【觀點(diǎn)匯】提高語(yǔ)文素養(yǎng)有時(shí)真得靠“死記硬背”（一位特級(jí)教師的肺腑之言） (2)

1、【觀點(diǎn)匯】提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有時(shí)真得靠“死記硬背”（一位特級(jí)教師的肺腑之言）各位老師，想必您進(jìn)入教師圈也遇到了各種大大小小的觀點(diǎn)，其中是不是有一些被奉為“科學(xué)”的經(jīng)典觀點(diǎn)呢？比如，授之以魚(yú)不如授之以魚(yú)；比如，該給學(xué)生減減負(fù)；再比如，學(xué)語(yǔ)文不應(yīng)該是死記硬背不知道對(duì)此，您是怎么看的？但在復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師黃玉峰看來(lái)，有些觀點(diǎn)我們理解的未必正確。那么，我們?cè)撊绾卫斫饽?？小編這就帶您看看！觀點(diǎn)一：授之以漁不如授之以魚(yú)?授之以漁，也要授之以魚(yú)有人說(shuō)，教育“要授之于漁，不要授之于魚(yú)”。這話聽(tīng)起來(lái)很有道理，重要的是要學(xué)到抓魚(yú)的方法，方法會(huì)了，以后自己抓魚(yú)吃。但是我要問(wèn)，抓魚(yú)的方法怎么學(xué)到，是老師可以憑空傳

2、授的靈丹妙藥嗎？比如，如何讀書(shū)有很多方法，每位有成就的人都是好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的人，但你問(wèn)他讀書(shū)方法，他能講得出嗎？他能傳授給你嗎？好比：打網(wǎng)球，你不去打，教練僅僅教你打的技巧，你學(xué)得會(huì)嗎？古人云“觀千劍而識(shí)器，操千曲而知音”，“積學(xué)以?xún)?chǔ)室，酌理以富才”。你自己不去讀書(shū)，你怎么學(xué)會(huì)讀書(shū)。其實(shí)，大多數(shù)老師自己也不見(jiàn)得都有“打漁”的本領(lǐng)和方法，他不過(guò)在教學(xué)生“做習(xí)題”的技巧而已。觀點(diǎn)二：減負(fù)，只要減掉負(fù)擔(dān)就可以？不是說(shuō)所有的“負(fù)擔(dān)”都要減，人總是要有負(fù)擔(dān)的現(xiàn)在媒體上把“減負(fù)”叫得整天響。教育部門(mén)有規(guī)定，誰(shuí)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就一票否決制，不能評(píng)級(jí)。教育是復(fù)雜的事業(yè)，最忌籠統(tǒng)地提口號(hào)，搞一刀切。對(duì)減負(fù)我們不

3、能機(jī)械地看，關(guān)鍵在于是否讓他們學(xué)得有收獲，學(xué)有興趣，有收獲有興趣自然就覺(jué)得輕松愉快。像現(xiàn)在那樣，為了考卷上的幾分之差，不斷地反復(fù)地進(jìn)行低層次的操練，必然會(huì)感到煩躁，感到壓力大。而且對(duì)“減負(fù)”不能籠統(tǒng)地看，不是說(shuō)所有的“負(fù)擔(dān)”都要減，人總是要有負(fù)擔(dān)的。讀書(shū)是苦中找樂(lè)的過(guò)程。該有的負(fù)擔(dān)不能減少！而不該有的無(wú)效的負(fù)擔(dān)則不但要減少，而且要取消。例如大量的教輔、無(wú)窮無(wú)盡的習(xí)題等等?？傊?，減負(fù)的目的是增效，是為了孩子更健康地發(fā)展。把時(shí)間省出來(lái)做習(xí)題，（實(shí)際上就是）在另一個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)化應(yīng)試教育。以語(yǔ)文學(xué)科為例。我認(rèn)為學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中，閱讀的量要增加。有些課文看一二遍就夠了，不必沒(méi)完沒(méi)了分析、討論探究，做

4、作業(yè)，但現(xiàn)在的問(wèn)題是，有時(shí)會(huì)無(wú)中生有，要求學(xué)生把課文里沒(méi)有的東西講出來(lái)，還硬要編成古怪的習(xí)題，還美其名曰提高分析能力。同學(xué)們?yōu)榱俗隽?xí)題，便去買(mǎi)大量的教輔材料，看了答案，又發(fā)現(xiàn)與自己做的完全不同，于是更失去了興趣和信心。如此惡性循環(huán)，那才叫真正加重負(fù)擔(dān)！于是我們看到了這樣一種奇怪的現(xiàn)象，一方面教師為了不撞槍口而表面上不得不減少課時(shí)，一方面又為了提高所謂的成績(jī)拼命在加班加點(diǎn)，并且號(hào)召學(xué)生們?nèi)パa(bǔ)課去家教。因?yàn)樗廊绻娴臏p負(fù)成績(jī)下去了，校長(zhǎng)那兒也是一票否決制。觀點(diǎn)三：學(xué)習(xí)不能死記硬背？打人文底子，饒不過(guò)要背要記看你記什么，背什么。打人文底子，是饒不過(guò)要背要記。死記硬背是可以?xún)?nèi)化為人文素養(yǎng)的。設(shè)想一

