2009年湖南高考語文試題及答案

1、212009 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（湖南卷）語文本試卷分第I卷（選擇題）和第n卷（非選擇題）兩部分。第I卷 1至4頁，第n卷5至9頁?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第I卷注意事項(xiàng)1 答題前， 考生在答題卡上務(wù)必用直徑0.5 毫米黑色簽字筆將自己的姓名、 準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚 , 并帖好條形碼。請認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名和科目。2 每小題選出答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。在試題卷上作答無效。3 本試卷共 11 小題，每小題 3 分，共 33 分。在每小題 給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一 項(xiàng)符合要求。15 分，每

2、小題 3 分）1 下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是A.傾慕qng俊彥yen渲染xi nB.軒昂xu由縈繞y ing 釅茶 y?n C.黏膜nin囊括n eng篤信duD.脊梁j f甄另J zh m晉謁 ya嘉言懿行y 1怦然心動(dòng)p mg桑榆暮景miu披肝瀝膽l 1【答案】C【考點(diǎn)】考查正確現(xiàn)代漢語普通話的讀音【解析】A項(xiàng)的“渲染”音“xuan”B項(xiàng)“怦然心動(dòng)”音“peng”，D項(xiàng)“脊梁音 “j i”【思路點(diǎn)撥】方言區(qū)考生要防止習(xí)慣性誤讀，如D項(xiàng)的“脊”，要特別留意方言與普通話讀音的差異，如A、 B 兩項(xiàng)的“渲” 、 “怦” 。平時(shí)多注意方言與普通話的區(qū)別，這三分是可以不必?zé)o奈地放棄的。

3、2. 下 列 句 子 中 有 錯(cuò) 別 字 的 一 句 是 （）A. 黃 帝 陵 前 的 這 兩 顆 古 柏 ， 至 今 依 舊 蓊 郁 蒼 翠 ， 令 觀 瞻 者 心 中 生 出 無 限 遐 思 。B我們與親人相伴的每一刻，最不應(yīng)該吝惜的是那份能慰藉彼此心靈的關(guān)愛。C. 狗 尾 巴 草 活 像 狗 尾 ， 莖 纖 細(xì) 堅(jiān) 挺 ， 葉 修 長 ， 它 們 散 漫 地 生 長 在 夏 秋 兩 季 。D. 只 要 孩 子 們 如 往 常 般 走 進(jìn) 學(xué) 校 讀 書 嘻 戲 ， 希 望 就 會(huì) 萌 生 在 災(zāi) 區(qū) 人 們 的 心 中 ?！敬鸢浮緿 【考點(diǎn)】考查正確使用現(xiàn)代漢語漢字?！?解 析 】“ 嬉

4、 戲 ”有“ 玩 ”的 意 思 ，而“ 嘻 ”是 嘆 詞 ，無“ 嘻 戲 ”一 詞 ?！?嘻 戲 ” 是網(wǎng)絡(luò)詞語，不規(guī)范，出題者出這道題應(yīng)該是一種對規(guī)范用詞的引導(dǎo)?！舅悸伏c(diǎn)撥 】可能是考生平素聊天等不 注意糾錯(cuò)，一旦成了習(xí)慣，就很 難 改正了。 要特別留意。3. 下 列 各 句 中 加 點(diǎn) 的 成 語 使 用 不 恰 當(dāng) 的 一 句 是 ( B )A. 道 德 是 一 切 制 度 運(yùn) 行 的 社 會(huì) 土 壤 ， 道 德 與 法 律 在 一 個(gè) 國 家 的 文 明 框 架 中 ， 唇齒相依，缺一不可。 B. 雖 然 計(jì) 算 機(jī) 應(yīng) 用 的 范 圍 越 來 越 廣 ， 但 擁 有 了 它 并 不

5、意 味 著 一 切 工 作 都 會(huì) 那 么輕而易舉，一揮而就。 C. 傳 統(tǒng) 節(jié) 日 時(shí) 一 宗 重 大 而 特 殊 的 民 族 文 化 遺 產(chǎn) ， 其 文 化 內(nèi) 涵 和 相 關(guān) 習(xí) 俗 不 應(yīng) 該與現(xiàn)代社會(huì)格格不入。 D. 將 往 昔 林 林 總 總 的 記 憶 吐 露 在 紙 上 ， 我 意 識(shí) 到 完 成 了 我 生 活 中 最 重 要 的 行 動(dòng)，我注定為記憶而生。【答案】B【考點(diǎn)】考查正確選用成語【 解 析 】 B 項(xiàng) ， 揮 ： 指 揮 筆 。 形容才思敏捷，寫字、寫文章、畫畫非常快。這里屬于用錯(cuò)對象?！舅悸伏c(diǎn)撥】成語往往有適用的范圍、對象，如“鬼斧神工/ 巧奪天工” ，前者用于

6、天然的， 后者用于人工的； “舉案齊眉”、 “破鏡重圓”用于夫妻； “萍水相逢 / 不期而遇” ，前者只用于陌生人初次見面。4下列各句中沒有語病的一句是A 2008 北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，以“和”字為核心創(chuàng)意，既融入了中國傳統(tǒng)文化的精髓，又彰顯了奧運(yùn)新理念，獲得了群眾的好評如潮。B.大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關(guān)注的是作為接收過高等教育的個(gè)體對于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。C.小品不差錢對“不差錢”的反復(fù)宣稱，既表達(dá)了對某些宰人商家的抗議，也反映了正在奔小康的農(nóng)民提高自己社會(huì)地位的自覺自為。D.在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)

7、代性所遮敝的人類理想精神的張揚(yáng)?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)】考查辨析語病?！?解 析 】 A 項(xiàng)“ 獲 得 了 群 眾 的 好 評 如 潮 ”雜 糅 ，應(yīng) 該 只 保 留“ 獲 得 了 群 眾 的 好 評 ” 或“群眾的好評如潮” 一說。B項(xiàng)“群體、社會(huì)、他人”并列不當(dāng)，幾個(gè)概念相交差， 不能并列。 D 項(xiàng) “ 闡 明 了 , , 張 揚(yáng) ” 動(dòng) 賓 搭 配 不 當(dāng) ?！?思 路 點(diǎn) 撥 】考 生 要 熟 悉 病 句 的 六 大 類 型 。每 一 類 可 以 記 幾 個(gè) 典 型 的 例 子 。采 用 造句類比法和語感審讀法，可以識(shí)別多數(shù)非邏輯錯(cuò)誤和語義性錯(cuò)誤。5. 為 上 聯(lián) “ 心 平 浪 靜 ， 秋

