三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷花優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、 教材解析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自

2、己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在讀文章，想畫面中，體會(huì)作者豐富的想象力，同時(shí)，讓學(xué)生感悟描寫的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言；二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。 二、 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的

3、指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。 3.能用“有的有的有的”寫話。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。三、 教學(xué)重難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。四、 教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 今天老師帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。多媒體出示 “開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！?#160;“亭亭玉立

4、花仙子，喜歡生活水中央，愛穿白色粉紅衣，常常坐在綠船上?！焙苫ㄍ瑢W(xué)們，你們喜歡荷花嗎？今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？板書課題 【激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察 師：讓我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以喊出來(lái)、說(shuō)出來(lái)！課件播放荷花的精美圖片 師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來(lái)，勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受！ 讓學(xué)生大膽答復(fù)?！窘處?/p>

5、以圖激情，讓鮮明的圖畫，激起學(xué)生思維活動(dòng)的又一次高潮?！咳?#160;小組討論，合作探究  1.師：說(shuō)的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把你們覺(jué)得荷花美的句子畫下來(lái)。再讀一讀，讀出荷花的美。學(xué)生組內(nèi)自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習(xí)朗讀 【以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美?！繋煟鹤髡邽槭裁茨軐懗鲞@么美的荷花呢？指導(dǎo)答復(fù)因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，并發(fā)揮了想象。師：那作者是怎樣觀察和表達(dá)的？我們?cè)賮?lái)讀讀課文。先讀讀第二段，邊讀邊體會(huì)哪些詞句

6、用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。課件出示第二段學(xué)生讀課文，邊讀邊說(shuō)，有的和旁邊的同學(xué)議論2.師：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。指名說(shuō)用得好的詞句 A重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！闭f(shuō)認(rèn)為用得好的原因。師板書：挨挨擠擠  師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生積極答復(fù)。 師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃！讓我們一起來(lái)看看。課件播放荷葉視圖 B重點(diǎn)理解“冒”。指名再說(shuō)好詞句。 根據(jù)

7、答復(fù)出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”師：還有覺(jué)得這句好的嗎？ 說(shuō)說(shuō)原因。根據(jù)答復(fù)板書。師板書：冒 師：那荷花是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？ 讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。師：鼓掌你說(shuō)的太棒了！正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來(lái)了！同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，想想這個(gè)“冒”字還可以換成哪些字？C重點(diǎn)理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺(jué)得哪些詞句好的嗎？ 根據(jù)答復(fù)出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的。”師：那這里“飽漲得馬上要破裂似的”是形容花骨朵兒快要生答：快要綻放了。&#

8、160; 師：課件再次出示第二段同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。聽了你們的介紹，老是覺(jué)得這荷花不僅很美，很多，而且充滿了活力，充滿了旺盛的生命力。你們感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里感受到了？指名說(shuō)，根據(jù)答復(fù)課件點(diǎn)紅“冒、展開、露出、飽漲”這些詞都讓大家感受到了荷花旺盛的生命力。接下來(lái)，老師還想請(qǐng)你們讀讀這段話，這次請(qǐng)全體同學(xué)起立，一邊做動(dòng)作一邊朗讀，可以嗎？齊讀第二段【把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演是本課教學(xué)的一個(gè)特色。要相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。】師：

9、課件出示第三段這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。同學(xué)們看看，荷花都有哪些姿勢(shì)?。空l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生展開想象，大膽答復(fù)。 【課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體的描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，可謂一舉三得?！繋煟和?！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？ 大自然 師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的

10、力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！”齊讀第三段 【在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中抒情。在二三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時(shí)，學(xué)生情感到達(dá)了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。】四、學(xué)習(xí)第四自然段 師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的

11、美麗的笑臉，你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎?？生：愿意！師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。課件出示第四段師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽?zhēng)煟嚎蓯鄣暮苫ㄏ勺觽儯犻_眼吧!能說(shuō)說(shuō)你們剛剛在荷花池中聽到了什么嗎？可以讓四人小組之間交流一下。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽地說(shuō)說(shuō)?！驹诖艘?chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，到達(dá)語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合?！繋煟和瑢W(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來(lái)你們對(duì)大自然的喜愛?，F(xiàn)在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動(dòng)作來(lái)表達(dá)你對(duì)荷花的喜愛，表現(xiàn)你對(duì)荷花的喜愛，對(duì)大自然的贊美！學(xué)生齊讀課文五、作業(yè)師：同學(xué)們，課后請(qǐng)你們： 1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩(shī)詞或文章，利用班隊(duì)課開個(gè)“賞荷會(huì)”。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 【