人教版五年級上冊語文全冊基于標準的教學設計(共72頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上五年級上冊語文教學總目標學習習慣：1、繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣。2、培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的良好習慣。3、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。4、養(yǎng)成寫簡單的讀書筆記的習慣。識字與寫字：1、有較強的獨立識字能力，會寫常用漢字80個。會使用字典詞典。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。閱讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度（默讀一般讀物每分鐘不少于300字），并能抓住文章的大意。3、練習上下文和自己的積累，體會文中有關詞語的意思，體會其表達效

2、果。4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。5、學會瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。7、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，學習辯論演講的一些基本方法。8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體會作品的內容和情感，背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。寫話：1、寫實的作文，要強調如實表達，寫真話、寫心里話，不寫假話、空話和套話，培養(yǎng)學生誠實的品質和良好的文風。2、想象作文，要強調合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。3、重視習作后的交流展示和評價，引導

3、學生自我修改和相互修改。口語交際：1、重視學生在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，又要重視培養(yǎng)演講的能力。2、根據(jù)話題內容，設計導入方式，組織教學，激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。3、注重培養(yǎng)學生表達的條理性。4、注重鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人交流。5、引導學生開展評價，逐步提高學生判斷正誤、優(yōu)劣的能力。綜合性學習：1、讓學生明確任務，有目的地準備。2、學生了解查找資料，運用資料的基本方法。3、教師要時時關心、了解活動開展的情況，幫助解決遇到的困難。4、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。第一單元學習目標1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學生能夠正確書寫生字，正確讀寫“竊讀、懼

4、怕”等詞語，并理解意思。2、學生能夠在熟讀課文的基礎上揣摩、品味語言，體會作者對讀書的熱愛。3、引導學生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對閱讀的熱愛。4、通過走進文本，感受語言，體會作者表達感悟的不同方法。5、學生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。1、竊讀記教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第一單元課 時：一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5 6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗

5、讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。所以在教學設計中，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎上，理清文章脈絡，概括出文章主要內容，練習誦讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。2.教材分析一讀課題，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話來?？滓鸭骸案`”的是書，而本文“竊”的則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中

6、間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。3.學情分析五年級學生側重培養(yǎng)的是閱讀雨寫作的能力，重點啟發(fā)他們對穩(wěn)重“我”的動作和心理描寫的認知，以對其進行寫作技能的培訓。字詞部分相對淡化，以自學為主。目標1、通過運用借助漢語拼音、仔細觀察與比較，形近字對比的方法

7、，學生能夠準確無誤地認讀生字的讀音，正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語。2、通過反復讀課文，大部分學生能夠簡單概括一下課文主要講了一件什么事。3、通過查閱書籍、上網瀏覽的方法搜集資料了解有關讀書的名言和故事。評價任務1、個別讀、分組讀等形式練習朗讀課文。2、書寫本課7個生字及新詞語。3、正確流利的朗讀課文，背誦優(yōu)美段落，歸納課文主要內容。4、體會竊讀的復雜滋味。5、結合課文，明白作者的情感，體會讀書的樂趣。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一初讀識字走進課文活動一1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。正確、流利朗讀課文。（評價目標一）活動二在老師指導下，正確

8、、規(guī)范書寫本課生字。（完成目標一）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標二）環(huán)節(jié)二再讀課文感悟內容活動一1、自由朗讀課文，找出描寫作者竊讀滋味的句子，畫出來。學生能說出竊讀的滋味。（評價目標四）活動二2、自由朗讀課文，哪些地方看出“我的快樂與懼怕”，從哪兒感受到的？（評價目標五）環(huán)節(jié)三反復讀文領悟情感活動一理解：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話的意思。（完成目標二）學生能用自己的語言表達出意思。（評價目標五）環(huán)節(jié)四練習背誦拓展積累活動一1、 背誦有沒段落，同桌互相背誦。2、ppt出示，交流課外搜集的有關讀書的名言和故事。（完成目標三）正確流利讀文，背誦要求會背的段落。（評價目

