六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀及附加題含答案

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀1.文言文兩則1、學(xué)弈選自 ，通過(guò)寫 的事，說(shuō)明了 2、兩小兒辯日選自 ，故事體現(xiàn)了 和孔子 的態(tài)度。 3、孟子是我國(guó)古代的 。孔子是 時(shí)期的 ， 學(xué)派的創(chuàng)始人。他一生的言行被弟子編成 一書。 4、理解句子。 （1）為是其智弗若與？曰：非然也。 （2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 （3）孰為汝多知乎？ 2.匆匆 1、匆匆的作者是 的 ，他的作品還有 、 。2、文章緊扣“ ”二字，刻畫了 ，表達(dá)了作者 3、課文運(yùn)用了 等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了 ， ，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的 和 的強(qiáng)烈情感。4、寫出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。（1） （2） 5、理解句子。（1）“燕子去了，有再來(lái)的

2、時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！边@句話采用 修辭方法，表明 （2）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話看似在問(wèn)， （3）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”這句話采用 的修辭方法，把 比喻成 ，把 比喻成 。表現(xiàn)出作者 （4）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！边@句話采用 修辭方法，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了 依照原句仿寫： （5）“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”這句話采用 修辭方法，寫出了 。仿寫：

3、 （6）“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這句話表達(dá)了作者 3.桃花心木 1、桃花心木的作者是 的 。我們學(xué)過(guò)他的 。文章借 比喻 。寫一個(gè)種樹人讓 的育苗方法，說(shuō)明了 的重要意義。 2、樹的生長(zhǎng)“不確定”指 。人生活的“不確定”指 。桃花心木在不確定中 。人在不確定中生活， 。樹似人，人如樹，這篇文章是 的表達(dá)方法。 3、表達(dá)文章主旨句子是 這句話的意思是 4、理解句子。（1）“如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問(wèn)題了。”中的“不確定”指的是 （2）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活

4、的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@是 課文中的一句話，這里的“不確定”指的是 。想想實(shí)際生活中有哪些具體的“不確定”帶個(gè)我們考驗(yàn)？ （3）“種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？ 5、邯鄲學(xué)步： 6、寫兩句人生哲理的格言。 6.北京的春節(jié)1、本課以 為經(jīng)線，以 為緯線，結(jié)構(gòu)全文。 2、文章詳細(xì)描述了 、 、 三次春節(jié)高潮。 3、本文作者是 ，課文按 順序，對(duì) 三部分寫得詳細(xì)，其它部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫的好處是： 4、本課突出的表達(dá)方法是 5、課文描繪了一幅幅北京春節(jié)的 畫卷，展示了 ，表達(dá)了 6、解釋詞語(yǔ)：臘月： 除夕： 元宵： 初旬： 端午： 中秋： 重陽(yáng)：

5、7、寫五個(gè)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日： 8、寫兩首描寫節(jié)日的古詩(shī)。 10.十六年前的回憶1、本文是李大釗同志的女兒 寫的一篇 ，通過(guò)對(duì)李大釗 到 的回憶，展示了 表達(dá)了作者 2、本文按 順序?qū)懥?件事：（1） （2） （3） （4） 3、課文 有多處：（1）我看他把書和有字的紙片投到火爐里去 后來(lái)聽母親說(shuō)為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。作用： （2） 1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是我父親的被難日 我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日?！弊饔茫?（3） 工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來(lái)。 在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。作用： 4、理解句子（1）

6、那年春天，父親夜里回來(lái)的很晚。每天早晨出去了。 （2）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他 （3）他們奪下父親的手槍父親保持著他慣有的嚴(yán)峻態(tài)度 （4）在法庭上父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！皼](méi)戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明了 ；“平靜”說(shuō)明了 ；“慈祥”表現(xiàn)了 （5）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話他對(duì)革命事業(yè)的信心他臉上的表情為什么非常安定，非常沉著？ “他對(duì)革命事業(yè)的信心”指的是 （6）“父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地

