人教版五年級(jí)語文上冊(cè)分課整理復(fù)習(xí)

1、第1課   竊讀記生字詞生詞竊讀  炒菜  鍋勺  踮起  餓狼  懼怕  充足  屋檐  皺眉  一碗  酸痛 支撐  書柜 讀讀寫寫招牌  擔(dān)憂  急切  懼怕  環(huán)境  知趣  光顧  恐怕  充足  理由  屋檐 其實(shí)  支撐  鼓勵(lì) 詞語積累急匆匆  花花綠綠   傾盆大雨  饑腸轆轆 

2、舒舒服服  依依不舍多音字    zhun（轉(zhuǎn)學(xué)）     qiè（親切）      dài（等待）        yàn（吞咽）轉(zhuǎn)                 切   

3、60;            待                 咽     zhun（旋轉(zhuǎn)）     qi（切開）      di（待會(huì)兒）      y&#

4、232;（嗚咽）特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）修辭手法：1、轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。（排比）2、就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？（反問）3、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。（比喻）4、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。（雙重否定）5、當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時(shí)

5、又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。（對(duì)比）6、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。（想象）7、這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（引用）關(guān)聯(lián)詞：1、放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。（選擇）2、進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（轉(zhuǎn)折）3、但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（因果倒裝）4、我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。（因果倒裝）5、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因?yàn)槟?/p>

6、時(shí)我便有充足的理由在書店呆下去。（因果倒裝）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”（省略號(hào)：表示列舉的省略）2、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?。ㄆ普厶?hào)：表示解釋、補(bǔ)充 ）心理活動(dòng)：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”2、但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。??！它在這里，原來不再昨天的地方了。3、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！4、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店呆下去。其實(shí)，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”全文中心

7、句：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！理解含義深刻的句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如惡狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。2、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非只是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復(fù)雜的、難以言

8、說的感受，正是竊讀的滋味。3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。我的理解：這句通過一個(gè)動(dòng)作描寫，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。5、這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是

9、吃飯長大的，也是讀書長大的！”我的理解：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）1、本文以“竊讀”為線索，以時(shí)間為順序，同時(shí)還插入兩個(gè)場景描寫。2、段落劃分：（1）第1自然段：運(yùn)用了對(duì)比的寫法，描寫放學(xué)后作者急匆匆地趕往書店，突出了書對(duì)自己的巨大吸引力。（2）第2-9自然段：以時(shí)間為序，生動(dòng)細(xì)膩地描寫了竊讀的真實(shí)情景，揭示了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味。（3）第10自然段：作者晚上離開書店時(shí)的心情以及借用國文老師鼓勵(lì)的話進(jìn)行自勉。3、

10、自語式獨(dú)白是心理描寫的一種表達(dá)方式，它是通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境和情感。4、通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。主要內(nèi)容    本文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。注意事項(xiàng)1、想象和比喻的區(qū)別（1）但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（想象）（2）有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（想象）（3）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭

11、，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！保ㄏ胂螅?）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。（想象）2、在感情朗讀中體會(huì)傳神的動(dòng)作描寫、心理描寫，學(xué)會(huì)積累語言。3、安排有不同形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。第2課   小苗與大樹的對(duì)話生字詞讀讀記記通順  可靠  培養(yǎng)  起碼 詞語積累綠林好漢  滾瓜爛熟  中西貫通  古今貫通  文理貫通多音字     jì（接濟(jì)） 

12、60;      shèng（旺盛）       cáng（藏書）     濟(jì)                 盛             

13、       藏                    j（濟(jì)南）        chéng（盛飯）       zàng（寶藏） 特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）關(guān)聯(lián)詞：1、

14、有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。（并列）2、爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了。（轉(zhuǎn)折）理解含義深刻的句子：1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書”指的是彭公案濟(jì)公傳等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。我的理解

15、：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹Ｖ挥芯邆溥@種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。3、倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。4、我覺得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“

16、古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）1、課文是以對(duì)話形式的訪談錄，是第一次接觸的一種文體。2、可進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪，注意讀好口語化的北京方言，如“跟前兒”“起碼”“偏科”。3、品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含這苗苗在求學(xué)和增長只是的路上剛剛起步，猶如普?qǐng)D而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季羨林學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。4、段落劃分：（1）第1-9自然段：記述了苗苗與季老關(guān)于兒童是否可以讀“閑書”的談話，表明了季老對(duì)兒童課外閱讀的支持。（2）第10-11自然段：主要寫季老根據(jù)苗苗

