中考重難點(diǎn)試題補(bǔ)充題庫(kù)：記敘文閱讀

1、中考重難點(diǎn)試題補(bǔ)充題庫(kù)記敘文一、閱讀下面的文字，分別回答問題。（22分）好人撐起了世界的遼闊朱成玉你的生命中，是否會(huì)遇到一撥又一撥的好人？只是，你還沒有把他們從你的記憶里打撈出來(lái)。 一個(gè)有著近三十年教齡的小學(xué)教師，面臨著退休，可是一顆心仍然放在孩子身上，這是一顆讓人敬重的師者之心。 在她現(xiàn)在任教的班上有這么一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)狀況一直很糟，按時(shí)完成作業(yè)和考試及格對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種奢求。于是，她接班以后，一直很關(guān)注這個(gè)孩子。她想和孩子的家長(zhǎng)溝通，可是總聯(lián)系不上，一次、兩次、三次她先后給這個(gè)孩子的母親打了八次電話，居然都無(wú)人接聽！接著，她輾轉(zhuǎn)著打聽到孩子父親的電話，結(jié)果仍是無(wú)人回應(yīng)。 一天，當(dāng)她拖著疲倦的

2、身子剛回到家，家里的電話鈴響了。那個(gè)孩子的家長(zhǎng)不明就里地興師問罪：“我說(shuō)你這個(gè)人怎么這樣”言辭間的火藥味似乎隔著長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線都能嗅到。 聽了對(duì)方連珠炮似的質(zhì)問，她不僅不惱，還趕緊表明身份，并耐心地解釋原委之后，肯定還發(fā)生了一些事，比如那位家長(zhǎng)的種種原因及其后悔不迭的種種反應(yīng)。但那都不是我關(guān)注的，我所震撼的，是在被利益直白地驅(qū)動(dòng)著的現(xiàn)在，還有這樣“不入流”的老師，堅(jiān)守著一顆執(zhí)著的師者之心。 有一次，我坐出租車回家，司機(jī)是個(gè)愛說(shuō)話的人，看到路邊有一個(gè)正在清掃雪的工人，就打開了話匣子。 他說(shuō)，這些人真不容易，一個(gè)月千把元錢，卻要起早貪黑忙活一天。 我應(yīng)和著，是啊，這是弱勢(shì)群體。 他說(shuō)，這要是家在附近

3、還好些，有些離得遠(yuǎn)的，還得坐車來(lái)回，再加上中午吃飯，一個(gè)月也就剩不下多少錢了，可是他們也舍不得丟了這份差事兒。年歲大了，能干點(diǎn)兒就干點(diǎn)兒，也算是給兒女們減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)。 他繼續(xù)說(shuō)，他早上就經(jīng)常從這個(gè)區(qū)拉幾個(gè)人去另一個(gè)區(qū)掃雪，因?yàn)樘焯?，他們不容易坐到車。他同情他們，車費(fèi)減到每人3元，然后和他們說(shuō)好，每天早上都由他來(lái)負(fù)責(zé)接送。這口頭協(xié)議就這么一直維系著，直到有一天，他為了趕時(shí)間，擔(dān)心他們等太久，從另一個(gè)區(qū)空著車回來(lái)接他們，結(jié)果，他們卻因?yàn)橛幸惠v順風(fēng)車，按每人2元收，他們就坐著走了。之前，沒人給他打電話，告訴他不用接了。 他異常氣憤，覺得這幫人真是不靠譜，一點(diǎn)誠(chéng)信都沒有?？墒堑诙欤€是忍不住去了那

4、里?？粗菐讉€(gè)人在寒風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖，他打開車門，大聲地喊：“上來(lái)吧，你們不講信用，我講?！?這個(gè)好人，終究還是沒能抵住那顆善心的引領(lǐng)。 想想我自己，一直是個(gè)懦弱的人。小學(xué)時(shí)，被女同桌欺負(fù)得不成樣子，另一位女同學(xué)看不過(guò)眼，替我出頭；初中時(shí)，我被前桌男同學(xué)欺負(fù)，也是女同桌路見不平，拔刀相助；高中時(shí)，我被班主任欺負(fù)，后桌男同學(xué)替我反抗，并為此受了罰；工作后，我先是遇到了伯樂，后是遇到了良師，走上一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階。 我遇到了一撥又一撥的好人，他們就像一茬又一茬綠油油的草，覆蓋在廣闊的大地上，把一撥又一撥小人，緊緊地壓在地表下面。 其實(shí)，好人也不見得就非要去幫助別人。所有善待日子的人，都是好人。努力讓自己的

5、歲月鍍著金，努力讓自己的生命閃著光的人，也都是好人。 一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊。（有刪改）1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。（6分）2.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分） 她想和孩子的家長(zhǎng)溝通，可是總聯(lián)系不上，一次、兩次、三次她先后給這個(gè)孩子的母親打了八次電話，居然都無(wú)人接聽！3.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。（4分） 我遇到了一撥又一撥的好人，他們就像一茬又一茬綠油油的草，覆蓋在廣闊的大地上，把一撥又一撥小人，緊緊地壓在地表下面。4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析小學(xué)老師是一個(gè)怎樣的人。（4分）5.文章說(shuō)：“一撥又一撥的好人，撐起了世界的遼闊?！闭?qǐng)結(jié)合你

6、的親身體會(huì)，談你從中獲得的啟示。（4分）1.（6分）文章通過(guò)“我”的回憶敘述了小學(xué)女教師堅(jiān)持把心放在孩子身上，出租車司機(jī)堅(jiān)持接清潔工人上班，以及“我”生活中遇到一撥又一撥好人的事。（共6分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）2.（4分）加點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)老師打電話的次數(shù)之多，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，贊揚(yáng)了老師那顆令人敬重的、執(zhí)著的師者之心。（共4分。意思對(duì)即可）3.（4分）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“一撥又一撥的好人”比喻成“覆蓋在廣闊大地上的草”，增強(qiáng)了表達(dá)的生動(dòng)形象性。（共4分。手法1分，具體分析3分。意思對(duì)即可）4.（4分）善良，盡職盡責(zé)。面對(duì)連珠炮似的質(zhì)問，不僅不惱，還趕緊表明身份，并耐心地解釋原委

