 5 分鐘 ）【 師 】 1、 判斷是否同類二次根式時， 一定要先化成最簡二次根式后再判斷。注意 : 同類二次根式只要求被開方數(shù)相同， 與根號前的系數(shù)無關。2 、 二次根式的加減法三個步驟： 化成最簡二次根式； 找出同類二次根式； 合并同類二次根式，不是同類二次根式的不能合并。（ 六 ） 強化訓練， 鞏固雙基（ 5 分鐘 ）1 、 試觀

16、察下列各組式子， 哪些是同類二次根式：（ 1 ） 22 與 32（ 2） 2（ 3） 20（ 4）2 、 合并同類二次根式（ 類比合并同類項的法則）（1）11 （3）x ?6?（?） 2. 通過填空題， 強調同類二次根式定義的關鍵， 讓學生體會合并同類二次根式的步驟 。 32723x1?2x4x【 步驟講解中引導學生體會】合并同類項的法則： 系數(shù)相加減， 字母與字母的指數(shù)不變。合并同類二次根式的法則： 將同類二次根式的系數(shù)相加減， 根指數(shù)與被開方式不變。（ 七 ） 達標測試：（10 分鐘 ）1 、 選擇題（1）a 和 b 和 c 和 d 和 （ 2）a bc d? ； ? （3） ?， 其中錯

17、誤的個數(shù)為（）a 1 b 2c 3 d 42 、 計算 ：（ 1 ）（ 2） x3、如圖，在 rt abc 中，/ c=90 , 1x1?4y?yx2ya bcac=3cm ， bc=6cm ， 求 ab 的長 【 設計意圖】 通過檢測， 考察學生對本節(jié)課的掌握情況。（ 八 ） 小結歸納， 拓展深化（ 2 分鐘 ）我的理解是， 小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列， 而應該是優(yōu)化認知結構， 完善知識體系的一種有效手段， 為充分發(fā)揮學生的主題作用， 從學習的知識、 方法 、 體驗是哪個方面進行歸納， 我設計了這么三個問題： 通過本節(jié)課的學習， 你學會了哪些知識， 還有什么疑惑； 通過本節(jié)課的學習，

18、 你最大的體驗是什么； 通過本節(jié)課的學習， 你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？【 設計意圖】1. 讓學生通過說， 進一步增進認識， 加深理解和記憶；2. 通過互相講解疑惑， 激發(fā)學生思考， 鼓勵提出疑難問題。（ 九 ） 拓展提升（ 3 分鐘 ）1 、 選擇圖片已關閉顯示， 點此查看圖片已關閉顯示， 點此查看）a a=2,b=2 b a=2,b=1c圖片已關閉顯示， 點此查看圖片已關閉顯示， 點此查看圖片已關閉顯示， 點此查看d圖片已關閉顯示， 點此查看22 、 已知 4x2+y2-4x-6y+10=0） 的值 3 【 設計意圖】給有余力的學生充分的空間展現(xiàn)。 特別是第一道題與n 次根式相聯(lián)系， 使學

19、生進一步深化對同類二次根式概念的理解。（ 十 ） 布置作業(yè)， 提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點， 我設計了必做題和選做題。 必做題是對本節(jié)課內容的一個反饋， 選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。 總的設計意圖是反饋教學， 鞏固提高。七 、 板書設計黑板從左往右共分為四個板塊： 第二個板塊用于復習回顧， 第三個板塊本節(jié)課的重點知識框架和新知識講解的分析， 第一個和第二個板塊是學生板演區(qū)。八 、 本課反思本節(jié)課比較成功， 值得借鑒地方：1. 復習同類項、 最簡二次根式的化簡相關知識， 是學生做好本節(jié)課的基礎， 提高了本節(jié)課的效率。2. 有效采用了小組合作。不足：個別上一節(jié)還沒掌握好的學生， 沒及

