小學(xué)語(yǔ)文課堂興趣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它從小學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有著極為重要的地位，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的工具。所以，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文至關(guān)重要。然而小學(xué)生的年紀(jì)較小、基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有限，對(duì)課文中介紹的許多事物因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而一時(shí)難以接受，學(xué)習(xí)上存在一定的困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常感到空洞、枯燥乏味、缺乏動(dòng)力，提不起學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，教師幫助其樹立對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的開(kāi)端。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣呢？（一）創(chuàng)造活躍的課堂氣氛小學(xué)生正處于生理發(fā)展的階段，對(duì)世界充滿好奇和求知欲。我們必

2、須抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在上課時(shí)教師可以盡可能多的利用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，并加上豐富的表情和手勢(shì)使課堂氣氛活躍吸引學(xué)生的注意力，也給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以使他們懷著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，暢所欲言說(shuō)出他們自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，而不是在課堂上一味的由教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以讓他們有更深刻的感悟，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（二）圖文并茂、聲色教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣朱智賢在兒童心理學(xué)一書中指出：小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)性聯(lián)系的，仍然具有很大

3、成分的具體形象性。小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)鬧的孩子氣，和枯燥乏味的文字相比，聲音和圖片教學(xué)更容易讓他們接受。小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動(dòng)的把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。圖文對(duì)照，有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的情感，與作者產(chǎn)生共鳴1、人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是從感性到理性的。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少的感人故事，如果只是單純的對(duì)文中的字詞句進(jìn)行剖析，那么小學(xué)生的情感就流離于課文之外，文章就顯得形散神離、枯燥無(wú)味了。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，用環(huán)

4、境去渲染，以情激情。力求達(dá)到小學(xué)生對(duì)課文的理解能達(dá)到與作者在感情上產(chǎn)生共鳴，讓小學(xué)生自身體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情，在情感上讓小學(xué)生從心里愛(ài)上語(yǔ)文。2、引導(dǎo)小學(xué)生角色扮演互換，體會(huì)文中角色的情感在語(yǔ)文教材中往往不缺乏精彩的對(duì)白，而教師的再仔細(xì)講解也不能完全讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取讓小學(xué)生角色扮演的辦法讓學(xué)生自己切身體會(huì)，這樣小學(xué)生能更好體會(huì)文中所流露的情感。這也是一種靈活有效的教學(xué)方式，更容易讓小學(xué)生接受。3、好的開(kāi)始是成功的一半在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。比如各種有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，如：講故事、猜謎語(yǔ)等，這樣既增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，又能

5、引發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。二、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型師生關(guān)系（一）以愛(ài)為基礎(chǔ)我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):教育沒(méi)有感情沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。5高爾基也說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。這說(shuō)明師生之間的情感聯(lián)系作為一種紐帶、一種親和力，是教育活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，是教育的靈魂。學(xué)生從老師那里得到愛(ài)的滿足以后，就會(huì)更加尊重和信任教師。從而學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g信任教師而對(duì)教師所教的科目產(chǎn)生興趣和求知欲，力求表現(xiàn)得更好。（二）以親密、融洽的朋友關(guān)系為框架朋友是以感情、交情為基礎(chǔ)的。無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程還是師生交往中，教師都要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

6、。小學(xué)生的內(nèi)心都是敏感而脆弱的，他們會(huì)很在意教師的評(píng)價(jià)。所以教師應(yīng)該不吝惜自己的贊賞，并且尊重每個(gè)學(xué)生的想法，這樣才能使師生關(guān)系親密、融洽起來(lái)。在教師以民主平等的方式同學(xué)生交往中，小學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣，自覺(jué)性也會(huì)提高。（三）以樹立教師的威信為支柱正所謂“教師無(wú)小節(jié)，處處為楷?！?，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是通過(guò)知識(shí)的傳遞，可以說(shuō)，教師的言談舉止對(duì)于學(xué)生都有可能產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的威信并不是指讓學(xué)生見(jiàn)到教師就害怕，而是教師在學(xué)生心目中得威望和信譽(yù)。在朋友式的關(guān)系上確立教師威信，既不會(huì)讓師生關(guān)系有隔閡也不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師很隨和而表現(xiàn)得很散漫。讓學(xué)生從心底為教師折服，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、多開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，不但能開(kāi)闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大知識(shí)面 ，而且能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。就像李希貴老師所說(shuō)：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈就看我們給他們提供什么樣的空間，他就有多大的發(fā)展?！彼远嗵峁┮恍┱n外活動(dòng)讓學(xué)生去創(chuàng)新、去開(kāi)拓，寓