9、標一）附：板書設計、竊讀記復雜：快樂懼怕（心理描寫獨特感受）急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）教后反思：2、小苗與大樹的對話教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第一單元課 時：一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5 6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其

10、表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。所以在教學設計中，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎上，理清文章脈絡，概括出文章主要內容，練習誦讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。2.教材分析 本文為略讀課文，是一名小對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫

11、通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。3.學情分析本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學生自學，自讀自悟。目標1、通過自由練讀、小組互助、全班交流等形式，熟讀課文，了解課文內容。2、通過借助字典，認會本課3個生字，聯(lián)系上下文讀會詞句的意思。3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 評價任務1、個別讀、分組讀，分角色讀等形式練習朗讀課文。2、認會本課

12、3個生字及新詞語。3、正確流利的朗讀課文，掌握談話的主要內容。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一初讀識字走進課文活動一1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。正確、流利朗讀課文。（評價目標一）活動二在老師指導下，正確、規(guī)范書寫本課生字。（完成目標二）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標二）環(huán)節(jié)二再讀課文感悟內容活動一1、自由朗讀課文，談談文章主要內容。（完成目標一） 學生能用自己的話表達體會。（評價目標三）活動二2、自由朗讀課文，在課文中聯(lián)系上下文理解詞語。環(huán)節(jié)三反復讀文領悟情感活動一正確流利的分角色朗讀課文并談感受。完成目標三）學生能用自己的語言表達出體會。（評

13、價目標三）附：板書設計2* 小苗和大樹的對話苗苗 季羨林多看書 三貫通 學古文教后反思：3、走遍天下書為侶教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第一單元課 時：第一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5 6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；在閱讀中揣

14、摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。所以在教學設計中，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎上，理清文章脈絡，概括出文章主要內容，練習誦讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。2.教材分析本文是五年級上冊第一單元的第三篇，這一單元的主題是“我愛閱讀”，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

15、0;選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握主要內容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。本文教學的重點是：把握主要內容，體會作者的情感。教學的難點是：理解反復讀一本書的原因和方法。 3.學情分析五年級學生已經具有較強的獨立識字寫字的能力，能借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語和課文，初步具有查閱、整理資料的能力，五年級學生已經具備一定的讀書方法，也有一定量的閱讀積累，這篇課文的趣味性也能激起學生學習的興趣。這篇課文篇幅短小精致，語言

16、淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。目標1.通過自由練讀、同桌互助、查字典、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀4個生字，會寫9個生字，正確書寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、編寫”等詞語。2.通過自由朗讀、同桌互助的方式，用簡練準確的語言概括文章大意。運用默讀，抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文、有感情朗讀等閱讀方法，把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。3.通過自讀自悟，討論交流，體會出作者對閱讀的熱愛，評價任務1.認

17、讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。2.通過把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法3.繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一激發(fā)興趣導入新課 同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？（板書課題） 在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二釋題明意質疑課題齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）俗話說，興趣是學生最好的老師，對課題質疑

18、，激發(fā)學生學習的興趣。環(huán)節(jié)三初步感知了解內容1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。3交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。4接讀課文，糾正字音。5默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。（完成目標二）這個環(huán)節(jié)的設計，目的在于使學生對文章有個全面的了解，上一環(huán)節(jié)的質疑為學生創(chuàng)造了自主學習的課堂空間，為完成下面的結合重點詞句體會作者選擇以書為侶的原因打下基礎。環(huán)節(jié)四讀文交流體會情感1書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多

19、少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學生的獨特解讀）2作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內容思考品味欣賞尋找新知總結收獲產生共鳴聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談（完成目標二、三）學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。這一環(huán)節(jié)的設計，注重學生獨特的情感體驗，尊重他們的個性化閱讀，奏響情感教學的最強音。讓學生在個性化理解