8、 月 芙 蓉 湘 水 碧 ” 選 擇 下 聯(lián) ， 最 合 適 的 一 項(xiàng) 是 （ A ）A. 志 遠(yuǎn) 天 高 ， 春 風(fēng) 楊 柳 麓 山 青 B. 情 深 海 闊 ， 夏 日 荷 花 瀟 江 紅C. 氣 壯 山 威 ， 鯤 鵬 展 翼 楚 云 飛 D. 身 正 才 卓 ， 冬 雪 松 竹 衡 岳 高 【答案】A 【考點(diǎn)】綜合考查對聯(lián)知識(shí)和選用句式?！窘馕觥靠赡苡型瑢W(xué)選了 B,其實(shí)根據(jù)對聯(lián)的最基本的平仄要求仄起平收就可以 排 除 B, 不 選 B 還 因 為 內(nèi) 容 上 “ 芙 蓉 ” 與 “ 荷 花 ” 重 復(fù) ； 同 時(shí) “ 芙 蓉 ” 與 “ 荷 花 ” 在結(jié)構(gòu)上不同， 一為聯(lián) 綿， 一為

9、偏正； 而且在傳 統(tǒng)上也是 “秋 月” 對 “春風(fēng)” ， 更合意境?！?思 路 點(diǎn) 撥 】考 生 只 注 意 了 內(nèi) 容 而 忽 略 了 題 干 特 別 指 明 的“ 對 聯(lián) ”一 項(xiàng) 。其 實(shí) 它 是個(gè)隱性要求，不可忽視。二、現(xiàn)代文（一般社會(huì)科學(xué)類，自然科學(xué)類文章）閱讀 下面的文段 ， 完成 6- 8 題 （ 9分 ， 每小題 3分 ）幾 個(gè)世 紀(jì) 以 來 ，科 學(xué) 一直被 看成一 種 為 人 類帶來幸 福 的 力 量 ，以 牛 頓 力 學(xué) 為代表近代科學(xué) 引 發(fā)的工業(yè) 革命 為人類創(chuàng) 造了 巨大的物質(zhì)財(cái)富 ； 20 世紀(jì)初 ， 以 相 對論 和 量子理 論 為代表 的 物 理 學(xué) 革命 ，

10、從 宏觀 和微觀 的 尺度上 ，把 人們 對 客觀 世 界 的 認(rèn) 識(shí)推 向 了 高峰 。 在 一 片勝 利 的 歡 呼聲 中 ，科 學(xué)作 為 以 一種 新 的 “ 偶 像 ” 登上神壇。 1845 年 8 月 ，在 日 本 廣 島 上 空 爆 炸 的 原 子 彈 開 始 打 破 人 們 對 科 學(xué) 的 迷 信 。 當(dāng)原子彈造成的種種慘象通過 媒體傳播時(shí)。那些參與 制造原子彈的科學(xué)家們陷入 了深深地內(nèi)疚之中。他們開始感到，科學(xué)研究的領(lǐng)域也存在著潘多拉拉盒子。20世紀(jì)后半葉，以DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)為開端的分子生物學(xué)革命逐漸 成了科學(xué)舞臺(tái)上的主角。20世紀(jì)60年代初，遺傳密碼被破譯。1969年，

11、DNA限 制性的內(nèi)切酶被發(fā)現(xiàn)。1971年，斯坦福大學(xué)的保羅伯格將猿猴病毒40 (SV40) 的 DNA 引 入 大 腸 桿 菌 并 與 其 DNA 重 組 ， 獲 得 了 一 種 新 的 帶 有 SV40 基 因 的 大 腸 桿 菌 ， 由 于 SV40 對 鼠 類 動(dòng) 物 具 有 致 癌 性 ， 還 可 以 在 試 管 內(nèi) 使 人 的 正 常 細(xì) 胞 轉(zhuǎn) 達(dá) 化 為癌細(xì)胞，因此伯格的重組大腸桿菌就有可能具有致癌性。大 腸桿菌 廣 泛存于 人 體 腸 道 內(nèi) ， 如 果含 有 SV40 基 因 的大腸 桿菌在 人群 間 傳播，可能造成難以預(yù)料的后果。美國著名分子病毒學(xué)家羅伯特普蘭克了解了 伯

12、格 有 的 工作后 ，立 即 與 他 通 電話 ，指 出 這 種大腸 桿菌可 能成 為傳 播人類 腫瘤 的 媒 介 ，并 建 議 他 暫 停 此 項(xiàng) 研 究 。這 使 伯 格 特 猶 豫 ， 他 深 知 DNA 重 組 技 術(shù) 的 革 命 意 義 ，但 他 也 為 此 項(xiàng) 研 究 可 能 帶 來 的 嚴(yán) 重 后 果 擔(dān) 憂 ，他 與 其 它 生 物 學(xué) 家 討 論 后 ，他 毅然決定暫停此項(xiàng)研究。但是，DNA重組的研究并未停止，并在其他實(shí)驗(yàn)室不斷取得新突破。隨著 研究的進(jìn)一步推進(jìn)，基因重組技術(shù)引起的倫理問題日益引起政府和公眾的關(guān)注。 1974 年 7 月 ， 在 美 國 科 學(xué) 院 的 支 持

13、 直 ， 伯 格 等 著 明 分 子 生 物 學(xué) 家 聯(lián) 名 發(fā) 表 了 一 封建議信 ，呼吁在全世 界范圍內(nèi)無條件禁 止一切有可能導(dǎo)致無法預(yù)知后果的基因 重 組 研究 。 因 為“ 伯 格信件 ”的 倡議 ， 1975 年 2 月 ， 16 個(gè) 國 家的 140 位著 名 科學(xué) 家在美 國 加州舉 行會(huì)議，與會(huì)者一致認(rèn) 為 ：“ 盡 管基 因 重組 技術(shù)會(huì)促進(jìn)分子生物 學(xué) 的 革 命 性進(jìn)展 ，可是運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)所 產(chǎn) 生 的 生物 新類 型 ，可能 對人類健 康造成 直接和 意想不到 的 危害，因此必須對 此 嚴(yán)加控 制 ?！?美 國 哥倫比 亞廣播公司 專門對此做了一個(gè)題為DNA爭論：科學(xué)

14、反對它自己的專題節(jié)目，向公眾普及科 學(xué)倫理。在 伯格 信件中，積極 從事該 領(lǐng) 域研究的杰出科 學(xué)家主動(dòng)提出對自己的研究 工 作 進(jìn) 行 限 制 ，這 在 科 學(xué) 史 上 還 是 第 一 次 ，它 顯 示 了 那 一 代 科 學(xué) 家 巨 大 的 道 德 勇 氣和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，堪稱科學(xué)史上的重大事件。(選 自 環(huán)球科 學(xué) 2009 年第 2 期 ， 有刪改)6 下列關(guān)于 “伯格 信件” 的闡述， 與 原文意思不 符合的一項(xiàng)是( B )A 伯格 興建 是伯格 等分子生物學(xué)家在美 國科 學(xué) 院的支持下于 1974 年 7 月 聯(lián)名 發(fā)表的一封建議信。B 伯格 信 件提議在 全 世 界范圍內(nèi)無條件

