二年級上冊語文第七單元

1、第七單元單元備課 教材分析： 本單元課文以“走進(jìn)神奇的大自然”為主題來組織教學(xué)內(nèi)容，安排了 3 3 篇課文：古詩 二首霧在哪里雪孩子和一篇綜合活動課語文園地七。從不同的方面表現(xiàn)了大 自然奇妙有趣的景象。從體裁上看，有古詩、兒歌、童話；從內(nèi)容上看，有的寫大自然的 景，有的寫大自然的現(xiàn)象，有的寫大自然中發(fā)生的事，其語言生動活潑，通俗易懂，貼近生 活，充滿童趣。夜宿山寺運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人 對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。敕勒歌是北朝民歌， 歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。霧在哪里這篇課 文通過不同地方的霧景，

2、生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和 留心觀察自然的良好習(xí)慣。雪孩子通過對雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白 兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。 本單元課本單元還安排了“語文園地七”?！罢Z文園地七”由“識字加油站”“字詞句 運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”五個(gè)欄目組成。 學(xué)情分析： 二年級的小學(xué)生正處在七八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認(rèn)識、理 解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師可以利用所在地域的自然資 源激發(fā)學(xué)生觀察、探究的興趣?？梢园褜W(xué)生帶出教室，投入大自然的懷抱，讓他們獲得真切

3、的情感體驗(yàn)，讓他們在和大自然對話的過程中，激發(fā)情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 1. 認(rèn)識 4040 個(gè)生字，會寫 2424 個(gè)字 2.2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.3. 背誦古詩二首和數(shù)九歌。 4.4. 主動積累與大自然現(xiàn)象有關(guān)的詞語。 5.5. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。 6.6. 通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。 7.7. 通過多方面、多途徑提高學(xué)生能力，使他們?nèi)娓惺艽笞匀坏纳衿妗?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 1 1、認(rèn)識 4040 個(gè)生字，會寫 2424 個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞語。 2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文 3 3、理解課

4、文內(nèi)容，整體感知到大自然的神奇 課時(shí)劃分： 古詩二首 2 2 課時(shí) 霧在哪里 2 2 課時(shí) 雪孩子 2 2 課時(shí) 語文園地七 2 2 課時(shí) 復(fù)習(xí)課 1 1 課時(shí) 講評課 1 1 課時(shí) 知識樹構(gòu)建: 二年級語文上冊第七單元知識樹 - - 合理黠釦練習(xí)紂 話.r解數(shù)九歌. 并熟練背誦 俚 子 感覺霧的神倂 I 正確、流利 E確、盍利. fi舶朗迂課文 U事說詁的匹 理解課文內(nèi)客* 怵會吉離子臨已 救人的崗尚品質(zhì): 了解雪與云之間 E5F5 理謂占馬內(nèi)容.t 境對中國占典文肖 會認(rèn)歸個(gè)牛字 8t 生 7* 會認(rèn)12個(gè)牛字.會寫 8介生字* 正確.療利*有懇Ik 怡揪期讀課文.背兒 誦課文* 公 語文

5、園地七 二年級語文學(xué)科上冊集體備課 主備人: : 課題 18、古詩二首 1 1. 認(rèn)識 1212 個(gè)生字，會寫 8 8 個(gè)生字, ,認(rèn)讀生字組成的詞語。 教學(xué)目標(biāo) 2 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，冃誦古詩。 3 3.理解古詩內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣、閱讀能力，激發(fā)對中國古典文學(xué)的熱愛 之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.1.認(rèn)識和書寫生字。 教學(xué)重難 2.2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，冃誦古詩。 點(diǎn) 八、 教學(xué)難點(diǎn)： 1 1.理解古詩內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣、閱讀能力，激發(fā)對中國古典文學(xué)的熱愛 之情。 教法與學(xué) 1.1.講授法 2.2.討論法 3.3.朗讀法 4.4.合作法 法 教學(xué)課時(shí) 2 2 課時(shí) 教具

6、、學(xué) 具準(zhǔn)備 多媒體課件（PPTPPT 教學(xué) 流程 個(gè)性化修改 【課初交流展示】 第一課時(shí) 、談話導(dǎo)入，理解題意。 1 1 .出示課題，板書課題。（板書：夜宿山寺）同時(shí)出示“ 佰 “寺”卡片，正音、釋義。 2 2.讓學(xué)生觀賞插圖。（課件出示） 要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取 “高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親 身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。（板書：高 ) 二、初讀古詩，整體感知 現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。 （課件出示） 要求：（1 1 反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）； （2 2） 認(rèn)真想想每

