七年級語文下冊8.木蘭詩教案

1、8. ?木蘭詩?教案教學(xué)目標(biāo)1了解“樂府的有關(guān)知識。 2感知課文對木蘭的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者對木蘭愛國精神的贊美。3品味語言，學(xué)習(xí)排比、對偶、比喻等修辭手法。 4通過朗讀、復(fù)述等方式，體會詩歌情節(jié)的曲折，認(rèn)識木蘭的形象特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1把握詩歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物的魅力。 2理解詩中所表現(xiàn)出來的北方人民勇敢樂觀的愛國精神和追求和平生活的 美好愿望與高尚情操。3體會互文、排比、頂真、復(fù)沓、對偶等修辭手法的表達(dá)作用。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道“巾幗不讓須眉是什么意思嗎 ? 中華民族五千年?duì)N爛的文明史中，出現(xiàn)了許多巾幗英雄，你們知道有誰嗎 ?預(yù)設(shè)：樊梨花、劉胡蘭、楊門女將播放豫

2、劇?誰說女子不如男? 這段音韻優(yōu)美、膾炙人口的豫劇唱腔演繹的是流傳在我國民間的一個動人的 故事，你們知道這是哪個故事嗎 ?這就是花木蘭代父參軍的故事。今天，就讓我 們一起去認(rèn)識這位巾幗英雄花木蘭。二、預(yù)習(xí)檢測1文學(xué)常識。?木蘭詩? 是中國南北朝時期的一首北朝民歌， 選自宋代郭茂倩編的 ?樂府 詩集?，在中國文學(xué)史上與南朝的?孔雀東南飛?合稱為“樂府雙璧 。?木蘭詩? 講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父參軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不 愿作官，但求回家團(tuán)聚的故事。 熱情贊揚(yáng)了這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)、 保家衛(wèi) 國的熱情和英勇戰(zhàn)斗的精神。2檢測生字詞。機(jī)杼zhu 軍帖ti e 可汗k出岔 鞍韉

3、anji m轡頭ppi燕山丫 cn胡騎j i 啾啾ji u 濺濺ji cn戎機(jī)r印g金柝tu o阿姊z i 霍霍hu o 著zhu 6我舊時裳ch ang3文體知識。樂府民歌 “樂府，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，用來訓(xùn)練樂工、制定樂 譜和采集歌詞，其中采集了大量民歌。后來， “樂府成為一種帶有音樂性的詩 體名稱。今保存的五六十首漢樂府民歌， 真實(shí)地反映了下層人民的艱苦生活。 如 ?戰(zhàn)城南?東門行?十五參軍征?陌上桑?等，其文體較?詩經(jīng)? ?楚辭?而 言，更為活潑自由，有五言體、七言體及長短句等多種形式，并多以敘事為主， 塑造了具有一定性格的人物形象。 ?孔雀東南飛?木蘭詩? 是漢魏以來樂府中敘

4、事民歌的優(yōu)秀代表作。三、朗讀課文，感受聲韻美1學(xué)生聽課文錄音，體會語調(diào)、語速、節(jié)奏2教師提示正確的朗讀停頓，引導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏討論明確： 唧唧 /復(fù)/唧唧 可汗/大/點(diǎn)兵 歸來/見/天子 不聞 /機(jī)杼聲 問女/何所思 愿為 /市鞍馬 將軍/百戰(zhàn)/死昨夜/見/軍帖 萬里/赴/戎機(jī) 天子/坐/明堂 唯聞/女嘆息 問女/何所憶 從此/替爺征 壯士/十年/歸 不聞 /爺娘/喚女聲 但聞/黃河/流水/鳴濺濺同樣是五字句，組為“二一二節(jié)拍，組為“二三節(jié)拍，組為“二二一節(jié)拍。所以劃分節(jié)拍不能單看句式， 要聯(lián)系意義表達(dá)， 應(yīng)遵循“詞不離句， 句不離意的原那么3學(xué)生齊讀課文，讀出節(jié)奏四、譯讀文章，疏通文義1學(xué)生結(jié)