15、禁 止一切基因重組研究以避免可能導(dǎo) 致的無法預(yù)知的后果。C 在伯格 信件中，伯格 等杰出科 學(xué)家主動(dòng)提粗 對他們從事并取 得 成果的領(lǐng) 域 的 研究工作進(jìn)行限制。D “伯格 信 件” 這一科 學(xué)史上的重大時(shí)間顯示了那一代科學(xué)家巨大的道德 勇 氣和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。【答案】B【考點(diǎn)】考查對文章信息的篩選?！?解 析 】考 生 首 先 要 通 讀 全 文 ，迅 即 找 到 信 息 源 。 B 項(xiàng) 的 有 效 信 息 是 第 段“ 呼 吁在全 世 界范圍內(nèi)無條件禁 止一切有可能導(dǎo)致無法預(yù)知后果的基因重組 研究” 。 顯然，選項(xiàng)說法過于絕對，范圍擴(kuò)大了?！?思 路 點(diǎn) 撥 】考 生 有 可 能 在 讀

16、 完 文 章 后 ，即 憑 印 象 答 題 。要 注 意 與 原 文 進(jìn) 行 嚴(yán) 格 比對，看范圍、輕重、因果、條件、對象和已然與未然等方面是否出現(xiàn)了偏差。 7.下列說法，符合原文意思的一項(xiàng)是（B）A . 文章中稱科學(xué)為一種新的“偶像”，這是對在歡呼中登上神壇的科學(xué)的 批判 。B. DNA 重組技術(shù)雖然具有革命意義，但也有可能給人類健康 帶來嚴(yán)重的后果。C.杰出的科學(xué)家主動(dòng)停止了自己的科學(xué)研究，日益引起政府和公眾的廣泛關(guān)注。D.加州會(huì)議與會(huì)者一致認(rèn)為，必須嚴(yán)格控制分子生物學(xué)革命產(chǎn)生的生物新類型?！敬鸢浮緽【考點(diǎn)】考查概括文章內(nèi)容?！?解 析 】這 種 題 目 的 難 度 較 單 純 的 信 息

17、 篩 選 要 大 ?？?生 要 在 通 讀 若 干 句 子 或 者 一 兩個(gè)段落乃至全文后，才能進(jìn)行判斷。A項(xiàng)信息源是第段“在一片勝利的歡呼 聲 中 ，科 學(xué) 作 為 以 一 種 新 的 “ 偶 像 ” 登 上 神 壇 ”。盡 管 文 章 有 批 評 的 意 思 ，但 不 是指科學(xué)的地位空前提高而言。該項(xiàng)張冠李戴。C項(xiàng)信息源在、段“基因重 組 技術(shù) 引起的倫理問題 日益引起政府和公眾的關(guān)注”。原文說 的是 “倫 理問題”而 不 是“ 健 康 問 題 ” 。 原 文 第 段 后 面 說 其 對 健 康 的 危害 的 是 加 州 會(huì) 議 的 與 會(huì) 者。此 項(xiàng) 張 冠 李 戴 。 D 項(xiàng) 信 息

18、源 在 第 段“ 運(yùn) 用這 項(xiàng) 技 術(shù) 所產(chǎn) 生 的 生 物 新 類 型 ，可能對 人類 健 康造成 直 接和意 想不 到 的 危害 ，因此 必 須對此嚴(yán)加控制 ?！标P(guān) 鍵 點(diǎn) 是兩個(gè) “這 ” 的指代意義。 這里張冠李戴和強(qiáng)加因果。【思路點(diǎn)撥】考生切不可只見樹木不見森林，要有整體關(guān)照的答題思路。當(dāng)然， 也不要拘泥于字句的整合。8.本文原標(biāo)題為“科學(xué)反對他自己”，依據(jù)文章，對該標(biāo)題理解不正確的一項(xiàng)是（D）A科學(xué)反對它自己并不意味著反對它的全部，而是反對它有悖于科學(xué)倫理的部分。B只是限制那些有可能危害人類的科學(xué)研究，有賴于科學(xué)家的道德勇氣與社會(huì)責(zé)任感。C防止科學(xué)技術(shù)在運(yùn)用中對人類造成危害，有賴于

19、科學(xué)家的道德勇氣與社會(huì)責(zé)任感。D新科學(xué)反對舊科學(xué)，科學(xué)就是在不斷否定過去的研究成果的過程中得到進(jìn)步的?！敬鸢浮緿【考點(diǎn)】考查對關(guān)鍵句子含義的理解?！窘馕觥看祟}沒有像常題那樣考查推斷，而是對文章標(biāo)題含義的理解，題型新穎。 考生作答時(shí)要據(jù)全文分析題目中的“科學(xué)”和“他自己”的確切含義。文章并沒 有涉及科學(xué)的新舊，因此，D項(xiàng)無中生有?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題難度不大。考生只要通讀了全文，就不難判斷。三.文言文閱讀（22分，其中選擇題每小題 3分，翻譯題9分，簡答題4分）閱讀下面的文言文，完成 913題。送秦少章赴臨安薄序（張耒）詩不云乎：“兼葭蒼蒼，白露為霜。”夫物不受變，則材不成，人不涉難，則智不里。季秋

20、之月，天地始肅，寒氣欲至。方是時(shí)，天地之間，凡植物出于春夏雨露之余，華澤 充溢，支節(jié)美茂。及繁霜夜零，旦起而視之，如戰(zhàn)敗之軍，卷旗棄鼓，裹創(chuàng)而馳，吏士無人 色，豈特如是而已。于是天地閉塞而成冬，則摧敗拉毀之者過半，其為變亦酷矣。然自是弱者堅(jiān)，虛者實(shí)，津者燥，皆歙藏其英華于腹心，而各效其成，深山之木，上撓青云，下庇千人者， 莫不病焉，況所謂兼葭者乎？然匠石操斧以游于林，一舉而盡之，以充棟梁、桶杖、輪輿、W巨細(xì)強(qiáng)弱，無不勝其任者，此之謂損之而益，敗之而成，虐之而樂者是也。吾黨有秦少章者，自予為太學(xué)官時(shí)，以其文章示予，愀然告我曰：“惟家貧，奉命詩不云乎大人而勉為科舉之文也?！碑悤r(shí)率其意為詩章古文，往

21、往清麗奇?zhèn)?，工?舉業(yè)百倍。元佑六年及第，調(diào)臨安主薄。舉子中第可少樂矣，而秦子每見予輒不樂。予問其故，秦子曰：予世之介士也，性所不樂不能為，言所不合不能交，歆食起居，動(dòng)靜百為，不能勉以隨人。令一為吏，皆失已而惟物之應(yīng)，少自偃蹇，悔禍隨至。異時(shí)一身資養(yǎng)于父母，令則婦子仰食于我，欲不為吏，亦不可得。自令以往,如沐漆而求解矣。” “余解之日：”子之前日， 春夏之草木也。令日之病子者，兼葭之霜也。凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。遷之為貴，重耳不十九年于外，則歸不能霸，子胥不奔，則不能入郢，二子者，方其羈窮憂患之時(shí)，陰益其所短而進(jìn)其所不能者，非如學(xué)于口耳者之淺淺也。自今吾子思前之所為，其可悔者眾矣，