7、個(gè)字的意思（字字思考）； （3 3） 然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫。 三、交流切磋，誦讀求悟 1 1過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景 象說明“高”。先看第一行：危樓高百尺。 教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。（出示“危樓”卡片）危 樓是什么樣的樓？ “危”字怎么解釋？ 詩人站在高山上寺廟里的高樓中 （教師給黑板畫的廟加層樓） ， 眺望窗外， 會有什么樣的感覺？出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣 2 2 . .指導(dǎo)朗讀這一行。 第一行先寫樓高，這樣寫一一 齊讀：“危樓高百尺”。 大家讀出了心里對這個(gè)“高”字的感覺。 3.3. 接著讀第二行： 課件出示：手

8、可摘星辰 （出示“星辰”卡片） “辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？ 指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰） 請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。 想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？應(yīng)該 推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。 這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀 這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？ 摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn) 出來？（板書：可） 從“可”字體現(xiàn)出來的。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。 這樣可以 表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。 4 4 .指導(dǎo)第三、四行詩句。 課件

9、出示：不敢高聲語，恐驚天上人。 （1 1） 這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？ （2 2） 這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐 富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。 教師：好，讀得清楚，讀出了 “高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣， （出示“恐”字）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。（板書：恐） 現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語 氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。 4.4. 在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。 5 5小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。 要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)

10、一步掌握這種方法。 四、分析字形，指導(dǎo)寫字 聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它 們是誰？ 驚敢 “驚”是“忄+ +京”。 “?！钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廠”的橫長- 并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書 寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 【拓展閱讀】 望天門山 唐李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 【板書設(shè)計(jì)】 夜宿山寺 高 可 1.1. 交流識記字形。出示：危 加一加：危：“厃+?+?”； 2.2. 教師指導(dǎo)書寫：危） 教師在黑板的田字格上板演, 恐 【課初交流展示】 第二課時(shí) 一、 看圖激趣，揭示課題 1 1 師：今天，老

11、師想帶大家到草原去看看。 （課件出示：大草原圖片并配樂） 2 2師：你看到了什么？你想到了什么？ 3 3師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀 ！我們有說不完的 話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的 2727 字概括了我們說不完的話 語，讓我們來讀讀古詩敕勒歌吧！ 4.4. 板書課題。（板書：敕勒歌） 二、 初讀古詩，整體感知 1.1. 自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。 2.2. 檢查生字。 出示田字格課件：似 廬籠蒼茫 （板書：似廬籠蒼茫） 3.3. 指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進(jìn)行） 三、 品讀詩文，熟讀成誦 1.1. （課件出示）草原上，高高的青山下，有許多的蒙

12、古包。 （1 1） 你看到了什么？ （2 2） 詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？ 在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。 自由讀這 4 4 句，你有什么不懂的地方？ 老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地 方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊 呀! !看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。 （3 3）誰愿意來讀讀這 4 4 句詩呢？趕快試試吧！ 師評：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。 示范讀第 1 1、2 2 句。草原可真大呀！ “天似穹廬，籠蓋四野?！?示范讀第 3 3、4 4 句。 2.2. 詩人還看到了什么呢，

13、自由讀讀最后 3 3 句。 （課件出示）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。 （課件出示圖片）風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。 讓我們看到這么多的牛羊！大草原可真大、真美??！ （板書：草原的大、美） 誰來說一說這幾句的意思？ 3.3. 請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌 聲送給他。 4.4. 評比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。 四、 識記生字，指導(dǎo)書寫。 1.1. 交流識記字形。 出示生字：似蒼陰野茫 有什么辦法記住它們？ 2.2. 指導(dǎo)書寫。 學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。 （提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱） 3.3. 學(xué)生練寫。 教師巡視，個(gè)