20、時督促跟上， 導致本節(jié)課知識掌握很差。篇三： 初中數(shù)學說課稿數(shù)學與信息科學學院說課稿課題專業(yè)指導教師班級姓名學號2013 年 5 月 28 日圖片已關閉顯示， 點此查看圖片已關閉顯示， 點此查看一 、 課題介紹尊敬的老師們， 親愛的同學們， 大家好 ， 我是來自數(shù)學與信息科學學院2011 級 5 班的學生 ， 我叫 ？， 今天我說課的題目是同類項. 同類項這節(jié)課選自華東師范大學出版社2001年版初中數(shù)學第一冊（ 上 ） 第三章第四節(jié)第一課時. 下面 ， 我將從 ， 教材分析， 教法分析， 學法分析 ， 教學過程， 板書設計， 這五個階段呈現(xiàn)我的教學設計.二 、 教材分析1 、 本節(jié)在教材中的地

21、位和作用本節(jié)課是在學習了整式的基礎上， 對單項式、 多項式作進一步的復習. 從知識的系統(tǒng)性看 ， 同類項是整式知識的拓展， 它們是從一種特殊到一般的關系， 有著密切的內在聯(lián)系； 同時也為合并同類項的學習作了很好的鋪墊. 可見本節(jié)課起到了承前啟后的作用. 因此 ， 它在教材中處于非常重要的地位.2 、 目標分析根據(jù)課程標準的要求及本節(jié)的地位和作用， 我從以下幾方面來確定教學目標：（ 1 ） 知識目標： 能掌握同類項的概念， 能逆向運用同類項的概念.（ 2 ） 能力目標： 培養(yǎng)學生的分類歸納能力， 體會分類思想在數(shù)學中的應用.（ 3 ） 情感目標： 培養(yǎng)學生學習同類項的情趣以及合作學習的精神， 體

22、會數(shù)學帶來的結合之美 .3 、 教學重點與難點本節(jié)注重培養(yǎng)學生“ 觀察發(fā)現(xiàn)”思想及解決問題分析問題的能力， 因而確定重、 難點為：重點 ： 同類項的概念的本質理解難點 ： 逆向運用同類項的概念.三 、 教法分析本節(jié)課在遵循啟發(fā)式教學原則的基礎上， 采用探索式教學方法為主， 利用講授法、 練習法相結合， 同時間接利用了談話法， 由淺入深進行教學， 達到以教師為主導， 學生為主體的教學宗旨 .為了增大教學容量提高教學效率， 本節(jié)課采用多媒體和彩色粉筆輔助教學， 使教學過程顯得直觀、 形象 .四 、 學法分析著名的教育學和心理學家布魯納說： “ 發(fā)現(xiàn)包括著用自己頭腦來獲得知識的一切形式. ” 本節(jié)課

23、學生通過觀察、 思考 、 歸納 、 小組討論自己發(fā)現(xiàn)的問題， 并解決問題. 培養(yǎng)學生的抽象歸納能力和自主探究能力， 以及讓學生學會表達自己的觀點， 同時到達教學目的.五 、 教學過程1 、 創(chuàng)設情境為使學生輕松的進入學習， 并為后面的學習作準備， 首先我將以互動的方式， 由兩個情境 ， 層層引入. 首先 ， 我會以一首的歌曲“愛我中華”引出學生的愛國情懷， 并由對中國人口廣義的分類為誘發(fā)點啟發(fā)學生. 其次 ， 在課堂上， 進一步在班級里學生對不同球類的喜愛進行分組的統(tǒng)計中強化這一思想， 最后 ， 是 “找朋友 ”階段 ， 給出六個單項式：1,x2,y,2,?x2,5y 3讓學生以找朋友的方式應

24、用生活中分類的思想. 給學生一分鐘時間分小組討論， 通過學生不同的回答， 引導學生逐步歸納出這些“好朋友 ”特征 ， 為同類項的引出埋下伏筆. 同時啟發(fā)學生明白 ， 我們可以根據(jù)事物本身具備的特點對事物進行歸類.設計意圖： 創(chuàng)設情境的設計是受新課程標準要求中的“ 教學過程需要培養(yǎng)學生的愛國情懷 ， 進一步增加對祖國的熱愛. ”的啟發(fā) . 活動的層層遞進是讓學生明白分類的思想無處不在.整個過程讓學生擁有歸類總結、 探索新知思想， 激發(fā)和提高學生學習的主觀能動性， 并且回顧前面章節(jié)所學的單項式的內容， 起到溫故知新的效果. 讓學生分組討論有助于形成合作、 開放的品格 . 在合作交流中， 能發(fā)揮各自

