一年級數(shù)學(xué)上冊第9單元20以內(nèi)的減法不退位減法教案新版冀教版

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持不退位減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊第 79、80頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在動手操作、嘗試計算的過程中，學(xué)習(xí)十幾減幾的計算方法。2、會計算十幾減幾的減法。3、積極參與數(shù)學(xué)活動，能大膽地把自己的算法講給同學(xué)聽。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備同樣的積木塊 15個，小黑板寫出算一算的四道題。教學(xué)萬案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行聽口令由學(xué)生喜歡的聽口令學(xué)生上課起立，不要坐下。做動作的活動，復(fù)習(xí)位做動作開始新課，既復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們先來做一個聽口置的有美知識。前面學(xué)過的知識，又激發(fā)令，做動作的游戲。聽口令：用右手摸學(xué)生的興趣，同時

2、引出下一摸你的左胳膊，用左手指出你的后面的活動。邊二、自主學(xué)習(xí)1、教師提出請問通過檢查老師做得對師：剛才，同學(xué)們聽老師的口令做學(xué)們檢查教師操作對不對，激發(fā)學(xué)生參與活動動作完成得很好。下面請同學(xué)們看老師不對的問題，然后說明的積極性和引起學(xué)生對操按要求擺積木做的對不對。 先擺10塊，先擺一摞10塊積木，作過程的注意。再擺3塊。再擺3塊，完成操作。教師說完后分別擺好， 一摞10塊，在學(xué)生對老師的操作一摞3塊。進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)上，自師：老師做的對嗎？誰能說一說老己寫出算式計算，最后師怎么做的？交流。學(xué)生判斷并說出教師的做法，要特別說到把10塊擺成了一摞。師：老師一共擺了多少塊積木？請 你列出算式并計算。

3、學(xué)生算完后，交流計算的結(jié)果，教 師板書：10+3=13。2、繼續(xù)操作。在13塊積木的基礎(chǔ)上再 放2塊。讓學(xué)生寫算式 笄計算一共有多少塊。交流時，關(guān)注學(xué)生計算 過程和結(jié)果，讓學(xué)生說 一說是怎樣算的。為學(xué)生創(chuàng)造在已有知 識背景下自主解決問題的 機(jī)會。體驗(yàn)解題方法的多 樣化，為學(xué)習(xí)十幾減幾做 鋪墊。師：好，看老師接著擺：再放2塊。邊說邊在3塊上面放2塊。師：現(xiàn)在一共有多少塊？請同學(xué)們 自己列算式，笄計算出來。學(xué)生做，教師巡視，了解學(xué)生的計 算方法。交流學(xué)生的算式和想法時，可 能會出現(xiàn)以下幾種：(1) 13塊再加2塊是15塊：13 + 2=15。(2)一摞是10塊，別一摞是5塊：10 + 5= 15。

4、(3) 10塊加上3塊是13塊，再加 上2塊一共是15塊。10+3+2=15。(4) 3塊加上2塊是5塊，再加上10 塊一共是 15塊。3 + 2+10=15。教師對學(xué)生的算法都要給予肯定。如果算法(1)學(xué)生沒有，教師作為參 與者交流。3、計算 153。(1)教師提出： 如果從15塊中去掉3 塊，還剩多少塊呢？邊 說邊完成操作。然后師 生共同列出算式，讓學(xué) 生試著計算。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí) 的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察動 手操作和計算的過程中， 學(xué)習(xí)十幾減幾的計算方 法。師：老師已經(jīng)擺了 15塊積木了。如果去掉3塊，還剩多少塊呢？現(xiàn)在老師去掉3塊。怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書：15-3=o師：15

5、3這樣的減法我們以前還沒學(xué)過，你們能試著自己算一算嗎？學(xué)生自主計算，教師巡視指導(dǎo)。教師巡視時要關(guān)注學(xué)生擺的過程和計算方法。(2)交流各自的算法和結(jié)果。要給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會。交流活動是學(xué)生體驗(yàn) 成功的平臺，同時也是學(xué) 習(xí)新知識的重要過程。師：誰愿意說一說你是怎樣想的， 結(jié)果是多少？學(xué)生可能會說：(1)從15塊中去掉3塊，直接想 從5塊中去掉3塊，還剩12塊。所以 15 3= 12 塊。(2) 5塊中去掉3塊，還剩2塊。 加上剩下的一摞10塊，一共是12塊。 所以 153=12。如果學(xué)生還有其它想法，只要有道 理，算得對，教師首先給予肯定，然后 啟發(fā)學(xué)生討論一下，哪種方法最簡單。4、計

