新課改中文言文的教學(xué)

1、I一論文發(fā)表專家一）中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net新課改中文言文的教學(xué)文言文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，花費(fèi)了大量 的經(jīng)歷設(shè)計(jì)課程，組織教學(xué)，乃至背誦、默寫，但是收效甚微，在 新課程改革的引導(dǎo)下， 怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)文言文呢？ 我有如下兩點(diǎn)。一、一導(dǎo)二讀、三悟四拓展1.設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣”。因此，在文言文教學(xué)中應(yīng)該趣味性為導(dǎo)入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)更要有新意，學(xué)習(xí)油然而生，例如： 可采用詩(shī)文導(dǎo)入式，可以是與課文同一話題的入教學(xué)記承天寺夜 游先讓學(xué)生吟誦有關(guān)月亮

2、的詩(shī)文，湖心亭看雪從蘇軾的飲 湖上初晴后雨，導(dǎo)入可以是同一作家的作品，如陶淵明的歸園 田居可以從他的飲酒導(dǎo)入，陸游的游山西村可以從示 兒引入這乃是由教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的氛圍，在與學(xué) 生走進(jìn)共同創(chuàng)設(shè)的大情境，起到了拋磚引玉的作用。2. 一讀二問三再讀、讀讀問問義自明。古往今來學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)就是大量的熟讀、背誦。這種經(jīng)驗(yàn)適合 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，歷史證明是可行之有效的號(hào)方法。 歷代學(xué)者教育家有許多論誦讀得經(jīng)驗(yàn)之談。古人說：書讀百遍， 其義自現(xiàn)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，這些道出了讀得作I一論文發(fā)表專家一）中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net用及其重要意義。葉圣

3、陶先生在中國(guó)文學(xué)習(xí)法中說“閱讀總得讀出聲念誦固然是讀，不出聲默讀也是讀”。巴金曾說過“現(xiàn) 在有兩百篇文章儲(chǔ)存在我的腦子里了這么多東西至少使我明 白，所謂文章是怎么一回事了” 。大量的熟讀、背誦。讓學(xué)生“入 乎其內(nèi)”，如入無人之境地誦讀，眾所周知，誦讀是我國(guó)古代文言 文教學(xué)的重要方法，誦讀這種讀書方法，是一種目視其文，口發(fā)齊 聲，耳聞其音，心通其情，意會(huì)其理的綜合閱讀活動(dòng)，是從字、詞、 句、段、篇，到語(yǔ)音語(yǔ)意，從表層意思到深層含義，潛在韻味的全 面感知。學(xué)生在反復(fù)誦讀之中潛心涵泳，感受節(jié)奏，疏通文脈，明 悟作品的思想感情。領(lǐng)略作品的韻味意境。久之，就會(huì)積累大量的 語(yǔ)言材料，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，形

4、成靈敏的文言語(yǔ)感。3.發(fā)揮想象與聯(lián)想，會(huì)感悟。教師要重視對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維的培 養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維最主要的方法就是鼓勵(lì)他 們想象與聯(lián)想，文言文教學(xué)正是如此，鼓勵(lì)他們插上想象的翅膀。 對(duì)課文中的某些情節(jié)進(jìn)行合理想象。并用語(yǔ)言把閱讀感受描繪出 來。使之生動(dòng)形象。如學(xué)習(xí)蘇軾的赤壁賦重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生理解 文中作者情感的變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生去探究作者的感情是怎樣有 樂入悲，及怎樣轉(zhuǎn)悲為喜的，學(xué)生就會(huì)對(duì)作者在文中所表現(xiàn)出來的 力求排遣苦悶，聽任自然，樂觀曠達(dá)的感情有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)， 另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去深入體會(huì)這篇文章景、情、理的交融，I一論文發(fā)表專家一）中國(guó)

5、學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net及語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。4.拓展延伸教材并不是唯一的課程資源，新課標(biāo)十分重視語(yǔ)文課程資源的開 發(fā)與利用。我們也嘗試著去做，是事實(shí)表明，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生 的閱讀面，提高閱讀能力，還加強(qiáng)了協(xié)調(diào)溝通的能力。其次，教師 要及時(shí)歸納總結(jié)有規(guī)律性的東西，使學(xué)生獲得一些學(xué)習(xí)文言文的方 法。例如：文言文教學(xué)中讓學(xué)生掌握常見的虛詞和實(shí)詞的解釋，是 教學(xué)中得一個(gè)重點(diǎn)。若不講究方法，讓學(xué)生機(jī)械的死記硬背，文言 文教學(xué)就非常被動(dòng)。通過比較閱讀的方法，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi) 容，主題或協(xié)助法的理解掌握。而且同時(shí)貫穿了名篇賞析，有一舉 兩得之效。二、效果反思1.學(xué)習(xí)反饋按照以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)兩個(gè)單元的文言文以后，我對(duì)本班的學(xué)生 進(jìn)行了抽樣調(diào)查，大部分的學(xué)生喜歡借助注釋與工具書疏通文意， 這表明 學(xué)生喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)并有效，當(dāng)讓，通過調(diào)查也了解到了學(xué) 生學(xué)習(xí)文言文的不足之處。如課外文言文的閱讀面較窄，而學(xué)生對(duì)