22、其所知益加多矣。反身而安之，則行于天下無可憚?wù)咭樱?能推食與人者，嘗饑者也;賜之車馬而辭者，不畏步者也。茍畏饑而惡步,則將有茍得之心，為害不既多乎！故隕霜不殺者，物之災(zāi)也；逸樂終身者，非人之福也?！保ㄟx自張耒集，中華書局1990年版）9 .對下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是A.季秋之月，天地始肅季：季節(jié)，季候B.及繁霜夜零，旦起而視之零：降落，落下C.予世之介士也介：獨(dú)特，不合群D.子胥不奔，則不能入郢奔：逃亡，出走【答案】A【考點(diǎn)】考查對文言文實(shí)詞在文中意思的理解【分析】A項(xiàng)，考生可據(jù)構(gòu)詞方式判斷?！凹厩铩睉?yīng)該和“暮春”、“仲夏”之類的意思 差不多，那么，這個(gè)“季”就不是“季節(jié)”的意思

23、，而是“每個(gè)季度的最后一月”的意思。禮記有“季秋之月，菊有黃華”之句。深秋花事蕭瑟 ，唯菊花獨(dú)立寒秋，開得異常繁茂。一陣陣馥馥的香氣于東隅飄來，令人神清氣爽?！舅悸伏c(diǎn)撥】考生要熟讀文言材料，據(jù)平時(shí)積累，據(jù)語感，通過語法分析，再輔以排除 法，一般可以正確作答。10 .下了各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）A.其為變亦酷矣B.往往清麗奇?zhèn)?，工?舉業(yè)百倍C.飲食起居、動(dòng)靜百為，不能勉以 隨人D.能推食與人者，嘗饑者也【答案】C【考點(diǎn)】考查對文言文虛詞的理解。吾其還也亦以明死生之大，匹夫之有重于 社稷也木欣欣以向榮，泉涓涓而始流齊諧者，志怪者也【解析】試題為傳統(tǒng)題型，所考查的虛詞也是大

24、綱規(guī)定的18個(gè)虛詞中的。考生 可據(jù)對照句該詞的意義和用法進(jìn)行推斷（用代入法進(jìn)行排除）。A項(xiàng)：代詞，指“天地變化” /語氣副詞，“還是”（表示委婉商量的口氣），出自課文燭之武退秦師；B介詞“比” /介詞“對于"，出自課文五人墓碑記；C相當(dāng)于連詞 “而地，表修飾。對照句出自課文歸去來兮辭。D代詞，“，的人” /代詞， 句中停頓， 表判斷。【思路點(diǎn)撥】考生可能會(huì)在C和D間猶豫?？梢宰屑?xì)辨識(shí)，反復(fù)推敲。11下列各句對文章的闡述，不正確的一項(xiàng)是（C）A.本文先以詩經(jīng)？之葭之句，引出物不受變材不成、人不涉難智不明的觀點(diǎn)，再對草木雖遭受嚴(yán)霜摧損卻斂英自成的現(xiàn)象加以描述，并抒發(fā)感慨。B.文章敘述秦少

25、章與作者交往，遵奉長輩之命勉為科舉之文，科考中第及任職等情況后，再引述他不得已為官的苦悶之言，然后對秦少章加以開導(dǎo)。C.文章所述秦少章中第后不快樂的原因之一，是他認(rèn)為一旦為官，就將疲于應(yīng)對官吏事務(wù)而無暇顧及自己，如果稍一顯露傲氣，禍患就會(huì)隨之到來。D.本文為送人赴任的贈(zèng)序，文章設(shè)喻用典，勸勉對方正確看待人事遷變，行文情理皆具而語言平實(shí)，體現(xiàn)了蘇軾評張耒之文所稱“汪洋淡泊”的特點(diǎn)?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)】考查對文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括和對作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文章思路的分析?！?解析 】 有效信 息在 文章 第二 段 ：“ 令一為吏，皆失已而惟物之應(yīng)，少自偃蹇，悔禍隨至。 ”而他不快樂的真正原因在這句話的前面：

26、“子每見予輒不樂。予問其故，秦子曰：予世之介士也，性所不樂不能為，言所不合不能交，歆食起居，動(dòng)靜百為，不能勉以隨人?！币虼?，犯了張冠李戴的錯(cuò)誤?！舅悸伏c(diǎn)撥】考生一定要仔細(xì)核對原文，不要草率。12. 把 文 言 文 閱 讀 材 料 中 劃 橫 線 的 句 子 翻 譯 成 現(xiàn) 代 漢 語 。（ 9 分 ）（ 1） 人不涉難 ， 則智不 明。（ 2） 今則婦 子 仰 食與我 ， 欲不 為 吏，亦 不 可 得。（ 3） 賜之車 馬 而 辭者， 不 畏步 者 也?！敬鸢浮?（1） 人不經(jīng)歷磨難 ， 智慧就不明達(dá)（ 4） ）如今卻 是 妻 子兒女 靠 我_養(yǎng) 活，想 不 做 官 也做 不 到 。（ 5）

27、賞賜給 他 車 馬卻推 辭 的人 是 不怕步 行 的 人?！究键c(diǎn)】考查對文言文句子的翻譯。【 采 分 點(diǎn) 】（1 ）的“ 明 ”，（2）的“ 仰 食 于 我 ”（3 ）的 判 斷 句 式 和 兩 個(gè)“ 者的含義的區(qū)別?！?思 路 點(diǎn) 撥 】三 個(gè) 句 子 ，難 度 不 大 。考 生 一 定 堅(jiān) 持“ 直 譯 為 主 ”，因 為 高 考 的 采 分 點(diǎn) 往 往 是那些 一詞 多 義 、古 今異 義 、詞 類活用 和 用 文言 句 式 的 地方 ，考 生要特 別留意。平時(shí)多讀一些文言文短文，可以積累語感。13. 簡 要 說 明 文 章 后 半 部 分 是 如 何 闡 述 “ 遷 之 為 貴 ” 的

28、 道 理 的 。（ 4 分 ）14. 答 案 】引 用 重 耳 流 亡 子 胥 出 奔 的 故 事 ，說 明 遭 遇 困 頓 、憂 患 等 遷 變 能 使 人 彌 補(bǔ) 不足，增進(jìn)能力，學(xué)到更為豐富的東西?！究键c(diǎn)】考查對文章構(gòu)思的分析。15. 解 析 】首 先 要 明 確 題 干 中“ 如 何 闡 述 , , 的 道 理 ”的 隱 含 信 息 就 是 讓 考 生 回 答 作 者說 理 的 手段 、方 式 、方 法 。如 果 把 它 看作 議論文 ，就 是 回 答 議論 文“ 三要 素 ” 的問題 。 這樣轉(zhuǎn)換 思路后， 結(jié)合 選 文來分析， 應(yīng)該 不 成問題 。 另外， 第 11 題 的 D項(xiàng)也