25、特長， 利用集體智慧解決問題； 學生自我探索求知， 總結歸納這些項的共同特征， 然后引出同類項的概念. 培養(yǎng)學生的抽象歸納能力、 自主探究能力和語言表達能力. 同時體現(xiàn)了合作教學.2 、 展示新知學生自己的對同類項特點進行歸納， 根據(jù)教材對同類項的定義進行比較. 最后板書規(guī)范的同類項的定義.定義 ： 含有字母相同并且相同字母的指數(shù)也相同的項統(tǒng)稱為同類項.設計意圖： 讓學生根據(jù)自己頭腦中的對分類思想對同類項的定義進行描摹雛形， 但還不能很準確的對同類項的概念進行闡述， 這時我就積極引導， 讓學生類比教材的定義. 這樣不僅僅讓學生對同類項定義更加深刻， 同時也培養(yǎng)了學生類比歸納的能力.3 、 例題

26、講解這是五道判斷題， 需要學生判斷各組單項式是否為同類項， 在創(chuàng)設情境中把班級分為五組 ， 對應完成五道例題， 每組由一個代表回答， 然后簡述判斷依據(jù)， 由老師逐常數(shù)項是同類項所含字母相同 相同字母的指數(shù)相同與字母順序無關與系數(shù)大小無關我將五個例題設計為由簡單到步引導一起總結出單項式右邊的文字.1) ?與3.142) xyz與xy3) y2x與x2y4) abc與cab5) 3xy2 與 ?8xy2設計意圖： 根據(jù)著名教育心理學家皮亞杰的認知發(fā)現(xiàn)論復雜 ， 這樣更加有利于學生在接受知識時同化與順化的相互補充. 通過談話法啟發(fā)學生從多角度歸納同類項的概念， 加深學生對同類項的理解. 總結出學生在

27、判斷同類項時容易出現(xiàn)的錯誤 ， 以及學生在探討同類項的定義時對其他因素( 系數(shù)大小， 字母順序等等) 的考慮 . 整個環(huán)節(jié)把主動權都交給學生， 教師主要起到的引導， 修正 ， 彌補的作用.6) 、 練習鞏固1) 3yx2?xy2?5a2b?5y2x?7x2y+3ba2 這個多項式中哪些為同類項？設計意圖： 練習鞏固實在基本練習之上的程序, 這道題可以起到溫故知新的效果. 首先可以對前面所學的多項式和單項式的內容進行復習， 在學生進一步掌握同類項概念的基礎上， 我會要求學生在草稿本上自主探究， 然后請一名同學來黑板板書他解題過程， 并說明原因. 這樣加強對概念的使用， 增加學生的學習興趣和自信心

28、， 同時促進師生互動. 并且相對例題講解中對單項式之間同類項的判斷， 這道例題難度有所增加， 這樣 ， 對學生智力的開發(fā)有一定的積極 作用 . 同時這道練習題也為課堂小結買下了一個伏筆2) ?x2y 與 45ynxm 是同類項， 則 m=( ),n=( ).( 2010 山東中考題)設計意圖： 這是同類項定義的逆向運用. 根據(jù)波利亞的解題表， 先引導學生分析題意， 給學生一定思考時間， 然后請學生說出解題過程， 得出正確的答案， 再對解題進行回顧， 分析我們所學到的知識. 設置這道題， 是根據(jù)經(jīng)驗系統(tǒng)的過程性變式理論， 完善學生的認知結構， 培養(yǎng)學生的逆向思維以及培養(yǎng)了學生嚴密的數(shù)學思維. 同

