新課標(biāo)背景下關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性探究

1、新課標(biāo)背景下關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性探究新課標(biāo)背景下關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性探究 引言： 所謂“有效課堂，就是指在盡可能少的時間里和精力的投入中獵取盡可能大的教學(xué)效益。提升英語課堂教學(xué)有效性，利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)問學(xué)習(xí)有效性提升，是培育小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此小學(xué)英語教學(xué)活動中，基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師在選擇教學(xué)方法和策略的時候就要將學(xué)生特點(diǎn)考慮其中，使學(xué)生的興趣特點(diǎn)和思維特征可以得到關(guān)注，最終構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂，讓小學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣。一、運(yùn)用興趣教學(xué)法提高英語教學(xué)有效性游戲教學(xué)法是新課改背景下的新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)活動中能夠有效提升

2、課堂教學(xué)的趣味性，基于小學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)來說，游戲法具有在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性。激發(fā)學(xué)生興趣是我們?yōu)榱舜龠M(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升常用的方法和手段，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師首先就需要針對小學(xué)生的學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識水平，在教學(xué)內(nèi)容和方法上合理調(diào)整，為學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠逐步喜愛上英語學(xué)科。此外，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上也有很大欠缺，教師利用興趣引導(dǎo)能夠提升學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)效率，有利于小學(xué)生的英語素養(yǎng)培育1。比方，“Shopping這個模塊的內(nèi)容，教師可以問學(xué)生“同學(xué)們喜愛 shopping 嗎？大家都喜愛去哪些地點(diǎn)購物？學(xué)生對購物一般是比較感興趣的，他們會興致

3、勃勃地講自己喜愛去哪里購物、喜愛買什么，這個時候再開始學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定會帶著興趣學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。二、開展參加式教學(xué)，滲透情感教育實(shí)施情感教育也是幫助學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵手段，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，我們可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開展參加式教學(xué)，增添學(xué)生的直觀情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人格進(jìn)展和素養(yǎng)優(yōu)化。例如在六年級上冊Unit6閱讀教學(xué)模塊“read and write的教學(xué)過程中，結(jié)合文章情節(jié)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，我在開展教學(xué)活動的過程中，就選擇讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法增添情感體驗(yàn)，學(xué)生主動開展小組合作活動，編排劇目，同時建立了集體合作意識。在表演結(jié)束后，我結(jié)合文章中robin和ant相互關(guān)心的故事進(jìn)行價值

4、觀引導(dǎo)，旨在讓學(xué)生建立起互助意識，在生活中關(guān)系他人、善待彼此。三、應(yīng)用競賽教學(xué)形式競賽教學(xué)活動的組織利用了小學(xué)生的好勝心理，也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑?；谛W(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)來說，他們渴望在競賽活動中獲得杰出表現(xiàn)，并因此得到教師的觀賞。因此教師可以抓住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)，在合理范圍內(nèi)引入競賽活動，并引導(dǎo)學(xué)生們增添“友情第一，競賽第二的意識3。競賽的范圍可以涉及聽、說、讀、寫、練的各個方面，這些競賽一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠促使學(xué)生認(rèn)識到他們在學(xué)習(xí)中缺乏之處，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向。比方，在進(jìn)行單詞拼寫的時候，教師可以實(shí)行個人競賽的方法，誰記得單詞又快又準(zhǔn)，誰就是獲勝的一方

5、2。如In Class這一節(jié)的時候，篇幅文章很短，主要都是一些動詞：Standup、Sit down、Come in等，都與動作有關(guān)聯(lián)，教師可以再整理學(xué)生學(xué)過的其他動詞，結(jié)合本單元內(nèi)容開展“看誰反應(yīng)快的競賽活動，即教師說出動詞，學(xué)生快速作出反應(yīng)，考察學(xué)生對單詞的記憶。通過對表現(xiàn)杰出的學(xué)生的嘉獎，還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生形成激勵作用，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)提供動力3。四、開展小組合作活動，給予學(xué)生互動空間合作學(xué)習(xí)的主要組織形式就是通過小組合作探究的方式展開學(xué)習(xí)活動，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教學(xué)評價也不以個人為單位進(jìn)行，這種方式利于學(xué)生取得共同進(jìn)步，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)模式對小學(xué)生的主體性

6、給予了充分地確定，由教師為學(xué)生布置不同的小任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)自動完成分工，這樣的教學(xué)過程不僅僅可以調(diào)動小學(xué)生的課堂參加主動性，是培育小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作能力的有效方法4。筆者在指導(dǎo)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動過程中，一般都要在課前預(yù)留三四分鐘時間開展“free talk，學(xué)生輪番展示自己的課余搜集的故事以及對話，單獨(dú)表演或者結(jié)對開展對話等方式都可以，并將學(xué)生在“free talk環(huán)節(jié)的表現(xiàn)融入學(xué)期評價中。其次就是在教學(xué)活動開展過程中，我們合理融合話題和提問環(huán)節(jié)，如筆者在執(zhí)教My holiday的單元教學(xué)活動的過程中，就主動組織學(xué)生表達(dá)自己在假期的活動軌跡。最終一個環(huán)節(jié)就是組織小學(xué)生參加課外閱讀，盡管小學(xué)時期的英語教育目標(biāo)較低，但是這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成和學(xué)問積存的關(guān)鍵時期，因此小學(xué)英語教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，要強(qiáng)調(diào)課外閱讀積存，然后學(xué)生可以小組內(nèi)進(jìn)行閱讀內(nèi)容共享。結(jié)語：綜上所述，小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)的教育學(xué)科，不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到重要影響，還對學(xué)生的將來進(jìn)展起到至關(guān)重要的作用，由此可見加強(qiáng)對小學(xué)英語的教學(xué)是特別必要的。作為英語教師，我