7、；執(zhí)著，有著對(duì)教育的責(zé)任心。面臨著退休，可是一顆心仍然放在孩子身上，先后給孩子的母親打了八次電話。（共4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）【解析】解答此題，明確文章第段主要寫小學(xué)女教師的師者之心，將這些段落中含有“小學(xué)老師”幾個(gè)字的句子找出來(lái)，再一一分析歸納其所凸顯的善良、執(zhí)著的性格特征，主要抓住句子“面臨著退休，可是一顆心仍然放在孩子身上”“她先后給這個(gè)孩子的母親打了八次電話”“聽了對(duì)方連珠炮似的質(zhì)問，她不僅不惱，還趕緊表明身份，并耐心地解釋原委”來(lái)分析體會(huì)人物性格。5.（4分）示例：人性本善，世界上好人居多。要不吝愛心地付出，盡自己的努力，幫助需要幫助的人，將愛傳遞下去。（共4分。意思對(duì)即可）二、

8、閱讀下面的文字，分別回答問題。（22分）蠶 兒陳忠實(shí) 從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶子兒的黑麻紙鋪上，包裹起來(lái)，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書本打開。 老師側(cè)過(guò)頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。 “其他年級(jí)寫字，二年級(jí)上課?！?老師領(lǐng)我們讀起來(lái)：“一六得六” 我念著，偷偷摸一下胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。 一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，展開棉團(tuán)兒，啊呀，出殼了！ 上課的哨聲響了。 “二年級(jí)寫字。” 老師給四年級(jí)講課了。 我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來(lái)。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。 哐，

9、頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯??；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。 老師的一只大腳伸過(guò)來(lái)，一下踩扁了那個(gè)小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶子兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊教室里靜得像空寂的山谷。 過(guò)了幾天，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，一、二年級(jí)被分給他教了。 他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，“我叫蔣玉生?！?多新鮮??！四十來(lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué)，之前只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新奇事。 那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。 “你干什么去了？臉上怎么弄

10、破了？”蔣老師吃驚地問。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。 他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口很疼，心里卻有一種異樣的溫暖。 “怎么弄破的？”他問。“上樹摘桑葉?！蔽仪由鼗卮?。 “摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝恕?“噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明、拴牛”我舉出幾個(gè)人來(lái)，“多咧！” 他高興了，笑瞇瞇的眼睛里，閃出活潑而好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？” “給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了?！?“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一

11、起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？” “好哇！”我高興地從椅子上跳下來(lái)。 于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他在坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。 三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái)，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來(lái)擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！ 老師幫著我們剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。 “我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。” 可沒過(guò)多久，老師卻被調(diào)走了。他說(shuō)：“有人把我反

12、映到上級(jí)那兒，說(shuō)我把娃娃慣壞了！” 三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”的紀(jì)念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。 我從日記本里給他取出一張絲片來(lái)。 “你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。 哪能呢？我告訴他，我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那所小學(xué)里教書。當(dāng)老師的第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里。無(wú)論走到天涯海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲”。 蔣老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在了上面 （選自陳忠實(shí)文集）1. 文章以“蠶兒”作為標(biāo)題，有何用意？（4分）2

13、. 文中畫線句是第一位老師說(shuō)的兩句相似的話，在文中有什么作用？（4分）3. 結(jié)合語(yǔ)境，分析加著重號(hào)詞語(yǔ)的作用。（6分）（1）我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒?。?）我怯生生地回答。 4.根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析兩位老師對(duì)待學(xué)生養(yǎng)蠶的態(tài)度有什么不同？表現(xiàn)了老師怎樣的品質(zhì)？（4分）5. 結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章最后一段在文中的作用。（4分）1.（4分）作為行文線索，貫穿全篇；是“我”情感的寄托，表達(dá)了“我”對(duì)蔣老師的感激之情。（共4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）【解析】全文圍繞養(yǎng)蠶網(wǎng)絲片的故事展開，因此標(biāo)題“蠶兒”是全文的線索。通讀全文可知，蔣老師帶我們“養(yǎng)蠶網(wǎng)絲片”的事，對(duì)“我”的影響至深，“我”懷著對(duì)

14、蔣老師的感激將“養(yǎng)蠶網(wǎng)絲片”帶到“我”的教育生涯中，因此“蠶兒”也寄托著“我”的情感。2.（4分）寫出了第一位老師上課時(shí)的呆板、枯燥，體現(xiàn)了第一位老師傳統(tǒng)、刻板的教育方式，為下文寫踩爛“我”的棉團(tuán)作鋪墊。（共4分。意思對(duì)即可）【解析】這兩句語(yǔ)氣、情感相似的話，表現(xiàn)了第一位老師的呆板、枯燥，在這樣的教育方式下，老師自然不能尊重兒童的天性，所以才會(huì)有下文中的第一位老師踩爛“我”的棉團(tuán)的行為。3.（6分）（1）“閉上眼睛”是神態(tài)描寫，老師踩“我”那剛出殼的蠶兒時(shí)，“我”不敢去面對(duì)，寫出“我”當(dāng)時(shí)的無(wú)奈與痛苦。（2）“怯生生”是膽怯、不敢直接面對(duì)的意思。“我”怕被這位老師罵，更害怕自己的心愛之物又被“

15、摧殘”，寫出“我”擔(dān)憂、膽怯的心理。（共6分。每小題3分。意思對(duì)即可）【解析】（1）題“閉上眼睛”是神態(tài)描寫，是不忍看見鐵盒和棉團(tuán)被踩爛的表現(xiàn)，寫出了“我”當(dāng)時(shí)的無(wú)奈和痛苦。（2）題中“怯生生”是副詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了“我”回答老師問題時(shí)的擔(dān)憂心理，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心情。4.（4分）學(xué)生養(yǎng)蠶被發(fā)現(xiàn)后，兩位老師的態(tài)度和行為形成了鮮明的對(duì)比，第一位老師態(tài)度粗暴，踩爛了養(yǎng)蠶的鐵盒和棉團(tuán)，第二位老師態(tài)度和藹，帶學(xué)生一起摘桑葉、養(yǎng)蠶。通過(guò)對(duì)比，贊揚(yáng)了蔣老師愛護(hù)孩子，尊重孩子并能與孩子共同分享快樂的高貴品質(zhì)，同時(shí)批判了第一任老師冷漠、粗暴的教育方式。（共4分。每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可）【解析】在對(duì)待養(yǎng)蠶