29、時 ， 這是山東省2010 年的中考題， 在學生完全掌握這道題之前這都是一個伏筆， 在學生完全掌握這道題的做法時才揭開它背后的面紗 ， 這樣潛移默化中給了學生自信， 同時在學生心中提高對中考題的興趣以及降低學生對中考普遍的恐懼性.5) 、 小結與布置作業(yè)小結 ： 同類項的“ 兩相同 ， 兩無關 ”設計意圖： 進一步讓學生鞏固基本知識， 通過自己的歸納， 結合數(shù)學知識和方法， 滲透數(shù)學分類思想， 使學生對本節(jié)課的知識結構有一個清晰而系統(tǒng)的認識.1) 每個人在草稿本上寫一個單項式， 然后讓同桌寫出一個它的同類項設計意圖： 通過簡單的互動游戲， 加深學生對同類項的理解. 學生自己動手創(chuàng)造出一個單項式

30、并且得出它的同類項的過程， 會讓學生體會到數(shù)學帶來的樂趣， 在這個過程中， 培養(yǎng)了學生與人合作的意識. 在這個過程中， 需要教師有耐心的觀察學生的行為， 并且在觀察中發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新以及不足.2) 思考 ： 超市里把同類的物品放在一起是為了我們購物的方便， 那我們找出一個多項式中里的單項式的同類項又為什么呢？ 練習一中多項式較為復雜， 那么我們可否把他變得更加簡單呢？設計意圖： 使學生在復習練習鞏固的基礎上， 運用本節(jié)課所學知識， 聯(lián)想實際生活中的例子 ， 這樣不顯得數(shù)學的單一， 數(shù)學本身就源于生活， 最終歸于生活. 目的是讓學生學以致用 ， 注重知識與實際的聯(lián)系與運用， 促使學生在“最近發(fā)展區(qū)

31、”的發(fā)展 ， 同時激發(fā)學生對下一堂課的興趣， 學生在思考過程中， 答案的多樣性， 體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展， 同時培養(yǎng)學生的自覺性.布置作業(yè)： 教科書 105 頁練習 1 寫在書上、 2， 3 寫在作業(yè)本上. 預習 “ 合并同類項去括號再合并同類項” 的內容 .設計意圖： 華羅庚說： “學數(shù)學而不練， 猶如入寶山而空返”. 適當?shù)木毩暷茏寣W生在數(shù)學學習中得到特別的收獲. 作業(yè) 1 中有部分的作業(yè)要求學生寫在書上， 從心理學角度講， 學生在作業(yè)完成效率上會有所提高. 作業(yè) 2 是有承上啟下的作用， 不僅僅要復習本節(jié)課的內容， 也是對下節(jié)課的內容的預習.六 、 板書設計為使整個版面重點突出、 層

32、次分明， 我把黑板分為四版： 第一版板書同類項的定義； 第二板塊為課堂小結的總結歸納， 第三版板書創(chuàng)設情境以及布置作業(yè)； 第四版為課件展示. 這樣 ， 整節(jié)課的知識點清晰呈現(xiàn)出來.圖片已關閉顯示， 點此查看篇四 ： 初中數(shù)學萬能說課稿初中數(shù)學萬能說課稿尊敬的各位評委老師：上午好 ！ 我是 號考生 。 今天我說課的課題是下面我將從教材、 教法和學法、 教學過程、 板書設計等幾個方面對本課的教學進行說明。一 說教材這部分我從教材地位、 教學目標、 教學重難點三方面來說明。1 教材地位xxx 選自人教版數(shù)學七年級下冊第章第 節(jié) 課時 。 主要內容是了解/ 理解 -。 xxx 是在學生已經(jīng)學習了 的基

33、礎上進行的， 同時也為后面學習 作準備 。2 教學目標根據(jù)新課程標準的要求， 結合七年級學生的認知水平， 我將本課的教學目標預設為如下 三項 ：知識與技能目標： 了解 ， 熟練應用過程與方法目標： 通過觀察、 思考 、 歸納等探究過程， 感悟 xx 數(shù)學思想的含義情感態(tài)度價值觀目標： 體會數(shù)學在實際中的應用， 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣， 樹立學好數(shù)學的信心3 教學重難點教學重點：教學難點：二 說教法學法課堂教學要牢固學生的主體地位， 充分調動學生參與課堂活動的積極性， 讓學生成為學習的主人。本節(jié)課計劃采用發(fā)現(xiàn)教學、 分組探究、 點撥引導等教學方法。 充分發(fā)揮學生的主觀能動性 ， 加強學生自主學習

