一年級數(shù)學上冊第9單元20以內(nèi)的減法不退位減法教案新版冀教版

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持不退位減法教學設計教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學一年級下冊第 79、80頁。教學目標：1、在動手操作、嘗試計算的過程中，學習十幾減幾的計算方法。2、會計算十幾減幾的減法。3、積極參與數(shù)學活動，能大膽地把自己的算法講給同學聽。課前準備：教師準備同樣的積木塊 15個，小黑板寫出算一算的四道題。教學萬案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、創(chuàng)設情境師生進行聽口令由學生喜歡的聽口令學生上課起立，不要坐下。做動作的活動，復習位做動作開始新課，既復習師：同學們，我們先來做一個聽口置的有美知識。前面學過的知識，又激發(fā)令，做動作的游戲。聽口令：用右手摸學生的興趣，同時

2、引出下一摸你的左胳膊，用左手指出你的后面的活動。邊二、自主學習1、教師提出請問通過檢查老師做得對師：剛才，同學們聽老師的口令做學們檢查教師操作對不對，激發(fā)學生參與活動動作完成得很好。下面請同學們看老師不對的問題，然后說明的積極性和引起學生對操按要求擺積木做的對不對。 先擺10塊，先擺一摞10塊積木，作過程的注意。再擺3塊。再擺3塊，完成操作。教師說完后分別擺好， 一摞10塊，在學生對老師的操作一摞3塊。進行判斷的基礎上，自師：老師做的對嗎？誰能說一說老己寫出算式計算，最后師怎么做的？交流。學生判斷并說出教師的做法，要特別說到把10塊擺成了一摞。師：老師一共擺了多少塊積木？請 你列出算式并計算。

3、學生算完后，交流計算的結果，教 師板書：10+3=13。2、繼續(xù)操作。在13塊積木的基礎上再 放2塊。讓學生寫算式 笄計算一共有多少塊。交流時，關注學生計算 過程和結果，讓學生說 一說是怎樣算的。為學生創(chuàng)造在已有知 識背景下自主解決問題的 機會。體驗解題方法的多 樣化，為學習十幾減幾做 鋪墊。師：好，看老師接著擺：再放2塊。邊說邊在3塊上面放2塊。師：現(xiàn)在一共有多少塊？請同學們 自己列算式，笄計算出來。學生做，教師巡視，了解學生的計 算方法。交流學生的算式和想法時，可 能會出現(xiàn)以下幾種：(1) 13塊再加2塊是15塊：13 + 2=15。(2)一摞是10塊，別一摞是5塊：10 + 5= 15。

4、(3) 10塊加上3塊是13塊，再加 上2塊一共是15塊。10+3+2=15。(4) 3塊加上2塊是5塊，再加上10 塊一共是 15塊。3 + 2+10=15。教師對學生的算法都要給予肯定。如果算法(1)學生沒有，教師作為參 與者交流。3、計算 153。(1)教師提出： 如果從15塊中去掉3 塊，還剩多少塊呢？邊 說邊完成操作。然后師 生共同列出算式，讓學 生試著計算。給學生提供自主學習 的機會，讓學生在觀察動 手操作和計算的過程中， 學習十幾減幾的計算方 法。師：老師已經(jīng)擺了 15塊積木了。如果去掉3塊，還剩多少塊呢？現(xiàn)在老師去掉3塊。怎樣列算式呢？學生回答，教師板書：15-3=o師：15

5、3這樣的減法我們以前還沒學過，你們能試著自己算一算嗎？學生自主計算，教師巡視指導。教師巡視時要關注學生擺的過程和計算方法。(2)交流各自的算法和結果。要給學生充分的交流不同想法的機會。交流活動是學生體驗 成功的平臺，同時也是學 習新知識的重要過程。師：誰愿意說一說你是怎樣想的， 結果是多少？學生可能會說：(1)從15塊中去掉3塊，直接想 從5塊中去掉3塊，還剩12塊。所以 15 3= 12 塊。(2) 5塊中去掉3塊，還剩2塊。 加上剩下的一摞10塊，一共是12塊。 所以 153=12。如果學生還有其它想法，只要有道 理，算得對，教師首先給予肯定，然后 啟發(fā)學生討論一下，哪種方法最簡單。4、計

