李紅四上語文教案

1、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第1課綠葉的夢(mèng) 課時(shí)：第一課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2.初步感知課文了解課文的主要內(nèi)容。二、設(shè)問導(dǎo)讀：1.課文中的我童年都會(huì)創(chuàng)造些什么可愛的玩具來？2.兒時(shí)星期天我們都會(huì)干些什么？3.各自然段寫了什么？綠葉為什么使我著迷？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.我會(huì)多音字（寫拼音）磨：（ ）磨盤（ ）磨難 著：（ ）著急（ ）看著 （ ）著落?。海?）薄荷（ ）厚薄 （ ）單薄2.我會(huì)找反義詞（連線）感激 匯攏 廣闊 愉快悲傷 狹窄 分散 責(zé)怪3.選詞填空。 感激 感動(dòng) 感謝（1）我永遠(yuǎn)（ ）我的啟蒙老師。（2）聽了他的事跡后，我十分（ ）。（3）我真

2、心地（ ）老師對(duì)我的幫助。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.我能用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出本課生字和自然段序號(hào)。2.我要把易錯(cuò)字再寫寫。（ ）3.我能將生字分類。平舌音：（） 翹舌音：（） 前鼻韻：（） 后鼻韻：（）其它：（） 4.我會(huì)填：課文中寫了星期天，我們跑遍（）的樹林、（）的河邊、（）的田野和（）土崗。爬（），鉆（），（）的笑聲驚飛了（）的小鳥。我們用（）串成項(xiàng)鏈，用（）的菟絲子草做成戒指和手鐲，（）掛在耳朵上，（）插滿了小辮兒。特別是秋天，我們（）著筐，（）著筢，（）樹葉，堆成垛，躺在上面（），（），真是快活自在呀！ 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：

3、第1課綠葉的夢(mèng) 課時(shí)：第二課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。2、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3.老師讓我們觀察這些葉子并給我們講解對(duì)我們有什么好處？對(duì)我們的人生有著什么影響？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) ：1.詞語積累（ ）的活動(dòng) （ ）的笑聲 （ ）的玩具 （）的歡樂（ ）的葉子（ ）的樂章 （ ）的項(xiàng)鏈 （）的垂柳2.讀句子，照樣子，寫一寫。例：秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。（1）深秋，桔子掛滿枝頭，像 （2） 像 3.說說童年有什么有趣的故事，跟同學(xué)們一起分享快樂。四、拓展延伸： 1.課文為什么不用“我愛綠葉”

4、而以“綠葉的夢(mèng)”為題？2.知識(shí)積累：（1）補(bǔ)充其他植物葉子的形狀和它的神奇功效。（2）名言：沒有崇高的理想，就沒有偉大的目標(biāo)。（中國(guó)）張治中教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.說說文中什么活動(dòng)令作者愉快？2.從第五自然段中：（1）用“ ”劃出比喻句。句中把 比作 。（2）找出描寫忙碌又歡快的場(chǎng)面的動(dòng)詞： （3）我想積累些描寫顏色的詞語： （4）我想積累些描寫形狀的詞語： 3.我會(huì)連： 山扁豆葉子 解酒毒 祛痰止渴 垂柳葉子 當(dāng)茶 治手腳麻木 桑葉 清熱明目 治皮癬 薄荷葉 醫(yī)感冒頭疼二、合作探究：1.我為什么會(huì)永遠(yuǎn)感激我的啟蒙老師？2.為什么

5、說那許許多多留做標(biāo)本的葉子成了我們的珍寶？教學(xué)反思 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。自學(xué)時(shí)通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會(huì)童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。課堂效果比較好。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第2課蘆葉船 課時(shí)：第一課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文了解課文的主要內(nèi)容。3.細(xì)讀課文第12自然段（1）通過學(xué)習(xí)我知道了：_（2）那里的河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。這里是把（）比作（）。 這樣比喻

