人教版小學三年級上冊語文作文指導(共23頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一、我的課余生活作文指導設計訓練目的：    1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。    2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。    3、針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。指點迷津：    一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我

2、們寫寫自己的課余生活。    “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。    二、師生互動，討論可以寫的內容。     1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：_。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是_，那一次，我感到特別_。     2、審題，可以寫什么？  &

3、#160;   內涵理解：生活學習生活                      課余生活課外學習                     

4、             課外活動                                  課外愛好 

5、0;    習作之間：我的課余生活和記一次活動（游戲）這兩類文章的關系應是“子題”和“母題”的關系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。      自由擬題：    三、出示范文談寫法。     1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？     2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。   

6、60; 3、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。     4、內容多，要按一定順序寫。    懂得使用些關聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”讓你的文章更有文理。    懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先然后接著”“之后”“這時”“當的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。     5、寫活動首先要敘述完整?？珊喴?/p>

7、代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。     6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習作要求。             課余生活（大）一次活動（?。?#160;            課余時間（

8、十）活動時間（一）     7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。    四、幫你積累：手忙腳亂  束手無策  七手八腳  笨手笨腳  探頭探腦  七嘴八舌擠眉弄眼  得意忘形  笑逐言開  歡呼雀躍  哄堂大笑  防不勝防        

9、;                        二、寫一個熟悉的人作文指導教案習作要求    訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。    作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。教學重點：習作怎樣寫出人物特點。教

10、學準備：小黑板上寫好有關教學內容課時安排：兩課時教學過程：（第一課時）    一、審文題明確要求    今天這節(jié)作文指導課，我們上基礎訓練的第題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？    這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）    二、明白人物特點

11、、拓寬學生思路    寫出人物的特點是這節(jié)課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。    師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？        （生說）一個人的特點有不少，有大家要選最突出的特點來寫。        品質：助人為樂、大公無私

12、、熱愛勞動、工作負責         性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑    興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花生齊讀。    三、扣例文借鑒寫法    師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？少年閏土是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。    （）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢

13、知識豐富）    （）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）    （）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）    讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。    師：作者寫了閏土的一系列動

14、作，刻畫得多細致??！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）    師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？    師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）    師：我們通過研究少年閏土這篇課文，知道少年

15、閏土是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）    四、列提綱即興練說    出示小黑板：    你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）    請一學生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。    . 請演板學生說提綱

16、，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。    五、總結     .復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。     .學生自己讀一遍。     .師：這節(jié)課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習作。 

17、;     六、閱讀導引                           好友多多    多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）    多多喜歡打乒

18、乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）    我真羨慕他。（簡潔，自然）   【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。     1、學習運用   &

19、#160;  用波浪線畫出“一就”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一就”。      看點評，學寫開頭和結尾。      多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方     2、擬題導引      _的一個人    &

20、#160; _的 _      給我?guī)韄的人      夸夸_     3、寫法索引      抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到      選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內心寫細致寫具體。      按一定順序寫：

21、“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。 三、我愛秋天三單元作文指導我愛秋天    今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。）    爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡

22、迎你回來?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口?。。ㄆ咸押妹?！橘子好可愛！鴨梨好味道?。┕麍@旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。    一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）    ?。∥覑矍锾斓木吧?。    點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中

23、運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機與趣味.同學們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？    一、閱讀導引     1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_。葡萄像_。     2、作者按_順序寫，分別抓住了_  _ _ _幾種景物來寫。    二、方法索引     1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。     2、注意順序，說

24、寫具體，做到言之有序。     3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。     4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。      秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。     秋姑娘來到了森林里。_

25、60;    秋姑娘又來到了果園里。_     秋姑娘還來到了我心里。 _    5、秋景薈萃。作文時，景色應具有代表性。秋天的天空：天空高遠，太陽柔和，云朵潔白藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風飄落 / 一群大雁往南飛 / /     6、開頭結

26、尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。    秋天真美，我愛秋天！    我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！    有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。    秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農村游玩。    有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.   