16、的事情上，兩位老師的態(tài)度與行為完全不同。第一任老師打“我”，繼而踩爛包著蠶子兒的棉團(tuán)，講課單調(diào)，不理解學(xué)生心理，處理問題簡(jiǎn)單、粗暴。然后又重點(diǎn)敘述了蔣老師和“我們”一起摘桑葉，養(yǎng)蠶，理解學(xué)生，與學(xué)生打成一片，處理問題和風(fēng)細(xì)雨，兩位老師的行為形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了“我”對(duì)蔣老師的喜愛與懷念之情。5. （4分）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，起到了點(diǎn)明中心的作用；內(nèi)容上，蔣老師的行為能夠讓孩子們理解并能夠深深印在腦海里，這讓他感動(dòng)，讓他欣慰，因而流淚。（共4分。意思對(duì)即可）三、閱讀下面的文字，分別回答問題。（22分）父親的心肝張國(guó)立 朋友浩子是臺(tái)灣的資深媒體人，當(dāng)過(guò)報(bào)社記者、電視臺(tái)新聞部總監(jiān)，如今在搞我迄今仍

17、沒搞懂的新媒體。我倆都有氣喘的毛病，曾經(jīng)一起拿出噴劑交流品牌。 去年年底，參加朋友女兒的婚禮時(shí)遇到浩子，他氣色很差，經(jīng)多方打聽，加上對(duì)浩子的恐嚇，他終于說(shuō)出實(shí)話，肝出了點(diǎn)問題。這不禁讓人震驚萬(wàn)分。還好，經(jīng)過(guò)兩家醫(yī)院的診斷，他先休養(yǎng)了一陣子，接著得接受換肝手術(shù)。 換肝？我有兩個(gè)朋友換過(guò)肝，過(guò)程的痛苦不是旁人能想象的。而且，肝源從哪兒來(lái)？我們都為這個(gè)問題感到擔(dān)憂，在臺(tái)灣幾乎不可能等得到肝。朋友們提了很多建議，甚至問浩子經(jīng)濟(jì)狀況如何，能否挺得住。 我也忍不住問：“浩子，有肝可換嗎？” 浩子換肝和其他人不同，他不愁沒肝，愁的是要不要接受。 浩子有兩個(gè)女兒，與他感情很好，老大今年大學(xué)畢業(yè)，小女兒上大二了

18、?？磥?lái)單親老爸很受女兒的寵愛。手術(shù)前我去他家探病，兩個(gè)女兒對(duì)父親要?jiǎng)邮中g(shù)，已做好準(zhǔn)備，把老爹服侍得仿佛身處人間天堂。然后我又問了肝從何處來(lái)的敏感問題，浩子才緩緩地說(shuō)：“女兒捐的?！?不是一個(gè)女兒要捐，兩個(gè)都要捐。得知這個(gè)消息后，我和朋友都應(yīng)該為浩子感到高興，然而，我的內(nèi)心卻一直沉重，因?yàn)槲抑?，這樣的心肝是來(lái)之不易的。 醫(yī)生說(shuō)，得花點(diǎn)功夫做檢驗(yàn)，看哪個(gè)女兒的肝適合他。小女兒對(duì)捐肝給老爸的事，非常坦然，可是也不諱言，她從小怕痛，連打針都怕，不過(guò)她還是要捐。 醫(yī)院的檢驗(yàn)結(jié)果出來(lái)了，小女兒的肝比較適合。大女兒私下跑去醫(yī)院向醫(yī)生請(qǐng)求：能不能用她的，因?yàn)樗门峦?。用哪個(gè)女兒的肝，當(dāng)然是醫(yī)生說(shuō)了算。 父女

19、一同住院，一切順利。浩子上周搬出病房，我們幾乎每天都陪著他到院子里去曬太陽(yáng),幾個(gè)老哥們?cè)谝黄鸩蝗菀?，更何況還要小心翼翼地呵護(hù)女兒的心肝，直到小女兒也康復(fù)出院，我和朋友才敢擊掌相慶，但又都為浩子的肝流下了渾濁的眼淚。 至此，談什么孝順、家庭和睦，都顯得俗氣。 感情是種很微妙的東西，它不聲不響地把人纏到一塊兒，等到醒來(lái)，早已纏得難舍難分，便沒什么好說(shuō)的，躺在其中享受。這世界上還有什么比身體內(nèi)有女兒的肝更暖心的事呢？又有什么比把自己的肝植入老爸體內(nèi)，更讓人安心的呢？ 我愛喝酒，不過(guò)最近每拿起酒瓶就放下，想到浩子父女，不論多好的酒也沒他們的親情來(lái)勁。好，沒酒，就流點(diǎn)淚凈化我的靈魂。恰好女兒來(lái)電話，問我

20、最近在忙什么，我說(shuō)了浩子的事，女兒沉默了幾秒才回答：“老爸，我也會(huì)捐肝給你，可是你能不能好好照顧自己，少抽點(diǎn)煙、少喝點(diǎn)酒？” 我摸摸肚皮，不知道肝在什么方位，但心里暖洋洋的，女兒的電話讓我倍感欣慰，眼淚又不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，窗外，夜已很深，但星輝交映，潔白一片。1.根據(jù)提示，在橫線上將“我”的心情變化過(guò)程補(bǔ)充完整。（3分）初聞浩子肝有問題時(shí)，A 尋找肝源時(shí)，擔(dān)憂兩個(gè)女兒都要捐肝時(shí)，B 手術(shù)成功時(shí)，激動(dòng)與女兒通電話后，C 。2.本文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，品析第段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（5分） 加上對(duì)浩子的恐嚇，他終于說(shuō)出實(shí)話。3.第段畫線句屬于什么描寫？在文中有何作用？（4分）4.請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)