6、，有什么好處？我也來寫個(gè)比喻句：（3）我們是在什么時(shí)候開始采蘆葉做小船的呢？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.看拼音，寫詞語fng fn bo xin shu yì 1 b（ ） ( ) ( ) ( )héng shù zh zh háng xíng qíng lng( ) ( ) ( ) ( )2.比一比，再組詞。橫（ ） 豎（ ） 略（ ）黃（ ） 堅(jiān)（ ） 咯（ ）3.在括號(hào)里填上合適的量詞。一（ ）網(wǎng) 一（ ）路 一（ ）船一（ ）蘆葉 一（ ）唾沫 一（ ）蘆葦教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.給帶

7、點(diǎn)字選擇正確的讀音。（ ）桅桿 大舢板（ ） （ ）唾沫 大篷船（ ）2.我要注意正確書寫：“豎”字是（ ）結(jié)構(gòu)，右上部的“又”第二畫是“ ”?！袄迸c“刺”的區(qū)別有哪些？“蕩”是（ ）結(jié)構(gòu)，（ ）是它的形旁表示意義，（ ）是它的聲旁，表示讀音。3.本課我學(xué)到并積累的詞語有： 二、設(shè)問導(dǎo)讀： 1.我能說說每個(gè)自然段寫了什么？在自然段中找出關(guān)鍵句子或字詞劃上“”2.課文主要寫了什么內(nèi)容？ 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第2課蘆葉船 課時(shí)：第二課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.說說我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆葉船給孩子們帶來的

8、快樂，跟同學(xué)們一起分享童年有趣的故事。（2）我相信表哥的話嗎？從哪里看出來？在書上劃出這句話來讀一讀，它運(yùn)用了什么修辭手法？（3）我為什么又驚又喜？（4）作者看著這個(gè)情景想到了什么？他為什么會(huì)這么想呢？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.句子樂園。（按要求寫句子）（1）造句。因?yàn)樗?浩浩蕩蕩 （2）那小小的葦葉船怎么會(huì)翻不了呢？（改為陳述句） （3）長(zhǎng)江口在我的故鄉(xiāng)的崇明島上。（修改病句） 2.閱讀課文片段，回答問題。我們上學(xué)路過的豎河，是直通長(zhǎng)江的呀，那我們做的蘆葉船，是不是也開到長(zhǎng)江里了呢？長(zhǎng)江是通向東海的，那我們的蘆葉船，是不是也漂到東海了呢？教學(xué)重點(diǎn)感受蘆葉船給孩子們帶來的快樂，體會(huì)作者兒時(shí)的童真童趣

9、。教學(xué)難點(diǎn)感受蘆葉船給孩子們帶來的快樂，跟同學(xué)們一起分享童年有趣的故事。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.我們?cè)鯓幼龃捍箝熑~折成（ ），小窄葉做（ ）。有時(shí)還把三五片蘆葉疊在一起，做成（ ）的大船。2.我們?cè)鯓臃糯海?）3.我會(huì)把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。二、合作探究：1.學(xué)習(xí)課文第34自然段（1）把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說為什么感興趣？（2）說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（3）放學(xué)的時(shí)候，我們?cè)谶@條豎河里尋找自己的小船，找到了嗎？為什么？（4）我能從“幾乎”、“天天”這些詞看出河里的小船的 特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)課文第57自然段（1）表哥為什么要到長(zhǎng)江去放小船呢？教學(xué)反思

10、 通過角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動(dòng)。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第5課古詩三首 課時(shí)：第一課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字。3.能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。（2）遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。遙望：（ ） 青螺：（ ）句意為： 。 2.這首詩表