27、60;我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。    秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間    三、訓練站臺     1、詞句積累    金秋時節(jié)  秋風習習  天高氣爽  遍地是金秋高氣爽秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋

28、風習習、_  _  _  _    野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運）    橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋)    秋日凄凄，百卉具腓。詩經·小雅·四月    裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國楚·屈原九歌·湘夫人    落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐·王勃秋日登洪府膝王閣

29、餞別序    山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫秋詞二首    秋雨高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。    秋夜睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。    秋聲未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。    秋葉夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。    秋色雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。    秋月月光浸水水浸天

30、，一派空明互回蕩。    秋菊寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。    秋思故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。    秋愁莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。    秋興西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。    秋懷出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。    秋夢清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。    秋憶砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園

31、秋。    秋悟人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。    秋味蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。    _     2、說說我的圖畫    我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了_還在地面上畫了許多東西，遠處有_,近處有_。在畫上，有我最喜歡的_。    秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。    3 、劣文診斷（按診

32、斷改寫文章）    同學們，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥。（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美?。ǚ謩e從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.） 四、寫觀察日記作文指導8月25日  星期四  晴螞蟻的力量    今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉

33、在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米?！鞍Γ×?！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當人來寫，十分生動）    “唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷

34、著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻勁，搬米疾走不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）    聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移?。◤闹形虺龅览?，完成寫作目的）   【教師點評】    這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經過，使“我”

35、從好奇惋惜到瞠目結舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象，層次清晰，【習作要求】    你能把觀察到的事物寫進日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發(fā)現。   【習作指導】    1、可以寫什么？    可以寫四季的美景，氣候變化的特點；    可以寫風雨雷電等自然現象；  

36、  可以寫植物的生長過程和動物的生活習性；    還可以寫周圍動人的事跡等等。    2、怎樣寫？    觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。    首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。    其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動作、語言、神態(tài)作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果

37、觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發(fā)現不了。    再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。    第四，想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。    3、下面這些你知道嗎？(幫助學生成為生活的有心人，激發(fā)觀察的興趣，挖掘發(fā)現的潛能）    魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯

38、蚓斷成兩節(jié)不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|    做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。    4、句段訓練    在你的作文中用上"有的有的有的"寫一段話    在你的作文中用上至少兩個比喻句    根據你觀察的

39、材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補拙/有雙發(fā)現美的眼睛/給予比拿快樂/    5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標題，但為了便于把握作文中心，小學生時提倡寫標題（見范文）。   【主題推薦】    同學們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細心觀察一下。五、生活中的傳統(tǒng)文化教學設計冬至吃餃子    東漢時候，有個名醫(yī)，叫張仲景。他的醫(yī)術高明，

40、不管什么病，都能手到病除，人們稱他是醫(yī)圣。    張仲景在長沙做官，那年退休回鄉(xiāng)，正值隆冬，一路上寒風刺骨，雪花飄飄散。他看到那些為生活奔忙的人，衣著單薄，不少人耳朵都凍爛了，他心里很難受。    張仲景回家后，心里總掛記著那些爛耳朵的人們，他叫他的弟子在南陽找了一塊空地拾只占棚子，架上衣鍋，用羊肉、辣椒和一些驅寒藥格放在鍋里煮，等煮好后，把羊肉、藥物撈出來切碎，用面皮包成一只只耳朵形狀，再放在鍋里煮。到冬至那天就開張，專門送給傷的人吃。張仲景把這種治傷的藥叫“祛寒嬌耳湯”，吃過以后的人只覺得渾身發(fā)暖，兩耳生熱，傷都治好了。（冬至，張

41、仲景煮餃子為人們治凍傷，“祛寒嬌耳湯”的誕生。）    以后，每到冬天，張仲景都做“祛寒嬌耳湯”，到冬至那天，送給大家吃，預防和治療凍傷。    巧的是，過了好多年，又到了冬至那天，張仲景離開了人世。為了紀念他，每年冬至家家戶戶包餃子吃，并說冬至吃了餃子，耳朵就不會凍掉了。直到現在，有些地方餃子叫做餃耳呢。（無巧不成書，張仲景的忌日也正好是冬至，人們?yōu)榱思o念他，冬至包餃子成為風俗。）   【名師點評】    評析：冬至吃餃子的習俗是為了紀念名醫(yī)張仲景為人民大眾治凍傷而引起的，這種寫法既

42、是傳說又點明人民大眾會永遠記住為他們做實事、好事的人們?！玖曌饕蟆?#160;   用多種形式了解傳統(tǒng)文化，搜集資料：文字、圖片、實物，把自己最想告訴大家的，理一理，寫成一篇習作。   【打包詞句】   【習作指導】    1、可以寫什么？    傳統(tǒng)文化    精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷。    古老的民族藝術，如戲劇、國畫。    獨特的風俗習慣，如端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)