20、的基礎上，體會作者寫作意圖，并在閱讀比較中獲得啟發(fā)，從而很巧妙地突破了本文的教學重難點。（評價目標三）環(huán)節(jié)五課堂小結暢談收獲課堂總結接讀全文，由學生總結本節(jié)課的收獲 這一步的教學，意在激發(fā)學生共鳴，讓學生在更加深入讀書的樂趣。環(huán)節(jié)五游神奇島闖智慧宮 1書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。 2留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。 3藏書殿：收集有關讀書的名言警句。讀準12個生字的字音，認清字形并關注生字的關鍵筆畫。正確認讀、書寫本課生字新詞。游戲從字到詞到句逐漸提高水平，最終緊扣單元主題。（評價目標一、三）附：板書設計 3、走遍天下書為侶伴侶朋

21、友書是家故地教后反思：4、*我的“長生果”教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第一單元課 時：一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5 6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

22、所以在教學設計中，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎上，理清文章脈絡，概括出文章主要內容，練習誦讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。2.教材分析這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提

23、高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。3.學情分析五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。目標1、通過自由練讀、小組互助、全班交流等形式，熟讀課文，了解課文內容。2、通過借助字典，認會本課12個生字，聯(lián)系上下文讀會詞句的意思。

24、3、通過查閱書籍、上網搜集等方式學會一些讀書和習作的方法。評價任務1、個別讀、分組讀等形式練習朗讀課文。2、認會本課12個生字及新詞語。3、正確流利的朗讀并背誦課文優(yōu)美段落，學會一些讀書和習作的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一初讀識字走進課文活動一1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。 正確、流利朗讀課文。（評價目標一）活動二在老師指導下，正確、規(guī)范書寫本課生字。（完成目標二）正確認讀、書寫本課生字新詞。 （評價目標二）環(huán)節(jié)二再讀課文感悟內容活動一1、自由朗讀課文，熟練寫會生字詞。 活動二2、自由朗讀課文，在課文中聯(lián)系上下文理解詞語。（評價目標二）環(huán)節(jié)三反

25、復讀文領悟情感活動一正確流利的分角色朗讀課文，說說文章主要內容。（完成目標一） 學生能用自己的語言表達出意思。（評價目標三）活動二1、自由朗讀課文，找出描寫作者讀書領悟的句子，畫出來。學生能說出作者的讀書領悟。（評價目標三）環(huán)節(jié)四聯(lián)系背誦拓展積累活動一1、 背誦優(yōu)美段落，同桌互相背誦。（完成目標三）2、 Ppt出示，交流課外搜集的有關讀書的名言和故事。正確流利讀文，背誦要求會背的段落。（評價目標三）附：板書設計4、*我的“長生果” 津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡 閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記 作文：構思別出心裁寫真情實感借鑒模仿教后反思：第二單元學習目標1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學生能

26、夠正確書寫生字，正確讀寫“洛陽、榆關、那畔”等詞語，并理解意思。2、學生能夠在熟讀課文的基礎上揣摩、品味語言，體會作者對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛與思念。3、引導學生抓住重點句段，感受語言，體會作者表達感悟的不同方法。4、學生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。5、古詩詞三首教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第二單元課 時：第一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5 6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情

27、地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。所以在教學設計中，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎上，理清文章脈絡，概括出文章主要內容，練習誦讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。2.教材分析泊船瓜洲、秋思、長相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。泊船瓜洲是寫景抒情，詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京

28、并不遙遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)情。三個地名是理解詩句的基礎，“只隔”有助體會詩情，“綠”是謝謝用詞的范例。秋思是敘事抒情，借助寄家書適當思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。“臨行又開封”是個教學生長點。如果說，王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風引起，詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風雪勾起的。它融寫景、敘事于一體，是一首邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。“一程”、“一程”，“一更”、“一更”的理解有助加深詩歌意境的體會?！肮蕡@無此聲”意味無窮，是個有力的生長點。 3.學情分析五年級的學生已學過很多古詩，他們能借助注釋、