11、達(dá)了詩人什么思想感情？3.自由讀詩。4.練習(xí)背誦。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.背誦并默寫古詩。 2.望洞庭中，作者采用了（ ）修辭手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。表達(dá)了作者對(duì)洞庭湖秋夜景色的（ ）和（ ）之情。教學(xué)重點(diǎn)能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思教學(xué)難點(diǎn)感受望洞庭一詩所描繪的景色。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。望洞庭 (唐 劉禹錫) 湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風(fēng)/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。2.作者劉禹錫是（ ）著名詩人，（ ）家、（ ）家，有（“ ”）之稱。3.我會(huì)多音字。 和 磨 相二、合作探究：1.感情讀詩，理解重點(diǎn)詞，再理解每句詩的意思

12、。（1）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。和：（ ） 潭面：（ ）未：（ ）磨：（ ）句意為： 。 教 學(xué) 反 思 為了幫助學(xué)生理解詩句的意思，我沒有單一地要學(xué)生理解詩句的意思，而是將畫面和朗讀結(jié)合在一起，邊看圖邊說說畫面的景色，相信學(xué)生在感受景色之后再通過朗讀會(huì)加深對(duì)詩句的理解。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第5課古詩三首 課時(shí)：第二課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、可以理解由生字組成的詞語，并默寫菊花、楓橋夜泊。3、通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的情感。（2）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。開盡：（ ） 更：（ ）詩句的意

13、思： 。2.自由讀詩。3.練習(xí)背誦。（二）學(xué)習(xí)楓橋夜泊1、解釋詩句中帶點(diǎn)字詞的意思。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。2、自己多讀幾遍這三首詩，結(jié)合課文注釋，說說詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。3、楓橋夜泊這首詩中寫到了哪些景物？再讀古詩，說說你看到了什么，聽到了什么？4、你覺得詩中最能表現(xiàn)詩人心情的字是？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？三、拓展1、想象楓橋夜泊中描繪的畫面，抓住“月落”“烏啼”“霜”“江楓”“漁火”變成“楓橋夜泊”的片段，將楓橋夜泊改寫成一個(gè)小故事。教學(xué)重點(diǎn)可以理解由生字組成的詞語，并默寫菊花、楓橋夜泊。教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)詩句的誦讀感悟

14、，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的情感。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.熟讀古詩，了解作者。元稹是（ ）著名詩人，與白居易齊名，世稱（“ ”）。菊 花 【唐】元稹秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。 不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。2 .組詞偏（ ） 漸（ ） 舍（ ） 遍（ ） 慚（ ） 合（ ）3.正確、流利地朗讀第三首古詩，給帶點(diǎn)字注音。楓橋夜泊（ ）【唐】張繼月落烏啼（ ）霜滿天，江楓（ ）漁火對(duì)愁眠。 姑蘇（ ）城外寒山寺，夜半鐘聲（ ）到客船。二、合作探究： （一）學(xué)習(xí)菊花1.感情讀詩，理解重點(diǎn)詞，再理解每句詩的意思。（1）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。秋叢：（ ）舍：（ ）似

15、陶家：（ ） 日漸斜：（ ）詩句的意思： 。教學(xué)反思 在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第6課觀潮 課時(shí)：第一課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字：鹽、據(jù)、昂、鼎、沸、崩；會(huì)寫8個(gè)生字：鹽、據(jù)、臥、塔、沸、震、吼、漲。2.了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。3.讀通課文，分清潮來前、潮來時(shí)、潮過后的有關(guān)段落，感受大潮

16、的壯觀景象。4.你認(rèn)為錢塘江大潮為何被稱為“天下奇觀”，它給你留下什么印象？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1.比一比，再組詞朝（ ） 穩(wěn)（ ） 振（ ） 仗（ ） 堵（ ） 沸（ ） 鎮(zhèn)（ ） 堤（ ） 賭（ ） 佛（ ） 填（ ） 提（ ） 2.補(bǔ)充詞語，并按要求分類。（ ）山（ ）海 白浪（ ）（ ） （ ）（ ）鼎沸 （ ）（ ）卷地 （ ）號(hào)（ ）吼 （ ）崩（ ）裂（1）描寫潮水聲音的詞語： （2）描寫潮水樣子的詞語： （3）形容人多的詞語： 3.按要求寫句子。（1）錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”（改為“把”字句） （2）錢塘江大潮不是偉大的奇觀嗎？（改為陳述句） （3）雨越下越大，猶如