43、鬧花燈    2、怎么寫？    了解傳統(tǒng)文化    收集資料：除夕貼對聯(lián)，臘八粥，    用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。   【主題推薦】       生活中處處有學問       記一個節(jié)日傳說的故事    設計意圖 :口語交際課是聽與說雙方的互動過程，追求的是在不知不覺的狀態(tài)下，讓學生有滋有

44、味地參與口語交際活動，培養(yǎng)他們的聽話、說話能力。“生活中的傳統(tǒng)文化”，雖然內容豐富，但如果脫離了學生現實的生活場景，那必將是無源之水，無本之木。所以我把這一次的口語交際訓練與學生最熟悉的飲食緊密聯(lián)系起來，以“話選贊品”四大環(huán)節(jié)創(chuàng)境促說，通過“分組互動悟傳統(tǒng)、調查展示各抒情懷、角色扮演飲食聚樂、才藝展示譜寫飲食新理想”等活動讓學生置身于和諧的情境中進行多元感悟，親自去體驗、感受傳統(tǒng)文化所綻放的生命異彩，以“趣”促交流，以“情”促互動，以“活動”促使全體學生積極參與，力求結合口語交際教學的情境性、互動性等特點，突破課堂封閉性與口語交際話題生活化之間的矛盾，使口語交際的練習達到由“量”到“質”的提升

45、。    教學目標    1引導學生從生活中的飲食著手，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關的飲食，學會觀察生活和搜集資料，體會飲食中蘊含的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生口語交流的積極性與主動性。    2引導學生在互動的學習過程中，學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚；學會合作，促使學生在語言實踐中發(fā)展語言。    3在交流中學會傾聽，鼓勵學生能具體、有條理地表達自己的活動成果。    4引導學生做生活的有心人，善于發(fā)現生活中隨時隨處包蘊

46、的傳統(tǒng)文化，牽引學生愛國情愫，激起學生的自豪感與愛國熱情。    教學重點    從生活中的飲食著手，引導學生樂于交際，并把要說的內容條理清楚地敘述明白。    教學難點    激發(fā)學生口語交流的積極性與主動性，學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚。    教學準備    課件生活照  食物頭飾  調查表相關的兒歌童謠、妙語佳言等 &#

47、160;桌椅分成四大組，呈方陣  黑板布置    預設過程    一、激趣導入，話飲食。    同學們，咱們浙江可是個“魚米之鄉(xiāng)”，美味佳肴數不勝數。那么，你平時都喜歡吃些什么呢？請學生各抒己見，并表演一下吃自己最喜歡的食物時的樣子。    俗話說：民以食為天。食物對世界上的任何一個人都非常的重要，不僅如此，許多食品都包含著特別的意義，這就是我們今天要聊的話題（板）：飲食的傳統(tǒng)文化。    從日常生活引入，讓孩子們通過已有的經

48、驗、感受來說一說自己喜歡的食物，力求在課一開始就打開學生的話匣子，為學生提供一個自由想象的空間，激發(fā)起學生心底的期待與好奇，引發(fā)他們的積極性與主動性，使他們感到有話可說，有話要說，讓他們帶著情感，懷著興趣，走進交際情境快樂表達。    二、重現生活，選飲食。    活動（一）：觀看飲食訴衷腸。    1在我們的生活中，有著豐富的食品，充滿了誘人的香味。請同學們一邊看一邊選一選自己最鐘愛的食品。（課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景）    每播放一種食物就讓學生搶答訴

49、說，如：這是什么食品，曾在什么時候吃過，味道怎樣等。組織評議，給予及時地鼓勵。    2自由選擇剛才課件中播放的一種食品，說說為什么喜歡它。    3展示若干生活照（班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的食物的情景），讓學生認一認照片中的主人公、食物，請學生調理好自己要表達的內容后指名說一說。    選擇播放學生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食，讓學生在情境中互動起來，有利于幫助學生找到交際的金鑰匙，感覺有話可說，為體會飲食文化作鋪墊。    活動（二）：分組互動悟傳統(tǒng)