14、別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。 五、 總結(jié)提升，拓展延伸 今天我們學(xué)習(xí)敕勒歌這首詩，你一定有很多的收獲吧 ！把你的了 解、想法說一說吧。 【拓展閱讀】 敕勒歌創(chuàng)作背景 公元四到六世紀(jì)，中國北方大部分地區(qū)處在、等少數(shù)民族的統(tǒng)治之 下，先后建立了北魏、北齊、北周等五個(gè)政權(quán)，歷史上稱為“北朝”。 北朝民歌主要是北魏以后用漢語記錄的作品，這些歌謠風(fēng)格豪放剛健，抒 情爽直坦率，語言質(zhì)樸無華，表現(xiàn)了北方民族英勇豪邁的氣概。這首民歌 敕勒歌最早見錄于宋郭茂倩編樂府詩集中的第八十六卷雜歌謠 辭。 一般認(rèn)為是敕勒人創(chuàng)作的民歌。它產(chǎn)生的時(shí)期為 5 5 世紀(jì)中后 期。 在史書中，最先提到敕勒歌的是唐朝初年李延

15、壽撰的北史卷 六齊本紀(jì)：公元 546546 年，北齊開國皇帝率兵十萬從晉陽南向進(jìn)攻西魏 的軍事重鎮(zhèn)玉壁（今山西南部稷山縣西南），折兵七萬，返回晉陽途中， 軍中謠傳其中箭將亡，高歡帶病強(qiáng)自設(shè)宴面會大臣。為振軍心，他命部將 唱敕勒歌，遂使將士懷舊，軍心大振。 敕勒歌作者到底是誰，各界一直眾說紛紜。有人認(rèn)為斛律金是作 者之一，甚至有人認(rèn)為作者就是斛律金。 而有人認(rèn)為斛律金只是已知最 早的演唱者，而非作者。 【板書設(shè)計(jì)】 敕勒歌 似 廬 籠 蒼 茫 草原的大、美 【作業(yè)布置】 1.1. 把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。 2.2. 制作一期以“草原”為主題的手抄報(bào)。 隨堂評價(jià) 二年級語文學(xué)科上冊集體備

16、課 主備人： 課題 19、霧在哪里 教學(xué)目標(biāo) 1.1. 認(rèn)識 1313 個(gè)生字，會寫 8 8 個(gè)生字。 2.2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。 3.3. 能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘 氣的樣子、讀好霧的語言。 4.4. 感受霧的神奇，愿意留心觀察自然、觀察生活。 教學(xué)重難 點(diǎn) 八、 教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫“屋、散”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象 霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。 教學(xué)難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候 疋什么情景。 教法與學(xué) 法 1.1.講授法。2.2.讀書指導(dǎo)法。3.

17、3.小組學(xué)習(xí)法。 教學(xué)課時(shí) 2 2 課時(shí) 教具、學(xué) 具準(zhǔn)備 生字、課件 教 學(xué) 流程 個(gè)性化修改 【課初交流展示】 第一課時(shí) 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。 1 1、 像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（霧） 2 2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？ （大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模 糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。） （板書課題） 一、讀文識字，整體把握。 1 1、 借助拼音，自讀詞語。 認(rèn)讀詞語：大霧、淘氣、頑皮、海岸、街道、橋梁、房屋 2 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)識記： 梁一一為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理） 淘一一掏、陶（與形近字區(qū)別）。 3 3、 出示“論、岸、屋、

18、散” 4 4 個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意 什么。 4 4、 學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 5 5、 展示評改。 三、 理解課文 1 1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2 2、 霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？ 3 3、 霧把自己藏了起來，世界又變成什么樣了？ 四、 盤點(diǎn)總結(jié)，布置作業(yè)。 同學(xué)們想想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？課下請將課上學(xué)習(xí)的字詞鞏 固一下。 【板書設(shè)計(jì)】 霧在哪里 梁 淘 【課初交流展示】 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。 1.1. 認(rèn)讀生詞。 于是無論海岸房屋 不久散步消失一切 2.2. 聽寫生字詞。 二、 精讀課文，感知品悟。 1 1、

19、 自由讀第 2 2- -5 5 自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。 出示：淘氣的霧把天空連同太陽一起藏了起來，無論（ ）海水、船 只，（ ）藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。 2 2、 學(xué)習(xí)第 2 2 自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。 教師引讀課文，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。 3 3、 同桌互讀課文第 3 3 自然段，邊朗讀邊想象畫面。 4 4、 朗讀第 4 4、5 5 自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至” 的含義。 三、 領(lǐng)悟課文，運(yùn)用表達(dá)。 1 1、 想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏 起來？出現(xiàn)什么情況？ 2 2、 出示圖片，開拓思路： 出