17、。（補(bǔ)充句子）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.本課最容易讀錯(cuò)的字：2.選擇正確的讀音（對(duì)的畫“”） 籠罩（lng lóng） 風(fēng)號(hào)浪吼（háo hào） 浩蕩（gào hào） 人聲鼎沸（fèi fú） 3.我會(huì)填。（ ）的響聲 （ ）的陽光 （ ）的地方（ ）的人群 （ ）的薄霧 （ ）的城墻4. 錢塘江大潮奇觀在我國(guó)的（ ）省，每年的農(nóng)歷 （ ）是一年一度 的觀潮日，最佳觀潮點(diǎn)在（ ）。二、設(shè)問導(dǎo)讀： 1.認(rèn)真聽：潮來前、潮來時(shí)、潮去后的聲音分別是怎樣的？2.仔細(xì)看: 潮來時(shí)到

18、出現(xiàn)在我們眼前有著怎樣的變化？3.查資料：錢塘江大潮是怎樣形成的？教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第6課觀潮 課時(shí)：第二課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.感受大潮的雄偉壯觀，熱愛祖國(guó)的大好河山。2.學(xué)習(xí)作者的寫作方法 ，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。（1）觀：A.看; B.景象或樣子；C.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法。天下奇觀 （ ） 人生觀 （ ） 觀潮 （ ）（2）鼎：A.古代煮東西用的器物，一般是三足兩耳；B.大；C.正當(dāng)，正在。 鼎鼎大名（ ） 人聲鼎沸（ ）2.照樣子，寫句子。 例：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。 _猶如_ _猶如_ 3.江潮還沒

19、來，海塘大堤上早已人山人海。 （1）“人山人?！笔鞘裁匆馑?？說明了什么？ （2）哪個(gè)詞語寫出了人們的急迫心情 ？ （3）這句話運(yùn)用了（ ）的修辭手法。 教學(xué)重點(diǎn)感受大潮的雄偉壯觀，熱愛祖國(guó)的大好河山。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作方法 ，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.課文主要寫了農(nóng)歷八月十五（ ）的奇異景象，文章按（ ）、（ ）、（ ）記敘了錢塘江大潮的一次過程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的（ ）、（ ）之情。 2.熟讀課文三、四自然段。二、合作探究：1.想想作者先寫什么？再寫什么？最后又寫什么呢？如果你就在那，會(huì)有什么感受？能在文中用朗讀表現(xiàn)出來嗎？2.認(rèn)真讀3、4自然段體會(huì)大潮到來時(shí)的

20、景象。畫出4自然段中的兩個(gè)比喻句加以體會(huì)。3.作者從哪三個(gè)方面寫了潮去時(shí)的壯觀？教學(xué)反思 潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。其次，全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第9課滿山的燈籠火把 課時(shí)：第一課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.正確書寫本課的生字，并能理解運(yùn)用詞語。2.正確、流利有感情朗讀課文。3.知道課文寫了一件什么事。三、當(dāng)堂檢測(cè)：1.照樣子

21、，寫詞語隱隱約約（AABB） 2.我會(huì)填。（ ）的田埂 （ ）的身子 （ ）的呼喚（ ）（ ）翻滾 撲面（ ）（ ） 淚如（ ）（ ） （ ）風(fēng)驟（ ） 滿（ ）（ ）野 不（ ）自（ ）3.造句?？释簼M山遍野：4.給加點(diǎn)的詞語找近義詞。（1）天色漸漸暗下來。（ ）（2）爸爸媽媽無法照顧我。（ ）（3）幸虧那上大下小的背簍和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。（ ）（ ） 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.自讀課文，給下面加點(diǎn)字加上拼音。外婆  恰好  卡住  幕布   溜走   幸虧