50、。    1出示四種傳統(tǒng)食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果，放于四大組，請學生選其一種并迅速坐到那一組當中。結合發(fā)下的討論提綱組織各大組討論，參考內容：    本組的食品通常在什么節(jié)日里出現？    能介紹一下它的樣子嗎？味道怎樣？    你們組覺得這種食品中蘊含著什么意思？    你們組搜集了哪些與這種食品相關的資料（如兒歌童謠、成語、故事、格言等）？    你們組還有哪些新的發(fā)現？  

51、60;    2指名帶著本組的食品上臺介紹，共同評議，評議參考內容：可以按提綱把本組食品介紹清楚，說話有條理，能讓人聽明白，聲音響亮，口齒清楚等。    3請學生出示自己的調查表（一），各組結合剛才的點播再次進行組內交流，取長補短。表格預設如下（*為機動題）：    4各組選派12名組員進行組間調換交流，師巡視加入學生活動，并將學生的調查表展示于黑板上。    小組內及組與組之間的口語交際過程，使得每一個學生都有了聽話、說話的機會。學生在這樣的氛圍中可以無拘無束地進行聽與說的訓練，真正

52、實現了“聽與說的雙向互動過程”。這樣，不但能有效地提高學生合作交際的能力，還能為一些不敢發(fā)言的學生消除恐懼心理，使大家都變得敢說、愿說、樂說。而教師在學生小組合作的過程中，以“參與者”的身份深入到各小組中指點、協(xié)調，起到了“幕后導演”的導向作用，關注培養(yǎng)了學生合作意識，團隊精神，促進學生的感情升華。    三、集思廣益，贊飲食。    除了我們剛才所說的，正如同學們搜集的，生活中的飲食文化氣息還相當豐富。古往今來，許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物，也有許許多多的人通過食物來寄托自己的思念，訴說自己美好的祝福。 &#

53、160;  活動（一）：調查展示，各抒情懷。    請學生上臺介紹，形式可以多樣，說、演、唱均可，還可以用實物器具、圖片資料輔助介紹。其他同學可作補充介紹。同時將學生的調查表（二）展示于黑板上。    豐富的日常生活是孩子們永恒的話題。而口語交際訓練的效果最終也要在日常生活中進行檢驗的。因此，我努力聯(lián)系生活實際，巧設調查表，使學生在觀察生活的同時進行記錄，積累口語交際資料，真正做到有話可說，自然地投入到口語交際訓練中，從而有效地培養(yǎng)學生的口語交際能力。    活動（二）：角色扮演，飲食聚樂。&#

54、160;   1根據自己搜集的資料及傾聽所得，自由準備一種自己最喜愛的食品（師也可以建議羅列簡單的發(fā)言提綱）。    2每位同學分別扮演一種自己最喜愛的食品，帶上食物頭飾，以自述的形式向大家介紹自己源遠流長的傳統(tǒng)文化。師融入學生之中，適時加以指導。    3音樂聲中，各組選派代表上臺表演，飲食聚樂，及時鼓勵點播。    4說說聚樂會后的感受。    蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就在于點燃學生渴望知識的火花?！?角色扮演不僅能促使學生情感

55、很快融入，還能讓學生在不知不覺中體會濃郁的傳統(tǒng)文化，收到潤物細無聲的效果。而飲食聚樂更凸顯了主題，自然地把交際氣氛推向高潮。    活動（三）：才藝展示，譜寫飲食新理想。    1分組研究本組最鐘愛食品的廣告詞，上臺展示：如今，我們已經和飲食交上了朋友，已經能聽懂飲食所帶來的語言了。你們的心中也一定有許多的話要說，有許多感受要和人分享。那就來吧，把你要說的話凝成你最想說的一二句話說出來吧！學生的創(chuàng)意作品將展示于黑板上，欣賞評議。    2以小品、詩歌等形式進行口語交際：的確，傳統(tǒng)的食品都有著深厚豐富的文化

56、底蘊?？缮钪械氖称酚质嵌嗝聪矚g我們?yōu)樗麄儗崿F新的理想呀！你看（出示課件食品的新理想。如湯圓說：我多么希望小朋友們能更關愛家人朋友，讓我們的世界團團圓圓，更美滿幸福）。同學們，我們又該怎樣來幫助它們實現理想呢？這一環(huán)節(jié)積極調動學生的語言儲備，引導學生用規(guī)范的豐富的語言有條理地、有理有據地說話，在交際過程中有效提高言語表達能力。此外，口語交際的目的除了發(fā)展學生的語言外，還要關注學生的心靈健康成長。“小品譜寫食品理想”這一安排的隱性目標正是為了構建學生健全向上的心靈。    四、拓展延伸，品飲食。    1關于中國的飲食文化，真是說也說不