21、題目“父親的心肝”的含義。（6分）5.選文第段中，“恰好女兒來(lái)電話，問我最近在忙什么，我說(shuō)了浩子的事，女兒沉默了幾秒才回答”。請(qǐng)發(fā)揮想象，用第一人稱將女兒沉默時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)寫出來(lái)。（不超過(guò)50個(gè)字）（4分）1.（3分）震驚 高興 欣慰（共3分。每空1分。意思對(duì)即可）【解析】文章第段，當(dāng)浩子說(shuō)出他的肝出了點(diǎn)問題后，“我”震驚萬(wàn)分；文章第段指出“在臺(tái)灣幾乎不可能等得到肝”，為此我們感到擔(dān)憂；在得知浩子的兩個(gè)女兒都愿意為父親捐肝時(shí)，“我”和朋友都為浩子感到高興，在文章第段有表述；文章第段指出：當(dāng)浩子可以出病房，小女兒康復(fù)出院時(shí)，“我”和朋友擊掌相慶，并留下感動(dòng)、激動(dòng)的淚水；在文章末尾第段，當(dāng)“我”跟女

22、兒通完電話后，女兒表示如果我也有同樣的遭遇，她也會(huì)為“我”捐肝，讓“我”倍感欣慰。總結(jié)概括出“我”在不同時(shí)刻的不同心情即可。2.（5分）“恐嚇”原指用要挾的話或手段威脅人，嚇唬人。運(yùn)用夸張的修辭手法，在句中指“我”逼迫浩子說(shuō)出他生病的實(shí)情，表現(xiàn)了“我”和浩子之間關(guān)系的親近及“我”對(duì)浩子病情的擔(dān)憂與關(guān)心。（共5分。本義1分，手法1分，分析3分。意思對(duì)即可）【解析】題干要求品析“恐嚇”一詞在句中的表達(dá)效果，首先明確“恐嚇”一詞的本義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境，因浩子不告訴“我”他生病的實(shí)情，所以“我”用“恐嚇”的手段逼他說(shuō)出實(shí)情，表現(xiàn)出“我”和浩子關(guān)系親近以及“我”對(duì)浩子病情的擔(dān)憂與關(guān)心。3.（4分）自

23、然環(huán)境描寫。在“星輝交映，潔白一片”的靜謐夜晚中，表達(dá)出“我”接到女兒電話后內(nèi)心的抑郁散去，感受到女兒關(guān)心的喜悅之情。（共4分。第一問1分，第二問3分。意思對(duì)即可）【解析】“星輝交映，潔白一片”描寫的是一種靜謐美麗的夜景，這是“我”在電話中得知如果“我”需要換肝，女兒也會(huì)捐肝后所看到的窗外景象，是環(huán)境描寫，主要起到渲染氣氛，表達(dá)人物心情的作用。由此可以看出“我”接到女兒電話后內(nèi)心的抑郁散去，感受到女兒的關(guān)心，流露出喜悅之情。4.（6分）一是指女兒給父親換的肝；二是指女兒給父親換肝這件事所包含的父女親情。（共6分。每點(diǎn)3分。意思對(duì)即可）【解析】從表面上看，“父親的心肝”是指女兒們爭(zhēng)相為父親浩子捐

24、的肝，其中小女兒的肝臟與父親匹配，也特指小女兒為父親浩子所換的“肝”。深層含義是指在換肝這一事件中，所包含的父女之間的濃濃的親情。6. （4分）示例：老爸喜歡抽煙、愛喝酒，我不能在他身邊照顧，但是我不能讓他擔(dān)心，我要想方設(shè)法讓他安心，愛惜自己的身體。（共4分。言之有理即可）四、閱讀下面的文字，分別回答問題。（23分）許先生與青皮橘 許先生是我的外婆，也是一個(gè)小學(xué)教師，故鄉(xiāng)的人都稱教師為先生，她走了之后，我也就叫她為許先生。這么多年，我都已經(jīng)忘掉了我留在故鄉(xiāng)的部分童年，然而，我還是忘不掉那一個(gè)青皮橘。 那是我在鎮(zhèn)上上小學(xué)的最后一天，正在上數(shù)學(xué)課時(shí)，班主任把我叫了出去，沒想到是許先生找我。她手里拿

25、著一根冰棒：“孩子，來(lái)，吃冰棒，你最愛的香芋味?！倍嗄暌院笪也胖?，那是許先生聽見學(xué)校外面有吆喝聲，特地跑出去買的，那時(shí)她的腿腳已經(jīng)不方便了。 離別的那天，我的嘴里還是冰棒的香芋味，剛上卡車，我就聞到濃烈的汽油味，難受得干嘔。司機(jī)要發(fā)動(dòng)引擎時(shí)，人群里傳來(lái)了熟悉的聲音：“司機(jī)，等一下發(fā)動(dòng)，等，等我一下！”然后我看見許先生努力地在馬路上飛奔向遠(yuǎn)方。我只記得，遠(yuǎn)方是青色的。 不遠(yuǎn)處一個(gè)身影在顫動(dòng)時(shí)，天空還是青色的。許先生終于一步步跑到了車窗前，把一個(gè)青皮橘塞到我的手里：“孩子，一路上聞這個(gè)橘子，就不會(huì)暈車了?！蔽抑桓杏X到眼眶熱熱的，說(shuō)不出話來(lái)，只是不停地點(diǎn)頭?？ㄜ嚱K于開動(dòng)了，許先生離我越來(lái)越遠(yuǎn)，青色

26、的天空也越來(lái)越遠(yuǎn)。 那是一個(gè)剛摘下來(lái)的青皮橘，有臍，還有葉。我不舍得把葉子去掉，也不舍得丟下所有的記憶，隨著車子走向那灰色的天空。我把橘子緊緊摟在懷里，甚至都不舍得去聞一聞它。也許這青皮橘是真神奇，那一路，我沒有暈車。 在異鄉(xiāng)工作是辛苦的，家里沒有什么積蓄，所以一切從簡(jiǎn)，我兩年都沒有回鄉(xiāng)。在偶爾的電話里聽見許先生的聲音，我越發(fā)地想那青色的天空。第一次回鄉(xiāng)后我才知道，許先生半年前就患了老年癡呆癥。 那天，我看見了青色的天空，也看見了總是抬頭望天的許先生，她時(shí)而笑笑，時(shí)而落幾滴淚，安安靜靜，不哭不鬧，像一個(gè)乖巧的嬰兒。我湊了過(guò)去，小聲地問：“許先生？外婆？還記得我是誰(shuí)嗎？”許先生沒有說(shuō)話，只是哈哈