22、 瘦小 盲目 四肢  2.理解詞語  狂風(fēng)驟起 ：  漫山遍野 ：渴望：二、設(shè)問導(dǎo)讀：          1.回憶的這個(gè)故事是分哪兩部分寫的？2.“我”是怎么墜入那口井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？3.面對(duì)危險(xiǎn)，“我”掙扎下陷后，又是什么做的？如果不這樣做，結(jié)果會(huì)是怎樣？“我”是一個(gè)怎樣的孩子？教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第9課滿山的燈籠火把 課時(shí)：第二課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.能理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。2

23、.通過學(xué)習(xí)，知道作者在危急時(shí)刻的沉著并體會(huì)到全村人對(duì)他的愛。3.得救后，“我”全身冰冷，但眼淚卻是熱的，你是怎么理解這句話的？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：2.給加點(diǎn)字選擇正確解釋。抄：A、搜查并沒收；B、從側(cè)面或較近的小路走；C、謄寫，照原文抄。（1）我看了看茫茫雨幕中的田野，決定抄近路回家。（ ）（2）老師叫我們把文章中的優(yōu)美詞句摘抄下來。 （ ）（3）在古代，官員犯了法，就有可能被抄家。 （ ）3.從那個(gè)孩子身上我學(xué)到了 ，如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)對(duì)村民說 。四、拓展延伸：（互相幫助的名言）人家?guī)臀?，永志不忘。我?guī)腿思?，莫記心上?（華羅庚）幫了他人的同時(shí)也幫助了自己。 （拉爾夫 ·瓦爾多 &#

24、183;愛默生）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。（羅曼·羅蘭）教學(xué)重點(diǎn)能理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)品味出作者想要表達(dá)的思想感情。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.用自己的話說一說課文講了一件什么事？2.當(dāng)作者掉進(jìn)井里時(shí)，起初他（ ）著、（ ）著、（ ）著，兩手（ ）著井沿上的雜草；危急中，他是（ ）做的，我覺得他（ ）。3.“因?yàn)樯岵坏么┬?，就脫下來拎著，深一腳淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走著?！保?）為什么舍不得穿鞋？ （2）從“深一腳淺一腳、滑溜溜的、窄窄的”這些詞你讀出了什么來？ 二、合作探究：1.故事的結(jié)果是怎樣呢？親人們是怎樣來救我呢？2.“我”為什么要淚如泉涌？

25、這是（ ）的淚，這是（ ）的淚。教學(xué)反思 新課標(biāo)主張閱讀的自主性，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。因此我大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。引導(dǎo)，學(xué)生通過品讀句子，逐步落實(shí)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。小練筆將課堂與課外聯(lián)系起來，使學(xué)生能將課堂上的感悟用于實(shí)際生活中，珍惜親情，獻(xiàn)出愛心，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第10課樹葉都是綠色的嗎 課時(shí)：第一課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.自學(xué)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞匯，準(zhǔn)確理解詞句的意思。2.把握課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。幾遍。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1

26、.多音字注音。創(chuàng)口（      ）   折磨（      ）    對(duì)稱（     ）創(chuàng)造（      ）   對(duì)折（     ）    稱呼（     ）2.讀讀寫寫，注意音同字不同。 q （ ）發(fā) （ ）立 cá 人（ ） （ ）料 bì

