四年級數(shù)學(xué)評課教學(xué)反思

1、為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性。提高教師的教育教學(xué)水平。我校領(lǐng)導(dǎo)組織了肥東學(xué)校老師和我校老師進行結(jié)對教育教學(xué)活動。并且組織了學(xué)校老對于我的一節(jié)四年級數(shù)學(xué)解決問題的策略-列表 我授課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元解決問題的策略。下面我從教材與目標、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計理念四個方面將本課的設(shè)計 進行說明。一、教材與目標（一）教材分析列表是蘇教版教材中第一次獨立安排的策略學(xué)習(xí)。教材通過“買文具”的情境，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷列表整理信息的全過程，并在列表的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累一定的解決問題的經(jīng)驗，初步了

2、解同一問題可以有不同的解決辦法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好它將為后面學(xué)習(xí)求兩積之和與兩積之差等問題奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：四年級的學(xué)生,他們在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)?？吹奖砀?，認識表格，但這種認識還停留在表面，他們有一定的整理信息、分析與解決問題的方法與經(jīng)驗。但思維還不夠穩(wěn)定，因此要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、規(guī)范化。根據(jù)對本節(jié)課教材的分析，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，依據(jù)新課標的具體要求我將本節(jié)課教學(xué)目標擬定為：（三）教學(xué)目標1知識與技能：經(jīng)歷在現(xiàn)實情境中收集信息的過程，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。感受列表是解決問題的一種策略。 2過程和方法：能理解表格的結(jié)構(gòu)和

3、內(nèi)容，會用“列表”的方法來整理條件與問題；能根據(jù)列表分析問題，尋找解決兩步計算問題的有效方法。3情感與態(tài)度：使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗。提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（四）教學(xué)重、難點（根據(jù)對本節(jié)課教材的分析以及教學(xué)目標的確定。我認為本節(jié)課的）教學(xué)重點：學(xué)會列表并能主動運用表格分析數(shù)量關(guān)系解決問題。教學(xué)難點：會主動運用列表的方法整理相關(guān)信息，尋找解決問題的有效方法。  二、教法與學(xué)法新課標強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中我將綜合運用（1）啟發(fā)式教學(xué)法、（

4、2）情境教學(xué)法（3）嘗試教學(xué)法（4）活動教學(xué)法等。并借助多媒體直觀演示輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不是由教師傳授給學(xué)生的，而是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化為自己知識結(jié)構(gòu)的一部分，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且能促進學(xué)生對知識的內(nèi)化和建構(gòu)，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造空間。在選擇教法的同時我還注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)，本節(jié)課我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，組織學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。三、教學(xué)流程（結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本節(jié)課設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（二）組織活動、探索新知（三）鞏固深化，提升策略（四）

5、總結(jié)反思，深化認識本節(jié)課老師對我的課進行了有準備，有重點的進行了點評。總結(jié)如下一、列表，學(xué)生認識其重要性。大部分學(xué)生都能根據(jù)題中隱含的數(shù)量關(guān)系自己獨立解決，只不過他們是憑經(jīng)驗而為，解題思路相對比較無序。面對這樣的教學(xué)起點，那么學(xué)生不但不能體會列表的好處，相反容易產(chǎn)生厭煩的情緒。要讓學(xué)生形成并掌握列表的策略，首先要做的到的就是要創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生體會到策略的好處，激發(fā)學(xué)生尋求策略的需要。二、列表，要關(guān)注形成策略的過程。本節(jié)課我細化了表格的出示過程：學(xué)生體會了整理信息要有用之后，我讓學(xué)生思考如何列表整理，要分幾行？第一行寫誰的信息，第二行寫誰的信息，這樣就讓所整理的信息對應(yīng)了，在板書時簡化書寫

6、內(nèi)容，最后加上表格線形成表格。這樣就形成了優(yōu)化的策略，從問題出發(fā)，列表整理有用的信息。三、思考，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。列表之后是分析問題，雖然數(shù)量關(guān)系的不需要十分規(guī)范，能夠結(jié)合具體情境和自身經(jīng)驗描述出思考過程就可以，但這并不表明，解決問題的策略停留于經(jīng)驗層面即可。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進行比較，經(jīng)過一定的數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的策略。四、總結(jié)，要把握提升策略的時機。在教學(xué)的過程中，教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生對解決問題的過程進行反思，用列表的方法表達解決問題的過程，用自己的語言解釋結(jié)果的合理性；鼓勵學(xué)生認真傾聽同伴的想法，在交流中進一步體會有關(guān)策略的特點，加深對策略的進一步理解。這節(jié)課我特別注意設(shè)計一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的活動，讓學(xué)生把所學(xué)的知識和方法運用到實踐生活中去。讓學(xué)生體會到列表是解決這個問題的有效辦法。在這樣的過程中，學(xué)生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力，而且也實實在在地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情與積極性在教學(xué)過程中，我注意對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理特點，我在教學(xué)開始設(shè)計奪紅旗比賽，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)。同時注意引導(dǎo)學(xué)生把個人榮譽和團隊榮譽緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)集體榮譽感。最