29、可借用。16. 思 路 點(diǎn) 撥 】作 為 一 篇 贈(zèng) 序 ，如 送 東 陽 馬 生 序 ，往 往 將 敘 事 與 說 理 、勸 勉 融 為一體。考生可結(jié)合課文知識(shí)和相關(guān)文體知識(shí)進(jìn)行判斷。四、 古 詩 詞鑒賞和古詩文默寫 （13分）14. 閱 讀 下 面 的 詩 句 ， 根 據(jù) 提 示 ， 完 成 賞 析 ，（ 7 分 ）三月晦日偶題 秦觀節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。點(diǎn)絳唇 元好問醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。（ 1 ）詞多富情趣，而宋詩多理趣。青從作品中作者對春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣

30、、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。（ 5 分）答：秦詞的理趣：元詞的情趣：（ 2 ） 分 析 點(diǎn)絳唇一詞起句與結(jié)句的藝術(shù)特點(diǎn)。 （ 2 分）【 答 案 】（1 ）秦 詩 之 理 趣 ：作 者 闡 述 了 季 節(jié) 更 替 ，風(fēng) 物 變 化 乃 自 然 之 理 ，認(rèn)為 春天 固 然美好 ，“ 留 春 ”的 癡 心 兒女對 春 逝無需 遺憾 ，夏 天深 幽 的 樹蔭 也 足 以 怡 人 。 元 詞 之 情趣 ：作 者 用“ 綠 窗猶 唱 ”“ 花落 ”“ 鶯 無語 ”“ 煙 中 樹 ”“ 暮 ”“疏雨” “夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春” “問春” “尋春”等傳 達(dá)出他對春逝的悵惘意緒。（2）點(diǎn)絳唇

31、一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無奈，奠定 了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不思春逝，著意到夢中 尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無可挽回，起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸 顯此詞蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。【考點(diǎn)】（1）考查對詩歌風(fēng)格的比較；（2）考查詩歌表現(xiàn)手法的分析?！窘馕觥课覀€(gè)人認(rèn)為，命題者在此題上有些疏漏，主要是兩問的考點(diǎn)重復(fù)了。（1） 答題思路是：風(fēng)格+例子+簡析。例子最好是關(guān)鍵詞，不必完整引用?！舅悸伏c(diǎn)撥】（1）要抓住區(qū)別點(diǎn)“理”、“情”入手，結(jié)合具體詩句；（2） 一 般地，開頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng)；結(jié)尾點(diǎn)

32、題。詩歌講究含蓄的特點(diǎn)與兩個(gè)句子結(jié)合起 來分析。15.古詩文默寫。（6分）（1）古文默寫。（必須默寫）自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。, 。（司馬遷屈原列傳（節(jié)選）»）（2）古詩默寫。（任選一首默寫）。盤饗市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊酷。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。（杜甫客 至）, ° ,。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（陸游書 憤）【答案】（1）推此志也，雖與日月爭光可也。（2）舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋

33、風(fēng)大散關(guān)五、現(xiàn)代文（文學(xué)類文章）閱讀（17分）閱讀下面文字，完成 1619題。玄南看玄沈從文（ 1） 云南是因云而得名的， 可是外省人到了云南一年半載后， 一定會(huì)和本地人差不多，對于云南的云， 除了只能從它變化上得到一點(diǎn)晴雨知識(shí)， 就再也不會(huì)單純的來欣賞它的美麗了?？催^盧錫麟先生的攝影后， 必有許多人方 儼然 重新覺醒， 明白自己是生在云南，或住在 云南。（ 2）戰(zhàn)爭給了許多人一種有關(guān)生活的教育，走了許多路，過了許多橋，睡了許多床，此外還必然吃了許多想象不到的苦頭。 然而真正具有深刻教育意義的， 說不定倒是明白許多地方各有各的天氣， 天氣不同還多少影響到一點(diǎn)人事。 云有云的地方性： 中國北部的

34、云厚重，人也同樣那么厚重。 南部的云活潑， 人也同樣那么活潑。 海邊的云幻異，渤海和南海云又各不相同， 正如兩處海邊的人性情不同。 河南河北的云一片黃， 抓一把下來似乎就可以作窩窩頭，云粗中有細(xì)，人亦粗中有細(xì)。湖湘的云一片灰，長年掛在天空一片灰，無性格可言，然而桔子辣子就在這種地方大量產(chǎn)生， 在這種天氣下成熟， 卻給湖南人增加了生命的發(fā)展性和進(jìn)取精神。 四川的云與湖南云雖相似而不盡相同， 巫峽峨眉夾天聳立， 高峰把云分割又加濃，云有了生命，人也有了生命。（ 3）云南的云給人的印象大不相同，它的特點(diǎn)是 素樸 ，影響到人的性情，也應(yīng)當(dāng)是摯厚而單純 。 它似乎是用西藏高山的冰雪， 和南海長年的熱浪，

35、 兩種原料經(jīng)過一種神奇的手續(xù)完成的。色調(diào)出奇的單純。唯其單純反而見出偉大。尤以天時(shí)晴明的黃昏前后，光景異常動(dòng)人。而 在這美麗天空下，人事方面 ，我們每天所能看到的，除了官方報(bào)紙?zhí)撎搶?shí)實(shí)的消息，物價(jià)的變化，空洞的論文，小巧的雜感，此外似乎到處就只碰到“法幣” 。大官小官商人和銀行辦事人直接為法幣而忙， 教授學(xué)生也間接為法幣而忙。 其余平常小職員、 小市民的腦子，成天打算些什么，就可想而知了。云南的云即或再美麗一點(diǎn)， 對于那個(gè)真正的多數(shù)人， 還似乎毫無意義可言的。（ 4）近兩個(gè)月來本市連續(xù)的警報(bào)，城中二十萬市民，無一不早早的就跑到郊外去，向天空把一個(gè)頸脖昂酸， 無一人不看到過幾片天空飄動(dòng)的浮云，

36、仰望結(jié)果， 不過增加了許多人對于財(cái)富得失的憂心罷了。 就在這么一個(gè)社會(huì)這么一種精神狀態(tài)下， 盧先生卻來昆明展覽他在云南的攝影， 告給我們云南法幣以外還有些什么值得注意。 即以天空的云彩言， 色彩單純的云有多健美、多飄逸、多溫柔、多崇高！觀眾人數(shù)多，批評好，正說明只要有人會(huì)看云，就能從云影中取得一種詩的感興和熱情，還可望將這種可貴的感情，轉(zhuǎn)給另外一種人。 換言之，就是云南的云即或不能直接教育人，還可望由一個(gè)藝術(shù)家的心與手，間接來教育人。可是我以為得到“贊美”還不是藝術(shù)家最終的目的， 應(yīng)當(dāng)還有一點(diǎn)更深的意義。我意思是如果腐蝕我們多數(shù)人做人的一種可怕的庸俗的實(shí)際主義正在這個(gè)社會(huì)各組織各階層間普遍流行