57、完。這些文化就在我們的身邊，需要我們去細細體會。那就請同學們回家后和媽媽一起做一樣自己或家人最喜歡的食品，一起品嘗。    2為所做的食品制作一個謎語，讓家人猜一猜，然后為他們講講這種食品所包蘊的故事，說說相關的其他資料。    3自定研究主題，搜集相關的資料，同學間或家人間進行交流。    從課內到課外，學生將一次次受到生活中傳統(tǒng)文化的熏陶，一次次完善著自己的語言，一次次強化著交際的信心，進一步體會這些傳統(tǒng)美食帶來的那種幸福與關愛。六、“自己去過的地方”作文指導風景如畫的農村  &#

58、160; 夏天到了,媽媽帶著我到風景如畫的鄉(xiāng)村去游玩。我們來到河邊，看見遠處山脈連綿不斷，峰巒起伏，爭雄似的一座比一座高；小鳥在空中飛翔，啁啾矯婉地啼叫著好像在唱一曲贊歌；池塘邊的柳枝隨風搖曳，好像在向我們招手。（略寫遠處山脈、空中小鳥及池塘邊的柳枝。）    池塘里盛開著一朵朵美麗的荷花，荷花的花瓣圍著一個圓圓的、淡綠色的蓮蓬，花瓣頂部是深紅色的，漸漸往下就是粉紅色的了。荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣緊緊地抱在一起，活像一個熟透了的大桃子。荷花周圍盡是撐開的綠傘似的荷葉。（詳寫已開的荷花和花苞。）鴨媽媽帶著小鴨，一會兒潛到水里，一會兒躲到茶葉后邊，好像在捉迷

59、藏。（“潛”、“躲”把小鴨子那逗人的情形表現得惟妙惟肖。）    走進了美麗的鄉(xiāng)村，就像走進一幅美麗的畫，使人留戀忘返，讓你深深地陶醉在這美景之中。   【名師點評】    小作者抓住了池塘這一處景物進行細致地觀察，然后有靜有動、動靜結合地進行了精彩的描述。在寫荷花形狀、顏色時，描寫細致；在寫含苞欲放的荷花時，作者采用比喻的寫作方法形象地描述了它的樣子。    【習作要求】我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海；有遼闊的草原、茂密的森林；有寧靜的山村、繁榮的都市祖國的東南西北，處處都有迷

60、人的景色，向同學介紹自己去過的地方后，就開始寫一寫。這個地方怎么吸引人？使別人讀了也對這個地方感興趣。   【方法索引】    1、可以寫什么？（通過口語交際交談鄉(xiāng)村生活和田園景物，在此基礎上，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己經歷的、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和體會。）    山川名勝    旅游景點    2、怎么寫？（深入農村，感受生活，運用本單元積累的優(yōu)美詞句。做到語言質樸、筆墨細膩、層次清晰、情感真摯。） 

61、   方法提示：    注意順序，做到言之有序。    抓住特點，做到說寫具體。    仔細觀察，做到言之有物。            展開想象，運用比喻夸張。    眼中有景，色形聲態(tài)神變。    心中有情，喜歡熱愛贊美。    提綱提示

62、：    首段：介紹去過的地方的地理位置和說說它總的景色特點。  中心段：一個景點一個景點具體描寫。    結尾：自然收尾或感受結尾。   【語段欣賞】    1、故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木并沒有隨著我的漂流在外而在我腦海逐漸消失，反而，異域的寂寞讓我更懷念它的柔、它的美和它的親切。    2、家鄉(xiāng)的小河??！你那清澈如泉的河水，哺育了人們；你那美好的心靈，教導了人們；你那優(yōu)美的身軀，給家鄉(xiāng)添了光彩。 

63、;   3、我光著腳，踩著水，注視著微波粼粼的海面，聽著嘩嘩的水聲。    4、窮山惡水  山明水秀  茂林翠竹  竹籬瓦舍  荒山野嶺   山幽路僻  錯落有致  依山傍水  枝繁葉茂  峰巒雄偉    眼花繚亂依依不舍  沁人心脾  鬼斧神工妙趣橫生  令人神往&#