7、講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我?！边@一次為什么父親竟這樣含糊的回答我？ 這段話寫出了 （7）課文除了開頭外，文章是按 、 、 、 的順序來(lái)敘述的。12.為人民服務(wù) 1、為人民服務(wù)是 于 年 月 日在 追悼 會(huì)議上所做的演講，是一篇 2、文章從三方面說(shuō)明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。（1） （2） （3） 3、解釋詞語(yǔ)。泰山： 鴻毛： 五湖四海 精兵簡(jiǎn)政： 死得其所： 4、課文講述 的道理。號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志 5、按要求寫人物（至少寫四個(gè)）。為人民利益而死的人： 死得比鴻毛還輕的人： 6、理解句子。（1）“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這

8、個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！蓖耆?徹底： 這些句子的意思是 （2）“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相（ ），互相（ ），互相（ ）。”這句話的意思是 （3）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”固： 或： 于： 這句話是 說(shuō)的，意思是 （4）“（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們（ ）照你的辦。”這段話共有 句，每句說(shuō)的是什么意思？ 句與句之間是怎樣連起來(lái)的？ （5）“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的

9、革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了?！蔽搴暮＃?共同的革命目標(biāo)： 14.賣火柴的小女孩1、課文是 作家 的一篇 ，他的作品還有： 本課講述了 的故事。2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了 ，是因?yàn)?；第二次擦燃火柴，他看到 ，是因?yàn)?；最后擦燃整把火柴，她看到了 ，是因?yàn)?。3、文章之所以打動(dòng)讀者的心，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法： 和 交替進(jìn)行， 和 交替出現(xiàn)。4、寫出下面兩段話的理解。（1）飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 （2）他曾經(jīng)多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾經(jīng)”指的是 。前一個(gè)“幸福”指 ；后一個(gè)“幸?！敝?。這句話表達(dá)了作者 15.凡 卡1、本文的作者是 國(guó)作家

10、，通過(guò) 這件事，反映了 ，揭露了 2、本文由 三部分穿插組成的，凡卡在信中通過(guò) 三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景： 和 3、文章表達(dá)上的特點(diǎn)是： 4、伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。打發(fā)： 打： 5、我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！指望： 6、把下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤趩?wèn)短的括號(hào)里。 愿望 指望 盼望 希望 渴望 絕望 失望小凡卡（ ）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒(méi)有（ ）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（ ）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的（ ）。信寄出后，他整天（ ）著。兩個(gè)月過(guò)去了，爺爺沒(méi)有來(lái)，他很（ ）。鄉(xiāng)下捎來(lái)口信：爺爺死了。凡卡從此（ ）了。18.跨越百年的美

11、麗1、本課是一篇贊美 的文章，文章采用 的手法，以 為主線，表明了居里夫人的美麗不在于 ，而在于 和 。2、理解句子：（1）這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求： 這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)： 人生意義的發(fā)現(xiàn)： （2）“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“_”，變成物理學(xué)的一個(gè)新 _變成一條條_，她變成了科學(xué)史_?！边@句話采用了“從變成”的句式，概括了 （3）“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心里?！薄八膱?bào)告”宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)： ?！八敲利惽f重的形象”

12、是指 這句話寫出了 （4）“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?！边@句話贊頌了居里夫人 3、課文“跨越百年的美麗”指的是什么？ 4、愛因斯坦說(shuō)過(guò)高度贊揚(yáng)居里夫人話是：“ 20.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后1、課文主要用事實(shí)論述了人要 ，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。 2、課文的寫作思路是： 3、理解句子。(1)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?！钡暮x是什么？ （2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？“？”指 “！” 指 好處： （3）只要你見微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后就能發(fā)現(xiàn)真理。見微知著：

13、這句話和課文開頭有 聯(lián)系。4、本課在寫法上的主要特點(diǎn)就是 5、舍本逐末： 6、寫四個(gè)成語(yǔ)故事： 、 、 、 7、賣火柴的小女孩的作者是 的 。凡卡的作者是 的 。魯濱孫漂流記的作者是 的 。湯姆索亞歷險(xiǎn)記的作者是 國(guó)的 。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀1.文言文兩則1、學(xué)弈選自孟子告子，通過(guò)寫奕秋教兩人下棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。 2、兩小兒辯日選自列子湯問(wèn)，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問(wèn)，說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。 3、孟子是我國(guó)古代的思想家，教育家?？鬃邮谴呵飼r(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他一生的言行被弟子編成論語(yǔ) 一書。 4、理解句子。 （1