6、算 122。(1)教師提出“從剩下的12塊積木 中再去掉2塊，還剩多 少塊？”的問題，讓學 生列式并計算。給學生提供脫離操作，自主嘗試計算的機會。師：如果從剩下的12塊積木中再 去掉2塊，還剩多少塊？請同學們自己 列出算式并算一算。學生列式計算，教師巡視，了解學 生的算法。(2)交流學生自主學習的結果。重點說 一說是怎樣想的。交流學生自主學習的 結果，獲得成功的愉快體 驗，學會計算十幾減幾。師：誰來介紹一下你寫出的算式和計算結果？說一說你是怎樣想的。學生可能會出現(xiàn)以下算式和想法：(1) 12-2=10o這樣想：把旁邊的2塊去掉，正女?剩一摞 10塊。所以12-2= 10(2) 122=10。這

7、樣想：10塊中 去掉2塊，還剩8塊。再加上2塊，一 共是10塊。所以122=10塊。(3) 122=10。這樣想：12里面 有1個十2個一，去掉2個一，就剩一 個10.方法(3)學生說不出，教師介紹。三、看圖計算1、讓學生看圖，說一說圖中的數(shù)學信息，再讀題，提出問題。直觀情境圖，幫助學 生擺脫學具理解抽象的數(shù) 的運算。師：剛才同學們通過擺積木學習了十幾減幾的減法，現(xiàn)在同學們觀察這幅圖，說說圖中有什么數(shù)學信息。生：魚缸里后14條魚，黑金魚有3條。師：讓我們計算什么問題呢？生：魚缸里后多少條紅色金魚？學生讀，老師板書問題師：卜面請同學們自己列出算式算管殲。2、啟發(fā)學生列出 算式，并用自己的方法 口

8、算。讓學生自主學習，嘗 試口算。師：說說你是怎么算的？生1 :我把14分成10和4用43=1,再用 10+1 = 11。生2: 14減去1是13。再減去1是12。再減去1是11。3、全班交流提供與同學交流算法 和用心傾聽別人的意見的 空間。生3: 14里向有1個十和4個一，減去3個一，剩1個十和1個一，是11。所以143=11。對學生的/、同算法， 只要有道理，就給予肯定。四、嘗試計算1、小黑板出示算一算的四道題，鼓勵學為學生創(chuàng)造嘗試計算的機會，關注/、同學生的師：通過擺積木，同學們學會了計算十幾減幾的減法，現(xiàn)在請看這幾道生自己計算。允許學生 自己計算。允許學生用 小棒操作幫助計算。學習。題。

9、出示算一算的4道題。師：不動手操作，你能計算出來嗎？試一試！如果有的同學直接計算有困難，也可以通過擺小棒來計算。學生試算，教師巡視了解學生的計 算情況。2、交流學生嘗試計算的結果。重點讓學 生說一說是怎樣算的。既是自主學習成果的 展示，又是形成計算方法 的過程。師：誰來說一說你是怎樣算的，結 果是多少？生：16里面后1個十，6個一，去 掉6個一，就剩一個十。所以 16-6= 10。生：1個十6個一，減去一個十。 所以 16 6= 6。生：17里面后1個十，7個一，減 去3個一，剩1個十，4個一，是14。 所以 173=14。學生可能用不同算法，只要有道 理，就給予肯定。五、課堂練習1、練一練第

10、1題， 學生獨立完成。交流 時，關注學習稍差的學 生?？疾閷W生是否能正確 計算十幾減幾的減法。關 注每一個學生。師：我們來看練一練第1題。看誰 算的又快又準確。學生獨立計算后，請學習稍差的學 生交流計算結果。2、練一練第2題，先師生共同完成兩個算式，再請同桌合作完通過具毛開放性和挑 戰(zhàn)性的學習活動，激發(fā)學 生的學習興趣，調(diào)動學生師：同學們，現(xiàn)在我們一起來做一個看算式說算式的游戲。 看老師手里的算式卡面（153）,誰能說出一個和15成其他算式。最后全班比賽。的學習積極性。提高自主建構知識的能力。3得數(shù)相同的算式？第一名學生說出后，教師給予表揚 并讓他說一說是怎樣想的，為其他同學 做指導。如：生：131。師：說說你是怎樣想的。生：因為15 3=