八年級語文下冊第五單元第19課登勃朗峰學(xué)案人教版

1、1 / 319.登勃朗峰【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能理清本篇游記的游人行蹤。2.能體會作者語言的形象美和風(fēng)格美。3.能領(lǐng)會作者在字里行間表現(xiàn)出來的愉悅之情。【相關(guān)鏈接】1.作者簡介馬克吐溫(Mark Twa in)，美國作家、演說家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門(Samuel LanghorneClemens)。馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表 示在航道上所測水的深度的術(shù)語(曾做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾吖ぷ?。代表作品有小說百萬英鎊、哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記、湯姆索耶歷險(xiǎn)記等。2.作家作品馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。馬克吐溫一生寫了大量作品， 題材涉及小說、劇本、散文、詩

2、歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑 惡之處， 表達(dá)了這位當(dāng)過排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說， 專家們和一般讀者都認(rèn)為， 幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)。 他經(jīng)歷了美國從初期資本主 義到帝國主義的發(fā)展過程， 其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā) 展階段， 前期以辛辣的諷刺見長， 到了后期語言更為暴露激烈。 被譽(yù)為“美國文學(xué)史上的林 肯”?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.給下列加點(diǎn)的字注音。雇()翌日()陡峭()隧道()俯瞰()巉峻()穹頂()巍峨()皚皚()嫵媚()顛簸()溝壑()打嗝()紛至沓來()2.解釋詞語。輕歌曼舞：瞬息萬變 ：名副其

3、實(shí)：紛至沓來：3.朗讀課文，根據(jù)文中的寫景狀物部分和敘述奇人異事部分，把文章劃分為兩個(gè)層次。4.我的疑問:【合作探究】一、文本理解1.瀏覽課文，找出本篇游記的游蹤線索。馬蒂尼黑首()勃朗峰高地河谷2.品讀第4、5自然段，找出作者在描繪勃朗峰奇景(嶙峋的怪石，變幻的光影)時(shí)，運(yùn)用 了哪些修辭手法，在文章中標(biāo)注出來，并分析其作用。體會馬克吐溫游記語言的形象美。)阿冉提2 / 33.在勃朗峰上，作者由眼前不斷變幻的云彩聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？二、綜合探究4.細(xì)讀課文7-9自然段， 體會作者在敘述驚險(xiǎn)的旅途、 怪異的車夫時(shí)， 蘊(yùn)涵淡淡的幽默的語 句，并稍作品味。學(xué)習(xí)建議：通過具體的語言賞析，分

4、小組合作完成。5.文章開頭寫乘車騎騾的游客“可憐可憫” ，與后文中寫我們在車王和“勃朗隊(duì)長”的帶領(lǐng)下，首先到達(dá)沙蒙尼旅館，住進(jìn)了上等房間的意外之喜，表明了作者怎樣的旅行觀念？【拓展提升】根據(jù)下列提示， 尋找相關(guān)游記閱讀， 掌握游記的學(xué)習(xí)方法。 閱讀和鑒賞游記散文可從以 下幾方面入手。一、 準(zhǔn)確辨明體裁 從內(nèi)容上看，游記散文有四個(gè)要素時(shí)間、游蹤、風(fēng)貌、游感；從題目上看，有些游記散文的文題常帶有明顯的游記特征：(1)有明顯的詞語標(biāo)志， 如常冠以“游”“漫 游”“記”“游記”“雜記”“小記”“漫記”“散記”“游錄”“行”等詞語；(2)以客體為題，如北固亭 鏡泊湖等文章的文題；(3)以嵌入客體方位的短

