建筑材料項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

1、建筑材料項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué) 一、建造材料課程現(xiàn)狀 建造材料是目前世界上應(yīng)用最廣，使用數(shù)量最多的材料，涉及領(lǐng)域包括無(wú)機(jī)材料、有機(jī)材料、高分子材料、復(fù)合材料等6。因此，建造材料與其他學(xué)科交錯(cuò)較多，同學(xué)對(duì)許多材料的生產(chǎn)工藝、性能、應(yīng)用等了解有一定困難。因?yàn)闀r(shí)光、資金、資源的限制，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單一，試驗(yàn)數(shù)量少，分析沒有對(duì)照性，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與理論課程內(nèi)容有一定程度的脫節(jié)，造成同學(xué)對(duì)老師依靠性較強(qiáng)，也無(wú)法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。此外，因?yàn)樵囼?yàn)項(xiàng)目單一、固定，同學(xué)無(wú)法發(fā)揮主體作用，一直處于一種“按部就班、照方抓藥”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使同學(xué)想設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)去驗(yàn)證、解決學(xué)習(xí)中碰到的一些問(wèn)題或者困窘，也沒有條件，沒有場(chǎng)地來(lái)滿

2、意同學(xué)的試驗(yàn)需求。 二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革 (一)教學(xué)方法改革 改革前的試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容凝聚，各試驗(yàn)項(xiàng)目之間互相自立。結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和目前的工程實(shí)際，依據(jù)由淺入深、由單一到綜合、循序漸進(jìn)的原則設(shè)置建造材料試驗(yàn)教學(xué)課程。首先開設(shè)一些容易的單項(xiàng)基礎(chǔ)試驗(yàn)，如建造原材料水泥、砂、石試驗(yàn)等，主要目的是通過(guò)這些試驗(yàn)培養(yǎng)同學(xué)的基本試驗(yàn)操作技能，加深對(duì)建造材料理論學(xué)問(wèn)的理解。在此基礎(chǔ)上開設(shè)一些綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目，以加深同學(xué)對(duì)建造材料性能的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這類綜合性試驗(yàn)，分小組完成，每組人數(shù)基本為67人，可以自愿組合，也可以由指導(dǎo)老師指定，每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)一名，組織小組成員定期開展?fàn)幷?，共同解決試驗(yàn)中碰到的問(wèn)題

3、。 至于試驗(yàn)項(xiàng)目決定則結(jié)合學(xué)院試驗(yàn)儀器狀況由老師指定或小組共同擬定試驗(yàn)課題，如混凝土的協(xié)作比設(shè)計(jì)、混凝土耐久性(抗碳化、抗氯離子滲透性、抗凍性、硫酸鹽侵蝕等)試驗(yàn)、工業(yè)廢渣在水泥混凝土的應(yīng)用等，按照擬定的題目決定初步的試驗(yàn)方案。指導(dǎo)老師針對(duì)試驗(yàn)方案舉行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是否可行，決定可行后分小組舉行試驗(yàn)。 無(wú)論是試驗(yàn)材料的打算，試驗(yàn)儀器的抉擇還是實(shí)施方案確實(shí)定以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫等所有由每個(gè)小組自主完成，指導(dǎo)老師對(duì)試驗(yàn)過(guò)程舉行監(jiān)督，并在重點(diǎn)、疑難環(huán)節(jié)上適當(dāng)舉行指導(dǎo)。當(dāng)試驗(yàn)基本完成時(shí)，指導(dǎo)老師組織全體同學(xué)集中爭(zhēng)論和點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各個(gè)小組在試驗(yàn)過(guò)程中的主要優(yōu)點(diǎn)和消失的問(wèn)題，當(dāng)試驗(yàn)結(jié)束后，針對(duì)小組成員在試驗(yàn)過(guò)程中

4、發(fā)揮的作用，結(jié)合試驗(yàn)報(bào)告的撰寫和項(xiàng)目試驗(yàn)結(jié)果給定同學(xué)試驗(yàn)成果。通過(guò)這一教學(xué)方法改革，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱得到了極大的調(diào)動(dòng)，因?yàn)樵囼?yàn)項(xiàng)目不固定，并且部分試驗(yàn)項(xiàng)目就是同學(xué)自己提出的，同學(xué)自然會(huì)為了達(dá)到預(yù)期試驗(yàn)結(jié)果不斷思索。通過(guò)資料的查閱和小組的爭(zhēng)論，也培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合分析素質(zhì)，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才奠定了基礎(chǔ)。 (二)教學(xué)內(nèi)容改革 改革前的建造材料試驗(yàn)內(nèi)容絕大多數(shù)為驗(yàn)證性試驗(yàn)7，基本以一些傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)/有機(jī)材料為主。如水泥試驗(yàn)、混凝土骨料試驗(yàn)、砂漿試驗(yàn)等一些基礎(chǔ)的建造材料的性能試驗(yàn)，也包括一些墻磚、防水材料等裝點(diǎn)工程材料的性能試驗(yàn)。結(jié)合當(dāng)前的工程實(shí)際以及土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定對(duì)實(shí)踐教