20、示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧， 是個(gè)（）的孩子，它把天空連同太陽一起藏了起來，四周變（）了。 在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。 教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它 把藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。 四、 拓展知識，激發(fā)興趣。 觀看視頻了解霧的成因。 師：霧是怎么形成的？ （小朋友自由討論） 師：這里有一段“霧”形成的小電影，我們一起來看看，到底霧是怎 樣形成的？ 五、 盤點(diǎn)總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識，請同學(xué)們說一下。 【拓展閱讀】 霧城英國倫敦 倫敦市區(qū)因常常充滿著潮濕的霧氣，因此有個(gè)叫“霧城”（或“霧 都”）的別名

21、。2020 世紀(jì)初，倫敦人大部分都使用煤作為家居燃料，產(chǎn)生大 量煙霧。這些煙霧再加上倫敦氣候，造成了倫敦遠(yuǎn)近馳名的煙霞，英語稱 為 London Fog London Fog （倫敦霧）。因此，英語有時(shí)會把倫敦稱作“大煙” （ The SmokeThe Smoke），倫敦并由此得名“霧城”。19521952 年 1212 月 5 5 日至 9 9 日期間，倫敦 煙霧事件令 40004000 人死亡，政府因而于19561956 年推行了空氣清凈法案， 于倫敦部分地區(qū)禁止使用產(chǎn)生濃煙的燃料。 8080 年代以來，由于英國政府采 取了一系列措施，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，倫敦上空的可見度已比過去有了提高， 年平

22、均日照數(shù)也大大增加。絕跡多年的小鳥又重新在倫敦上空翱翔了。時(shí) 至今日，倫敦的已經(jīng)得到明顯改觀。 【板書設(shè)計(jì)】 霧在哪里 霧把（ ）藏了起來。 無論是（ ），還是（ ），都（ ）。 隨堂評價(jià) 二年級語文學(xué)科上冊集體備課 主備人: : 課題 20、雪孩子 教學(xué)目標(biāo) 1.1. 認(rèn)識 1515 個(gè)生字，會寫 8 8 個(gè)字。 2.2. 能正確、流利地朗讀課文，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。 3.3. 理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。 教學(xué)重難 點(diǎn) 八、 認(rèn)字與寫字。了解雪與云之間的變化過程。 教法與學(xué) 1.1.講授法。2.2.讀書指導(dǎo)法。3.3.小組學(xué)習(xí)法。 法 教學(xué)課時(shí) 2 2 課時(shí) 教具、學(xué)

23、 具準(zhǔn)備 生字、課件 教 學(xué) 流程 個(gè)性化修改 【課初交流展示】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)課，揭示課題 一個(gè)寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。兔子 一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和 小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么 事呢？ 請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀雪孩子，如果遇到 不認(rèn)識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個(gè)問號。 一、初讀交流，整體感知 1.1. 自由讀課文，畫出生字。 2.2. 合作學(xué)習(xí)，識記生字，交流識記生字的方法。已理解的地方用橡皮 擦去記號。 3.3. 學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種

24、顏色標(biāo)出，注意讀好生 字，讀通課文。 4.4. 識記生字： 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了？是用什么好辦法記住的？ 請推薦給同學(xué)們；（如用加偏旁法，比一比的方法識記） 出示句子： 她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。 這一句中有 4 4 個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。 提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。 “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。 “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不 要加點(diǎn)。 “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。 延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了 水。） 寫字（瓜、衣、來） 1.1. 自己認(rèn)

25、字并觀察他的田字格中間的位置。 2.2. 師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。 （瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。 衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出。“豎 提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接。） 3.3. 師范寫，學(xué)生負(fù)責(zé)書寫。 三、 細(xì)讀理解，品味感悟 教師指導(dǎo)讀好易讀錯的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。 用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽。 朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。 四、 拓展升華，歸納總結(jié) 這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜 歡上了雪孩子。 【板書設(shè)計(jì)】 雪孩子 往 住 瓜 衣 來 【課初交流展示】 第

26、二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容 1.1. 全班齊讀生字(課件出示) 2.2. 幫你最喜歡的生字找個(gè)朋友，并試著說一句完整的話。 3.3. 上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來 了。播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。 二、 領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用 1.1. 教師播放課件，顯示書上的 8 8 幅圖，說圖意： 教師播放的 8 8 幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新 整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。 每生輕聲說說 8 8 幅圖的意思，你的故事講得美嗎？ 2.2. 教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文： (1)(1)第一幅畫除了課文的描寫外，你