6、算 122。(1)教師提出“從剩下的12塊積木 中再去掉2塊，還剩多 少塊？”的問題，讓學(xué) 生列式并計算。給學(xué)生提供脫離操作，自主嘗試計算的機(jī)會。師：如果從剩下的12塊積木中再 去掉2塊，還剩多少塊？請同學(xué)們自己 列出算式并算一算。學(xué)生列式計算，教師巡視，了解學(xué) 生的算法。(2)交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。重點(diǎn)說 一說是怎樣想的。交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 結(jié)果，獲得成功的愉快體 驗(yàn)，學(xué)會計算十幾減幾。師：誰來介紹一下你寫出的算式和計算結(jié)果？說一說你是怎樣想的。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下算式和想法：(1) 12-2=10o這樣想：把旁邊的2塊去掉，正女?剩一摞 10塊。所以12-2= 10(2) 122=10。這

7、樣想：10塊中 去掉2塊，還剩8塊。再加上2塊，一 共是10塊。所以122=10塊。(3) 122=10。這樣想：12里面 有1個十2個一，去掉2個一，就剩一 個10.方法(3)學(xué)生說不出，教師介紹。三、看圖計算1、讓學(xué)生看圖，說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，再讀題，提出問題。直觀情境圖，幫助學(xué) 生擺脫學(xué)具理解抽象的數(shù) 的運(yùn)算。師：剛才同學(xué)們通過擺積木學(xué)習(xí)了十幾減幾的減法，現(xiàn)在同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖中有什么數(shù)學(xué)信息。生：魚缸里后14條魚，黑金魚有3條。師：讓我們計算什么問題呢？生：魚缸里后多少條紅色金魚？學(xué)生讀，老師板書問題師：卜面請同學(xué)們自己列出算式算管殲。2、啟發(fā)學(xué)生列出 算式，并用自己的方法 口

8、算。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗 試口算。師：說說你是怎么算的？生1 :我把14分成10和4用43=1,再用 10+1 = 11。生2: 14減去1是13。再減去1是12。再減去1是11。3、全班交流提供與同學(xué)交流算法 和用心傾聽別人的意見的 空間。生3: 14里向有1個十和4個一，減去3個一，剩1個十和1個一，是11。所以143=11。對學(xué)生的/、同算法， 只要有道理，就給予肯定。四、嘗試計算1、小黑板出示算一算的四道題，鼓勵學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造嘗試計算的機(jī)會，關(guān)注/、同學(xué)生的師：通過擺積木，同學(xué)們學(xué)會了計算十幾減幾的減法，現(xiàn)在請看這幾道生自己計算。允許學(xué)生 自己計算。允許學(xué)生用 小棒操作幫助計算。學(xué)習(xí)。題。

9、出示算一算的4道題。師：不動手操作，你能計算出來嗎？試一試！如果有的同學(xué)直接計算有困難，也可以通過擺小棒來計算。學(xué)生試算，教師巡視了解學(xué)生的計 算情況。2、交流學(xué)生嘗試計算的結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué) 生說一說是怎樣算的。既是自主學(xué)習(xí)成果的 展示，又是形成計算方法 的過程。師：誰來說一說你是怎樣算的，結(jié) 果是多少？生：16里面后1個十，6個一，去 掉6個一，就剩一個十。所以 16-6= 10。生：1個十6個一，減去一個十。 所以 16 6= 6。生：17里面后1個十，7個一，減 去3個一，剩1個十，4個一，是14。 所以 173=14。學(xué)生可能用不同算法，只要有道 理，就給予肯定。五、課堂練習(xí)1、練一練第

10、1題， 學(xué)生獨(dú)立完成。交流 時，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué) 生?？疾閷W(xué)生是否能正確 計算十幾減幾的減法。關(guān) 注每一個學(xué)生。師：我們來看練一練第1題?？凑l 算的又快又準(zhǔn)確。學(xué)生獨(dú)立計算后，請學(xué)習(xí)稍差的學(xué) 生交流計算結(jié)果。2、練一練第2題，先師生共同完成兩個算式，再請同桌合作完通過具毛開放性和挑 戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個看算式說算式的游戲。 看老師手里的算式卡面（153）,誰能說出一個和15成其他算式。最后全班比賽。的學(xué)習(xí)積極性。提高自主建構(gòu)知識的能力。3得數(shù)相同的算式？第一名學(xué)生說出后，教師給予表揚(yáng) 并讓他說一說是怎樣想的，為其他同學(xué) 做指導(dǎo)。如：生：131。師：說說你是怎樣想的。生：因?yàn)?5 3=