【最新】八年級語文上冊 第五單元 第蘇州園林》上課課件 蘇教版-蘇教版初中八年級上冊語文課件

1、作者簡介 葉圣陶葉圣陶（18941988）原名）原名葉紹鈞葉紹鈞，漢族，漢族人。字秉臣。江蘇蘇州人，人。字秉臣。江蘇蘇州人，著名作家、教著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。葉圣陶曾擔任多項職務。解放后，葉圣陶葉圣陶曾擔任多項職務。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第五屆全國社長、教育部副部長。他也是第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、人大常委委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進中央主席。葉圣陶于民進中央主席。葉圣陶于1988年年2月月16日日于北京逝世，享

2、年于北京逝世，享年94歲。歲。一一、檢查預習、檢查預習軒榭丘壑池池沼沼嶙峋嶙峋鏤鏤空空相相間間薔薇xunxihzholnxnlujinqingwi第第2段，哪句話說明蘇州園林的總特征段，哪句話說明蘇州園林的總特征：務必使游覽者無論站在哪一點上，眼前是務必使游覽者無論站在哪一點上，眼前是一幅完美的圖畫一幅完美的圖畫第第1段中，找出表明蘇州園林在段中，找出表明蘇州園林在我國園林中的地位的句子？我國園林中的地位的句子？蘇州園林是我國各地園林的標本蘇州園林是我國各地園林的標本蘇州各個園林蘇州各個園林在不同之中有在不同之中有個共同點，似個共同點，似乎設計者和匠乎設計者和匠師們一致追求師們一致追求的是：的

3、是：務必使務必使游覽者無論站游覽者無論站在哪個點上，在哪個點上，眼前總是一幅眼前總是一幅完美的圖畫。完美的圖畫。為了達到這個目的，他們?yōu)榱诉_到這個目的，他們講講究究亭臺軒榭的布局，亭臺軒榭的布局，講究講究假山池沼的配合，假山池沼的配合，講究講究花草樹木的映襯，花草樹木的映襯，講究講究近景遠景的層近景遠景的層次?？傊磺卸家獮闃嫵赏昝赖膱D畫存次?？傊?，一切都要為構成完美的圖畫存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆在，絕不容許有欠美傷美的敗筆. . 第第3段，明確說明對象及特段，明確說明對象及特征，找方法征，找方法故宮故宮第第3段：說明亭臺軒榭段：說明亭臺軒榭 ，突出，突出“不講究對稱不講究對稱”的特的

4、特點點我國的建筑，從古代我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。好像故意避免似的。 齊讀第齊讀第4段，明確說明對象段，明確說明對象及特征，找方法及特征，找方法講究假山池沼的配合第4段：說明假山，突出它的藝術價值假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?；蛘呒偕降亩询B，可以說是一項藝術而不僅是技術?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷

5、，胸中有丘壑，才能使乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使瀏覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。瀏覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。說明池沼，突出它的布局巧妙說明池沼，突出它的布局巧妙瀏覽者看瀏覽者看“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間”，又是入畫一，又是入畫一景景 齊讀第齊讀第5段，明確說明對象段，明確說明對象及特征。及特征。講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯第5段：說明花草樹木的映襯美蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意 齊讀第齊讀第6段，明確說明對象段，明確說明對象及特征。及特征?；▔茸拥膶哟蚊栏舳桓?，隔而不隔，界而未界界而未界 閱讀第閱

6、讀第7、8、9段，明確說段，明確說明對象及特征。明對象及特征。如果開窗正對著白色墻壁，如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。子或幾棵芭蕉。角落角落圖畫美圖畫美門窗門窗圖案美圖案美門和窗圖案設計和雕門和窗圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品美術的上品建筑建筑色彩美色彩美極少使用彩繪極少使用彩繪引起人們安靜引起人們安靜閑適的感覺閑適的感覺蘇州園林蘇州園林總總分分總總總說蘇州園林的地位和總體特點(1-2段）亭臺軒榭的自然美亭臺軒榭的自然美(3段）段）假山池沼的藝術美（假山池沼的藝術美（4段）段）花草樹木的映襯美（花草樹木的映襯美（5段

7、）段）花墻廊子的層次美（花墻廊子的層次美（6段）段）角落的構圖美（角落的構圖美（7段）段）門窗的圖案美（門窗的圖案美（8段）段）建筑的色彩美（建筑的色彩美（9段）段）（局部）（細部）總結全文總結全文 （10段）段）說明順序說明順序說明方法：作比較、打比方、分類別、舉例子、列數字說明方法：作比較、打比方、分類別、舉例子、列數字 當堂訓練1.給下列加點的字注音。丘壑 （） 重巒（ ）砌（ ）嶙峋（ ）2.用簡要的語言概括上面三段文字的內容。第段：第段：第段：3.第4段中，為什么說“假山的堆疊，可以說是一項藝術”？。因為假山的堆疊，配合著竹子花木，形成不同的景因為假山的堆疊，配合著竹子花木，形成不同