27、還能用其他的語言來描繪嗎？ (如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。) 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用 “一起”。 (3)(3) 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”： 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的 “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？ 又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓 又又又 又 (4)(4) 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火 有關(guān)嗎？ (5)(5) 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順： “火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。 第六幅畫面想象： 雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？ 第七幅畫面： 想象

28、： 雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？ 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱 化成什么”句式說話。 討論：雪孩子還會回來嗎？ 第八幅畫面： 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。 打擂臺朗讀，評選擂主。 三、歸納總結(jié)，課外延伸 1 1、 雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？ 2 2、 雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？ “雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴 學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”， 以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。 最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會

29、學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。 “雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？” （引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué) 生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。） 3 3、 模仿“又唱又跳”等詞語用“又又”組詞； 【拓展閱讀】 堆雪人 寒風(fēng)吹，雪花飄，堆個(gè)雪人個(gè)子高。 我給雪人穿單衣，外面有套大棉襖。 太陽公公怕他熱，把它的衣裳全脫掉。 光著身子還冒汗，越流汗水個(gè)兒越小。 【板書設(shè)計(jì)】 雪孩子 又（）又（） 一朵很美很美的白云 【布置作業(yè)】 學(xué)了課文把雪孩子的故事講給家人或其他小朋友聽 隨堂評價(jià)二年級語文學(xué)科上冊集體備課 主備人: : 課題 語文園地七 教學(xué)目標(biāo) 1 1、

30、認(rèn)識 8 8 個(gè)漢字，鞏固部首查字法，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。 2 2、 了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。 3 3、 識記谷易與錯的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。 4 4、 背誦數(shù)九歌，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀分不清是鴨還是霞，培養(yǎng)愛 閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重難 點(diǎn) 八、 了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。 積累九九歌，練習(xí)寫話。 教法與學(xué) 1.1.講授法。2.2.讀書指導(dǎo)法。3.3.小組學(xué)習(xí)法。 法 教學(xué)課時(shí) 2 2 課時(shí) 教具、學(xué) 具準(zhǔn)備 課件 教學(xué) 流程 個(gè)性化修改 【課初交流展示】 第一課時(shí) 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 歌曲欣賞：大中國 你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎

31、？ 今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。 二、 學(xué)用結(jié)合，人人參與 板塊一：識字加油站 海灘椰樹貝殼 沙漠胡楊駱駝 高原 雪蓮 駿馬 懸崖 青松 雄鷹 1.1. 讀一讀，借助拼音，讀讀這些詞語，認(rèn)識一下我國不同地方的植物和 動物。 2.2. 注意以下字的讀音 椰殼漠駱駝駿懸崖 3.3. 想一想：以上詞語向我們展示了我國的哪些地方？（板書：地方） 海灘沙漠高原懸崖 板塊二：字詞句運(yùn)用： 1.1.用部首查字法查下面的字。（板書：部首查字法） 要查的 字 部首 部首頁 碼 除去部 首有幾 畫 字的頁 碼 、七寺 讀曰 組詞 虧 申 丹 （1 1） 回顧部首查字法的步驟 a.a. 找出所

32、查字的部首，數(shù)清部首筆畫。 b.b. 在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個(gè)部首，看清部首旁邊標(biāo) 明的頁碼。 C.C.按這個(gè)頁碼找到“檢字表”中相應(yīng)的那一項(xiàng)，并從這一頁中找出要查 的部首。 d.d.數(shù)清所查字的筆畫，（除去部首的筆畫數(shù)），按這一部中筆畫排列順序 找到所要查的字。 （2 2） 這幾個(gè)字都是獨(dú)體字，獨(dú)體字的查法 ：獨(dú)體字是部首的查整體；獨(dú) 體字不是部首的查起筆，就是第一筆的意思。 2.2. 你見過下面詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的情景。 云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加 云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴 （1 1） 讀一讀：借助拼音，自己自由讀一讀。 （2 2