34、， 合作探究的意識和能力在學法指導上， 本著 “ 學生主動性” 原則 ， 倡導 “ 自主 、 合作 、 探究 ” 的學習方式主要有設疑導學、 自主合作、 檢測反饋等學法。三 教學過程教學過程我設計了五個環(huán)節(jié)1. 設疑導學， 自主學習教師聯(lián)系實際， 結合本節(jié)內容， 用多媒體展示問題， 讓學生帶著問題， 自主學習2. 小組討論探究環(huán)節(jié)教師設置探究問題， 根據(jù)學生的實際情況進行分組。 組長負責抽題， 組織本組學員進行合作 、 探究的教學活動學生交流、 討論 、 提問 、 補充 、 質疑 ， 全員參與， 解決學習過程中的疑惑。 教師要參與到學生中去， 傾聽學生的想法， 觀察學生的學習狀體， 對學生的疑

35、惑進行點撥對于爭議多的問題， 小組之間可以交流、 取長補短通過生生交流、 組組交流、 師生交流， 學生對 有了進一步的認識 ， 發(fā)散性思維得到擴展， 合作意識得到養(yǎng)成。 拉近了師生間的距離， 增進了師生間的情感。3. 分組展示， 交流提升經(jīng)過小組討論、 探究 、 辨析 、 梳理后 ， 各小組形成了各有特色的學習成果。 在教師的安排下 ， 小組進行成果展示， 交流探索過程和學習經(jīng)驗， 互相評價， 提升自己。 學生評價后， 教師對各小組成果也給予及時的評價， 保證探究過程的完整性。教師在學生對知識點的理解和把握上， 對知識重點進行概況、 補充 、 強化 ， 加深學生的理論學習， 完善學生的知識體系

36、。4. 檢測反饋教師用對媒體出示練習題， 通過對學生當堂檢測確保教學目標落實。 當堂檢測要滿足不同水平學生的需求， 要圍繞教學重點， 注意疑難點和易錯點。5. 課時小結， 作業(yè)布置設置 “ 我要說 ”欄目 ， 鼓勵學生參與課時小姐， 談談自己的收獲， 體會 。根據(jù)七年級學生個體能力的差異和因材施教的原則， 設置分層訓練， 不斷提高每個學生的認知水平、 綜合能力。四 板書設計本節(jié)課板書設計分為三個部分左邊的教學重難點， 中間是師生合作探究過程， 右邊是學生小結板書是學生從視覺角度上鞏固知識的一種途徑， 有助于發(fā)展學生的能力和非智力因素。我的說課完畢， 謝謝大家！篇五 ： 初中數(shù)學說課稿初中數(shù)學說

37、課稿： 反比例函數(shù)一 . 說教材1. 內容分析： 本節(jié)課是“ 反比例函數(shù)” 的第一節(jié)課， 是繼正比例函數(shù)、 一次函數(shù)之后，二次函數(shù)之前的又一類型函數(shù)， 本節(jié)課主要通過豐富的生活事例， 讓學生歸納出反比例函數(shù)的概念， 并進一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關系的數(shù)學模型， 從中體會函數(shù)的模型思想。 因此本節(jié)課重點是理解和領悟反比例函數(shù)的概念， 所滲透的數(shù)學思想方法有： 類比 ， 轉化 ， 建模 。2. 學情分析： 對八年級學生來說， 雖然他們已經(jīng)對函數(shù)， 正比例函數(shù)， 一次函數(shù)的概念 、 圖象 、 性質以及應用有所掌握， 但他們面對新的一次函數(shù)時， 還可能存在一些思維障礙， 如學生不能準確地找出變量之間

38、的自變量和因變量， 以及如何從事例中領悟和總結出反比例函數(shù)的概念， 因此 ， 本節(jié)課的難點是理解和領悟反比例函數(shù)的概念 。二 . 說教學目標根據(jù)本人對 數(shù)學課程標準 的理解與分析， 考慮學生已有的認知結構、 心理特征， 我把本課的目標定為：1. 從現(xiàn)實的情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)， 討論兩個變量之間的相依關系， 加深對函數(shù)概念的理解。2. 經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程， 領會反比例函數(shù)的意義， 理解反比例函數(shù)的概念。三 . 說教法本節(jié)課從知識結構呈現(xiàn)的角度看，為了實現(xiàn)教學目標，我建立了 創(chuàng)設情境-建立模型- 解釋知識-應用知識”的學習模式，這種模式清晰地再現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展的過程，也符合學生的