27、地笑，眼部皺紋泛起，像一朵漣漪。我急得快哭了，許先生卻拍拍我的肩膀：“這是誰(shuí)家的孩子，不要哭啊?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身，不讓她看見我的淚。 在故鄉(xiāng)的日子是濕潤(rùn)的，里面摻雜了過(guò)多的鹽分，而我就在痛苦和安詳里游泳，不知疲倦。 許先生依然不認(rèn)識(shí)任何人，但我們喂她吃飯時(shí)，她總是盡量不流口水，在門口乘涼納蔭，看見我們進(jìn)進(jìn)出出，只是微笑，點(diǎn)頭。 相聚總是短暫的，我們又要走了，許先生自始至終都沒有認(rèn)出我。我走出家門，看見了青色的天空電光火石的一剎那，我想到了！我放下行李，跑到巷子頭的橘子樹上，摘了一個(gè)還沒成熟的橘子。 “許先生，看！”我雙手握著橘子，跑到她跟前。許先生看了好幾秒，我看見她的眼睛亮了，隨之有晶瑩的液體在閃

28、動(dòng)。我的心猛地一跳，興奮地說(shuō)：“你記起來(lái)了？”然而她沒有回答，只是一把搶過(guò)青皮橘，摟在懷里?！皩殞毠?，寶寶乖，有了青皮橘，就不暈車，不暈車了哦?！蔽覐?qiáng)忍住了淚水。一直到我離開故鄉(xiāng)，許先生都一直把青皮橘抱在懷里，緊緊地。 那也是我最后一次見到她。 也許，很多年以后，我也當(dāng)了外婆，我會(huì)講一個(gè)故事給我的外孫女聽，那個(gè)故事里，有許先生，還有一個(gè)，青皮橘。1.本文寫了許先生的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。（4分）2.第段在全文中的作用是什么？（4分）3.從人物描寫角度，結(jié)合文章內(nèi)容品析第段和第段畫線句子的表達(dá)效果。（6分）（1）“司機(jī)，等一下發(fā)動(dòng)，等，等我一下！”然后我看見許先生努力地在馬路上飛奔向

29、遠(yuǎn)方。（2）許先生看了好幾秒，我看見她的眼睛亮了，隨之有晶瑩的液體在閃動(dòng)。4.文中多次寫“青色的天空”，分析其在文中的作用。（6分）5.分析本文標(biāo)題的作用。（3分）1.（4分）“我”在鎮(zhèn)上上小學(xué)的最后一天，許先生給“我”買香芋味的冰棒吃。離別那天，許先生見“我”暈車，特地為“我”摘了一個(gè)青皮橘。患老年癡呆癥的許先生勸“我”不要哭，吃飯盡量不流口水。失去記憶的許先生見到青橘皮，想起“孩子”，把青皮橘抱在懷里。（共4分。每點(diǎn)分。意思對(duì)即可）2.（4分）開篇點(diǎn)題，交代了許先生名號(hào)的由來(lái)；埋伏筆，此處的“青皮橘”為后文寫“我”和許先生之間關(guān)于青皮橘的故事埋下伏筆；“忘不掉”奠定了全文的感情基調(diào)；兩個(gè)“

30、忘掉”和一個(gè)“忘不掉”形成鮮明對(duì)比，表明許先生和青皮橘在“我”心中的重要地位，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（共4分。一點(diǎn)分。分析合理即可）3.（6分）（1）運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫?！暗?，等我一下！”“努力”“飛奔”等生動(dòng)形象地寫出了腿腳不便的許先生見到“我”暈車時(shí)的焦急心理，和許先生對(duì)“我”的愛。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。通過(guò)對(duì)許先生看青皮橘流淚的描寫，表現(xiàn)了失憶的許先生見到青皮橘時(shí)的激動(dòng)心理，和許先生內(nèi)心深處對(duì)“我”深深的愛。（共6分。每小題3分。意思對(duì)即可）4.（6分）在結(jié)構(gòu)上，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，“青色的天空”觸發(fā)了“我”用“青皮橘”喚起許先生的記憶，將人物情感推向高潮。在內(nèi)容上，離別“青色

31、的天空”，見到“青色的天空”，實(shí)際上是離開、見到故鄉(xiāng)和許先生，“青色的天空”是許先生和故鄉(xiāng)的象征，奠定了文章的感情基調(diào)。（共6分。每點(diǎn)3分。意思對(duì)即可）5.（3分）概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線索。制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（共3分。每點(diǎn)1分）五、閱讀下面的文字，分別回答問題。（22分）只有左手的手套小 米 在沈陽(yáng)上大學(xué)時(shí)，我曾認(rèn)識(shí)一個(gè)來(lái)自吉林的外系女生，名叫阿瑤。第一次見到她時(shí)，是在她的宿舍，當(dāng)時(shí)她正坐在床上專心致志地織手套。普通的毛線，淡紫的顏色，她織得極慢，一針一針，很用心的樣子。而那只手套，剛剛織到分手指的位置，可以看出是一只左手的手套。 第二次去阿瑤的宿舍，是在兩周之后，她仍坐在

32、床上織手套，還是淡紫的毛線，還是那只左手的，五個(gè)指頭剛剛織出了一點(diǎn)。我笑著說(shuō)：“你織得也太慢了，真是精雕細(xì)琢！”她抬頭笑了笑，并沒有說(shuō)話。 后來(lái)，我和阿瑤漸漸熟悉，去她宿舍的次數(shù)也多了起來(lái)，每次見到她，她都在織那只左手的手套。終于有一天，我見她織的手套并不是原來(lái)的那只，因?yàn)檫@只手套剛剛織到手指分叉的位置，還是左手的，和原來(lái)的那個(gè)一模一樣。我問：“你不是又拆掉重織的吧？”她說(shuō)：“才不是！”然后，她從床下拿出一個(gè)小衣箱，打開里面全是手套，有20只左右，都是淡紫色的。原來(lái)她織了這么多，其實(shí)是織得太快，以致讓我覺得她總是在織那一只。 我仔細(xì)翻看那些手套，忽然覺得有什么不對(duì)。再仔細(xì)一看，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，那

