追求本真找尋語文味

1、追求本真 找尋語文味哈爾濱市龍江小學(xué)校 肖靖學(xué)無止境，教無止境，我的語文教學(xué)在今后很長的一個(gè)時(shí)期里將處于一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷實(shí)踐的過程中?！帮L(fēng)格”“特色”這樣的詞用在我這樣的無名之輩身上，實(shí)在讓人有些汗顏。我的這篇文字姑且叫做：“追求本真找尋語文味”的課堂教學(xué)風(fēng)格實(shí)施方案吧。什么是“語文味”？就是語文教學(xué)最本色的味，就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)識字寫字，學(xué)會(huì)品味詞句，學(xué)會(huì)言語積累和表達(dá)“簡約大師”于永正也在總結(jié)、反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)感慨地說:快五十歲了才明白，教語文其實(shí)很簡單，就是讓學(xué)生識字、寫字、讀書、作文，就是讀讀寫寫、寫寫讀讀。語文味是清淡的。語文的清淡就是簡單，簡簡單單教語文

2、，真真切切學(xué)語文。有了這么一種意識，我們就不會(huì)不讀文本就四處尋找課件，找到絕妙的課件再設(shè)計(jì)教案；我們就不會(huì)不讀文本就四處尋找教案，找到名師的設(shè)計(jì)就如釋重負(fù)；我們就不會(huì)不讀學(xué)生就關(guān)起門來閉門造車，不顧學(xué)生的學(xué)情就自認(rèn)完美。其實(shí)，語文教學(xué)就是體現(xiàn)和落實(shí)詞味、句味、文味、讀味、品味、書寫味任何一個(gè)值得學(xué)習(xí)的語言點(diǎn)、一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須抓住不放，讓學(xué)生沉浸其中。語文味是脆爽的。不拖泥帶水，該怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)習(xí)，要深入地學(xué)習(xí)文本語言，留下文本形象，幫助學(xué)生更好地理解、感悟、體驗(yàn)。語文味是香甜的。教師必須讓學(xué)生覺得眼前的一個(gè)詞、一句話、一篇文章如同美味佳肴一般，有一種強(qiáng)烈的探究的欲望；必須讓學(xué)生覺得眼前的語

3、言是充滿誘惑的，人物也是充滿誘惑的，我要走進(jìn)它們。于是，我們教師要想方設(shè)法讓語言生動(dòng)起來，讓人物鮮活起來，讓故事生動(dòng)起來。教師講得少一些，學(xué)生品得多一些，課堂生動(dòng)一些，學(xué)生活躍一些。我常常思考：今天的語文課堂，我教出語文味了嗎？怎樣才能使自己的課堂充滿語文味呢？首先，我自身應(yīng)擁有“語文味”。一個(gè)語文教師是否有“語文味”或“語文味”濃不濃，是他的語文課能否有“語文味”或“語文味”濃不濃的決定因素。由此可見，提出語文課要有“語文味”，這對語文教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。“腹有詩書氣自華”，“打鐵還須自身硬”。教師自身要具有過硬的基本功和一定的文學(xué)素養(yǎng)。 其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要有“語文味”。我們要讓語文課

4、堂散發(fā)她的“語文味”，一是要在上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。教師備課要備情感，即要求找出教材的情感點(diǎn)。二是教師要用整個(gè)身心去體驗(yàn)課文的情感，教師只有自己先熱愛每一篇課文，才能把自己的熱愛傳遞給學(xué)生。三是必須摸清學(xué)生的情感點(diǎn)。語文是傳承民族文化最重要的工具，一堂語文課，如果洋溢著濃郁的民族文化味，那么我們就大致可以說它具有“語文味”了。再次，師生課堂上的交流與互動(dòng)要充滿“語文味”。一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。語文課堂要彌漫著一種其樂融融的氛圍美。在其樂融融的師生關(guān)系中，教師教得神采飛揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，師生雙方都全身心投入。這樣才能真正做到“讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地說，扎扎實(shí)實(shí)地讀，隨心所欲地寫，淋漓盡致地思”。這樣就使他們都沉浸于語言文字的體悟中，自然而然地就會(huì)激起了一朵朵充滿“語文味”的智慧浪花。最后，評價(jià)語言要充滿“語文味”。一個(gè)好的語文教師不僅要飽學(xué)，而且要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于運(yùn)用精妙的語言去化解課堂中的尷尬。什么是“語文味”？是語文教學(xué)最本色的味。我希望我的語