中學(xué)語(yǔ)文招聘試題及答案

1、中學(xué)語(yǔ)文招聘試題一、單選題1 .分齋教學(xué)制度是北宋著名教育家()的發(fā)明。A.王安石B.朱熹C.范仲淹D.胡諼2. 所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有()A.針對(duì)性B.邏輯性C.知識(shí)性D.創(chuàng)造性3. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在()。A.理性分析B.多讀多背C.分析操練D.感性把握4. ()的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)A.工具性與實(shí)踐性B.人文性與實(shí)踐性C.工具性與人文性D.可讀性與實(shí)踐性二、名詞解釋1 .參考性閱讀2 .語(yǔ)言得體三、簡(jiǎn)答題1 .什么是綜合性學(xué)習(xí)?實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)要注意哪些問(wèn)題?2 .課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材的主要區(qū)別何在?試結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑陆滩牡墓δ堋５诙糠謱I(yè)基礎(chǔ)知

2、識(shí)一、積累運(yùn)用(22分)1 .單選題(7分)(1) 下列詞語(yǔ)中，各對(duì)加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是()。A.僥幸/角色車(chē)轍/折戟沉沙瞠目/交口稱贊B.盤(pán)踞/拮據(jù)癖好/否極泰來(lái)摒棄/斂聲屏息C.愴然/創(chuàng)傷蠱惑/余勇可賈詰問(wèn)/開(kāi)花結(jié)果D.蹩腳/別扭干涸/曲高和寡徜徉/逢場(chǎng)作戲(2) 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A.在某些傳染病暴發(fā)初期，醫(yī)學(xué)講師最感到左右為難的是，如何判斷和預(yù)測(cè)疫情的規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)，以便為公共決策提供更多的科學(xué)依據(jù)B.大型實(shí)景舞劇長(zhǎng)恨歌的演員們充分利用華清池的空間，以優(yōu)美的舞姿把發(fā)生在一千多年前的愛(ài)情悲劇演繹得動(dòng)人心弦，幻若夢(mèng)境C.再完美的機(jī)制都得靠人去操作，一旦機(jī)

3、會(huì)主義、暴利主義成為心底橫行之猛獸，即便要付出天大的代價(jià)，破壞制度與規(guī)則者也會(huì)前赴后繼D.廣交會(huì)為企業(yè)提供了內(nèi)外貿(mào)對(duì)接的契機(jī)，但這種對(duì)接不可能一揮而就，絕大多數(shù)出口企業(yè)由于不熟悉國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，即使有意內(nèi)銷也無(wú)從著手(3) 下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是()。A.無(wú)上光榮仗義執(zhí)言波瀾壯闊氣勢(shì)磅礴B.故步自封鳩占鵲巢委屈求全融匯貫通C.人才匯萃針貶時(shí)弊一愁莫展老羞成怒D.毋庸置疑脫潁而出不徑而走紛至踏來(lái)(4) 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是()。A.90個(gè)特殊編號(hào)的“奧運(yùn)缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競(jìng)價(jià)，以總價(jià)1283.65萬(wàn)元成交，每個(gè)缶的均價(jià)都超過(guò)了14萬(wàn)元B.盡管在剛過(guò)去的“五一”小長(zhǎng)假里

4、已經(jīng)使出渾身解數(shù)大搞促銷活動(dòng)，各商家在母親節(jié)檔期里仍然力度不減，再次掀起促銷波瀾C.植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過(guò)施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的科學(xué)，因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食質(zhì)量安全，而且對(duì)糧食數(shù)量安全至關(guān)重要D.學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要的作用(5) 下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.陳涉世家曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷齊王納諫分別選自司馬遷所著編年體史書(shū)史記、左丘明所著紀(jì)傳體通史左傳和劉向所著國(guó)別體史書(shū)戰(zhàn)國(guó)策B.江城子密州出獵是蘇軾的詞，其中“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目；山坡羊潼關(guān)懷古則是張養(yǎng)