33、些手套竟然都是左手的！我驚訝地問：“阿瑤，怎么只有左手的？”她淡淡地說(shuō)：“這些手套都是給我爸爸織的，他只有一只手。”一時(shí)間，我不知該說(shuō)些什么，只是怔怔地看著那些手套。 當(dāng)阿瑤織夠30只時(shí)，我陪她去郵局給她爸爸寄手套。路上，她告訴我，她爸爸是為了救她才失去右手的。那時(shí)，阿瑤才10歲，她爸爸在縣城的紙箱廠工作。一個(gè)周日，她去爸爸的廠子玩，紙箱廠的生產(chǎn)車間不休周日，她便在車間里看各種機(jī)器的工作過(guò)程，覺得十分有趣。其實(shí)生產(chǎn)車間是不準(zhǔn)隨便進(jìn)入的，她是偷偷溜進(jìn)去的，由于她個(gè)子小，誰(shuí)也沒有注意到她?？磥?lái)看去，她覺得還是爸爸操作的切紙機(jī)最好玩：那么厚的一摞紙殼，切刀落下來(lái)，便齊刷刷地被切開了。很長(zhǎng)的紙殼從流水

34、線上傳過(guò)來(lái)，便被切成一段一段的。她走近切紙機(jī)，抬起頭來(lái)看那鋒利的刀口，手卻不知不覺地按在了紙殼上。這時(shí)她爸爸轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，正看見這一幕，驚駭之下已來(lái)不及停下機(jī)器。他沖過(guò)去，左手拽住她的衣服，而切刀正飛速落下，她的手還按在紙殼上！爸爸情急之下用右手向上一擋切刀，左手一把扯開她，而切刀正好落下，爸爸的右手被切斷了 我聽得心驚肉跳，阿瑤也流下淚來(lái)。她說(shuō)：“我家本來(lái)就窮，爸爸因此又失去了工作，還成了殘疾。后來(lái)，傷好之后，他就去磚廠干活，往小推車上裝磚坯。磚坯又沉又硬，把他的手磨得不知脫了多少層皮。發(fā)的手套太薄，用不了幾天就磨破了，我從上初中起，就天天給他織手套。我還做不了別的，就當(dāng)是贖罪吧” 一個(gè)父親和一

35、個(gè)女兒。一個(gè)多么殘酷又溫暖的故事。我的心和眼睛，一下都濕潤(rùn)了。（選自幸福，2016年第14期）1.從全文看，分析以“只有左手的手套”為題有什么好處？（6分）2.第段運(yùn)用了什么記敘順序？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）3. 聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）4.請(qǐng)從人物描寫的角度分析畫線句子的表達(dá)效果。（4分）5.結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚疚谋磉_(dá)的思想感情對(duì)你有什么啟發(fā)或觸動(dòng)。（4分）1.（6分）以只有左手的手套為線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；只有左手的手套是女兒對(duì)父親的愛的體現(xiàn)，更是父親對(duì)女兒愛的見證。（共6分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）【解析】閱讀全文可知，開篇即提到我第一次見阿瑤時(shí)

36、她就在宿舍織一只左手手套，然后圍繞手套交代出事情的始末，所以“只有左手的手套”是全文的線索。其次，手套一般都是左右兩只的，這里只有左手的手套，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。再次，這手套是阿瑤給父親準(zhǔn)備的，體現(xiàn)出她對(duì)父親的愛，而父親是因?yàn)樗攀ビ沂值?，所以這手套更是父親對(duì)阿瑤愛的見證。2.（4分）插敘。由“我”詢問阿瑤“手套為什么只有左手的”引起阿瑤對(duì)往事的回憶，補(bǔ)充完整了故事情節(jié)。插敘寫的是阿瑤爸爸是為了救阿瑤才失去的右手，豐富了人物形象，突出了主旨，即爸爸對(duì)女兒的愛。（共4分。第一問1分，第二問3分。意思對(duì)即可）【解析】本文敘事的主線是“我”和阿瑤之間的故事，而第段講的是阿瑤爸爸為什么只有左

37、手的故事，屬于插敘。插敘的作用可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。從結(jié)構(gòu)上看，上文“我”問阿瑤“怎么只有左手的”引起了阿瑤對(duì)往事的回憶，對(duì)情節(jié)起了補(bǔ)充作用。從內(nèi)容上看，這段插敘寫的是阿瑤爸爸是為了救阿瑤才失去的右手，豐富了人物形象，突出了主旨，即爸爸對(duì)女兒的愛。3.（4分）“殘酷”是指爸爸為救女兒失去了右手，“溫暖”是指爸爸救女兒的愛女之心以及女兒愛護(hù)爸爸，為爸爸織手套的感恩之心。（共4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）【解析】文章前段寫的都是阿瑤在給爸爸織手套，第段插敘了爸爸失去右手的原因。從中可以分析出“殘酷”說(shuō)的是爸爸為救女兒失去了右手是非常殘酷的，而“溫暖”指的是爸爸救女兒的愛女之心以及女兒愛護(hù)爸

38、爸，為爸爸織手套的感恩之心。4. （4分）畫線句子運(yùn)用神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫的方法，通過(guò)阿瑤的流淚和對(duì)父親工作情形的講述，可見她對(duì)父親的愛護(hù)、感激與內(nèi)疚。（共4分。描寫方法2分，分析2分。意思對(duì)即可）【解析】畫線句子出現(xiàn)在第段，該段主要是阿瑤說(shuō)話的內(nèi)容，屬于語(yǔ)言描寫，“阿瑤也留下淚來(lái)”屬于神態(tài)描寫，從她的話里處處流露出對(duì)父親的愛護(hù)、疼惜，以及結(jié)尾“我還做不了別的，就當(dāng)是贖罪吧”可見她對(duì)父親的感激與內(nèi)疚。5. （4分）示例：本文表達(dá)了父親對(duì)女兒深沉的愛以及女兒對(duì)父親的愛護(hù)和感激之情。這種無(wú)私父愛令人動(dòng)容，我要珍惜父親的愛，孝敬父親，用最真誠(chéng)的心去回報(bào)他。（共4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）六、閱讀下面的