17、提出的偏科問題談了自己的看法，并向21世紀(jì)青年提出了“三貫通”的更高要求。（3）第12-15自然段：主要寫苗苗與季老關(guān)于小學(xué)生學(xué)外語的問題進(jìn)行的交流，季老借此話題又提出了古詩文積累的要求。主要內(nèi)容   本文以對(duì)話形式，有條理地記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與著名學(xué)者季羨林的談話過程，表達(dá)了季老平易近人、循循善誘的人格魅力和對(duì)下一代成長的深切關(guān)愛之情。注意事項(xiàng)1、把握訪談的主要內(nèi)容。2、想想怎樣寫好訪談錄，為完成語文園地一的口語交際、習(xí)作做好準(zhǔn)備。3、繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。第3課   走遍天下書為侶生字詞生詞伴侶  娛樂  一盒

18、60; 毫不猶豫  一趟  背誦  零點(diǎn)  編故事讀讀寫寫環(huán)繞  娛樂  感嘆  周游  思考  品味  片段  忽略  意義 方式  毫不猶豫詞語積累毫不猶豫多音字     gng（供應(yīng)）      sì（相似）       ch（處分）     供 

19、60;               似               處                   gòng（提供） &#

20、160;    shì（似的）      chù（到處）    特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）修辭手法：1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴（設(shè)問）2、這有什么關(guān)系呢？（反問）3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑浚ǚ磫枺?、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（

21、比喻）     6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）關(guān)聯(lián)詞：1、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（并列）2、你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。（條件）3、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。（因果倒置 ）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：1、  一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴（省略號(hào)：表示列舉的省略）2、最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷（省略號(hào)：表示列舉的省略）有特殊作用的句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。這既

22、是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。理解含義深刻的句子：1、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛之情。2、這真像與另一個(gè)人同船而行。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是 枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、

23、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都 能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對(duì)照。3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“就是也是”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。我的理解：這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同，即每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，以自己的方式精讀一本書，對(duì)書有

24、獨(dú)到的見解，才能使書中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）1、本文是一篇說理性散文，“形散神不散”是本文的特點(diǎn)。2、作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。3、段落劃分：（1）第1-3自然段：以假設(shè)的形式開篇，以自答的形式表明觀點(diǎn)，既引人入勝，又為下文做好了鋪墊。（2）第4-7自然段：作者以自己為例，列舉了反復(fù)讀一本書的方式、方法，說明從不同角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，如同與好友同船而行。（3）第8自然段：深化主題，總結(jié)全文，進(jìn)一步闡明對(duì)書的理解，說明書是真正

25、屬于自己的伴侶。主要內(nèi)容    本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了 “以書為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢、每日回家、故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲、新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書精讀的獨(dú)特見解。注意事項(xiàng)1、小練筆：仿寫（對(duì)假設(shè)這種表達(dá)方法的仿寫，并學(xué)習(xí)運(yùn)用靈動(dòng)鮮活的比喻）。2、閱讀鏈接是學(xué)生課外拓展的好材料。（對(duì)比、夸張、想象的修辭手法）第4課   我的“長生果”生字詞讀讀記記比喻  心扉  吶喊  飽覽  過癮 

26、報(bào)償  駁雜  饋贈(zèng)  磁石  鍛煉  借鑒  流光溢彩  津津有味  天長日久  如醉如癡  浮想聯(lián)翩  囫圇吞棗  不求甚解  悲歡離合牽腸掛肚  如饑似渴  不言而喻  千篇一律  別出心裁  與眾不同  大顯身手  心安理得念念不忘  嘔心瀝血詞語積累流光溢彩  吶喊助威  津津有味  天長日久  如醉如癡  浮想聯(lián)翩 

27、 淚落如珠囫圇吞棗  不求甚解  悲歡離合  牽腸掛肚  如饑似渴  不言而喻  花紋駁雜黯然神傷  千篇一律  沉甸甸    天高氣爽  云淡日麗  香飄四野  別出心裁與眾不同  大顯身手  眼淚花花  真情實(shí)感  心安理得  念念不忘  嘔心瀝血多音字    jìn（禁止）      