29、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學習古詩抱有一定的熱情。他們已積累了很多古詩，有描寫春天的詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“兩個黃鸝鳴脆柳，一行白鷺上青天”“野火燒不盡，春風吹又生”等等；有寫借明月而思鄉(xiāng)的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)”等等；通過“小學生必背古詩詞”，積累了王安石的梅花、元日、書湖陰先生壁等等，這為以詩讀詩、以詩學詩、以詩悟詩、創(chuàng)設詩韻課堂奠定了基礎。 目標 1、通過自由練讀、小組互助、全班交流等形式，正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。2. 通過小組交流，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。3. 通過看注釋，查

30、閱資料，邊讀邊想象，用自己的話說說詩詞大意，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.評價任務1、認會本課四個生字。2、體會詩人借不同景物抒發(fā)感情的寫法。3、體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一初讀識字走進課文活動一1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。正確、流利朗讀課文。（評價目標一）活動二在老師指導下，正確、規(guī)范書寫本課生字。（完成目標一）正確認讀、書寫本課生字新詞。 （評價目標二）環(huán)節(jié)二再讀課文感悟內容活動一1、自由朗讀課文，熟練寫會生字詞。 活動二2、自由朗讀課文，在課文中聯(lián)系上下文理解詞語嗎，說說詩歌蘊含的感情是什么？（完成目標三）學生能結合詩

31、句表達自己的感受。（評價目標三）環(huán)節(jié)三反復讀文領悟情感活動一正確流利的分角色朗讀古詩詞。 活動二小組討論，作者是如何表達情感的？（完成目標二） 學生能用自己的語言表達出理解。（評價目標二）附：板書設計5、古詩詞三首 題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達特點 泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆 秋思張籍客居洛陽見秋風寄寫家書敘事抒情含蓄感人 長相思納蘭性德征旅途中遇風雪輾轉難眠寫景敘事傾訴心聲教后反思：6、梅花魂教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第二組課 時：一課時目標確定的依據(jù)1、課程標準相關要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面

32、提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5 6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。所以在教學設計中，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎上，理清文章脈絡，概括出文章主要內容，練習誦讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。2.教材分析

33、梅花魂是人教版九年義務教育小學語文第十二冊第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹著重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情，表達了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。全文語言樸實，情感真摯。3.學情分析五年級學生已經具有較強的獨立識字寫字的能力，能借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語和課文，初步具有查閱、整理資料的能力，這篇課文的情感濃郁也能激起學生學習的欲望。選編這篇文章，目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來

34、的，并進行語言積累。目標1.通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀12個生字，會寫14個生字，正確書寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時”等詞語。2.通過自由朗讀、同桌互助的方式，用簡練準確的語言概括文章大意。運用默讀，抓關鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情朗讀等閱讀方法，理解外祖父對梅花品格的闡述。3.通過自讀自悟，討論交流，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導學生有感情地朗讀課文。評價任務1.認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。2.通過默讀的方式理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。3.在老師創(chuàng)設的情境中感悟思念

35、祖國的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一導入新課檢查預習活動一ppt課件出示本文12個生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準字音，認清字形。 讀準12個生字的字音，認清字形并關注生字的關鍵筆畫。活動二1ppt課件出示“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時”等詞語，學生認讀。2聽寫詞語，個體學生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標一）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標一）環(huán)節(jié)二引題質疑1、師生談話，引導學生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。2、揭題，讀題。引導學生緊扣課題中的“魂”質疑。俗話說，興趣是學生最好的老師，在學習新課前，讓學生通過交流有關梅花的相關知

36、識，和對課題的質疑，激發(fā)學生學習的興趣。環(huán)節(jié)三讀文質疑1、初讀課文，整體感知課文內容。要求學生交流，讀完課文后，最想說的話是什么？用自己的話概括地談一談初讀課文的感受？2、討論課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情？3、圍繞這五件事情，你能提出哪些不懂的問題呢？結合學生的問題，老師適時在事情后加上問號。這個環(huán)節(jié)的設計，目的在于使學生對文章有個全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會。這里的質疑為學生創(chuàng)造了自主學習的課堂空間，為完成下面的結合重點詞句體會人物的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的教學目標打下基礎。環(huán)節(jié)四逐步釋疑活動一：解讀“梅花魂”讀讀課文，找到課文中能解釋梅花魂的話。層次一：梅花魂