39、文字，分別回答問題。（23分）良心的掙扎程 剛那年我上初一，住校讀書。說(shuō)來(lái)也巧，寢室里面就我家庭條件差。一晃兒上學(xué)半年了，同寢的同學(xué)每次周末回來(lái)，都要從家里帶些好吃的，可我根本帶不出像樣的東西，老是蹭別人的，感覺很不好意思，也很尷尬。一天下午，我去送作業(yè)本，路過(guò)花壇拐角時(shí)，看見前方有一個(gè)皮包在地上，我快步走過(guò)去撿起來(lái)，又四下望了望，確定沒人看見后，走到一個(gè)角落里打開了包，里面的東西讓我一陣驚喜，有一個(gè)手帕包著二百多元，還有優(yōu)盤我緊張地把錢裝進(jìn)了兜里，并悄悄地把皮包扔進(jìn)花壇。那天晚上，我把同寢同學(xué)叫到了飯館，大方了一次，也光榮了一次，喝了一瓶啤酒，醉了，高興的第二天早上，我起床上教室，樓門口貼著

40、一張小小的啟事，上面寫著：“丟失錢包一個(gè)，里面有一個(gè)優(yōu)盤，考職稱的材料以及近幾年來(lái)各種教學(xué)數(shù)據(jù)資料，實(shí)在著急”落款是化學(xué)組吳老師。我的天??！怎么是吳老師的，他可是我們學(xué)校公認(rèn)的好老師，教學(xué)不必說(shuō)，他還是全鎮(zhèn)都知道的大孝子，他是外地人，父親不在了，母親一直癱瘓?jiān)诖?，他一邊上課，一邊照顧母親。那一刻，我陷入了無(wú)盡的自責(zé)，內(nèi)心開始痛苦地掙扎。我來(lái)到那個(gè)角落找到皮包，幾次沖動(dòng)走到了吳老師辦公室門口，可一想到被我花光的二百多元錢，我便退了回去，我該如何補(bǔ)這個(gè)缺口呢？要是吳老師知道我花了這些錢，該怎么看我，要是同學(xué)們知道了這件事，該怎么看我我實(shí)在不敢想下去，只有內(nèi)心在痛苦掙扎。那些天，我根本不敢見吳老師，

41、生怕他知道這個(gè)東西是我撿到的。可我再不送，實(shí)在是熬不下去了。一個(gè)下午，我打定了主意，把皮包還給吳老師，錢的事就說(shuō)撿到的時(shí)候已經(jīng)沒有了，這是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的理由。那一天，當(dāng)我把皮包交給吳老師，并說(shuō)在小樹林里撿到的時(shí)候，吳老師非常興奮。不一會(huì)，他悄悄地問我：“程剛，發(fā)沒發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)小手帕包著的錢？”我的臉騰的一下紅了，瞬間閃開吳老師注視我的目光，根本說(shuō)不出話，只是生硬地?fù)u了搖頭。“那估計(jì)是被人拿走了，皮包被扔下了，那個(gè)錢我正準(zhǔn)備交給校保衛(wèi)室呢，我在上班的路上撿的，還用手帕包的沒就沒了吧?！蹦且豢?，我突然有一種釋然，原來(lái)這錢也不是吳老師的。只是，這件事以后，我突然變了，那種虛榮的心態(tài)再也沒有了，因?yàn)?/p>

42、這二百多元錢，讓我的內(nèi)心承受了太多的煎熬，我把所有的精力都放在了學(xué)習(xí)上。一天下午，我參加市里語(yǔ)文競(jìng)賽回來(lái)，比的挺好，語(yǔ)文課王老師請(qǐng)我吃飯。可正吃著，一個(gè)瘦弱的戴著眼鏡的身影從后廚里出來(lái)，是吳老師。王老師喊他，他沒聽見，迅速騎上車，走了?？粗鴧抢蠋熥哌h(yuǎn)，王老師對(duì)我說(shuō)：“小程，吳老師工作之余兼職給各個(gè)飯館送煤氣呢，家里貧窮，上一陣子，他跟我說(shuō)，他正好評(píng)職稱，他母親把平時(shí)親戚給的，還有他給的零花錢攢起來(lái)二百多元錢，包好交給了他，當(dāng)作去省城考試的食宿費(fèi)，可吳老師給弄丟了，他難過(guò)了好一陣呢那么大的男人哭了，也夠難的”“不是他撿到的錢嗎？可是，怎么變成他母親的”我的心突然一陣翻涌，也明白了一切（摘自遼寧青

43、年2016年2期）1. 幾次沖動(dòng)下，“我”都準(zhǔn)備給吳老師還皮包，可是最后又為什么退縮回去了？（3分）2. 閱讀全文，回答下列問題。（6分）（1）看到皮包后“我”的做法：（2）得知皮包是吳老師的后“我”的心情：（3）還了皮包之后“我”的變化：3. 請(qǐng)分析下面句子在寫“我”和吳老師時(shí)分別使用了哪種描寫手法？表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心狀態(tài)？（6分） 不一會(huì)，他悄悄地問我：“程剛，發(fā)沒發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)小手帕包著的錢？”我的臉騰的一下紅了，瞬間閃開吳老師注視我的目光，根本說(shuō)不出話，只是生硬地?fù)u了搖頭。4. 文章在結(jié)尾處借王老師的話語(yǔ)點(diǎn)出皮包里錢的真相，這樣安排有何好處？（4分）5. 分析文章最后一段中兩個(gè)“”有

44、什么作用？（4分）“不是他撿到的錢嗎？可是，怎么變成他母親的”我的心突然一陣翻涌，也明白了一切1.（3分）因?yàn)椤拔摇被ü饬似ぐ锏亩俣嘣X；“我”擔(dān)心吳老師輕看自己；也擔(dān)心同學(xué)們輕看自己。（共3分。每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可）【解析】根據(jù)題干提示可定位到第段，細(xì)讀該段可知，“我”在歸還吳老師錢包時(shí)猶豫不決是因?yàn)椤拔摇被ü饬隋X包里的錢，沒有辦法給吳老師交代，擔(dān)心吳老師和同學(xué)們對(duì)“我”的看法。這個(gè)原因使“我”陷入了掙扎。2.（6分）（1）撿起來(lái)打開把錢裝進(jìn)了兜里，悄悄地把皮包扔進(jìn)花壇。（2）陷入了無(wú)盡的自責(zé)，內(nèi)心開始痛苦地掙扎。（3）虛榮的心態(tài)再也沒有了，把所有的精力都放在了學(xué)習(xí)上。（共6分。每點(diǎn)2分