64、160; 千姿百態(tài)                                      翩翩起舞  應接不暇    5、有時我愛把腳伸進水塘里，輕輕地攪呀攪，水塘里

65、的水輕柔地拍打著我的腳，像是媽媽的手撫摩著我，舒服極了。   【主題推薦】（家鄉(xiāng)新事我家門前的池塘鄉(xiāng)親）校園一角或公園一角    提示：學校里，公園里都有什么值得玩的地方。花壇里栽種了哪些花？寫出它們的形，色，味及四季變化，突出美。都有什么建筑物？寫出它們的形狀、大小，高低、顏色，可運用數據和聯(lián)想的描寫方法，突出特點。注意寫作順序，寫出真情實感。七、如何編寫童話好問的小金魚    小金魚生活在一條清澈見底的小河里。有一天，小金魚正在水里自由自在游來游去，突然，他看見一棵垂柳在隨著微風，輕輕地搖動著，身子倒映在水中，

66、外邊的炎熱立刻消失了。小金魚看著挺拔的垂柳，心想：這柳樹怎么是綠色的，它的葉子不密，怎么會有這么好的陰涼呢？我還是去問問博學多才的龜爺爺吧！于是，他便向龜爺爺家游去。（把金魚擬人化，使文章變得生動。）    在路上，他看見兔哥哥正在岸邊，手里拿著一個像棍子一樣的東西，便不解的問：“兔哥哥，你在干什么??？”“我在吹泡泡呢！”說完，只見兔哥哥輕輕地一吹，五六個大泡泡就從“木棍”一頭鉆了出來，在陽光的照耀下，五光十色，非常好看。小華高興地叫了起來。小金魚有起了疑問：“為什么泡泡在陽光的照耀下，會變得五光十色呢？”“你去問龜爺爺吧！他可能會給你滿意的答復?！薄昂玫?，再見了

67、！”“再見！”小金魚繼續(xù)游著。    小金魚抬起頭，看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自然的景觀也讓小金魚產生了疑問：“這一座座高山峻嶺，是怎樣形成的呢？”“干脆，我把這些問題都請教一下龜爺爺吧！”他的速度更快了。（寫出了四個疑問產生的過程。）    不一會兒，就來到龜爺爺家?！褒敔敔敚堥_門，我是小金魚?！毙〗痿~很有禮貌地叫了門。過了一小會兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕。小金魚一連提出了四個問題。龜爺爺笑了笑，說：“柳葉被陽光照射，吸引紫外線產生葉綠素，所以是綠的；你感覺好陰涼，是因為柳樹葉的顏

68、色較深，遮住了太陽光，所以陰涼；泡泡中含有多種化合物，在陽光的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運動所形成的?！甭犃她敔敔數幕卮?，小金魚高興地叫了聲：“謝謝！”便滿意地走了。（通過對話介紹了知識。）    小金魚真是勤學好問?。。ńY尾點題。）這是一篇帶有說明性質的科學童話，他用小金魚的疑問，簡明清晰地給我們介紹了四個方面的知識，既學習了作者好的表達方法，也增長了科學知識。   【習作要求】    我們已經讀過不少故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人翁，編一個故事。先想象一下它們之間可

69、能會發(fā)生什么事，然后寫下來。   【方法索引】    一、大膽想象，是人們對記憶中的事物加工，創(chuàng)造新形象的心理過程。聯(lián)想是由一事物而想起相關的另外事物或一種思想感受。    巧妙構思：第一確定想象目標，切合題意。符合中心。第二采用不同方式想象、回憶、推想、聯(lián)想、幻想、遐想。第三想象可以海闊天空，最后回歸到中心上來，要奇妙更要入情入理。    怎樣才能產生豐富的聯(lián)想？1、從一點連成一線，無中生有，有中生無。思路要開闊，風在言語，大樹可以載歌載舞，老鼠戲貓，一切都是可能發(fā)生的。2、由此及彼

