多媒體技術在數(shù)學教學中的應用microsoftword文檔

1、淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的應用姓名：胡朋飛 單位：葉縣洪莊楊鄉(xiāng)初級中學 電話談多媒體技術在數(shù)學教學中的應用文章摘要：幾十年來，教育技術在教育實踐中已經發(fā)揮了重要的作用，隨者教育信息化的深入，它的發(fā)展將對我國教育觀念和教育過程的改革產生深刻的影響，是教育教學改革的制高點。 隨著科技的進步，計算機多媒體在教育教學活動中也廣泛使用，并且它是一種現(xiàn)代教學手段。在數(shù)學教學中應用信息技術使得教育手段，教學方法，教學觀念，課堂教學結構，教學思想和理念都有所變革。新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，是學生樂意并有更多的精力

2、投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學活動中?！崩枚嗝襟w技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數(shù)學教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現(xiàn)和使用為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學改革注入了新的活力。 隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，媒體作用與教學過程之間發(fā)生了根本性的轉變。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代媒體提高教學效率，是教育工作者的一個熱門話題

3、。以下是我的幾點看法：一、運用計算機多媒體動畫，創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學習興趣，有利于學生發(fā)現(xiàn)知識。 興趣是力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗相聯(lián)系的。它是在需要的基礎上產生和發(fā)展的，由有趣  -  樂趣 - 志趣逐級發(fā)展。學生大多活潑、好動，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而教學媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性

4、吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合其心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！睂W生一旦對數(shù)學產生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學習數(shù)學，學好數(shù)學，變“要我學”為“我要學”。    學生的學習興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學生的口味，學生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網絡信息資源這個教學工具，最大限度的為學生傳遞更容易接受的信息，使學生在課堂教學中發(fā)

5、揮出更多的聰明才智。二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，提高教學效率。1、用趣味性優(yōu)勢，創(chuàng)設問題情境，增添課堂魅力教學過程中應十分重視通過創(chuàng)設問題情境，使學生獲取知識、培養(yǎng)和發(fā)展學生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學媒體創(chuàng)設問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學生解決問題。教學媒體使學生真正擁有發(fā)展他們想法的機會，使學生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用媒體創(chuàng)設問題情境，為師生的交流提供共同經驗，使學生展開認識、分析、綜合、想象、表達能力、學習活動，變強迫性教學為誘導思維式教學，極力誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。2、用多媒體教學可使抽象問題直觀化。在幾何形體知識教學中，往

6、往要求學生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學中，教師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上的板演，但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺阻礙。我們在制作課件時，將這部分內容均用計算機模擬演示，使模擬作圖過程或其它知識點的講授，既不受視覺阻礙，又產生強烈的感官刺激，易在學生頭腦中形成深刻的感性認識，為教學過程的進一步深入埋下伏筆。在初中數(shù)學中有許多較為抽象的概念，如角的教學，多媒體中可利用動畫效果，使銳角，直角，鈍角，平角，周角以直觀形式呈現(xiàn)給學生，符合七年級學生的認知特點，有利于知識的內化，從而加深學生對知識的認識。教學媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。我們利用多

7、媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。把數(shù)學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。3、借深刻性優(yōu)勢，減緩思辨難度，突破教學難點。以計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據教學需要將教學內容實現(xiàn)大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知時空，縮短了學生的認識過程。通過向學生展

8、開豐富的、典型的、具體的經驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內在聯(lián)系，引導學生深入思考，減少思辨的困難；豐富學生的聯(lián)想，減少學生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學生的解題速度和解題正確率。初中數(shù)學知識的教學，尤其是七年級幾何知識的教學，由于學生的知識水平較低，不能用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，因此，有些知識的理解學生還是比較困難，容易產生思維障礙。例如，教學“立體圖形的展開圖”、“截一個立體圖形”等內容時，運用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強，可無限分割，可重復展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉變過程，突破思維障礙，會起到事

9、半功倍的效果。4、假靈活性優(yōu)勢，使練習多樣化，實現(xiàn)課堂教學有效及時的反饋、矯正。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、反應快的反饋信息。多媒體可以實現(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生想做、樂學的學習情感，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答

10、題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，并配以聲、像根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。    5、依靠信息、控制集成優(yōu)勢，節(jié)約上課時間，  提高學習效率。多媒體的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教學中運用普遍。傳統(tǒng)教學，教師把相當一部分時間用在板書上，以至于教學時間過多，增加學生課外負擔。合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢，可以大大提高學生在有限的單位時間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖；多媒體操作靈活，控制方便，信息靈活呈現(xiàn)。避免了千篇一律的

11、灌輸缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。沒有多媒體教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從心，勉為其難。三、智能交互優(yōu)勢，利于開放教學和協(xié)作學習，有效提高學生素質。運用多媒體人機交互性強的優(yōu)勢，在教學中，能有效地進行學生的素質教育、技能訓練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是在數(shù)學實驗、操作技能訓練、學習研究等許多方面，大有用武之地，可以把一些抽象、演變復雜，難以重復，難以實地、實景、實體操作訓練和無法示教的教學內容，運用計算機多媒體來進行全新的教學；利用多媒體，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌大學與一般大學，與中小學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的學習方式，即使最害羞的學生，也能通過網絡相互之間協(xié)作交流，對學習的內容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，高效智能培養(yǎng)，提高自己的素質。總之，多媒體技術與數(shù)