37、，良心做人的理想，且在同時(shí)還象是正在把許多人有形無形市份化，社會(huì)中優(yōu)秀分子一部分所夢想所希望，也只是糊口混日子了事， 毫無一種較高尚的情感，更缺少用這情感去追求一個(gè)美麗而偉大的道德原則的勇氣時(shí)，我們這個(gè)民族應(yīng)當(dāng)怎么辦？大學(xué)生讀書目的，不是站在柜臺(tái)邊作行員，就是坐在公事房作辦事員，腦子都不用，都不想，只要有一碗飯吃就算有了出路。甚至于做政論的，作講演的，寫不高明諷刺文的，習(xí)理工的，玩玩文學(xué)充文化人的,出路打算也都是只顧眼前。大家眼前固然都有了出路，這個(gè)國家的明天，是不是還有希望可 言？我們?nèi)缯婺軌蛳癖R先生那么靜觀默會(huì)天空的云彩，云物的美麗景象，也許會(huì)慢慢的陶冶我們、啟發(fā)我們，改造我們，使我們習(xí)慣

38、于向遠(yuǎn)景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落，我以為這才像是一個(gè)藝術(shù)家最后的 目的。正因?yàn)檫@個(gè)民族是在求發(fā)展、求生存，戰(zhàn)爭已經(jīng)三年， 戰(zhàn)爭雖敗北，雖死亡萬千人民，犧牲無數(shù)財(cái)富，可并不氣餒，相信堅(jiān)持抗戰(zhàn)必然翻身。就為 的是這戰(zhàn)爭背后還有個(gè)壯嚴(yán)偉大的理想，使我們對于憂患之來， 在任何情形下都能忍受。 我們其所以能忍受，不特是我們要發(fā)展，要生存，還要為后來者設(shè)想，使他們活在這片土地上 更好一點(diǎn)，更像人一點(diǎn)！我們責(zé)任那么重，那么困難，所以不特多數(shù)知識(shí)分子必然要有一個(gè) 較堅(jiān)樸的人生觀，拉之向上，推之向前，就是作生意的，也少不了需要那么一份知識(shí)，方能 夠把企業(yè)的發(fā)展與國家的發(fā)展放在同一目標(biāo)上，分途并進(jìn)，異途同歸，抗

39、戰(zhàn)到底?。?5）所以我覺得盧先生的攝影，不僅僅是給人看看，還應(yīng)當(dāng)給人深思。1940 年（選自沈從文隨筆生之記錄，北京大學(xué)出版社 2007年版，有刪改）16.“看過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在云南，或住 在云南?！本渲小皟叭弧钡暮x是 ;就文章結(jié)構(gòu)而言， 該句在全文中的作用是 。 （4分）【答案】許多人看云之后覺悟到對國家、民族的責(zé)任以及人生價(jià)值后的莊重或嚴(yán)肅的樣子；總括并領(lǐng)起全文。（4分）【考點(diǎn)】考查理解文中重要詞語的含義和作用【解析】第（1）問：原句在第一段。理解文中詞語的含義一般是將其本義與文 中所指內(nèi)容融為一體：參考答案中“莊重或嚴(yán)肅的樣子”就是其本義；“

40、覺悟 到，”則是文中主要內(nèi)容所表現(xiàn)出來的情感傾向的概括。（第（2）問：難度不大，據(jù)開頭的作用，考生一般能正確作答。思路點(diǎn)撥 】考 生作 現(xiàn)代文 閱 讀一 定 要整 體關(guān) 照 ，先 通讀 全 文 ，把 握 大意（ 內(nèi) 容 、 情 感 、主 題 等 等 ），然 后 再 來 據(jù) 中 心（ 文 章 的 中 心 就 是 文 章 選 材 、立 意 、謀 篇 布 局的魂）作答。17、作者希望“我們”也“靜觀默會(huì)天空的云彩”的目的 是什么？（ 4 分）【 答 案 】 讓云物的美麗景象陶冶我們，啟發(fā)我們，改造我們，使我們習(xí)慣于向遠(yuǎn)景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落。（就在“靜觀默會(huì)天空的云彩”后面，照抄即可）【考點(diǎn)】

41、考查對作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度的評價(jià)?！窘馕觥繐?jù)文章主旨進(jìn)行概括即可，難度不大。【 思路 點(diǎn) 撥 】 考 生首先據(jù) 題 干找 到 信息 源 在末 段 。 前后 勾 連 ， 據(jù)標(biāo)志 詞 “ 我以為這才像是一個(gè)藝術(shù)家最后的目的”中的“目的”一詞，那既是藝術(shù)家的“目的”也是作者的“目的” ?！?8、 在第2 自然段中， 作者寫“云有云的地方性”的用意是什么？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？ （4）【 答 案 】作者寫“云有云的地方性”的用意是將“云”與人事勾連起來，為寫云南的云給人的深刻的教育意義鋪墊張本。運(yùn)用了對舉、鋪陳、比擬、夸張等藝術(shù)手法?！究键c(diǎn)】考查文章的思路和表達(dá)技巧。【 解 析 】信 息 源 在 第（

42、 2 ）段 和 第（ 3 ）段 。第 一 問 實(shí) 際 上 考 查 文 章 的 思 路（ 謀 篇 布局），考生只要看看上下文的內(nèi)容不難概括出來。【 思 路 點(diǎn) 撥 】第 一 問 ：文 章 在 第 二 段 寫 了 各 地 的 云 的 地 方 性 ，實(shí) 際 上 是 寫 各 地 的 風(fēng)土人情和各地的人們的性格、生活迥異，顯然其用意是“由云-人”的一個(gè)過 渡，其作 用便有下一自然段集 中寫云南 的云所蘊(yùn)含 的特定歷史意義（抗 戰(zhàn)）張本。 第二問：回答出表現(xiàn)手法，三五個(gè)并不難，考生要注意多角度思考。19. 請簡析文中云南的“云”的主要特點(diǎn)及象征意義。 （ 5 分）【 答 案 】云南的“云”的主要特點(diǎn)素樸、

43、單純。云南的“云”的象征意義：始終堅(jiān)守一個(gè)莊嚴(yán)偉大的理想一一把個(gè)人的發(fā)展統(tǒng)一到國家民族發(fā)展的同一目標(biāo)上：抗戰(zhàn)必勝（抗戰(zhàn)到底） 。【考點(diǎn)】考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思【解析】第一問不難，據(jù)第三段第一句話即可第二問：象征意義要根據(jù)全文內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度進(jìn)行概括?！?思 路 點(diǎn) 撥 】考 生要 有圈 點(diǎn) 、勾 畫 的 讀書 習(xí) 慣 。在 通 讀 全 文的 時(shí) 候 ，把 文 章 的 寫作 對象 及 對象的 特征 ，作 者 的觀點(diǎn) 、態(tài)度 和 情感的 重 點(diǎn) 詞 語勾 畫 出 來，并 對 它 們加以整合。六、文章賞析（ 14 分）20. 緊扣云南看云一文中的“看”字 ，賞析該文主題的表達(dá)300 字