70、，圍繞所表達的思想展開。3、運用多種表達方式，語言活潑、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點：擬人法、與擬人法相反、自我表現法。觀察與想象   觀察要細致，描述才具體，時刻備份放大鏡，科學發(fā)現誕生在細致觀察之中。抒情   抒情引發(fā)共鳴，議論讓文章出采。抒情分為直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。議論分為先敘后議。    二、編寫童話可以從改寫生活中的小故事開始，將故事中的人物換成特征相符合的動物。其實，只要我們把自己的感受和能引發(fā)思考的原真生活遷移到其他事物上，讓它們替我們說話就可以了。   【主題推薦】&#

71、160;       1、從下面的小動物中，選幾個動物編一個童話故事。錯誤！不能識別的開關參數。錯誤！不能識別的開關參數。         2、動手作文。從下面提供的故事開頭中選取一個續(xù)寫下去。    、老鼠們總是很討厭小貓。一天，他們在討論如何在小貓來之前逃之夭夭。不巧，這事正好被小鴨子聽見了    、啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風風火火地闖了進來    、

72、森林里，動物學校開學了。小動物們圍坐在一起，小馬老師走上了講臺    、在一個陽光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到公園的草地上                             小老鼠歷險記    有一天，小老鼠正在河邊散

73、步。忽然，他看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想劃船，可真有趣?。┠睦镉行〈?？他找呀找呀，剛好看見草地里有半個背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當小船。    于是，小老鼠把半個西瓜皮推進了小河里，然后自己跳進了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當小船。）    小老鼠玩得好高興呀，一會兒向左，一會兒向右，一會兒轉起圈來不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點餓了，就啃起西瓜皮來，不一會兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！

74、再啃下去就會掉進河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續(xù)啃下去。不一會兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個底了。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。（西瓜皮還能填飽肚子呀！）    危險終于發(fā)生了，“咕咚”小老鼠掉進了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊。（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險?。?#160;   小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對小魚說：“謝謝你救救了我”點評：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進去

75、，真是餓到了極點！小作者的構思可真有趣！    一、閱讀導引      1、這則童話講了一個什么故事？      2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。    二、方法索引        1、擬出主題，想象出完整的情節(jié)。         2、考慮動植物生存環(huán)境或習性特點，想象要逼真。 

76、60;      3、賦予動植物不同的身份，想象出適合的語言和內心活動。        4、安排動植物說話的同時讓動植物為作者自己說話，表達出意圖或得出道理。    三、訓練站臺        1、詞句積累    步步高  _   _   _   _ 

77、0;  喜洋洋 _   _   _   _    開開心心_   _   _  _         2、試試，誰的句子寫得最具體    小動物們可高興了，他們_     小馬可傷心了，他_。      

78、0;  3、病文診斷（按診斷改寫文章）    一天，小鴨喊小雞玩，卻沒有喊鴨弟弟。小鴨和小雞玩得很開心。后來，鴨弟弟去找他們，結果發(fā)現了他們，就說：“你們怎么不喊我呀！”小雞不小心碰了一下鴨弟弟，他們就打起來了，結果倆人都受傷了！    診斷結果：缺乏趣味。    藥引處方：   （1)看看特點：小鴨走路搖搖擺擺，嘴巴扁扁的，游泳是高手，叫起來“嘎、嘎、嘎”    小雞撲扇著小翅膀，飛一般地跑來跑去，尖尖的小嘴啄食蟲子最厲害  

79、;      ( 2）聯(lián)系特點，構思故事：是小鴨幫小雞采來了水面上的小花，還是它們互相學習對方的本領；是小雞為小鴨捉草地上的小蟲，還是它倆鬧了矛盾，最終又和好    （3）考慮細節(jié)：它們的動作，神態(tài)，說了什么話 八、通過一件或幾件事寫人    一、導言：我們知道，寫人離不開寫事，寫事離不開寫人，因此要寫好人，就必須寫事    二、請同學們談談寫人與寫事文章的區(qū)別    三、老師幫助區(qū)別：  

80、60; 寫人    以寫人為主，文章反映的是人的性格特點，行為品質，精神面貌.                            寫事    以敘事為主，文章著重敘事的過程    四、教師指導：    1、通過幾件事寫，一要注意選材，要求幾件事都能反映人物某一兩個方面的特點品質，或幾件事的不同側面反映人物的某一個特點。    2、注意文章的首尾可以直接了當地說出人物特點。    3、文章中可以適當地增加作者的議論和觀點。    4、抓住人物