14、）為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。 （2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。 （3）孰為汝多知乎？誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？ 2.匆匆 1、匆匆的作者是中國(guó)的朱自清 ，他的作品還有綠、背影 。2、文章緊扣“ 匆匆 ”二字，刻畫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。 3、課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜 和無(wú)奈 的強(qiáng)烈情感。4、寫出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 （2）光陰似箭，日月如梭。5、

15、理解句子。（1）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！边@句話采用排比的修辭方法，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。 （2）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話看似在問(wèn)，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。 （3）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！边@句話采用比喻的修辭方法，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。 （4）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默

16、時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！边@句話采用排比的修辭方法，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。依照原句仿寫：聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去。（5）“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”這句話采用比喻修辭方法，寫出了作者用全身心去感受到時(shí)光的流逝和日子就是如此稍縱即逝。仿寫：過(guò)去的日子如雨滴，被驕陽(yáng)蒸發(fā)了，如樹葉，被秋風(fēng)吹落了。 （6）“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這句話表達(dá)了作者不甘虛度光陰，力求上進(jìn)的思想感情。3.桃花心木 1、桃花心木的作者是我國(guó)臺(tái)灣的林清玄。我們學(xué)過(guò)

17、他的和時(shí)間賽跑。文章借樹的生長(zhǎng)比喻人的成長(zhǎng)。寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源” 的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性的重要意義。 2、樹的生長(zhǎng)“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒(méi)規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難 。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(zhǎng)成百年大樹，顯示出勃勃生機(jī) 。人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是 的表達(dá)方法。 3、表達(dá)文章主旨句子是“不知是樹，人也是一樣，再不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?這句話的意思是只有在不確定中生活的人經(jīng)

18、得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。 4、理解句子。（1）“如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問(wèn)題了?！敝械摹安淮_定”指的是老天下雨是算不準(zhǔn)的（2）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@是桃花心木課文中的一句話，這里的“不確定”指的是生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。（3）“種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？ 因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在

19、土地里找水源，深深扎根，茁壯生長(zhǎng)，自然不會(huì)枯萎了。 5、邯鄲學(xué)步： 比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的本事也丟掉了。6、寫兩句人生哲理的格言。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？一鼓作氣，再而衰，三而竭。6.北京的春節(jié)1、本課以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，結(jié)構(gòu)全文。 2、文章詳細(xì)描述了除夕、初一、元宵三個(gè)春節(jié)高潮。 3、本文作者是老舍，課文按時(shí)間順序，對(duì)夕陽(yáng)、大年初一、元宵節(jié)三部分寫得詳細(xì)，其它部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫的好處是：點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明、印象深刻。 4、本課突出的表達(dá)方法是以時(shí)間為順序，有詳有略。5、課文描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，

20、表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。6、解釋詞語(yǔ)：臘月：農(nóng)歷十二月。 除夕：泛指農(nóng)歷一年最后的一天。元宵：農(nóng)歷正月十五日夜晚。 初旬：每月的第一個(gè)十天。端午：農(nóng)歷五月初五。 中秋：農(nóng)歷八月十五。 重陽(yáng)：農(nóng)歷九月初九。7、寫五個(gè)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。10.十六年前的回憶1、本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過(guò)對(duì)李大釗被捕前 到被捕后的回憶，展示了革命先烈終于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。2、本文按時(shí)間 順序?qū)懥?四 件事：（1）被捕前，李大釗同志堅(jiān)持革命工作。（2）被捕時(shí)，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。

21、（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)。（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。3、課文前后照應(yīng) 有多處：（1）我看他把書和有字的紙片投到火爐里去 后來(lái)聽母親說(shuō)為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。作用：讀者讀了就會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。（2） 1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是我父親的被難日 我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日?！弊饔茫鹤x者讀了就會(huì)對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。（3） 工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來(lái)。 在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。作用：讀者讀了就會(huì)對(duì)事情的來(lái)