28、0;  chà （差勁）       bn（奔跑）     s（播撒）禁                  差   ch （差錯(cuò)）  奔            

29、   撒    jn（情不自禁）     cn （參差）       bèn（奔頭）     s（撒嬌）                         chi（出差）特

30、色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）修辭手法：1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 （比喻）3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）5、小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保ㄒ茫╆P(guān)聯(lián)詞：1、只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。（條件）2、我

31、每天一放下書包就奔向那里。（承接）3、從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。（承接）4、我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)因?yàn)檫@句描寫和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的家后念念不忘的詞句。（因果倒置）    5、于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（轉(zhuǎn)折）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：     1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（引號(hào)：表示特定稱號(hào)）2、我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。（引號(hào)：表示特定稱號(hào)）3、后來

32、，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：劉胡蘭小傳卓婭和舒拉的故事古麗雅的道路（冒號(hào)：表示提示下文；省略號(hào)：表示列舉的省略）4、漸漸地連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書?。ㄒ?hào)：表示特定稱號(hào)；破折號(hào)：表示補(bǔ)充說明）5、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。（引號(hào)：表示引用成語）6、教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思?。ㄒ?hào)：表示直接引用的話；冒號(hào)：表示小結(jié)上文）7、我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)因?yàn)檫@句描寫和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字，是我

33、看了巴金先生的家后念念不忘的詞句。（破折號(hào)：表示解釋說明）8、于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（冒號(hào)：表示提示下文；分號(hào)：表示分條說明一個(gè)意思）理解含義深刻的句子：1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅?/p>

34、”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。4、小時(shí)候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。5、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人

35、心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！澳７隆保滦?，照著樣子做?！?嘔心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方 法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）1、散文，情真意切、真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。 2、行文中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語和比喻，和飽含情感的敘述結(jié)合起來，增強(qiáng)了話語表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。3、結(jié)構(gòu)上，首段點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序回憶，全文線索清晰，完

36、整緊湊。4、段落劃分：（1）第1自然段：開篇點(diǎn)題，說明書是人類文明發(fā)展的生命源泉與不竭動(dòng)力。（2）第2-7自然段：回憶了作者少年時(shí)代酷愛讀書的幾件事以及讀書給作者帶來的回報(bào)。（3）第8-14自然段：作者回憶了兩次成功習(xí)作的經(jīng)歷，說明了閱讀積累是寫作的基礎(chǔ)，并闡釋了自己對(duì)寫好作文的看法。主要內(nèi)容    本文通過滿含深情地回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。注意事項(xiàng)    結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。第5課   古詩詞三首生字詞生詞洛陽

37、60; 榆樹  江畔  帳篷多音字     jiàn（間隔）      hái （還有）      bó（停泊）      chóng（重復(fù)）間                 還 

38、;                泊                重   jin（中間）      huán（還家）      p（湖泊）  

39、60;   zhòng（重量）   gng（更改）更gèng（更加）特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）理解詩句：1、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。我的理解：這是詩人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)所見所想。他但到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是 鐘山自己的家鄉(xiāng)。一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠(yuǎn)，但詩人卻覺得只是“一水”“只隔”。實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的 巨大反差，正好說明了詩人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情躍然紙上。2、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。我的理解：詩句點(diǎn)明了詩

40、人離鄉(xiāng)的時(shí)間，正是草長鶯飛的春天?？吹酱禾鞚M目的新綠，想到春天去了，有再 來的時(shí)候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時(shí)候能再回去呢？這思鄉(xiāng)的愁緒像春草一樣滋生、蔓延，當(dāng)春風(fēng)吹綠江南兩岸的時(shí)候，詩人的心里也充滿了鄉(xiāng)愁。詩人的思鄉(xiāng)之 情從離開家鄉(xiāng)的時(shí)候就開始了，剛剛離開，就已經(jīng)想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因?yàn)樵娙艘顾薰现?，二是月亮蘊(yùn)涵這團(tuán)圓之意。3、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“就是也是”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）1、泊船瓜洲：通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)，是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩。從絕句的特點(diǎn)上來看，這首詩作者只選取了瓜洲古渡口 作為切入點(diǎn)，船停在渡口，站在船頭，放眼南望，只見江對(duì)岸的京口渡已然是一片蔥綠。畫面非常干凈利索，一派春天到來的盎然景象。但是作者卻借此表達(dá)了濃郁 的思