44、左右。（ 14 分）（ 答 案 】（ 1）根據(jù)題意，須緊扣“看”字，賞析文章主題的表達(dá)。要求意思完整、語句通順、書寫規(guī)范。 300 字左右。（ 2 ）既可作全面而概括的賞析，也可就某一方面或特點(diǎn)作具體深入的賞析。（ 3 ）賞析要點(diǎn)如下：本文的主題是通過對人們看云的不同結(jié)果比照敘述，寄望人們從“靜觀默會(huì)天空的云彩”的意義中等到教育和啟發(fā)，表達(dá)了“抗戰(zhàn)到底”的堅(jiān)定信念。賞析應(yīng)當(dāng)緊扣文本進(jìn)行，角度可以多樣。例如：A. 提綱挈領(lǐng)的概括式賞析： “看”一字是全文的主脈，通過看云，看地方的人事，看盧先生的云物的攝影，在比照中， “深思”自燃與藝術(shù)之“云”的現(xiàn)實(shí)教育意義，進(jìn)而“向遠(yuǎn)景凝眸” ， “相信堅(jiān)持抗

45、戰(zhàn)必然翻身” ，將文章主題逐漸“看”出來，眼中之景之事與心中之思之慮之望相間相隔，臻于一體。B 以點(diǎn)帶面的對比式賞析： a 從“許多人”看云的實(shí)用和自利（ “得到一點(diǎn)晴雨知識(shí)” “把一個(gè)頸脖昂起酸”而“仰望結(jié)果，不過增加了許多人對于財(cái)富的得失的憂心罷了” ）與藝術(shù)家看云的感興和熱情（靜觀默會(huì)天空的云彩“”向遠(yuǎn)景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落“）的對比中賞析主題的表達(dá)；B 從看到“云”的美麗景象與看到“人事”的庸俗（ “似乎到處就只碰到法幣” “糊口混日子了事” ）的比照中賞析主題的表達(dá)；C從“向遠(yuǎn)景凝眸”與“只顧眼前”的對比中賞析主題的表達(dá)?！究键c(diǎn)】考查對文章的綜合賞析。【 解 析 】自 主 命

46、題 以 來 ，湖 南 省 已 經(jīng) 連 續(xù) 幾 年 考 查 了 這 一 題 型 。應(yīng) 該 說 ，盡 管 難 度 較 大 ，但 不 失 為 語 文 教 學(xué) 的 一 盞 明 燈 。文 章 閱 讀 本 來 和 個(gè) 性 解 讀 ，仁 者 見 仁 智 者 見 智 的 ，但 作 為 高 考 試 題 ，即 使 是 這 種 開 放 性 試 題 也 必 須 有 評 分 標(biāo) 準(zhǔn) 。這 就 是 考生平素訓(xùn)練時(shí)要積累的?！?思 路 點(diǎn) 撥 】題 干 中“ 緊 扣 看 字 ”和“ 主 題 的 表 達(dá) ”便 是 評 分 的 重 要 依 據(jù)（ 即 可從這兩點(diǎn)判斷考生是否跑題）。七、寫作（60 分）21請以“踮起腳尖 ”為題目

47、，寫一篇不少于800 字的議論文或記敘文。 （60 分）【專家點(diǎn)評】看到這個(gè)題目，我就突然想到必背名篇荀子 勸 學(xué) 中有句話：吾嘗 跂而 望 焉 ，不 如 登 高 之 博 見 也 。跂 而 望 ，應(yīng) 該 就 是 踮 起 腳 尖（ 好 像 又 說 是 踮 起 腳 后 跟 ，這 個(gè) 并 不 影 響 我 來 反 彈 琵 琶 立 好 意 ）來 看 ，以 便 看 到 目 標(biāo) 。但 依 靠 人 身 體 本 身的高度 和自身的先天稟賦是有限的， 踮起腳尖當(dāng)然就不如 “登高” 更能望遠(yuǎn)， 我 站在 巨 人 的 肩 上就 能 比 巨 人看 得更遠(yuǎn) 。文 化 的 積累 、思 想 的 傳 承 、科 學(xué) 的 發(fā)展 莫

48、 不 如 此 。從 這 個(gè) 意 義 上 來 說 ，要 拒 絕 踮 起 腳 尖 的 小 家 子 氣 ，而 要 有 登 高 望 遠(yuǎn) 的 博大胸懷。我們甚至可以說之所以要踮起腳尖，是因?yàn)樽陨淼母叨炔粔蚧蛘咦孕挪粔?！記得中學(xué)時(shí)候因?yàn)榧邑殔T乏， 自己不長個(gè)子， 每次測身高都試圖踮起腳尖增加一點(diǎn)高度，甚至讀大學(xué)的時(shí)候還在漂亮的女同學(xué)面前為自己165cm身高而自卑，內(nèi)心里很羨慕有長得高的男同學(xué)。 現(xiàn)在想來何必！對于身高、相貌甚至殘疾等身體天賦和缺陷要敢于正視，人之所以為人在于思想的高貴， 何必踮起腳尖呢！這是個(gè)中心主題， 中間可添加若干材料，如貝多芬的丑陋相貌與絕美音符、高貴的心靈，司馬遷的宮刑與發(fā)奮修史等

49、等。網(wǎng)上熱評 2009 年高考作文題之“最”，很多人認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的是湖南卷的踮起腳跟 , “踮起腳尖, ” 是人的一個(gè)簡單的動(dòng)作， 一個(gè)平常用而又平常的動(dòng)作。 “踮起腳尖”能做什么？最直接的作用是能克服一定的視線障礙， 讓人看到更寬更遠(yuǎn)的地方； 能摘到正常站著而不能摘到的果實(shí)； 能借此攀上一個(gè)高一級(jí)的臺(tái)階！ 當(dāng)然， “踮起腳尖” 可以理解為 “人的一種力所能及的努力”。人的許多成功都在于“力所能及的努力”。這“踮起腳尖”也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)摘到桃子的那“跳一跳”！ “泰山不避細(xì)壤，故能成其大；河海不避細(xì)流，故能成其深”； “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。我們不期望所有年輕人均一次“

50、挾泰山以超北?！?，但我們希望所有年輕人通過無數(shù)次的“力所能及的努力”成就事業(yè)，攀上南天門，蹬上“玉皇頂”！這“踮起腳尖”價(jià)值導(dǎo)向功能突出，又不乏一點(diǎn)含蓄，寓哲理于舉手投足，以小見大。也許有人不以為然： 這不有些故弄玄虛？價(jià)值引導(dǎo)何不直截了當(dāng)？然而， 如果說對于這樣的念頭也可以理解的話，那么推開說來，一切科學(xué)、 人的思維就是多余的了！ 因?yàn)榭陀^事物本來就是這樣隱晦和含蓄。這一分含蓄，正是一種天然！小時(shí)候， 我們?yōu)榱丝吹礁叩娘L(fēng)景， 常常踮起小小的腳尖， 一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠(yuǎn)處。 腳尖提升了我們的高度， 讓我們的眼光延伸到了更遠(yuǎn)、 更深的地方， 于是我們收獲了滿足、快樂、夢想和一切的期待。我