5、語為題，如峨眉 山下在草原上等文章的文題；(4)以客體的某一特色為題，如滄海日出 嶗山降雪 等文章的文題；(5)以游歷的中心事件為題，如雨中登泰山 重陽節(jié)游靈隱等文章的文 題。需要特別注意的是， 游記散文和抒情散文存在交叉關(guān)系， 如作者在記游過程中常常通過 寫景狀物表達(dá)自己的情感。 但是， 大部分因景抒情的散文， 景常常只是一個(gè)引發(fā)感情的觸發(fā) 點(diǎn)，而游記則不論抒情色彩如何濃郁， 總要摹山擬水， 總要描述自然景觀和與之相聯(lián)系的人 文景觀。二、理清游人行蹤閱讀游記散文， 要在通讀全文的基礎(chǔ)上找出作者的行蹤， 揣摩作者的寫作思路， 并提煉 出寫作提綱。 理清游蹤是理清游記散文結(jié)構(gòu)的一把鑰匙， 做到這

6、一點(diǎn)， 游記散文的結(jié)構(gòu)就會 一目了然。以作者的游蹤為線索組成縱式結(jié)構(gòu)是游記散文最為普遍的結(jié)構(gòu)形式。 閱讀鑒賞此類游記 散文時(shí)，首先要明確哪些段落是總覽全貌、哪些段落是分項(xiàng)描寫、文章依次寫了哪些景物， 每一景物各有什么特點(diǎn)；其次要把握作者的立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，明確作者是怎樣移步換景的， 即作者是怎樣把參觀到的全貌呈現(xiàn)于讀者面前的，方法是找出表明作者游蹤的詞語。以導(dǎo)游引路為線索組成橫式結(jié)構(gòu)也是游記散文的一種主要結(jié)構(gòu)形式。 這種結(jié)構(gòu)的游記散 文，作者常常是以導(dǎo)游的口氣，重點(diǎn)突出、分門別類地介紹游覽地的特色。三、把握作者的情感游記散文中， 作者總會或顯或隱地對特定風(fēng)物作出審美評價(jià)， 或流露出自己特有的情緒

7、 和感受。因此，閱讀鑒賞游記散文時(shí)，要深入地?fù)]“情”解“意”，把握游感。具體地講， 就是要透過游記散文描寫的自然景觀揣摩和體會作者的感情，挖掘和概括文章的主題。1緣景入情法。游記散文中， 作者往往是將感情濃縮于自然景物中間接地表露出來。因此， 閱讀鑒賞游記散文時(shí)應(yīng)透過作者所寫之景和所狀之物體會作者的內(nèi)心感受，將作者情感的“借代 物”自然風(fēng)景，還原為作者3 / 3的喜怒哀樂。2設(shè)身處地法。就是要從時(shí)代背景、 社會環(huán)境以及作者的身份、 閱歷、 文化素養(yǎng)等多方面全方位地解析 文章， 把自己擺在作者的位置上， 設(shè)身處地地體會作者的思想起伏和感情變化， 力求與作者 共鳴。四、鑒賞語言風(fēng)格美。 好的游記散文，往往獨(dú)具語言風(fēng)格，如朱自清的雋永、孫犁的清新、冰心的婉麗等。準(zhǔn) 確把握游記散文的語言風(fēng)格，需要認(rèn)真研讀文章，通過反復(fù)比較和仔細(xì)把玩才能實(shí)現(xiàn)?！井?dāng)堂檢測】1、下列選項(xiàng)加點(diǎn)字注音全對的一組是（）A隧道（sui）穹頂（g mg）繚繞（lido）名副其實(shí)（fu）B俯瞰(ken)顛簸（bo）浮躁 (zeo)絡(luò)繹不絕（yi）C翌日（11）打嗝（ge）巍峨（e）紛至沓來（dd）D嫵媚（wu）絢麗(xuen)陡峭(qieo)霓裳羽衣（chdng）2、下列選項(xiàng)沒有錯(cuò)別字的一組是（）A陡步拾階空暇輕歌曼舞B焦灸斑斕曼延和言悅色C疾馳敞篷巉竣一如既往D莫屬漂浮形狀美不盛收3、“天氣灼熱難當(dāng)， 乘坐