5、浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目C.夏洛克、奧楚蔑洛夫分別是英國(guó)莎士比亞戲劇威尼斯商人、俄國(guó)契訶夫小說(shuō)變色龍中的人物。夏洛克是世界文學(xué)作品中著名的吝嗇鬼，奧楚蔑洛夫則是“見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下”的典型代表D.格列佛游記以豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)深刻剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)現(xiàn)實(shí)，鋼鐵是怎樣煉成的歌頌了“頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)”的“保爾精神”(6) 孔子的許多教誨，說(shuō)來(lái)都挺好聽(tīng)，諸如“剛、毅、木、訥”，“溫、行、忠、信”以及“溫、良、恭、儉、讓”等等，都不失“為人之道”。然而，這些“優(yōu)良品質(zhì)”歷來(lái)都是統(tǒng)治者、強(qiáng)者以及教育者用來(lái)被統(tǒng)治者、弱者和受教育者的，他們自己一個(gè)個(gè)卻未必

6、。國(guó)人歷來(lái)“成王敗寇”的邏輯，而缺乏起碼的是非觀念。一旦“成王”自然就占據(jù)了道德的制高點(diǎn)，獲得了空前未有的優(yōu)勢(shì)，話語(yǔ)更使他們的話“句句是真理”，“一句頂一萬(wàn)旬”。填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.教訓(xùn)遵從遵循特權(quán)B.告誡遵循遵從強(qiáng)勢(shì)C.控制遵守遵從優(yōu)勢(shì)D.訓(xùn)誡遵從遵循霸權(quán)(7) 下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()。A.從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮B.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)C.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡D.我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼里是野蠻人2. 默寫(xiě)題(10分)(1) 中

7、國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)發(fā)軔于時(shí)期，百年孤獨(dú)是一部魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，作者是。(2)愛(ài)而不見(jiàn)，o自牧。(詩(shī)經(jīng)鄴風(fēng)靜女)(3) ，時(shí)矯首而遐觀，鳥(niǎo)倦飛而知還，(陶淵明歸去來(lái)兮辭)(4) 杜甫在登岳陽(yáng)樓詩(shī)中，集中抒發(fā)自己老病孤獨(dú)、身世之悲的兩句是，。(5) 執(zhí)手相看淚眼，。念去去，千里煙波，。(柳永雨霖鈴)3. 判斷題(5分)(1) 伊利亞特取材自羅馬神話素材，其含義是“伊利昂之歌”。(2) 我國(guó)最早的國(guó)別體、紀(jì)傳體、斷代史史書(shū)，分別是國(guó)語(yǔ)史記漢書(shū)。左傳是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體史書(shū)。()(3) 盛唐時(shí)期，詩(shī)歌創(chuàng)作繁榮，流派紛呈，山水田園詩(shī)派的代表人物有王維、孟浩然、陳子昂等，邊塞詩(shī)派的代表人物有高適、岑參等。

8、()(4)巴爾扎克是法國(guó)19世紀(jì)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐也妮葛朗臺(tái)是他的代表作之一，其中的主要人物老葛朗臺(tái)是世界文學(xué)作品中“四大吝嗇鬼”之一。()(5) 現(xiàn)代作家老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)四世同堂，通過(guò)祁老人一家的生活變遷，反映了我國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)前后廣闊的社會(huì)生活。()中學(xué)語(yǔ)文招聘試題答案第一部分教育理論與實(shí)踐一、單選題1 .D2.A3.D4.C、名詞解釋1 .參考性閱讀又稱借鑒性閱讀。目的是為了完成自己的作品(或方案)，而去閱讀有關(guān)的著作或材料。方法是根據(jù)自己的觀點(diǎn)、材料和方法，去審查有關(guān)作品的觀點(diǎn)、材料和方法，從而有選擇地吸收或借鑒。在教師備課中，這是最有價(jià)值的一種閱讀。2 .語(yǔ)言得體是指能夠根據(jù)表達(dá)的目的、內(nèi)容、方式、對(duì)象、場(chǎng)合等具體的語(yǔ)言環(huán)境，采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)體。三、簡(jiǎn)答題1.綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)要注意以下問(wèn)題：(1) 綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不能將綜合性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地等同于過(guò)去的語(yǔ)文活動(dòng)。(2) 從本質(zhì)上講，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是