關(guān)于高職高專經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革和建設(shè)的一

1、第卷第期年月景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)衄。關(guān)于高職高專經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和建設(shè)的一些思考何鵬（江西科技師范學(xué)院?？撇抗芾硐担髂喜┱航?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是高職高專經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。而現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)奈件簡(jiǎn)陋，教學(xué)方法爭(zhēng)教學(xué)手段相對(duì)落后。本文試圖從豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)條件，更新教學(xué)方法爭(zhēng)手段等幾個(gè)方面進(jìn)行了一些有益的探討，提出課程教學(xué)改革的一些新思路。關(guān)鍵詞：高職高專；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：（）一一經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是在經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用的一門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，是經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)相互交叉的一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，是為培養(yǎng)適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化需要

2、的，符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才服務(wù)的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地獲得微積分、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、自學(xué)能力，提高學(xué)生用定性與定量相結(jié)合的方法處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。近年來(lái)，教育部召開的有關(guān)經(jīng)管類專業(yè)面向世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的多個(gè)研討會(huì)申傳來(lái)的信息表明，原來(lái)設(shè)定的學(xué)分的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：將逐步增加為學(xué)分。面對(duì)新的形勢(shì)，如何調(diào)整我校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃。如何更有效地施行我們的教學(xué)改革，這便是我們面盎的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)

3、基礎(chǔ)課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革為了規(guī)范高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，原國(guó)家教委高等教育司在舉辦了一系列財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)研討會(huì)的基礎(chǔ)上，于年正式審訂并出版了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱。該大綱將微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)三門經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課作為高等財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一確定下來(lái)，并將其正式定名為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。自此我校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一直按照此大綱實(shí)施經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)。我校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程是從三年制高職高專經(jīng)管系學(xué)生開始開設(shè)的，在過(guò)去，教材一直選用人大版的高等學(xué)校文科教材（趙樹螈主編微積分、線性代數(shù)、袁蔭棠主編概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)），近幾年采用宋振新、何鵬主編的面向世紀(jì)高職高專系列教材經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（上、下）

4、，在教學(xué)中堅(jiān)持“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用”的原則，教學(xué)中在盡量保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性和系統(tǒng)性的前提下，努力體現(xiàn)高職高專教育的“以應(yīng)用為目的。以毖需夠用為度”的原則，“強(qiáng)化概念，淡化理論，簡(jiǎn)化計(jì)算，注重應(yīng)用”。根據(jù)高職高專教育的職業(yè)定向性，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和管理中的應(yīng)用，給學(xué)生以“能用的數(shù)學(xué)，適用的數(shù)學(xué)，夠用的數(shù)學(xué)?！苯?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革和豐富經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程按照教學(xué)大綱和教材的體系結(jié)構(gòu)。本課程的內(nèi)容大致可以劃分為三大部分：微積分、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，第一章到第三章是微分部分，主要講極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，以及微分在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用；第四章和第五章是積分部分，主要講不定

5、積分與定積分，積分在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用，第六章是多元函數(shù)微分學(xué)；第七章是微積分學(xué)方面的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，第八章到第十一章是線性代數(shù)部分，主要講行列式、矩陣和線性方程組，以及一個(gè)專題內(nèi)容：投入產(chǎn)出模型簡(jiǎn)介。第十二章到第十五章是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容，主要講隨機(jī)事件，隨機(jī)變量的分布及其數(shù)字特征，數(shù)理統(tǒng)計(jì)初步等。在組織和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)注意做好以下幾方面的工作：（）以實(shí)踐為背景，要求概念闡述簡(jiǎn)明、通俗化，舉例貼近生活，運(yùn)用多媒體技術(shù)使內(nèi)容直觀化、圖形化，使學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感、抽象感、恐懼感，激活求知欲，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心。收稿日期：一個(gè)人簡(jiǎn)介：何鵬（），男浙江諸暨市人研究生副教授。主要研

6、究方向是：數(shù)理經(jīng)濟(jì)應(yīng)用。萬(wàn)方數(shù)據(jù)年第期何鵬：關(guān)于高職高專經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程（）在保留高等數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的前提下，在注重基本知識(shí)、基本思想、基本能力的培養(yǎng)下，對(duì)繁、難、抽象的內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)。（）優(yōu)化組合各章節(jié)，教學(xué)內(nèi)容模塊化，將方法相同或相似的內(nèi)容放在一起，避免相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，又節(jié)省教學(xué)時(shí)數(shù)，為高職高專教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)確保時(shí)間。（）以強(qiáng)化概念，注重應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，淡化理論，簡(jiǎn)化計(jì)算，弱化求較復(fù)雜的不定積分計(jì)算，注重?cái)?shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用。如對(duì)幾個(gè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用模塊一一邊際分析與彈性分析、極值應(yīng)用、定積分應(yīng)用、投入產(chǎn)出模型，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，引用案例分析教學(xué)法，用與實(shí)際問(wèn)題生活與生產(chǎn)實(shí)踐中的例子來(lái)