45、。意思對(duì)即可）【解析】題干要求“閱讀全文，回答下列問題”。解答時(shí)首先審清題目，明確三個(gè)問題均是“我”在撿到吳老師的皮包這件事中的行為與想法；其次是找準(zhǔn)相關(guān)段落；最后是細(xì)讀這些段落，從中篩選提煉關(guān)鍵詞句作答。第段中“我緊張地把錢裝進(jìn)了兜里，并悄悄地把皮包扔進(jìn)花壇?！睂懥恕拔摇睋斓狡ぐ蟮淖龇?。第段中“我陷入了無(wú)盡的自責(zé)，內(nèi)心開始痛苦地掙扎?！睂懥说弥ぐ菂抢蠋煹闹蟆拔摇钡男那椤５诙巍澳欠N虛榮的心態(tài)再也沒有了，我把所有的精力都放在了學(xué)習(xí)上?！睂懥恕拔摇卑哑ぐ€給吳老師之后的變化。根據(jù)以上分析，組織作答即可。3.（6分）吳老師：使用了語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，寫出了吳老師內(nèi)心充滿找回錢的希望?！拔摇保?/p>

46、使用了神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“我”的心虛以及唯恐吳老師得知真相的恐慌不安的心情。（共6分。每個(gè)人物分析3分，其中描寫手法1分，內(nèi)心狀態(tài)2分。意思對(duì)即可）【解析】題干要求分析句子寫“我”和吳老師時(shí)分別使用了什么描寫手法及其各自的內(nèi)心活動(dòng)。解答第一問，調(diào)動(dòng)閱讀積累，明確描寫人物的手法（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫等）。細(xì)讀句子，吳老師說(shuō)了一句話，吳老師注視著“我”，是使用了語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫?！拔业哪橋v的一下紅了”“閃開”“生硬地?fù)u了搖頭”，是使用了神態(tài)描寫與動(dòng)作描寫。解答第二問，聯(lián)系上下文，明確吳老師的錢來(lái)之不易，皮包找回，所以對(duì)找回錢心存希望?！拔摇眳s因?yàn)閷㈠X花光怕他發(fā)

47、現(xiàn)而非常恐慌，所以臉色變了。4.（4分）更能表現(xiàn)出吳老師的善良、懂得呵護(hù)學(xué)生的自尊；使文章結(jié)構(gòu)精巧，情節(jié)曲折。（共4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）【解析】題干要求分析文章在結(jié)尾處借王老師的話語(yǔ)點(diǎn)出皮包里錢的真相的好處。解答時(shí)可以試著分析在剛得知皮包是吳老師的，就點(diǎn)出錢的來(lái)龍去脈，比較二者的表達(dá)效果。顯然，在文章最后借別人之口點(diǎn)出錢的來(lái)源更能表現(xiàn)出吳老師的美德。還有設(shè)置懸念的效果：那筆錢到底是誰(shuí)的？使情節(jié)一波三折，引人入勝。最后揭開懸念，使讀者恍然大悟。5.（4分）第一個(gè)省略號(hào)是對(duì)“我”說(shuō)話內(nèi)容的省略，表示語(yǔ)言的中斷；第二個(gè)省略號(hào)是“我”明白了事情的真相，表示靜默或思考。（共4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即

48、可）【解析】解答此題的關(guān)鍵是要明確省略號(hào)的常見作用：表引文或引述的話有所省略；表重復(fù)詞語(yǔ)的省略；表列舉同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略；表靜默或思考；表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；表語(yǔ)言的中斷；表話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡。結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析即可。七、閱讀下面的文字，分別回答問題。（22分）枕邊的夜鶯遲子建 我喜歡躺著讀書，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成已有二十多年了，從枕邊掠過(guò)的書，自然是少不了的。 十七八歲，我讀師專的時(shí)候，開始了真正的讀書。每到寒暑假，最愜意的事情，就是躺在故鄉(xiāng)的火炕上看書。至于讀了些什么，已經(jīng)記不清了，但讀書的氛圍卻歷歷在目。夏天時(shí)，聞夠了墨香，我會(huì)敞開窗子，嗅花圃攪起的一波一波的香氣；冬天時(shí)，窗外的北風(fēng)吹得窗紙刷拉

49、拉響，我便把書頁(yè)也翻得刷拉拉響。疲倦的時(shí)候，我會(huì)撇下書，趴在窗臺(tái)看風(fēng)景。窗外的園田被雪花裝點(diǎn)得一片潔白，像是老天鋪下來(lái)的一張紙。 如果說(shuō)枕頭是花托的話，那么書籍就是花瓣?；ㄍ兄挥幸粋€(gè)，花瓣卻是層層疊疊的。每一本看過(guò)的書，都是一片謝了的花瓣。有的花瓣可以當(dāng)作標(biāo)本，作為永久的珍藏；有的則因著庸常，隨著風(fēng)雨化作泥了。 這二十多年來(lái)，不管我的讀書趣味發(fā)生了怎樣的變化，有一類書始終橫在我的枕畔，就像一個(gè)永不破碎的夢(mèng)，那就是古詩(shī)詞。夜晚，讀幾首喜歡的詩(shī)詞，就像吃了可口的夜宵，入睡時(shí)心里暖暖的。 我最喜歡的詞人，是辛棄疾，一句“青山遮不住，畢竟東流去”，讓我對(duì)他的詞永生愛意，稼軒集便是百讀不厭的了。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隱、陸游、蘇軾、李清照、李煜、納蘭性德、溫庭筠、黃庭堅(jiān)、范仲淹，也都令我喜愛。有的時(shí)候，讀到動(dòng)心處，我會(huì)忍不住低聲吟誦出來(lái)，好像不經(jīng)過(guò)如此“咀嚼”，就愧對(duì)了這甘美至極的“食糧”似的。 我父親最推崇的詩(shī)人，就是曹植了。因?yàn)閻蹣O了他的洛神賦，我一出生，父親就把“子建”的名字給了我。長(zhǎng)大成人后，我不止一次讀過(guò)洛神賦，總覺得它的辭藻過(guò)于華麗，濃艷得有點(diǎn)讓人眼暈。直到前幾年，我的個(gè)人生活遭遇變故，再讀洛神賦，讀出一種樸素而凄清的美！洛水上的神仙宓妃