51、們不是巨人，所以我們的眼睛會(huì)被峰巒遮掩，而看不到行進(jìn)的路； 我們沒有明察秋毫的智慧， 所以我們的眼睛會(huì)被一些事物誤導(dǎo)， 而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷；夢想的果實(shí)，也總不會(huì)在伸手可觸的地方 , 那么你是否想過，只要踮起腳尖，稍稍地抬起我們的頭， 提升我們的眼光，我們就能看到行進(jìn)的路- 或蜿蜒，或?qū)捳?，或陡?, 提前做好行進(jìn)的準(zhǔn)備， 而不至于盲目樂觀或消極悲觀， 最終順利到達(dá)遠(yuǎn)方； 我們亦能看清事物的本質(zhì)， 不至于被眼前的事物所蒙蔽； 我們還能發(fā)現(xiàn)， 腳尖提升后我們離夢想又近了， “星不遠(yuǎn)，夢并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖,歸納三點(diǎn)：一、 用語 簡捷， 明確扼要。 作 文題 是這樣表述 的： “請以 踮 起腳尖 為

52、 題 目 ，寫 一 篇 不 少 于 800 字 的 議 論 文 或 記 敘 文 。” 短 短 兩 句 話 ，二 十 幾 個(gè) 字 ，便 規(guī) 定 了 作 文 的 內(nèi) 容 、標(biāo) 題 、字 數(shù)和 文體 ，簡 捷而 明 確 。相 對于湖南 作文命 題 的 總 體風(fēng)格 ， 顯示出另外一種風(fēng)貌。 自 04 年 自 行命題 以來 ， 除 07 年 “詩意地生活” 外 ，湖南 的 作 文 題 均 有 較 具 體 的 “ 引 導(dǎo) 語 ” 或 “ 闡 釋 語 ” 。這 些 圍 繞 文 題 而 設(shè) 制的提示性內(nèi)容，在一定程度上有助于考生理解題旨，體現(xiàn)了命題者的人文關(guān)懷， 但 “ 形 象大 于 思 想 ”，這些 提 示

53、 有 時(shí) 會(huì) 束 縛 考生的 思 維 ，有 時(shí) 則 嫌 羅 嗦 繁 冗 。最典 型 的當(dāng) 屬 08 年 ， 闡 釋語 的 表述 顯 得 有 些 含混 和 晦澀 ， 其負(fù) 面 影 響 是 顯 而 易 見的。 聯(lián)系當(dāng)年上海卷 的“他們” 和山東卷 的“春來草 自青” 簡明文題 的命 制，今 年湖南卷作文 表述風(fēng)格的 轉(zhuǎn)變 ，應(yīng) 是命 題 組在比較辨析基礎(chǔ)上 自 我反 思 、主動(dòng)反撥的必然結(jié)果。二 、形 象 鮮 活 ，饒 有 寓 意 。作 文 題 “ 踮 起 腳 尖 ” 是 一 個(gè) 動(dòng) 詞 短 語 ，勾 勒 出 一 個(gè)富于彈性和張力的喻義性動(dòng)態(tài)意象，意蘊(yùn)豐厚，耐人尋味。從立意的角度看， 文題 以 “

54、踮起” 為標(biāo) 志性詞語 和思維核心，圍繞個(gè)體 的人的 “提升” “發(fā)展” 這 一 中 心 ，至 少 蘊(yùn) 含 “ 勵(lì) 志 ”“ 認(rèn) 知 ” 和 “ 踐 行 ” 三 個(gè) 層 面 的 寓 意 。主 觀 上 ，可 引申 提 煉 “ 不 滿 現(xiàn) 狀 ，爭 取 更 高 ” 、“ 努 力 進(jìn) 取 ，追 求 卓 越 ” 、“ 提 升 自 我 ，超 越 自 我 ” 等 觀 點(diǎn) ；客 觀 上 ，可 引 申 提 煉 “ 升 高 而 致 遠(yuǎn) ” 、“ 更 高 才 能 更 闊 ” 、“ 挖 掘 潛 力 得 發(fā) 展 ” 、“ 目 標(biāo) 要 有 可 行 性 ” 等 觀 點(diǎn) 。意 象 鮮 活 ，含 義 豐 富 ，可 引 發(fā) 思

55、 想、文化、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方面的多極聯(lián)想和思考，從不同角度提煉中心和觀點(diǎn)。三 、契 合 實(shí) 際 ，注 意 導(dǎo) 向 。這 一 作 文 題 ，由 于 “ 踮 起 ” 的 “ 腳 尖 ” 一 般 只 能 是 個(gè) 體 ，因 而 ，在 寫 作 內(nèi) 容 上 ，強(qiáng) 調(diào) 結(jié) 合 實(shí) 際 ，聯(lián) 系 自 我 ，注 重 青 年 一 代 的 成 長 和發(fā)展。這對于糾正學(xué)生作文中動(dòng)輒古人、偉人、名人的選材局限，防止宿寫、 套 構(gòu) ，起 到 較 好 的 導(dǎo) 向 作 用 。在 命 題 形 式 上 ，既 有 一 定 的 限 制 性 ，又 有 較 大 的 開 放 性 ，即 寫 作 的 內(nèi) 容 要 以 “ 踮 起 腳 尖 ” 這

56、一 動(dòng) 作 性 意 象 為 起 點(diǎn) ，但 又 須 在 這 一 基 礎(chǔ)上由此及彼、由實(shí)而虛，自然引發(fā)延伸。這對于改變近年一些高考作文題的“ 虛 ” 而 “ 空 ” 的 浮華 文 風(fēng) ，強(qiáng) 調(diào)命 題 貼 近生活 、貼 近實(shí) 際 、貼 近學(xué) 生 ，具 有 良 好的現(xiàn)實(shí)意義。此外，繼續(xù)限制文體，規(guī)范文章寫作，對中學(xué)語文教學(xué)和指導(dǎo)， 無疑具有較好的引領(lǐng)效應(yīng)?！痉段摹旷谄鹉_尖 （之一）人人都有過踮起腳尖的體驗(yàn)。譬如潘長江夾在人堆里看趙本山的小品，如果不踮起腳尖， 也許只能聽到高秀敏那爽朗的笑聲； 掛在路邊果樹上紅得小姑娘臉蛋的蘋果， 如果你不踮起腳尖， 恐怕就只有咽口水的份兒； 一個(gè)充滿誘惑的目標(biāo)就懸在你的頭上， 如果你不踮起腳尖，那么這誘人的目標(biāo)將永遠(yuǎn)只是目標(biāo)。于是我們想起了“欲窮千里目，更上一層樓”的意境。我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)神秘的世界，欣賞眼前的迷人的風(fēng)景，就要勇于“踮起腳尖”，就要不畏艱險(xiǎn)，就因?yàn)椤胺浅Ｖ^常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)！”如果我們僅僅滿足于按