7、引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用性，從而讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，給學(xué)生注入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力的催化劑，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和上崗工作做好準(zhǔn)備。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)條件的改善教材的建設(shè)方面為了提高我校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材編寫經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，并編寫一套經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教材，內(nèi)容包括：微積分學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)三部分，其理論體系要嚴(yán)謹(jǐn)性，內(nèi)容組成要適用，習(xí)題選配要合理，此套教材的啟用將標(biāo)志著我校經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)躍上新的臺(tái)階。教學(xué)環(huán)境方面我校已經(jīng)建立了完善的校園網(wǎng)，能滿足教師與學(xué)

8、生上網(wǎng)查資料和學(xué)習(xí)的需要，還能提供教師與學(xué)生的網(wǎng)上交互式交流，學(xué)校現(xiàn)代教育中心建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保證。我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅可以直接進(jìn)行教學(xué)，而且可以將諸如經(jīng)濟(jì)應(yīng)用實(shí)例題、微積分考研分類題、習(xí)題解答、檢測(cè)題（包括解答）、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模等模塊提供給學(xué)生自學(xué)之用。這些擴(kuò)充性資料，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，同時(shí)我們還可以依靠現(xiàn)代教育中心，為學(xué)生提供了完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)查看教學(xué)課件。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是一門以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推演能力為主，同時(shí)兼

9、顧計(jì)算能力訓(xùn)練的數(shù)學(xué)課程。因此，傳統(tǒng)的課堂授課方式有其難以替代的優(yōu)勢(shì)。但傳統(tǒng)方式亦存在諸多缺點(diǎn)，如板書節(jié)奏較慢，課堂總體信息量較低，為建立學(xué)生的空間想象力的手段不足等等。針對(duì)這一切，我們應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)方式與利用多媒體課件授課兩廂結(jié)合的教學(xué)方式：（）在多媒體課件的制作上狠下工夫，使課件授課速度既具有傳統(tǒng)的授課方式與學(xué)生思維速率切合得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)又克服了傳統(tǒng)板書節(jié)奏過(guò)慢的弊端。（）采用多媒體課件授課的教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活使用多媒體課件，在需要采用傳統(tǒng)方式時(shí)則采用傳統(tǒng)方式；（）尚未采用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)的教師亦可鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)或自學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)

10、了各種不同的教學(xué)模塊，其中包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、課程講解、習(xí)題解答、檢測(cè)題（包括解答）、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用實(shí)例題、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)題、微積分考研分類題、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，使得教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容得以深化和延伸。比如學(xué)生通過(guò)教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度，可以了解本課程的教學(xué)要求，教學(xué)目的，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；通過(guò)課程講解的模塊，學(xué)生可以很方便的進(jìn)行本課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；通過(guò)習(xí)題解答的模塊，學(xué)生可以對(duì)照著自己檢查作業(yè)的正確性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，同時(shí)在一定程度上減輕了老師批改作業(yè)的強(qiáng)度和工作量。為了防止少數(shù)學(xué)生抄寫作業(yè)，我們可以采取將習(xí)題解答推遲課程進(jìn)度一周后掛出的措施。為了及時(shí)的了解教學(xué)情況，分單元組

11、織學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，評(píng)講，然后將檢測(cè)題（包括解答）一起掛在網(wǎng)上，供同學(xué)們隨時(shí)復(fù)習(xí)。采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)要求，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模塊，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都學(xué)有所得，都能學(xué)到適合自己的數(shù)學(xué)。使更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程考核方法的改進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課期末考試、考查在全系范圍內(nèi)試行統(tǒng)考，教考分離。數(shù)學(xué)教研室組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，結(jié)合高職高專學(xué)生特點(diǎn)，逐步建立和完善試題庫(kù)，抽考試題內(nèi)容難易程度要科學(xué)合理，質(zhì)量較高，每次考試成績(jī)應(yīng)基本呈正態(tài)分布，真正做到了教考分離。對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定要進(jìn)行改革，一改過(guò)去一考定終身的做

12、法。對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核時(shí)，應(yīng)將平時(shí)成績(jī)、統(tǒng)考成績(jī)分別乘以相應(yīng)的權(quán)重、后。它們的和作為期末總成績(jī)。充分利用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度，每次課后均給學(xué)生留作業(yè)，做到全批全改，并依作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行登記，作業(yè)及學(xué)習(xí)態(tài)度作為平時(shí)成績(jī)記人該課總成績(jī)的。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)的規(guī)劃要充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程在高職高專教育中的作用，就必須全面系統(tǒng)地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合以前數(shù)學(xué)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)制定經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，努力把經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程逐步建設(shè)成為師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平高，教學(xué)文件完備