8、的景致，使游覽者只覺得身在山間致，使游覽者只覺得身在山間假山池沼的藝術美假山池沼的藝術美花草樹木的映襯美花草樹木的映襯美花墻廊子的層次美花墻廊子的層次美文章中第文章中第2段的四個段的四個“講究講究”是否可以互換？有什么作用？是否可以互換？有什么作用？不能；總說蘇州園林在建筑、山水、花草、不能；總說蘇州園林在建筑、山水、花草、景致方面的特點，概括了后文中的分項說景致方面的特點，概括了后文中的分項說明，并依次對應。明，并依次對應。 四個四個“講究講究”用了什么說明方法？用了什么說明方法？分類別分類別下列句子用了什么說明方法？下列句子用了什么說明方法？我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，我國的

9、建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。似的。 用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的是不講究對稱的 作比較作比較打比方打比方下列句子用了什么說明方法？下列句子用了什么說明方法？或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸

10、花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。城市，只覺得身在山間。 池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。又是入畫的一景。 舉例子舉例子引用引用下列句子用了什么說明方法？下列句子用了什么說明方法？沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹閱兵式似的道旁樹 。 有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫的

11、枝干就是一幅好畫 打比方打比方舉例子舉例子下列句子用了什么說明方法？下列句子用了什么說明方法？階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香爬山虎或者薔薇木香 四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。要贊嘆這是高度的圖案美。 舉例子舉例子列數字列數字下列句子用了什么說明方法？下列句子用了什么說明方法？蘇州園林與北京的園林不同，極少使蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。用彩繪。 有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。和白色對襯。屋瓦和

12、檐漏一律淡灰色。 作比較作比較舉例子舉例子 1.我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的大部分是對稱的 （ ）2.用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，而園林是美術畫， （ ）作比較作比較打比方打比方4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫就是一幅好畫 （ ）舉例子舉例子3.或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷（全在乎設計者和匠

13、師們生平多閱歷（ ）舉例子舉例子語言準確，生動。1.如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉 。（栽種栽種 添加添加）2.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 栽栽 種種僅表示植株的栽種；僅表示植株的栽種；添添 加加只用于繪畫；只用于繪畫；“補補”不但可以表示植株的栽種，又可表示繪畫時補上不但可以表示植株的栽種，又可表示繪畫時補上幾筆，符合蘇州園林是一幅畫的意思。幾筆，符合蘇州園林是一幅畫的意思?！皹O少極少”一詞用得很準確，表明大多建筑一詞用得很準確，表明大多建筑都不使用彩繪，有個別用。突出了蘇州園都不使用彩繪，有個別用。突出了蘇州園林的特點林的特點3.選文語言準確，或生

14、動，請仿照示例，談你的感受。 示例：至于池沼，大多引用活水。 示例：。批注：。水面假如成河道模樣，水面假如成河道模樣，往往往往安排橋梁。安排橋梁。 “往往往往”用得很無誤準確，表明大多是安排用得很無誤準確，表明大多是安排橋梁，但又不全是。橋梁，但又不全是。批注：批注：“大多大多”一詞用得很準確，表明并不是所有池一詞用得很準確，表明并不是所有池沼都是活水。突出了蘇州園林的特點。沼都是活水。突出了蘇州園林的特點。 地震，你知多少地震，你知多少佚名佚名20世紀以來，全球因地震死亡人數達世紀以來，全球因地震死亡人數達160萬，中國占萬，中國占了一半左右。面對嚴峻的地震形式，學習防震知識，對了一半左右。

15、面對嚴峻的地震形式，學習防震知識，對于減輕地震災害意義重大。于減輕地震災害意義重大。地震和海嘯、龍卷風、冰凍災害一樣，是地球上經常地震和海嘯、龍卷風、冰凍災害一樣，是地球上經常發(fā)生的一種自然災害。全球每年發(fā)生地震約五百五十萬發(fā)生的一種自然災害。全球每年發(fā)生地震約五百五十萬次，造成嚴重人員傷亡，如次，造成嚴重人員傷亡，如1976年年7月月28日，唐山市發(fā)日，唐山市發(fā)生了生了7.8級地震，這是中國歷史上一次罕見的城市地震級地震，這是中國歷史上一次罕見的城市地震災害，死亡災害，死亡24.2萬余人，重傷萬余人，重傷16.4萬余人。萬余人。2008年年5月月12日下午，中國汶川發(fā)生日下午，中國汶川發(fā)生8