37、是指梅花的精神層次二：梅花魂是指中華民族的精神層次三，做具有梅花精神的人（完成目標二）這個環(huán)節(jié)的設計，繞開旁枝，直奔重點段落，對外公的話展開研讀，這樣使整節(jié)課的教學主次分明，重點突出。整個過程緊扣一個“魂”字，引導學生通過對“魂”的三個層面展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情?；顒佣浩饰觥皭蹏摹?、外公對梅花的喜愛，對祖國的眷念，成年后的作者終于明白了。同學們，你們能明白嗎？請你細細讀文體會，準備交流。2、全班交流，老師相機指導，并擦去相應的問號。（完成目標三）這一環(huán)節(jié)的設計，注重學生獨特的情感體驗，尊重他們的個性化閱讀，奏響情感教學的最強音。讓學生在個性化理解的基礎上，體會人物內心的情

38、感，并在閱讀比較中領悟這種感情是怎樣表達出來，從而很巧妙地突破了本文的教學重難點。（評價目標二）環(huán)節(jié)五升華主題1、想象寫話，延伸“愛國心” 當我們回國的大客輪越行越遠，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)衰老的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠去的船兒，感慨萬千：_。他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？2、傾聽歌曲，升華“愛國心” 這一步的教學，意在激發(fā)學生共鳴，讓學生在更加深入了解了人物內心的基礎上，體會到激蕩在任何一位中國人心中的那份愛國情，從而喚起自己的那份愛國心，民族情。（評價目標三）附：板書設計 梅花魂 愛國心教后反思：7、*桂花雨教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語

39、文（上冊）第二單元課 時：一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5 6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。所以在教學設計中，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎上，理清文章脈絡，概括出文章主要內容，練習誦

40、讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。2.教材分析桂花雨是人教新課標實驗教科書五年級上冊第二組課文的第7課。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。課文有6個自然段。第一自然段開篇明旨，寫小時侯，“我”最喜歡桂花，因為“它的香氣味兒真是迷人”。第二到四自然段寫童年的“搖花樂”。五六自然段寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛童年的“桂花雨”。教材中有一幅插圖，畫

41、的是一個可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂的情景。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內容，想象搖桂花的歡樂，可以增強教學效果。 3.學情分析新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的教學法。教師基本采用了全放的方式，以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當?shù)狞c撥，引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內容，學生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀來訓練語言、積累語言、感悟快樂，整體到部分再到整體。 目標、通過自由

42、練讀、小組互助、全班交流等形式，認會個生字，正確讀記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其”等詞語。、通過老師范讀、自由朗讀等形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。 、通過指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。評價任務1、個別讀、分組讀等形式練習朗讀課文。 2、書寫本課個生字及新詞語。3、正確流利的朗讀課文，歸納課文中心。 4、結合課文，明白作者的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一初讀識字走進課文活動一1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。 正確、流利朗讀課文。（評價目標一）活動二在老師指導下

43、，正確、規(guī)范書寫本課生字。（完成目標一）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標二）環(huán)節(jié)二再讀課文感悟內容活動一1、自由朗讀課文，找出描寫作者童年搖花樂的內容，畫出來。（完成目標二） 學生能說出作者的感悟。（評價目標四） 活動二2、自由朗讀課文，試歸納課文中心。（評價目標三）環(huán)節(jié)三反復讀文領悟情感活動一本文作者表達了什么樣的思想情感？ 學生能用自己的語言表達出意思。（評價目標四）環(huán)節(jié)四練習背誦拓展積累活動一1、 讀熟優(yōu)美段落。（完成目標三）2、 Ppt出示，交流課外搜集的有關思鄉(xiāng)的名句。正確交流讀文。（評價目標三）附：板書設計7*、桂 花 雨桂 花 飄 香 十 里搖 花 真 像 下 雨愛 花 賞

