四年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課教學(xué)反思

1、為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性。提高教師的教育教學(xué)水平。我校領(lǐng)導(dǎo)組織了肥東學(xué)校老師和我校老師進(jìn)行結(jié)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)。并且組織了學(xué)校老對(duì)于我的一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題的策略-列表 我授課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元解決問題的策略。下面我從教材與目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)理念四個(gè)方面將本課的設(shè)計(jì) 進(jìn)行說明。一、教材與目標(biāo)（一）教材分析列表是蘇教版教材中第一次獨(dú)立安排的策略學(xué)習(xí)。教材通過“買文具”的情境，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷列表整理信息的全過程，并在列表的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了

2、解同一問題可以有不同的解決辦法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好它將為后面學(xué)習(xí)求兩積之和與兩積之差等問題奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常看到表格，認(rèn)識(shí)表格，但這種認(rèn)識(shí)還停留在表面，他們有一定的整理信息、分析與解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)。但思維還不夠穩(wěn)定，因此要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、規(guī)范化。根據(jù)對(duì)本節(jié)課教材的分析，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)的具體要求我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬定為：（三）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中收集信息的過程，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。感受列表是解決問題的一種策略。 2過程和方法：能理解表格的結(jié)構(gòu)和

3、內(nèi)容，會(huì)用“列表”的方法來整理?xiàng)l件與問題；能根據(jù)列表分析問題，尋找解決兩步計(jì)算問題的有效方法。3情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)（根據(jù)對(duì)本節(jié)課教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確定。我認(rèn)為本節(jié)課的）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)列表并能主動(dòng)運(yùn)用表格分析數(shù)量關(guān)系解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)主動(dòng)運(yùn)用列表的方法整理相關(guān)信息，尋找解決問題的有效方法。  二、教法與學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中我將綜合運(yùn)用（1）啟發(fā)式教學(xué)法、（

4、2）情境教學(xué)法（3）嘗試教學(xué)法（4）活動(dòng)教學(xué)法等。并借助多媒體直觀演示輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不是由教師傳授給學(xué)生的，而是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造空間。在選擇教法的同時(shí)我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)，本節(jié)課我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。三、教學(xué)流程（結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（二）組織活動(dòng)、探索新知（三）鞏固深化，提升策略（四）

5、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)本節(jié)課老師對(duì)我的課進(jìn)行了有準(zhǔn)備，有重點(diǎn)的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)如下一、列表，學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性。大部分學(xué)生都能根據(jù)題中隱含的數(shù)量關(guān)系自己獨(dú)立解決，只不過他們是憑經(jīng)驗(yàn)而為，解題思路相對(duì)比較無序。面對(duì)這樣的教學(xué)起點(diǎn)，那么學(xué)生不但不能體會(huì)列表的好處，相反容易產(chǎn)生厭煩的情緒。要讓學(xué)生形成并掌握列表的策略，首先要做的到的就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生體會(huì)到策略的好處，激發(fā)學(xué)生尋求策略的需要。二、列表，要關(guān)注形成策略的過程。本節(jié)課我細(xì)化了表格的出示過程：學(xué)生體會(huì)了整理信息要有用之后，我讓學(xué)生思考如何列表整理，要分幾行？第一行寫誰的信息，第二行寫誰的信息，這樣就讓所整理的信息對(duì)應(yīng)了，在板書時(shí)簡(jiǎn)化書寫

6、內(nèi)容，最后加上表格線形成表格。這樣就形成了優(yōu)化的策略，從問題出發(fā)，列表整理有用的信息。三、思考，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。列表之后是分析問題，雖然數(shù)量關(guān)系的不需要十分規(guī)范，能夠結(jié)合具體情境和自身經(jīng)驗(yàn)描述出思考過程就可以，但這并不表明，解決問題的策略停留于經(jīng)驗(yàn)層面即可。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，經(jīng)過一定的數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的策略。四、總結(jié)，要把握提升策略的時(shí)機(jī)。在教學(xué)的過程中，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思，用列表的方法表達(dá)解決問題的過程，用自己的語言解釋結(jié)果的合理性；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴的想法，在交流中進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)策略的特點(diǎn)，加深對(duì)策略的進(jìn)一步理解。這節(jié)課我特別注意設(shè)計(jì)一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。讓學(xué)生體會(huì)到列表是解決這個(gè)問題的有效辦法。在這樣的過程中，學(xué)生不僅能積極主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，而且也實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情與積極性在教學(xué)過程中，我注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)開始設(shè)計(jì)奪紅旗比賽，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極面對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。最