16、.0級地震，共造成近級地震，共造成近7萬人遇萬人遇難，難，1.8萬人失蹤。萬人失蹤。那么地震是怎么產生的呢？那么地震是怎么產生的呢？地殼內部在不停地變化，由此而產生力的作用地殼內部在不停地變化，由此而產生力的作用(即內力即內力作用作用)，使地殼巖層變形、斷裂、錯動，于是便發(fā)生地震。，使地殼巖層變形、斷裂、錯動，于是便發(fā)生地震。 目前人類尚不能阻止地震的發(fā)生。但是，我目前人類尚不能阻止地震的發(fā)生。但是，我們可以采取有效措施，最大限度地減輕地震災們可以采取有效措施，最大限度地減輕地震災害。地震應急防護的基本方法是害。地震應急防護的基本方法是“震時就近躲震時就近躲避，震后迅速撤離避，震后迅速撤離”。

17、假如你在室內，如何進行地震應急防護？假如你在室內，如何進行地震應急防護？如果住的是平房，且室外空曠，應迅速跑向如果住的是平房，且室外空曠，應迅速跑向室外躲避，盡量避開高大建筑物、立交橋，遠室外躲避，盡量避開高大建筑物、立交橋，遠離高壓線及化學、煤氣等工廠或設施；來不及離高壓線及化學、煤氣等工廠或設施；來不及跑時可躲在桌下、床下及堅固的家具旁，同時，跑時可躲在桌下、床下及堅固的家具旁，同時，盡可能找個枕頭、坐墊、書包、臉盆或厚書本盡可能找個枕頭、坐墊、書包、臉盆或厚書本等護住頭部，并用毛巾或衣物捂住口鼻防塵、等護住頭部，并用毛巾或衣物捂住口鼻防塵、防煙。防煙。 如果住的是樓房，首先應立即關閉煤氣

18、和電閘，如果住的是樓房，首先應立即關閉煤氣和電閘，選擇廚房、衛(wèi)生間等開間小的空間避震；也可以躲選擇廚房、衛(wèi)生間等開間小的空間避震；也可以躲在內墻跟、墻角、堅固家具旁等容易形成三角空間在內墻跟、墻角、堅固家具旁等容易形成三角空間的地方；要遠離外墻、門窗和陽臺；不要使用電梯，的地方；要遠離外墻、門窗和陽臺；不要使用電梯，不要到處亂跑，更不能跳樓。根據唐山地震震害調不要到處亂跑，更不能跳樓。根據唐山地震震害調查結果表明，查結果表明，因跳樓或逃跑而傷亡的人數在六種因跳樓或逃跑而傷亡的人數在六種主主要要傷亡形式傷亡形式(直接死亡、悶壓致死、跳樓或逃跑、躲直接死亡、悶壓致死、跳樓或逃跑、躲避地點不當、重返

19、危房、搶救或護理不正當等避地點不當、重返危房、搶救或護理不正當等)中占中占第三位第三位。如果在學校、商店、影劇院等人群聚集的場所，如果在學校、商店、影劇院等人群聚集的場所，要用書包等身邊的軟實物體護頭，躲到開間小、有要用書包等身邊的軟實物體護頭，躲到開間小、有管道支撐的房間里，也可就地蹲在柜臺、排椅下或管道支撐的房間里，也可就地蹲在柜臺、排椅下或柱子邊、內墻角處，注意避開玻璃門窗、吊燈、電柱子邊、內墻角處，注意避開玻璃門窗、吊燈、電扇等懸掛物，決不可亂跑，否則將造成秩序混亂，扇等懸掛物，決不可亂跑，否則將造成秩序混亂，相互擠壓而導致人員傷亡。相互擠壓而導致人員傷亡。 假如你在室外，又該如何進行地震應急防護？假如你在室外，又該如何進行地震應急防護？(11)正在室外的人員，要用合適的物件罩在頭上，跑正在室外的人員，要用合適的物件罩在頭上，跑到空曠的地方。注意避開高大的建筑物，特別是有玻到空曠的地方。注意避開高大的建筑物，特別是有玻璃的，還有像廣告牌、路燈、立交橋、過街天橋等；璃的，還有像廣告牌、路燈、立交橋、過街天橋等；在樓群中躲不開可以進入路旁大樓里，底層不容易塌在樓群中躲不開可以進入路旁大樓里，底層不容易塌掉；