27、; （ ）須 （ ）業(yè) bèi 長(zhǎng)（ ） 加（ ）3.給加點(diǎn)的詞語換個(gè)說話，意思不變。（1）林巧稚在婦產(chǎn)科學(xué)上作出了顯著的成績(jī)。 （ ）（2）林巧稚是我國(guó)著名的婦產(chǎn)科專家。 （ ）（3）林巧稚非常重視醫(yī)療實(shí)踐。 （ ）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.我注意到了本課會(huì)寫字中特殊音節(jié)的字。 平舌音有： 邊音有： 鼻音有： 2.補(bǔ)充詞語。興（ ）盎（ ） 經(jīng)（ ）不（ ） （ ）口（ ）聲 千（ ）百（ ） （ ）云（ ）云 不（ ）不（ ）3.課文中描寫樹葉顏色的詞語有： 描寫樹葉形狀的詞語有： 4.課文講了（ ）是我國(guó)著名的婦產(chǎn)科專家，她是中

28、科院的（ ）女學(xué)部委員。二、設(shè)問導(dǎo)讀：1.課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？2.那堂生物課上，林巧稚體會(huì)到了什么人生哲理？在書上劃出來，多讀 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第10課樹葉都是綠色的嗎 課時(shí)：第二課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，理解文章所表達(dá)的思想感情。2.認(rèn)真朗讀課文,懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。三、升華情感，感悟真情 學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了哪些啟示？四、拓展練習(xí)，展現(xiàn)自我 老師不僅教給我們知識(shí)，還教會(huì)了我們做人的道理，請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)一下對(duì)老師的愛吧！（溫馨提示：唱歌，誦讀詩歌，畫畫，自

29、己寫小詩、散文都是不錯(cuò)的選擇哦。）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)做人做事的道理。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.這篇課文寫的是我國(guó)著名的（ ），她總是稱贊中小學(xué)時(shí)期老師講授知識(shí)（ ）的教學(xué)方法，特別是從生物課上悟到的道理，對(duì)她（ ）。2.通過學(xué)習(xí)你對(duì)林巧稚又有了那些新的了解？試著評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。二、合作探究：1.林巧稚為什么總是稱贊老師的教學(xué)方法？她擔(dān)任婦產(chǎn)科醫(yī)生后，為什么始終堅(jiān)持在醫(yī)療第一線工作？2.這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？3.你又得到了什么？林巧稚又給了你什么影響呢？反思與建議 在這節(jié)課上，我抓住“顯著、異口同聲、經(jīng)久難忘、人云亦云”等詞語，讓學(xué)

30、生懂得在沒有字典幫助下，根據(jù)語境可采用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)字運(yùn)用詞素合成法、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在這節(jié)課上，比較注重語文的工具性，交給學(xué)生理解詞語的方法，滲透寫作方法，因此，忽略了它的人文性。特別是朗讀的指導(dǎo)緊停留在語言文字上，沒有深入指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本領(lǐng)悟語言文字所表達(dá)的情感。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第13課麻雀 課時(shí)：第一課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.我要學(xué)會(huì)本課生字及新詞，理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大等詞語；會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。2.我能有感情地朗讀全文，把握課文的主要內(nèi)容，提出問題。熟讀課文，了解文中

31、角色間的關(guān)系。3.再讀課文，看看在這個(gè)故事中，你最關(guān)心誰？為什么？能不能從課文找依據(jù)?把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.同桌互相聽寫生字新詞。2.換偏旁，變成新字再組詞。梧（ ）（ ） 獵（ ）（ ） 喚（ ）（ ）嘶（ ）（ ） 險(xiǎn)（ ）（ ） 啞（ ）（ ）3.寫出下列詞語的反義詞 危險(xiǎn)（ ） 鋒利（ ） 龐大（ ） 絕望（ ）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.我會(huì)把課文自覺讀三至五遍。 2.我要把易錯(cuò)的字詞寫一寫_ 3.我會(huì)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。 搖撼： 拯救： 扎煞： 嘶啞： 龐大： 無可奈何：二、設(shè)問

32、導(dǎo)讀：1.默讀課文，弄清課文里的幾個(gè)角色，說說課文講了一件什么事？2.理清文章條理，我能口述：文章先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第13課麻雀 課時(shí)：第二課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。2.第四、五自然段（老麻雀） （1）認(rèn)真默讀這兩段話，看看從這兩段話中你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫在句子的旁邊。 （2）有感情地朗

