數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1、利用豐富資源 培養(yǎng)創(chuàng)新意識合陽縣城關(guān)小學(xué) 董梅芳二零一四年三月數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識合陽縣城關(guān)小學(xué) 許巧賢義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗數(shù)學(xué)教材（人教版），注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 一、學(xué)而有“趣”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是求知的動力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。 1趣從“好奇”和“疑問”處開始好奇是小學(xué)生心理特征之一。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一種能促進(jìn)學(xué)生好奇

2、的氣氛，讓學(xué)生對新授的知識具有一股熱情，并在這種熱情的驅(qū)使下產(chǎn)生一種迫切要求獲取新知識的欲望，這樣，他們在學(xué)習(xí)的過程中就會自覺地積極開動腦筋，主動學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)造思維得以發(fā)揮。 2悟從“舉一”和“返三”中獲得 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的本質(zhì)是思維教學(xué)，課堂教學(xué)中，教師不能將所有的知識都和盤托出，把思維的內(nèi)容全部表現(xiàn)在語言上，有些內(nèi)容可通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入最佳求知欲和思維狀態(tài)，讓學(xué)生積極思維，心領(lǐng)神會。 二、學(xué)而有“信”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的保證 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，良好的課堂氣氛可以成為傳遞知識的無聲媒體、啟迪智慧的鑰匙及陶冶品德的潛在力量。寬松、和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧無

3、忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意的情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供了可靠的保障。 1平等民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 教師應(yīng)樹立“師生平等”的理念，尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)愛每一個學(xué)生，把自己的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，把自己置身于與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新知識的群體活動中，以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生。主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活等情況，拉近師生情感距離，讓學(xué)生“親其師而信其道”。對學(xué)生提出的不合理的問題和做出的“怪異”回答，采取寬容的態(tài)度，決不能斷然否定學(xué)生的意見和想法，應(yīng)提示他“再聽聽別人的意見”，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟、自我否定。在學(xué)生有錯時，不過

4、分批評指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)給他們改過的機(jī)會，使學(xué)生產(chǎn)生的奇思妙想，用積極的態(tài)度加以扶植，形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生推到真正的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生勇于求知欲望。如分類中的練習(xí)六第3題，每行中不同的是什么？第一行有獅子、鹿、馬、金魚，多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是水中生活的金魚，而有一個小朋友認(rèn)為是鹿，因為只有鹿頭上長了角（圖上比較明顯），其它沒有，他認(rèn)為應(yīng)該是鹿，教師沒有簡單的判定，而是表揚(yáng)了他能提出與眾不同的答案，并引導(dǎo)他深入觀察其它動物的特點(diǎn)。正是教師的寬容尊重，這個學(xué)生在做第三行“ ”這道題時，他就提出了兩種答案，其一，可劃去“ ”；其二，可劃去“ ”，而且還簡單地說明了理由。 2合作團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境 教育社

5、會學(xué)認(rèn)為班級學(xué)習(xí)本身就有社會交往、合作的因素存在。對于創(chuàng)新而言，合作更是必不可少的。如“分類”單元中有這樣的一道練習(xí)題，公園門前有三個三口之家，教學(xué)時，我讓學(xué)生自由組合，選出9人，扮演題中的三個家庭，讓他們根據(jù)自己的想法去分類，結(jié)果學(xué)生的答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，有按家庭分類，按大人、小孩分類，有按男、女性別來分類，有按家庭稱呼分類等多種方法，學(xué)生在合作交流中探討了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，并讓學(xué)生切實感受了群體的力量大大超過了個體力量，體驗到不同的學(xué)習(xí)方法得到不同的學(xué)習(xí)效果。 3交流自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境 在課堂教學(xué)中，哪怕學(xué)生的想法只是錯誤的“瞎想”，教師要加倍愛護(hù)，因為“想”的過程比“結(jié)果”要珍貴

6、得多。例如：在教學(xué)認(rèn)識鐘表時，讓學(xué)生自由發(fā)言，表述一下一天的活動安排，有個學(xué)生在發(fā)言時就發(fā)現(xiàn)一天里有兩個7時、兩個8時進(jìn)而又說，一天有24時，為什么鐘表上的時間不是從1時到24時呢？自由自在的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生想說就說，盡管有些“話”顯得很稚嫩，但卻顯露出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)新的靈感。創(chuàng)新思維就是在這自由自在的環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的。 三、學(xué)而有“創(chuàng)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的靈魂 為創(chuàng)造而教是現(xiàn)代教育的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造具有“創(chuàng)新”的氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，使學(xué)生敢于猜想、大膽想象、善于求異、敢于發(fā)表自己的見解，勇于創(chuàng)新。 1猜想創(chuàng)新意識的萌芽

7、 教育家波利亞指出：只要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話，那么，就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢??？梢?，在教學(xué)中讓學(xué)生大膽猜測、假設(shè)，提出一些預(yù)見性的想法，實現(xiàn)對事物瞬間的頓悟，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。 2想象創(chuàng)新意識的源泉 想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。因此，課堂教學(xué)必須有計劃、有目的地，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、大膽的想象。 學(xué)生創(chuàng)造意識的形成，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)精神，培養(yǎng)他們自覺而獨(dú)立地思考、操縱條件和問題，找出解決問題的關(guān)系、層次和交接點(diǎn)，使其敢于突破常規(guī)，勇于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)