5、合課下注釋，借用工具書，自主翻譯詩歌，把不懂的地方做上記 號。2小組交流、探究，全班集中釋疑。 3指導(dǎo)積累重要文言詞語。1古今異義木蘭當(dāng)戶織 戶：【古】門 【今】窗戶 但聞燕山胡騎鳴啾啾 但：【古】只 【今】但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞 出郭相扶將 郭：【古】外城 【今】姓氏 雙兔傍地走 走：【古】跑 【今】行走2詞類活用愿為市鞍馬 市：名詞作動詞，買 策勛十二轉(zhuǎn) 策：名詞作動詞，記下 4班內(nèi)交流翻譯成果。 教師指名翻譯，以同桌為單位，一人讀，一人譯 其他同學(xué)糾錯。5重點(diǎn)語句特殊句式翻譯展示。1萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度假設(shè)飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 討論明確：遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞

6、山嶺。北方的 寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在將士們的鎧甲上。2將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 討論明確：將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，多年之后才得勝而歸。3愿馳千里足，送兒還故土。討論明確：希望騎上千里馬，借助它的腳力送我回故土。4雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。討論明確：雄兔的兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著。5雙兔傍地走，安能辨我是雄雌 ?討論明確：雄雌兩兔貼近地面跑，怎能區(qū)分哪只是雄兔，哪只是雌兔呢 6概括文章主要內(nèi)容。討論明確：詩中表達(dá)了木蘭女扮男裝、代父參軍的故事。五、細(xì)讀課文，理清思路如何劃分本文的段落層次 ?討論明確：要劃分段落層次，一定要理清文章的寫作思路。這首詩按照故事情節(jié)的

7、發(fā)生、開展和結(jié)束，可分為以下四個局部：第一局部第 13 段：寫木蘭代父參軍、踏上征途。第二局部第 4 段：寫木蘭經(jīng)過長期征戰(zhàn)，最終戰(zhàn)斗勝利。第三局部第 56 段：寫木蘭還朝辭官，功成身退，返鄉(xiāng)與家人團(tuán)圓。第四局部第 7 段：吟唱者對木蘭的贊詞。六、課堂小結(jié) 一千多年來，木蘭的故事家喻戶曉。今天，我們通過閱讀詩歌，對其有了進(jìn) 一步的了解， 希望同學(xué)們再讀一讀、 品一品這首樂府詩歌， 更深入地領(lǐng)會它的內(nèi) 容和思想感情。第二課時一、導(dǎo)入新課背誦并默寫?木蘭詩? 。二、再讀課文，探究人物 1木蘭為什么要女扮男裝，代父參軍 ?用原文語句答復(fù) 討論明確：軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。2木

8、蘭毅然決定代父參軍，表現(xiàn)了她怎樣的性格品質(zhì) ? 討論明確：表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全。3木蘭凱旋后，當(dāng)可汗“問所欲時，木蘭是怎樣答復(fù)的 ?表現(xiàn)了木蘭怎樣 的性格品質(zhì) ?討論明確：“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故土。 表現(xiàn)出木蘭功成 身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格和崇高品質(zhì)。4快速瀏覽全文，概括木蘭的形象。討論明確： 木蘭既是一個普通女子， 又是一個金戈鐵馬的巾幗英雄。 她勤勞 善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞， 表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅、處事果斷的英雄氣概。參軍十二年，她憑著自己的 堅(jiān)強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎，女兒身份一直未被揭穿。在凱旋后

9、，她不貪圖富貴，甘愿 重過簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代優(yōu)秀勞動?jì)D女的象征。三、品讀課文，理解內(nèi)容 1“問女何所思，問女何所憶的問話者是誰 ?可從不同角度理解討論明確：1父母。確實(shí)，父母如果聽到女兒的嘆息，一定會發(fā)出這樣關(guān) 切的詢問。2敘事人。因?yàn)?木蘭詩?是口頭集體創(chuàng)作的民歌，而民歌是可以配樂 歌唱的，歌唱者能以敘事人的身份進(jìn)行詢問，以揭示人物的內(nèi)心世界。2如何理解“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭 ?這樣 寫煩瑣嗎?討論明確：這是古詩詞中常見的“互文現(xiàn)象。所謂“互文 ，即上下句的 意思是互相交錯、 互相補(bǔ)充的。 這四句說明是到街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具， 不是一處 地方買一樣?xùn)|西。