44、 花 拾 花仿 佛 回 到 故 里教后反思：8、*小橋流水人家教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第一單元課 時：一課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求1、 累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 2、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 3、 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 4、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 5、 學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 2.教材分析小橋流水人家是人教版教材第九冊的

45、一篇略讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠天凈沙. 秋思中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃源；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。 本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方

46、，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。” 3.學情分析我班學生多數(shù)思維較活躍，學習興趣比較濃，學習主動性較強。大多數(shù)學生已經具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。課堂上敢于發(fā)表個人的見解。因為我班學生是農村孩子和外來打工子女，他們對溪水、小橋都很熟悉，所以學習這篇課文，很容易和學生產生共鳴，教師只需精心設計好預設問題，引領

47、學生自主的探究，發(fā)表個性化的見解。繼續(xù)培養(yǎng)學生善于傾聽別人的觀點和意見，能對別人的觀點發(fā)表自己的見解，激發(fā)學生的主動意識和進取意識。培養(yǎng)學生協(xié)作精神和自主信心。促進學生的全面發(fā)展。目標、通過自由練讀、小組互助、全班交流等形式，認會7個生字，正確讀記“潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、波光粼粼”等詞語。、通過老師范讀、自由朗讀等形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過指導學生抓住景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。評價任務1、個別讀、分組讀等形式練習朗讀課文。 2、書寫本課7個生字及新詞語。3、正確流利的朗讀課文，歸納課文中心。 4、結合課文，明白作者的情感。教學

48、過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一初讀識字走進課文活動一1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。 正確、流利朗讀課文。（評價目標一）活動二在老師指導下，正確、規(guī)范書寫本課生字。（完成目標二）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標二）環(huán)節(jié)二再讀課文感悟內容活動一1、自由朗讀課文，找出描寫作者童年快樂以及寫家鄉(xiāng)美景的內容，畫出來。 學生能說出作者的感悟。（評價目標四）活動二2、試歸納課文中心。（評價目標三）環(huán)節(jié)三反復讀文領悟情感活動一本文作者表達了什么樣得得思鄉(xiāng)情感？ 學生能用自己的語言表達出意思。（評價目標四）環(huán)節(jié)四練習背誦拓展積累活動一1、讀熟優(yōu)美段落。（完成目標三）2

49、、ppt出示，交流課外搜集的有關思鄉(xiāng)的名句。正確交流讀文。（評價目標三）附：板書設計8、*那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念教后反思：第三單元學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓住課文要點，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。2、讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性。3、體會作者怎樣準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。4了解當代科技在現(xiàn)代化建設中的作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣，激發(fā)學生愛科學、學科性的積極性。9、鯨教材來源：小學五年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：小學五年級語文（上冊）第三組課

50、時：一課時目標確定的依據(jù)1、課程標準相關要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設開放而有活力的語文課程”的觀點，以及第三學段（5 6年級）識字與寫字要求：有較強的獨立識字能力。閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。2.教材分析這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一

51、扇探索動物世界的科學之門。這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經愈來愈全面。因而，課前可以布置學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。3.學情分析五年級學生已經具有較強的獨立識字寫字的能力，能借助工具書、

52、聯(lián)系上下文理解詞語和課文，初步具有查閱、整理資料的能力，這篇課文的情感濃郁也能激起學生學習的欲望。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去；三是培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。所以在教學設計中，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在自己閱讀的基礎上，理清文章脈絡，概括出文章主要內容，練習誦讀；師生交流、生生交流，體會含義深刻的語句和作者的寫作方法，全員全程共同參與教學。目標 1.通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認識3個生字，

53、會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。2.通過自由朗讀、同桌互助的方式，用簡練準確的語言概括文章大意。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。3.通過討論交流，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。評價任務1.認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。2.通過默讀的方式理解課文，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。3.通過全員參與探討科普知識。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一初讀課文掌握字詞理清思路1.說說印象中