8、為他們提供較靈活的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生自己去探索知識的奧妙，尋找具有規(guī)律性的東西，徹底擺脫思維定勢的影響。 課標(biāo)實驗教材處處是豐富的素材，創(chuàng)新的天地，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教師的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程才會有學(xué)生創(chuàng)造激情和沖動，學(xué)生的視線才能沖出定勢的“圍墻”，學(xué)生的思維才會“長”出創(chuàng)新的翅膀。數(shù)學(xué)課堂也美麗合陽縣城關(guān)小學(xué) 董梅芳二零一四年三月數(shù)學(xué)課堂也美麗合陽縣城關(guān)小學(xué) 董梅芳教學(xué)格言：努力以自己的教學(xué)美，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的樂與思。愛因斯坦認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會

9、主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。  我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。我在一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)中是這樣做的：一、教學(xué)資源要有趣味化。1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。  新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教

10、學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。  例如在教學(xué)第幾一課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森

11、林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動。  2、改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進(jìn)一步增

12、加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。  如在教學(xué)10的認(rèn)識一課時，我把09十個數(shù)字設(shè)計成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)?？吹匠橄蟮臄?shù)字長上了手腳，成了會哭會笑的小精靈，學(xué)生的熱情異常高漲。 二、讓學(xué)生動手操作、體驗，激發(fā)學(xué)生的參與興趣1、讓學(xué)生“進(jìn)入”課本中的練習(xí)題。  我在讓學(xué)生練習(xí)時，喜歡讓學(xué)生把書本中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己。因為這樣一來學(xué)生會覺得好象這道題目更貼近自己，感覺更親切。  2、給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機(jī)會，讓他們在參與中體驗成功。  如在教學(xué)連加連減一課時，我事先制作了

13、一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。  3、利用學(xué)生好動及好勝的心理特點(diǎn)，組織一些數(shù)學(xué)游戲、競賽搶答等活動，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進(jìn)步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的驕

14、傲情緒和自卑心理。  例如在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。競賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評判記入該組成績。由于同學(xué)們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強(qiáng)，同學(xué)自己出題考自己進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。  三、激勵措施要量適當(dāng)，并且多樣化。  新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的。我在教

15、學(xué)中對學(xué)生的激勵措施是這樣的：  1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，我都不吝表揚(yáng)。比如一個學(xué)生的字進(jìn)步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會及時進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。  2、口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。低年級學(xué)生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學(xué)習(xí)的肯定。  3、把個人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上

16、就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。  我們可以感受到沉悶、機(jī)械化的數(shù)學(xué)課堂就猶如一潭死水，缺乏生機(jī)。而如果課堂上能夠能適當(dāng)添加上“趣味”這調(diào)味劑，教學(xué)往往會收到意想不到的好效果。  “快樂教學(xué)”是當(dāng)代教育界正在深入探討的課題。隨著我國教育體制從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，“快樂教學(xué)”必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的那種枯燥、單板的教學(xué)模式，苦學(xué)樂學(xué) 會學(xué)，這是時代發(fā)展的必然結(jié)果。 數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系生活實際的探索 合陽縣城關(guān)小學(xué) 董梅芳二零一四年三月數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系生活實際的探索

17、0;合陽縣城關(guān)小學(xué) 董梅芳數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。一、 利用學(xué)生生活實際問題引入新知。在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，

18、會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。  比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”

19、通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動的參與新知識的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時，我利用多媒體引進(jìn)一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。  由此可見，學(xué)生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、結(jié)合學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)新知。  數(shù)學(xué)是一門

20、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。  比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開

21、始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。 另外，對于一些教材中實踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時，我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實際測量時，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測量工具到操場上去測量兩點(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測方法來計算操場面識；學(xué)習(xí)百分率時，我?guī)е鴮W(xué)生深入面粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產(chǎn)品合格率等。  經(jīng)實踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

22、 三、挖掘現(xiàn)實生活素材，鞏固新知。數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。  比如，2012年我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，正好遇上奧運(yùn)會即將舉行，于是，我在課前準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學(xué)生自己編題，以鞏固所學(xué)的新知識。學(xué)生興趣盎然，編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“前兩屆奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員奪得32枚金牌，其中女運(yùn)動員奪得的金牌數(shù)占5/8，女運(yùn)動員奪得金牌多少枚？”另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)測：今年中國能奪得多少枚金牌？朱惠說：“16枚?！秉S燕說：“比上屆多3枚?！焙鷫粽f：“能奪得本屆金牌總數(shù)的1/15.”于是我就問：“要知道黃燕預(yù)測多少枚，需要知道什么條件呢？要知道胡夢預(yù)測多少枚，你認(rèn)為需要知道什么條件呢？這是一道學(xué)生感興趣的貼近他們生活實際的題目，使他們感覺到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且還使學(xué)生受到了愛國主義的教育。  四、深入學(xué)生現(xiàn)實生活，應(yīng)用新知。  多年以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在