10、 這樣寫并不煩瑣。 這樣寫是為了渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛， 說明戰(zhàn) 事緊迫；表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急迫心情。3全詩結(jié)尾以兔作喻的好處是什么 ? 討論明確：以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從 軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答， 贊美了木蘭的謹(jǐn)慎和機(jī)敏， 妙趣橫生 而又令人回味。四、精讀課文，體會寫法1本詩中哪些局部是詳寫 ?哪些局部是略寫 ?這對刻畫木蘭的形象有什么作 用?如此詳略安排的用意是什么 ?討論明確：詳寫局部：代父參軍的原因；行前準(zhǔn)備和踏上征途的心情；辭官 還鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。略寫局部：十年的戰(zhàn)斗生活。作用：這樣安排有助于突出代父參軍這一中心， 防止平鋪直敘，

11、便于集中刻 畫木蘭的性格，使人物形象更鮮明。用意：任何文章在剪裁上詳略的處理都是以突出人物特征、 充分表達(dá)主題為 目的的。同樣，?木蘭詩?在刻畫木蘭的英雄形象的同時，緊緊圍繞“木蘭是女 郎這一核心構(gòu)思， 更突出了她的女兒情懷。 詩歌潑墨如雨般地詳寫木蘭征戰(zhàn)前 的憂思、孝順、思親，戰(zhàn)勝歸鄉(xiāng)的迫切、團(tuán)聚的歡樂、對閨房及女裝的喜愛以及 再見戰(zhàn)友時的俏皮、嬌媚。而對十多年的征戰(zhàn)生活那么寥寥數(shù)語、一筆帶過，惜墨 如金。這種繁簡相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思，把一位既是巾幗英雄又是普通少女、既 有勇士的剛健又有女兒的嬌美的形象刻畫得極富傳奇色彩， 而又真切動人。 而這 也正是這一形象一千多年來深受人們喜愛的根本原因

12、。2這首詩運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、對偶、頂真、夸張等多種修辭手法，有 很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。試從文中找出此類語句，并分析其作用。討論明確：1“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度假設(shè)飛運(yùn)用了夸張的修辭手法。這兩 句詩，寫出軍務(wù)緊急，行軍迅速，征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里 奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。2“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣運(yùn)用了對偶的修辭手法。這兩句詩，描寫 了作戰(zhàn)的艱苦環(huán)境， 表現(xiàn)了木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活， 從而襯托出木蘭的勇敢堅(jiān) 強(qiáng)。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸運(yùn)用了對偶、互文的修辭手法，寫出了戰(zhàn)斗之 多、時間之長、戰(zhàn)況之烈，說明了木蘭經(jīng)過長期激戰(zhàn)，才得以凱旋。3“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)運(yùn)用

13、了夸張、對偶的修辭手法，寫出了木 蘭功績之大、天子賞賜之多。4“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來， 磨刀霍霍向豬羊 運(yùn)用排比的修辭方法， 鋪陳地寫出親人因木蘭歸來各自的符合 年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。這幾句詩表現(xiàn) 出木蘭勝利歸來給親人們帶來了歡樂。5“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢， 對鏡帖花黃 運(yùn)用了排比和互文的修辭手法， 寫出木蘭對故居的親切感受和對女 兒妝的喜愛。 這幾句詩表現(xiàn)了木蘭久征勝利歸來， 恢復(fù)女裝后欣喜、 興奮的感情。3“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌表達(dá)了吟唱人對木蘭怎樣的感情?討論明確：這一局部以雙兔為喻， 很幽默，“雙兔傍地走， 安能辨我是雄雌， 其中的“我字，具有代木蘭說話的意味，表達(dá)了對木蘭十分親切和非常喜愛的 感情，對木蘭參軍多年未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)敏進(jìn)行了贊美。