33、） 想一想：每組詞語描寫的天氣情況是怎樣的。（板書：天氣） （3 3） 說一說：先小組內(nèi)討論，再選小組代表上臺說一說詞語意思。 （4 4） 選小組代表上臺選一個(gè)或兩個(gè)詞語造句。 3.3. 你覺得下面的句子有趣嗎？有趣在哪里？ “我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。 風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽 子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。 （1 1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意句子中表達(dá)的意思。 (2 2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子有趣在哪里？ 第一句：“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。 這句話是很有趣，好像霧就是一個(gè)有魔法的人，會隱身。 第一句 用擬人的手法生動地與出了風(fēng)把

34、手帕、手巾吹洛在地上，還把帽 子吹得滿地滾。好像風(fēng)就是一個(gè)淘氣的小孩子一樣。(板書：擬人) 板塊三：寫話 1.1. 看圖寫話 出示課文插圖 看看下面的這幅圖，小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下 來會怎樣？ (1) 看一看：仔細(xì)觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容。 (2) 想一想：接著想象故事接下來會發(fā)生什么？ (3) 說一說：小組內(nèi)交流后，選代表說一說整個(gè)故事。 2.2. 寫一寫 (1) 想一想怎么寫，寫些什么。 (2) 再在方格紙上寫下來，注意，標(biāo)點(diǎn)符號單占一格。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語和生字， 學(xué)會了用部首查字法查獨(dú)體字， 還 會看圖寫話，編故事，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)

35、課繼續(xù)努力。 第二課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語和生字，學(xué)會了用部首查字法查獨(dú)體字， 還會看圖寫話，編故事，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語 文園地七”的有關(guān)內(nèi)容。(板書：語文園地七) 二、 學(xué)用結(jié)合，人人參與 板塊四：展示臺 棉被潑水 紙巾一低頭 帶領(lǐng)展現(xiàn) 戰(zhàn)士一土地 散步南瓜 今天一口令 帶領(lǐng)一穿戴 果園一圓心 以后一已經(jīng) 汽水一氣體 再見一正在 心情一晴天 （1 1） 讀一讀：自己自由讀一讀。 （2 2） 想一想：每組帶點(diǎn)的字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3 3） 說一說：先小組內(nèi)討論，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 第一組加點(diǎn)的字都是易錯的字，非常容易寫錯一筆。 第二組加

36、點(diǎn)的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。 第三組和第四組加點(diǎn)的字都是同音字，音同字不同。（板書：易錯字 形 近字同音字） 板塊五：日積月累 （一）誦讀數(shù)九歌。（板書：數(shù)九歌） 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河開，八九雁來， 九九加一九，耕牛遍地走。 1.1. 拼拼讀讀 （1 1） 自己借助拼音把句子讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“雁、 遍”，后鼻韻母“耕”。 （2 2） 同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。 2.2. 讀讀想想 （1 1）再讀詞語，想一想這些句子都是想告訴我們什么？ 數(shù)九寒天，就是從冬至算起，每九天算一 “九”，一直數(shù)到“九 九”八一天，“九盡桃花

37、開”，天氣就暖和了。 （2 2）你能說出這些句子的意思嗎？ 第一行：是說一九二九這段時(shí)間內(nèi)，天氣比較冷了，人老是被凍得出不 開手。 第二行：是說三九四九這段時(shí)間內(nèi)，天氣更冷了，到處冰天雪地的。 第三行：是說五九六九這段時(shí)間內(nèi)，天氣開始轉(zhuǎn)暖了，柳樹發(fā)芽了。 第四行：是說七九八九這段時(shí)間內(nèi)，天氣更暖和了，河水解凍，大雁從 南方飛回來了。 第五行：是說九九的這段時(shí)間內(nèi)，人們開始耕作播種，開始忙活起來。 引導(dǎo)學(xué)生從字面理解句子的意思，只要能說出大致意思即可。 3.3.讀出韻味 這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：一九 / / 一九/ /不出手二九/ /四九/ /冰上 走， 五九/ /六九，沿河/ /看柳，七九/

38、 /河開，八九/ /雁來，九九/ /加一九， 耕牛/ /遍地走。 4.4.熟讀成誦。 在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。 三、 我愛閱讀 板塊五：我愛閱讀 1.1.讀通短文分不清是鴨還是霞（見教材 9696） 注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把短文讀通順。 四、 課堂小結(jié) 時(shí)間過的真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會了認(rèn)識了很多 易錯字、形近字、同音字，積累了諺語數(shù)九歌，學(xué)會了讀和演故 事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。 二年級語文學(xué)科上冊集體備課 主備人： 課題 第七單元復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目標(biāo) 1 1、 梳理課文內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，名言。 2 2、 能完成關(guān)于生字、詞語的各