33、讀課文第四、五段。理解“強(qiáng)大的力量”句子。3、 升華情感文章哪些地方使你感動(dòng)，為什么？4、 拓展練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們來展示這節(jié)課你的收獲吧！2、名言積累（1）母愛是一種巨大的火焰。羅曼羅蘭：（2）母愛是世間最偉大的力量。米爾教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的母愛。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.熟讀課文三、四、五自然段，想想各段都寫了什么？ 2.我會(huì)填。 悄悄地（ ） 呆呆地（ ） 慢慢地（ ） 拍打著（ ） 掩護(hù)著（ ） 搖撼著（ ）二、合作探究： 1.第三自然段（小麻雀）（1）讀一讀第三自然段，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？（2）你會(huì)怎樣朗

34、讀這段話？（3）想想課文是怎樣描寫小麻雀的？劃出句子來多讀幾 遍。 （4）我能聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)小麻雀的擔(dān)心。反思與建議 根據(jù)本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)，我在這節(jié)課上繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語談體會(huì)來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。通過讀書，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)，能從書本上找到相應(yīng)的詞語，而后進(jìn)行歸納整理總結(jié)。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵理解詞句的能力。教學(xué)過程中放手不夠，學(xué)生的主體地位沒能很好地體現(xiàn)出來，課堂氣氛顯得沉悶，今后要不斷改進(jìn)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第14課讓它們自由生息 課時(shí)：第一課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2.初

35、步感知課文了解課文的主要內(nèi)容。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.找近義詞。寬闊（ ） 猶如（ ） 偏僻（ ） 戒備（ ）2.找出句中的錯(cuò)別字，并改正。（1）瑞士日內(nèi)瓦油畫般的湖光山色聞名霞邇。（ ）（2）革命戰(zhàn)士都有剛鐵般的意志。（ ）（3）在鳥兒的樂園里，臉小麻雀都獲得自在，很有遵嚴(yán)。（ ）3. 用簡(jiǎn)練的幾句話寫寫書上插圖的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.我要認(rèn)真讀兩遍課文，把每個(gè)生字都讀準(zhǔn)確。2.我要和同學(xué)交流自己是怎么把這些生字記住的，看誰能給生字找到更多的朋友。 3.填字成詞。湖光山（ ） （ ）名遐邇 水火不（ ） 錯(cuò)落有（ ） 自由生（ ） 花花（

36、 ）（ ）4.我會(huì)利用工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語。自由生息： 鑲嵌：聞名遐邇： 偏僻： 二、設(shè)問導(dǎo)讀：1.課題中“它們”指的是什么？2.默讀課文、認(rèn)真思考：全文共6個(gè)自然段，每段的主要內(nèi)容是什么？全文可分為幾個(gè)部分？ 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題：第14課讓它們自由生息 課時(shí)：第二課時(shí) 備課：李紅 班級(jí)：四年三班學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，營(yíng)造良好的生存環(huán)境。2.有感情地朗讀課文。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.寫出下面句子的修辭手法。（1）日內(nèi)瓦整座城市猶如鑲嵌在一塊巨大的草皮上。（ ）（2）小小生靈這般對(duì)人毫無戒備，誰又會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭呢？（ ）（3）等人一走，麻雀瞬間就會(huì)把灑落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。（ ）2.給帶點(diǎn)字選擇正確的詞義。（1）毫不留情（ ）A、細(xì)毛 B、毛筆 C、數(shù)量極少，一點(diǎn) D、稱上的提繩（2）聞名遐邇（ ）A、聽見 B、聽見的事情；消息 C、有名望的 D、用鼻子嗅（3） 自由生息（ ） A、呼、吸的氣 B、停止；歇 C、音信 D、滋生；繁殖教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)玩的美麗。教學(xué)難點(diǎn)懂得要愛護(hù)生物