22、龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。 4、理解句子（1）那年春天，父親夜里回來(lái)的很晚。每天早晨出去了。體會(huì)到局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重和李大釗在為革命工作奔忙。（2）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他表現(xiàn)了李大釗對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。（3）他們奪下父親的手槍父親保持著他慣有的嚴(yán)峻態(tài)度表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無(wú)畏的精神。（4）在法庭上父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。“沒(méi)戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明了李大釗遭受了苦刑；“平靜”說(shuō)明了他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”表現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。（5）父親瞅了

23、瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話他對(duì)革命事業(yè)的信心他臉上的表情為什么非常安定，非常沉著？原因是他對(duì)于革命事業(yè)的信心。 “他對(duì)革命事業(yè)的信心”指的是李大釗對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。（6）“父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我?！边@一次為什么父親竟這樣含糊的回答我？是因?yàn)楫?dāng)時(shí)局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說(shuō)清楚的。 這段話寫出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個(gè)方面的統(tǒng)一。（7）課文除

24、了開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。12.為人民服務(wù) 1、為人民服務(wù)是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上所做的演講，是一篇議論文。2、文章從三方面說(shuō)明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。（1）樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。（2）正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。（3）搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。 3、解釋詞語(yǔ)。泰山：山名，在山東省古人以泰山為高山的代表，常用來(lái)比喻敬仰的人和重大的、有價(jià)值的事物。鴻毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。五湖四海：泛指全國(guó)各地。本文指革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方

25、。 精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。4、課文講述為人民服務(wù)的道理。號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。5、按要求寫人物（至少寫四個(gè)）。為人民利益而死的人：李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)、黃繼光、王二小。死得比鴻毛還輕的人：張作霖、秦檜、袁世凱、汪精衛(wèi)。6、理解句子。（1）“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！蓖耆阂簿褪钦f(shuō)，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有別的目的。徹底：就是貫徹到底，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該是為人民謀利益。這些句子

26、的意思是全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨。（2）“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相（關(guān)心），互相（愛護(hù)），互相（幫助）?！边@句話的意思是革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來(lái)的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。（3）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”固：本來(lái)。 或：有的。 于：表示比較。 這句話是 司馬遷說(shuō)的，意思是人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。（4）“（因?yàn)椋┪覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（ 所以），我們（如果）有缺點(diǎn)，（就）不怕別人批評(píng)

27、指出。（不管）是什么人，誰(shuí)向我們指出（都）行。（只要）你說(shuō)得對(duì)，我們（就）改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們（就）照你的辦?！边@段話共有四 句，每句說(shuō)的是什么意思？第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng)，第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng)，第三、四句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。 句與句之間是怎樣連起來(lái)的？句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。 （5）“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。”五湖四海：泛指全國(guó)各地。本文指革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。共同的革命目標(biāo)：指打敗日本侵略者，解放全中國(guó)。14.賣火柴的小女孩1、課文是丹麥作家安徒生 的一篇童話 ，他的作品還有：海的

28、女兒、丑小鴨、拇指姑娘。 本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，他看到噴香的烤鵝，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇。湍棠桃黄痫w走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。3、文章之所以打動(dòng)讀者的心，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí) 和寫虛 交替進(jìn)行，美麗的幻想 和殘酷的現(xiàn)實(shí) 交替出現(xiàn)。4、寫出下面兩段話的理解。（1）飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。小女孩離開人世在美妙的幻覺(jué)中死去了，小女孩只要活在這個(gè)世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。（2）他曾經(jīng)多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾經(jīng)”指的是在火柴擦燃中產(chǎn)生的幻象。前一個(gè)“幸?！敝感∨⑴R死前在美好的幻想中度過(guò)的，是幸福的 ；后一個(gè)“幸?！敝感∨⑺篮缶蜎](méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。 15.凡 卡1、本文的作者是俄 國(guó)作家契訶夫，通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。 2、本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過(guò)吃