13、，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的院級(jí)優(yōu)秀課程，而且我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課程建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，課程建設(shè)質(zhì)量會(huì)隨著人們認(rèn)識(shí)水平的提高，教學(xué)環(huán)境的改善而逐步提高。結(jié)合當(dāng)前我院經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)的萬(wàn)方數(shù)據(jù)景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)年月規(guī)劃應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：（）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)梯隊(duì)狀況良好，職稱結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平穩(wěn)定，教學(xué)效果好，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)群體。（）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，制定教學(xué)過(guò)程規(guī)范，落實(shí)備課規(guī)范，建立分層教學(xué)規(guī)范，建立優(yōu)秀教案評(píng)比制度，建立聽課與評(píng)課制度，執(zhí)行作業(yè)、輔導(dǎo)規(guī)范，提高教研活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。（）加強(qiáng)教材建設(shè)，充分分析高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)基本

14、要求和國(guó)內(nèi)高職高專教材的特點(diǎn)，結(jié)合我院專業(yè)情況，編寫適合我院專業(yè)特點(diǎn)的教育部規(guī)劃教材，多參加國(guó)家和省內(nèi)組織的教材研討會(huì)，及時(shí)掌握最新教材動(dòng)態(tài)，建立與主干教材配套的輔助系列教材，完善主輔教材體系。（）不斷加強(qiáng)教學(xué)手段的改革，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率，制造或購(gòu)進(jìn)教學(xué)模型一套，研制、開發(fā)或購(gòu)進(jìn)助學(xué)軟件，制作數(shù)學(xué)幾何圖形，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（）加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的管理，積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)整體教研水平的提高，豐富教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)內(nèi)容和形式多樣化：做到有單元教材分析，教法研究，專題討論；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)總結(jié)；有觀摩課，評(píng)議課，習(xí)題

15、課；有專題講座，教書育人，命題考試分析等，有計(jì)劃地邀請(qǐng)其他院校的知名專家教授來(lái)我院開展學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)教師進(jìn)行與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)講座。（）積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，購(gòu)置計(jì)算機(jī)臺(tái)，盡快建立建模數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)試驗(yàn)的積極性，開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，組織我院大學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，力爭(zhēng)獲得好成績(jī)。（）力強(qiáng)考核的管理，每學(xué)期至少要進(jìn)行一次考試，考試要嚴(yán)格要求，同一教學(xué)計(jì)劃的班級(jí)，期末考試要統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)分，統(tǒng)一流水閱卷。建立經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)試卷庫(kù)，可以聘請(qǐng)外校教師命題或指定非任課教師命題，堅(jiān)持實(shí)行教考分離制度。（）積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，成立教學(xué)改革研究小組，研究分析國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程體系，

16、課程內(nèi)容，教學(xué)方法的改革經(jīng)驗(yàn)。把握教學(xué)改革趨勢(shì)。完成一些相關(guān)的教改課題和學(xué)術(shù)論文。業(yè)螄（上接第頁(yè)）或者減少注冊(cè)資本的決議，以及公司合并、分立、解散或者變更公司形式的決議，必須經(jīng)代表三分之二以上表決權(quán)的股東東宏，柬佑光論有限責(zé)任公司僵局及其應(yīng)對(duì)】中山大學(xué)學(xué)通過(guò)。當(dāng)公司陷入僵局時(shí)，股東會(huì)以特別決議解散公司變得報(bào)，（）較為困難。在此情況下，約定解散就顯得十分重要和必要。】孫玉風(fēng)對(duì)打破公司僵局的幾點(diǎn)建議湖北大學(xué)成人教育學(xué)要股彎喜妻弓黧罌苧鑒璧豎黑。麓耋囂公司僵局的有效途徑刪商業(yè)時(shí)代，：晰，由一旦出現(xiàn)，公司即歸于解散。這樣可較為方便、迅速地解散：、”一?！惫?，減少各方當(dāng)事人的損失。李雙，姜蔚淺談公司章程對(duì)公司僵局的事前救濟(jì)功能此外，股東還可以在公司章程中就公司法雖有涉及，但政法論叢，（）仍須明確、具體的事項(xiàng)作出規(guī)定，也可以就公司僵局爭(zhēng)議的解決方式等內(nèi)容作出規(guī)定。參考文獻(xiàn)：趙旭東新公司法實(shí)務(wù)精簽（北京：人民法院出版社，：酤岫廿廿。璐豫【（脅蚋，）【，唱，蚰，）：砒【聃弛蚰砒舢瑚枷，墻肌嘲唧仳蛐弛“收聃他盯陀明腿，西唧鈀地舶他山阻日鰣壬：眥【；唧岫鼬咖；萬(wàn)方數(shù)據(jù) 關(guān)于高職高專經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和建設(shè)的一些思考作者：何鵬作者單位：江西科技師范學(xué)院專科部管理系,江西,南昌,