5、學(xué)內(nèi)容舉行優(yōu)化。將試驗(yàn)課程劃分為單項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)兩部分。 (1)對(duì)于單項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，以加強(qiáng)同學(xué)的概念理解與試驗(yàn)技能為主，例如:在水泥凝固時(shí)光這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，按照試驗(yàn)規(guī)程，由加水時(shí)算起，至試針沉入凈漿底板上0510mm時(shí)，所經(jīng)受的時(shí)光為初凝時(shí)光;試針沉入凈漿中不超過(guò)10mm所經(jīng)受的時(shí)光為終凝時(shí)光。這樣就可以容易直接地使同學(xué)了解理論教學(xué)中水泥的“凝固”和“硬化”、“初凝”和“終凝”等一些成對(duì)消失的概念。 (2)對(duì)于綜合試驗(yàn)，則模擬真切的工作任務(wù)，指導(dǎo)老師僅供應(yīng)原材料，提出設(shè)計(jì)要求，指出建造材料欲使用的施工部位，其他工作則由同學(xué)組成項(xiàng)目組共同完成。比如:布置一個(gè)外墻混凝土材料性能試驗(yàn)，要

6、求同學(xué)利用以前把握的各科學(xué)問(wèn)，對(duì)砂子、石子等組成材料的各項(xiàng)性能參數(shù)舉行試驗(yàn)檢測(cè)，并且在此基礎(chǔ)上舉行混配后混凝土性能試驗(yàn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可熬煉同學(xué)多項(xiàng)建造材料試驗(yàn)技能。在試驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)分工協(xié)作，提高了合作能力，為以后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。 (三)考核方式改革 教學(xué)改革前，因?yàn)樵囼?yàn)項(xiàng)目固定、單一，成果評(píng)定主要按照試驗(yàn)過(guò)程中的提問(wèn)和試驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量。因?yàn)槎嘟M次試驗(yàn)項(xiàng)目相同，因此試驗(yàn)報(bào)告雷同現(xiàn)象比較突出，同學(xué)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻;而試驗(yàn)過(guò)程中老師提問(wèn)也不行能面面俱到，更不行能每個(gè)同學(xué)都提問(wèn)到，因此同學(xué)成果不行避開有一定的偏差。通過(guò)教學(xué)改革，對(duì)建造材料試驗(yàn)成果考核方式舉行了改革。改革后，同學(xué)成果的評(píng)定由

7、試驗(yàn)操作技能、試驗(yàn)報(bào)告及文獻(xiàn)查閱能力和試驗(yàn)爭(zhēng)論表現(xiàn)四部分構(gòu)成。試驗(yàn)操作技能主要按照同學(xué)在建造材料基本物理性能試驗(yàn)中的表現(xiàn)舉行評(píng)定。 文獻(xiàn)查閱能力要求同學(xué)按照布置的試驗(yàn)任務(wù)，查閱需要舉行的檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)方法，對(duì)囫圇項(xiàng)目小組共同評(píng)定。試驗(yàn)爭(zhēng)論表現(xiàn)則是針對(duì)項(xiàng)目小組中的各個(gè)成員，按照他們?cè)卩駠髟囼?yàn)過(guò)程中的合作能力、創(chuàng)新能力以及工作態(tài)度舉行評(píng)定。試驗(yàn)報(bào)告中的基礎(chǔ)技能部分要求所有同學(xué)根據(jù)操作步驟書寫，綜合試驗(yàn)部分則每個(gè)項(xiàng)目小組各自撰寫不同的任務(wù)。同學(xué)試驗(yàn)成果評(píng)價(jià)體系更詳細(xì)、豐滿，削減了老師的主觀評(píng)分比重，同學(xué)為表現(xiàn)自己的能力，自然在試驗(yàn)過(guò)程中付出更多的精力和更大的努力。 三、教學(xué)改革成效 為了考察教學(xué)改革的效果，對(duì)土木工程專業(yè)2022級(jí)、2022級(jí)和2022級(jí)的同學(xué)舉行了分組對(duì)照研究。從試驗(yàn)報(bào)告雷同率、同學(xué)基本操作能力和同學(xué)對(duì)后續(xù)課程學(xué)問(wèn)的把握狀況等幾個(gè)方面考察教學(xué)改革的效果.經(jīng)過(guò)教學(xué)改革后的試驗(yàn)培訓(xùn)，無(wú)論是2022級(jí)還是2022級(jí)、2022級(jí)的同學(xué)，試驗(yàn)技能的把握狀況都顯然優(yōu)于教學(xué)改革前，試驗(yàn)報(bào)告的雷同率大幅度降低，同學(xué)試驗(yàn)成果獲優(yōu)的比例顯然增強(qiáng)，而后續(xù)課程老師對(duì)同學(xué)能力的評(píng)價(jià)也要好于教改前。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)試驗(yàn)教學(xué)方法改革，可以顯著提高教學(xué)效果，應(yīng)在今后的教學(xué)過(guò)程中持續(xù)推動(dòng)，以便培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、