39、式變式訓(xùn)練。 3 3、 通過學(xué)過的課文，體會課文告訴我們的道理。 復(fù)習(xí)重難 重點(diǎn)知識：識記生字、詞、句，積累運(yùn)用。 點(diǎn) 難點(diǎn)知識：積累好詞佳句并背誦，體會句子的意思。 教法與學(xué) 法 自主學(xué)習(xí)、講授法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí) 1 1 課時(shí) 教具、學(xué) 具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流程 個(gè)性化修改 【導(dǎo)入復(fù)習(xí)：】 同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)結(jié)束了第七單元的學(xué)習(xí)，在本單元我們 結(jié)識了不少生字，我們來復(fù)習(xí)一下。 【自主學(xué)習(xí)糾錯】 學(xué)生活動：同學(xué)們完成下列題目，并在小組內(nèi)訂正： 一、 看拼音，寫漢字。 tirtirt y y e b bu g g a n n ch ch a ng gng ge ( ) ( ) ( )

40、( ) ( ) ( ) f f a ng wng wu sh sh i w wu c c a ng mng ma ngng ( ) ( )( )( ) ( )( ) 二、 辨別形近字，并組詞。 被( )帶( )紙( )情( ) 潑( )戴( )低( )晴( ) 二、把卜面的詞語補(bǔ)充完整。 ( ( )()( ) )雷鳴 ( ( )()( ) )刺骨 ( ( )()( ) )霧散 微風(fēng)( ( )()( ) ) ( ( )()( ) )交加 鵝毛( ( )()( ) ) 四、選詞填空。 漸漸悠閑悄悄旺旺 (1)(1)它搖著黑尾巴,(,( ) )地散步。 （2 2）只有風(fēng)最好奇了 , ,（ ）地試穿著

41、爸爸的上衣跟褲子。 小白兔添了柴，把火燒得（ ）的，屋子里（ ）暖和了。 五、讀詞語, ,選一選。（填序號） 椰樹貝殼 駱駝胡楊 雪蓮駿馬 雄鷹青松 組詞語和（ ）有關(guān), ,組詞語和（ ）有關(guān), ,組詞語和（ ）有 關(guān), ,組詞語和（ ）有關(guān)。 a.a.樹林 b.b.海灘 c.c.高原 d.d.沙漠 【展示提升，質(zhì)疑解惑】 敕勒歌 敕勒川，陰山下， 天似穹（ ）廬, ,籠蓋四野。 天蒼蒼, ,野茫茫， 風(fēng)吹草低見（ ）牛羊。 1.1. 給文中的加點(diǎn)字注音。 2.2. 敕勒川在（ ）下面（填山名）。 3.3. 敕勒歌是一首（ ）時(shí)期的民歌。 4.4. 用“ ”畫出描寫草原水豐草茂、牛羊肥壯的詩句

42、。 【檢測反饋】 1.1. “危樓高百尺 , _ ?！睂懗隽藰莀 這一特點(diǎn)。 2.2. 讀了課文雪孩子，我覺得雪孩子是一個(gè) 的孩子。 3.3. 霧在哪里中霧的話要用（ ）的語氣來讀。 悲傷憤怒 淘氣、天真低沉 二年級語文學(xué)科上冊集體備課 主備人： 課題 第七單元測試講評 講評目標(biāo) 1 1、 分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。 2 2、 針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。 3 3、 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 講評重難 點(diǎn) 八、 重點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。 難點(diǎn)：分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。 教法與學(xué) 法 自主學(xué)習(xí)、講授

43、法、練習(xí)法 教學(xué)課時(shí) 1 1 課時(shí) 教具、學(xué) 具準(zhǔn)備 視頻展臺 教 學(xué)流程 個(gè)性化修改 【導(dǎo)入（測情總述）】 近日，我們進(jìn)行了七單元的測試，測試結(jié)束后我們就要分析一下，這 段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的 學(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好的學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。 自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不過考得比較理想 的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自 己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。 【糾錯】 1 1、 讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯。 2 2、 請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？ （讓對的學(xué)生說說做的好方法） 3 3、 舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題 4 4、 講評試卷易錯題目。 5 5、 分析看圖寫話的要求 【展示】 1 1、想