新課改：語文課該教給學生什么？

1、新課改：語文課該教給學生什么？有人感慨語文教學中出缺點最多的，正是教師冥思苦想所成就的教什么的內容，有人驚呼語文課教給學生的大多是偽知識，也有人感慨語文越教越不會教，越教越不知道該教些什么經(jīng)常觀摩語文公開課的影像資料，往往會遭遇這樣的為難：語文課不像語文了。比方說，教?物種起源導言?，教師卻花了近一個教時來展示通過網(wǎng)絡搜集到的許多跟物種起源相關的素材，如達爾文學說與新達爾文涵義、達爾文的考察經(jīng)歷等。給人的感覺，這是一堂用現(xiàn)代媒體介紹生物進化知識的生物課，并不是語文課，由于教學內容的移位，使概括觀點、挑選信息、理解難句、體會作者科學精神等這些真正的語文目的反而旁落了。其實，這種現(xiàn)象，在許多文體的

2、教學中普遍存在，如?神奇的極光?變成了極光圖片的展示，?時間和空間的旅行?變成了異想天開的夢想這樣的課聽得多了、看得多了，不由地總在考慮一個問題：語文課，終究應該教給學生什么？我們終究應該建構什么樣的語文教學內容呢？毋庸置疑，在新世紀根底教育課程改革的背景下，隨著語文課程與教學改革的縱深開展，越來越多的一線語文教師在逐漸理解、消化新課改提出的新理念。不過，與此同時，我們也不能否認當前的語文教學中，也普遍地存在著對著新標準，苦想教什么；捧著新教材，不知教什么；舉著新理念，還教老一套；搬著新教法，自己也搞不懂在教什么的現(xiàn)象。于是，有人感慨語文教學中出缺點最多的，正是教師冥思苦想所成就的教什么的內容

3、，有人驚呼語文課教給學生的大多是偽知識，也有人感慨語文越教越不會教，越教越不知道該教些什么。作為我國大陸課程與教學論專業(yè)語文教育方向第一位博士，近年來，王榮生對語文教學內容進展了比較深化的研究。他指出，語文課程與教學內容建立，大致包括語文知識的重構和語文教學內容的反思兩個方面。而建立以教學內容為抓手的教學分析和研究框架，對詳細的教案與教例加以分析和研究，無疑更有利于促使教師自覺反思自己的教學，并在反思中有意識地開展自己的專業(yè)知識和專業(yè)才能，進而推動理論中的語文課程改革。從這個角度而言，新近由廣西教育出版社推出的?新課程教例與教案研究middot;語文系列叢書?在這方面做出了積極的探究。該叢書的

4、語文系列正是由王榮生博士主編，共有8個分冊，包括?新課標與語文教學內容?這部理論著作和中小學閱讀、寫作、口語交際、語文綜合性學習等領域的教例剖析與教案研制。?新課標與語文教學內容?一書詳細闡述了在新課標指引下的語文教學內容建立，旨在建立以教學內容為抓手的語文教學分析和研究框架，可謂是整套叢書的理論統(tǒng)帥。在扼要介紹了語文課程與教學的時代轉型的背景后，著者對語文課程目的、語文課程內容、語文教材內容、語文教學內容等根本概念作了明晰的界定，在此根底上，從對語文課程內容的認識、語文課程內容的教材呈現(xiàn)、語文教學內容的選擇與生成等角度展開闡述。他指出學校語文知識存在著嚴重的問題：如在中小學語文課程與教學中，

5、小說，除了被擰干了的人物、情節(jié)、環(huán)境三個概念，事實上已沒有多少知識可教了；詩歌，在感知、背誦之外，只有體裁(如絕句四句、律詩八句、幾種詞牌名稱)、押韻等屈指可數(shù)而且極為外表的知識；散文，也只有形散神不散、借景抒情、情景交融、托物言志等似知識又似套話的幾句說法，以不變應萬變；戲劇，除了開端、開展、高潮、結局的套路簡介，再不見有像樣的知識等等。而討論語文教學內容問題，又必須與語文教材聯(lián)絡在一起。王榮生博士認為，由于我國的語文教材是文選型，教師習慣于教教材而不是用教材教，造成了選文頂替著課程的現(xiàn)實狀況。這樣一來，教什么的得當與否幾乎完全依賴于語文教師的教學機智和對學生需要什么的診斷才能，其致命的軟肋