39、認知規(guī)律。 于是 ， 從教學內容的性質出發(fā)， 我設計了如下的課堂結構： 創(chuàng)設出電流、 行程等情境問題讓學生發(fā)現(xiàn)新知， 把上述問題進行類比 ， 導出概念， 獲得新知， 最后總結評價、 內化新知。四 . 說學法我認為學生將實際問題轉化成函數(shù)的能力是有限的， 所以我借助多媒體輔助教學， 指導學生通過類比、 轉化 、 直觀形象的觀察與演示， 親身經(jīng)歷函數(shù)模型的轉化過程， 為學生攻克難點創(chuàng)造條件， 同時考慮到本課的重點是反比例函數(shù)概念的教學， 也考慮到概念教學要從大量實際出發(fā) ， 通過事例幫助完成定義。 因此 ， 我采用了“ 問題式探究法” 的教法 ， 利用多媒體設置豐富的問題情境， 讓學生的思維由問題

40、開始， 到問題深化， 讓學生的思維始終處于積極主動的狀態(tài) ， 并隨著問題的深入而跳躍。五 . 說教學過程( 一 ) 創(chuàng)設情境， 發(fā)現(xiàn)新知首先提出問題問題 1 ： 小明同學用50 元錢買學習用品， 單價 y( 元 ) 與數(shù)量 x( 件 ) 之間的關系式是什么?【 設計意圖及教法說明】在課開頭， 我認為以一個簡單的數(shù)字問題引入， 目的是讓學生在很快的時間里說出顯而易見的答案， 便于增強學生學好本課的自信心， 使他們能愉快地進行新知的學習。問題2： 我們知道， 電流 i 、 電阻 r 、 電壓 u 之間滿足關系式u=ir ， 當 u=220v ，(1) 你能用含有r 的代數(shù)式表示i 嗎 ?(2) 利

41、用寫出的關系式完成下表。r/ 3 20 40 60 80 100 i/a當 r 越來越大時， i 怎樣變化? 當r 越來越小呢?(3) 變量 i 是 r 的函數(shù)嗎?為什么?【 設計意圖及教法說明】因為數(shù)學來源于生活， 并服務于生活， 問題 2 是一個與物理有關的數(shù)學問題， 這樣設計便于使學生把數(shù)學知識和物理知識相聯(lián)系， 增加學科的相通性， 另外通過本題的學習， 可以讓學生在情境中體會變量之間的關系， 問題 2 先讓學生獨立思考， 然后再同桌交流， 最后小組討論并匯報， 此問題中的(1)(2) 問題比較簡單， 學生可以獨立完成， 但對于問題(3) ， 老師要給適當?shù)闹笇?。問題 2 的深化 ： 舞

42、臺燈光可以在很短的時間內將陽光燦爛的晴日變成濃云密布的陰天，或由黑夜變成白晝， 這樣的效果是通過什么來實現(xiàn)的?設計意圖及教法說明】學生可以根據(jù)問題2 以及學過的物理知識來解釋這個問題， 這樣既增強學生學習新知的積極性 ， 又達到了解決問題的目的?！?設計意圖及教法說明】問題 3 是一個行程問題， 先讓學生獨立思考、 同桌討論， 最后列出正確的函數(shù)關系式，進一步體會函數(shù)是刻畫變量之間關系的數(shù)學模型， 為形成反比例函數(shù)的概念打基礎。（ 二 ） 合作探究， 獲得新知1. 出示問題想一想 ， 你還能舉出類似的例子嗎?【 設計意圖及教法說明】這個環(huán)節(jié)目的在于讓學生親身經(jīng)歷觀察、 思考 、 抽象 、 概括 、 補充 、 完善的過程， 讓學生嘗試用自己的語言說明他們的新發(fā)現(xiàn)， 培養(yǎng)他們的歸納能力和自主探索與合作交流的良好學習習慣 ， 在這期間教師