5、下，一個(gè)能背出一千首詩(shī)歌，兩百篇古文，讀過(guò)幾十部小說(shuō)的人，語(yǔ)文素質(zhì)會(huì)不高？！語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律是死去活來(lái)。先死后活。猶太人叫：生吞之功?，F(xiàn)在是打著反對(duì)“死記硬背”旗幟，搞支離破碎、碎尸萬(wàn)段，沒(méi)完沒(méi)了地分析?？寄涿畹念}目。不是讓學(xué)生讀原著，而是讓他們背你的答案。其實(shí)那些教輔材料的答案，只是編材料的人的意見(jiàn)而已。這種習(xí)題，非但無(wú)益，而且有害。它阻礙了孩子們獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更反感。這種低級(jí)的誤人子弟的東西，不是“減”的問(wèn)題，而是完全應(yīng)該拋棄。為了提高人文素養(yǎng)，學(xué)生一定要積累背誦一些中國(guó)古代的詩(shī)文。積累是會(huì)有負(fù)擔(dān)的，但這個(gè)負(fù)擔(dān)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要。我教學(xué)四十年，深知拼命做習(xí)題與提高語(yǔ)

6、文水平無(wú)關(guān)；而大量的閱讀、背誦，大量地積累，語(yǔ)文水平便自然提高了。韓愈云：“無(wú)望其速成，無(wú)誘于勢(shì)利?！北砻嫔鲜窃黾迂?fù)擔(dān)，其實(shí)恰恰是提高語(yǔ)文水平地最有效最便捷的途徑。關(guān)鍵是要講效率，凡有效率的做法才是可取的。我們知道學(xué)習(xí)可分為接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這六種學(xué)習(xí)都有用。教師講解學(xué)生聽(tīng)是接受學(xué)習(xí)，是世界上至今為止最基本，最有效，簡(jiǎn)便省時(shí)的學(xué)習(xí)，它是不可取消的。在六種學(xué)習(xí)中關(guān)鍵是主動(dòng)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)是有意義的，那么，不管教師講還是自學(xué)，都會(huì)有效，否則都無(wú)用，而如今課堂里演戲太多。觀點(diǎn)四：關(guān)于上課要互動(dòng)別把課上成“滿(mǎn)堂問(wèn)”現(xiàn)在，上課一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。而且搬

7、出很多理論，規(guī)定上課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要有多少問(wèn)題。有的課簡(jiǎn)直上成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”。規(guī)定一定要用多媒體。這又是一種形式主義。關(guān)鍵是心動(dòng)，是有所得。只要有所得，一講到底也不妨，一句不講也不妨。相反，課堂再熱鬧，也是枉然。觀點(diǎn)五：關(guān)于知識(shí)和意見(jiàn)別把意見(jiàn)當(dāng)知識(shí)考把意見(jiàn)當(dāng)知識(shí)考。個(gè)人的看法，即使非常正確，也不是知識(shí)，而是意見(jiàn)?，F(xiàn)在的考試，大量的選擇題，都是出題者的意見(jiàn)，也就是說(shuō)，他認(rèn)為這個(gè)是對(duì)的，他認(rèn)為，這是資產(chǎn)階級(jí)軟弱性，他認(rèn)為這是小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心，他認(rèn)為反映了什么什么，什么什么！一定要?jiǎng)e人按他的答，否則就錯(cuò)了，就扣分。如今的考卷為什么連本專(zhuān)業(yè)的大學(xué)教授也答不對(duì)，就是因?yàn)樗麄兊囊庖?jiàn)不同。那么，為什么要讓學(xué)生的看法和你完全一樣呢？我毫不夸張的說(shuō)如果讓學(xué)生出題目來(lái)考高考命題人，他們也會(huì)被烤焦烤爛！觀點(diǎn)六：關(guān)于教學(xué)求與創(chuàng)新小學(xué)生談創(chuàng)新，可能是拔苗助長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是接受性教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，并不利于他們的成長(zhǎng)，現(xiàn)在連小學(xué)生也在侈談創(chuàng)新，搞什么研究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性學(xué)習(xí)，那是拔苗助長(zhǎng)。十九、二十世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家懷德海在教育的目的一書(shū)中寫(xiě)道：“在中學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他該站起來(lái)，四面瞭望?！痹谛W(xué)中學(xué)階段主要是傳承性學(xué)習(xí)，到大學(xué)，才是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這是一種教育的智慧。他強(qiáng)調(diào)，大學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)