6、就是對語文教師個體的完全依賴。假設教師的語文才能和教學才能達不到可依賴的水準，那么也就不可能產(chǎn)生適當?shù)慕虒W內容；而教師不同，教學內容也就不同，演變成隨意有什么內容也就不奇怪了。事實上，既然教學內容是在教學過程中創(chuàng)造的，它應該蘊涵著教師參與課程研制、用教材教和教學為學生效勞等理念。當然，在深化剖析問題根源的同時，著者也提出了建立性的意見。如他將語文教材里的選文，大致鑒別出定篇、例文、樣本、用件四種功能，指出按選文的四種功能有區(qū)別地組織教學可能是改善語文教學的一種可靠選擇。在?新課標與語文教學內容?一書搭建了理論平臺的根底上，?小學閱讀教例剖析與教案研制?、?小學作文教例剖析與教案研制?、?初中閱

7、讀教例剖析與教案研制?、?高中閱讀教例剖析與教案研制?、?中學作文教例剖析與教案研制?、?口語交際教例剖析與教案研制?、?語文綜合性學習研究與教學設計?等七個分冊緊緊圍繞教師投入新課程教學的切身需求，按小學、初中、高中三個階段，在閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習等領域詳細呈現(xiàn)以教學內容為抓手的語文教學分析的研究框架。豐富的教案、教例的呈現(xiàn)，以及獨特角度的分析無疑會為廣闊一線教師有效地學習和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)歷提供實在的門徑。如由褚樹榮編著的?高中閱讀教例剖析與教案研制?，主要解決高中閱讀教學中的教學內容(即教什么)問題，兼顧教學形式(即怎么教)問題，是一本關于閱讀教學行為研究的著作。在對當前

8、的高中閱讀教學現(xiàn)狀的描繪中，著者指出閱讀教學中存在著求新奇傾向、多媒體傾向、課題化傾向、無目的傾向、非語文傾向等一系列新問題。在本書的理論示范局部，著者精心選取了較有代表性的古代散文、詩歌、戲劇、小說教例和現(xiàn)代散文、戲劇、小說、詩歌、實用文教例，而且還以同題多人教的形式比照鑒賞、點評這些優(yōu)秀教例的精彩處。又如朱水根編著的?小學作文教例剖析與教案研制?，在上編展示與借鑒中，援引著名教師張萬化、賈志敏、竇桂梅、葉存玲、支玉恒等人的成功教例，詳細闡述了在什么情況下用什么來教的問題。作為我國第一套從教學內容建立的角度來研究教案、教例的系列著作，?新課程教例與教案研究叢書middot;語文系列?的出版無

9、疑會引發(fā)更多關心語文課程改革的人們積極考慮、解決語文課程與教學內容的建立這一重要問題。隨著語文課程與教學改革的深化，在反思與理論中，我們對于語文教學內容的認識必然會越來越明晰。【相關鏈接】廣西教育出版社與這套?新課程教例與教案研究叢書middot;語文系列?同時推出的，還有王榮生、徐斌艷主編的?新課程教例與教案研究叢書middot;數(shù)學系列?。該系列包括?新課標與數(shù)學教學內容?、?小學數(shù)學教例剖析與教案研制?、?初中數(shù)學教例剖析與教案研制?、?高中數(shù)學教例剖析與教案研制?4種。與語文教學內容長期以來遭遇的不確定的為難不同，在根底教育課程改革的背景下，義務教育以及高中教育階段的數(shù)學課程已經(jīng)或者正在發(fā)生著質的變化。隨著新課程的深化，在人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的開展等新理念的引領下，教師們越來越關心詳細課程內容的變革以及為何發(fā)生這些變革、在理論中如何施行這些內容等問題。而這套新課程教例與教案研究叢書middot;數(shù)